空花盆的價(jià)值作文
《手捧空花盆的孩子》這是一篇富含哲理的故事。故事的含義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴，但對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的理解水平相對(duì)低下，故事長(zhǎng)，內(nèi)容多，未必能輕易讀懂。這節(jié)課該怎么上呢？就在我挖空心思想怎么上這節(jié)課時(shí)，突然，想到一句話：“孩子的潛能是不可估量的�！睂�(duì)，這節(jié)課能不能放手給孩子，讓他們自己去解決問(wèn)題呢？但我首先得把課文讀書，對(duì)教材熟悉了我才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如。于是，我就反復(fù)地讀課文，直到爛熟于心為止。
在上課時(shí)我首先做的.就是把課文范讀了一遍，我想有我的范讀，孩子就能把里面的長(zhǎng)句子讀好，也能很快的把課文讀熟。然后，我就讓孩子在小組內(nèi)練讀課文。最后，我檢查他們讀課文。接下來(lái)我就退出了課堂讓他們提出自己不懂的問(wèn)題，然后在解決問(wèn)題。
話音剛落葛橦潔就舉手了，說(shuō)：“繼承人是什么意思？”牛辰浩急忙站起來(lái)就說(shuō)：“繼承人就是王子�！� 葛橦潔在那搖頭說(shuō)她不明白。接著聞越不慌不忙的說(shuō)：“繼承人就是國(guó)王的兒子�！备饳H潔聽后還是在那搖頭。就在這是郭舒怡胸有成竹地站了起來(lái)說(shuō)：“繼承人就是國(guó)王死了，讓誰(shuí)做國(guó)王，誰(shuí)就是繼承人，這個(gè)故事里說(shuō)的繼承人就是雄日。”聽后葛橦潔點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“這回我聽懂了�！苯又鴦秤终玖似饋�(lái)，說(shuō)：“國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？”這時(shí)教室里很安靜，大家都在思考。只見史宇昂站了起來(lái)說(shuō)：“雄日很誠(chéng)實(shí)，到國(guó)王規(guī)定日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭，讓國(guó)王看，只有雄日手捧著空花盆�！� 緊接著劉暢又說(shuō)：“為什么雄日的花種不開花呢？”王涵池說(shuō)：“種子煮熟后就不能發(fā)芽了，不發(fā)芽怎么呢開花呢？”李南溪又問(wèn)：“國(guó)王為什么用煮熟的種子來(lái)考驗(yàn)大家呢？”蔡沛霖說(shuō)：“國(guó)王就是想看看誰(shuí)誠(chéng)實(shí)，因?yàn)橹挥姓\(chéng)實(shí)的人才值得別人的尊重�！边@時(shí)教室里的每一個(gè)孩子都不約而同的點(diǎn)點(diǎn)頭。史宇昂又說(shuō)了：“我們學(xué)過(guò)一個(gè)對(duì)子‘誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，’這樣的國(guó)王才能贏得臣民的擁護(hù)�！�
接下來(lái)的朗讀就無(wú)需指導(dǎo)了，人人參與都不放過(guò)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)真情流露，真可謂是激情四射，孩子們的思維在表演中得到激發(fā)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀也在這一刻充分得以貫徹，同時(shí)更體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和誠(chéng)實(shí)的可貴。
花盆是空的但里面的土壤是肥沃的，這就是空花盆留給大家的思索。
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