變復(fù)習(xí)會到會復(fù)習(xí)作文
變“復(fù)習(xí)會”到“會復(fù)習(xí)”
語文學(xué)習(xí)離不開情趣，語文復(fù)習(xí)也一樣。我們現(xiàn)在已經(jīng)進入復(fù)習(xí)階段，我在復(fù)習(xí)中采用師生合作，共同命題的方法，讓每個學(xué)生都成為“命題人”充分調(diào)動學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性。
一、提供“套餐式”歸類方式，為學(xué)生命題做好準備。
1、引導(dǎo)學(xué)生進行知識歸類，如生字，可以按照形近字，音近字，容易寫錯的'字，容易讀錯的字進行歸類整理，等等。
2、引導(dǎo)學(xué)生梳理題型。
(1)、基礎(chǔ)性題型梳理。
(2)、創(chuàng)造性題型梳理
(3)、趣味性題型梳理
二、人人動手“擺擂”，師生合作“打雷“。
1、增強自身“功力”后再“擺擂”。
2、展開“打擂”活動。
3、師生共同總結(jié)，做到有的放矢。
復(fù)習(xí)過程中我始終情趣為基點，用鼓勵作連線，鼓勵學(xué)生樹立信心，積極“打擂”并正當(dāng)“擂主”，鼓勵學(xué)生自主探究，解決疑難問題，使學(xué)生不僅掌握知識，而且培養(yǎng)能力——分析比較，歸類總結(jié)，舉一反三，自悟規(guī)律，由不會復(fù)習(xí)向“會復(fù)習(xí)”轉(zhuǎn)化。
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