無聲的交流1100字作文

　　“現(xiàn)在的孩子，和風(fēng)細(xì)雨式的教育對(duì)他們是一點(diǎn)作用也沒有，唯有大聲呵斥，甚至拳打腳踢。”有的老師如是說，事實(shí)果真如此嗎？

　　初三的教學(xué)內(nèi)容既多又稍難，各科任教師抓得都很緊，偶爾也布置課下作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充�？墒且呀�(jīng)三天了，在不交作業(yè)的學(xué)生名單上都有“張偉”的.名字，我開始確實(shí)很生氣，想立刻叫他來訓(xùn)斥一頓，嚴(yán)格要求他下次一定按時(shí)交。但轉(zhuǎn)念一想：張偉雖然是個(gè)中等生，但平時(shí)循規(guī)蹈矩，不善言語，以前沒有出現(xiàn)不交作業(yè)的現(xiàn)象，這回一定有原因，不能意氣用事。于是在講完課之后，我順便說了句：“有幾個(gè)同學(xué)作業(yè)沒交，不管什么原因，我希望你主動(dòng)去跟老師承認(rèn)錯(cuò)誤，下次要按時(shí)交�！闭n后幾個(gè)學(xué)生分別找我說明了原因，張偉仍然沒來，正好那天我有點(diǎn)別的事，沒有抽出時(shí)間找他單獨(dú)談。

　　第二天，作業(yè)本收上來了，沒有不交作業(yè)的學(xué)生名單。批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張偉的本子里夾了張紙條：謝謝老師沒有向全班同學(xué)說出我沒交作業(yè)，也沒有單獨(dú)叫到辦公室訓(xùn)斥我，我不愿去辦公室，因?yàn)槿チ酥�后，同學(xué)們會(huì)嘲笑我。但是以后我一定按時(shí)交作業(yè)，請(qǐng)老師相信我！看罷，我順手也寫了張紙條夾在了張偉的本子里，你不說明前三次作業(yè)不交的原因，讓老師怎么相信你呢？

　　第三天，張偉把原因?qū)懺诹思垪l上：我家養(yǎng)了很多雞，但是這些天雞都病了，媽媽也累倒了，爸爸一個(gè)人忙不過來，回家后我就幫爸爸給雞打針，整理雞舍，所以沒做作業(yè)�，F(xiàn)在雞都好了，我也不用忙了，保證以后按時(shí)完成作業(yè)！

　　為了驗(yàn)證張偉的話是否真實(shí)，我調(diào)查過他的鄰居，結(jié)果是真的。我感到很震驚，現(xiàn)在的孩子能體會(huì)到父母的辛勞并主動(dòng)幫父母干家務(wù)的實(shí)在太少了，沒想到在班里悄無聲息的張偉竟知道感恩父母。于是，我又寫了張紙條：張偉，你很懂事，很能干，我想很多同學(xué)應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，多幫父母干點(diǎn)活。但是，作為初三的學(xué)生，我想你更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，爭取明年考上一所理想的高中，那樣父母會(huì)更高興。

　　就這樣，利用“寫紙條”這無聲的交流，張偉的學(xué)習(xí)成績由中游到了上游，他由不善言談、缺乏自信變成了活潑開朗、信心百倍的小男子漢。中考時(shí)取得了令人相當(dāng)滿意的成績。

　　案例反思：

　　世界上沒有兩片相同的樹葉，人也是如此。作為教師，我們面對(duì)的是外貌不同、性格各異的正在成長中的孩子，我們的一舉一動(dòng)，對(duì)他們都有著潛移默化的影響。但在平時(shí)的班主任工作中，我們關(guān)注的往往是差生和優(yōu)生，對(duì)中等生的了解教育是少之又少。殊不知，他們也渴望老師的表揚(yáng)，渴望同學(xué)的關(guān)懷。所以，我們不能忽視對(duì)中等生的教育，相反，我們應(yīng)該用不同于對(duì)待差生和優(yōu)生的方法來關(guān)注他們，使他們“跳一跳，夠到桃子”。

　　“此時(shí)無聲勝有聲”，“寫紙條”的無聲的交流法，對(duì)這些默默無聞的中等生來說，是一種好方法，我想對(duì)所有學(xué)生也適用，建議各位班主任試一試。

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