【精華】四年級(jí)收獲作文錦集8篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)收獲作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)收獲作文 篇1
今天是星期四，上午第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課。
叮、叮、叮，鈴聲響了，我三步并做兩步，走進(jìn)了教室，教室里一片安靜，仿佛連呼吸聲都能聽(tīng)到。過(guò)了一會(huì)兒，教室里多了一點(diǎn)議論的聲音，老師怎么還沒(méi)來(lái)呀突然，有一種聲音出現(xiàn)了。哦!原來(lái)是老師的那雙肥又大的高跟鞋的聲音呀!聲音停止了，教學(xué)樓里異常的安靜，老師已經(jīng)站在了門口。
老師走進(jìn)了教室，說(shuō)今天的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)乘法分配律，請(qǐng)同學(xué)們一定要專心。我聽(tīng)到這句話，非常高興，我已經(jīng)把這課的內(nèi)容預(yù)習(xí)了，了如指掌，一點(diǎn)也不陌生。
在下課前的幾分鐘，老師叫我站在一個(gè)同學(xué)身旁，請(qǐng)我守著他改錯(cuò)。我站在了同學(xué)的身旁，老師給那個(gè)同學(xué)說(shuō)：你看你的作業(yè)，完全是亂做的，陳誠(chéng)的作業(yè)全對(duì)!我聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，心里比吃了蜜棗還甜。
在這金秋時(shí)期，不只是農(nóng)民伯伯收獲到了金黃的玉米，在這節(jié)數(shù)學(xué)課上，我也收獲到了無(wú)比的快樂(lè)。
四年級(jí)收獲作文 篇2
在骨感現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻想法相存的世界，我仔細(xì)閱讀了《游褒禪山記》感觸頗多。
一個(gè)突然的不經(jīng)意，我發(fā)現(xiàn)生活中那些——“經(jīng)典哲學(xué)”，水滴石穿，鐵杵磨成針、打破砂鍋問(wèn)到底……原來(lái)都是秉著一種"堅(jiān)持到底"的精神去完成的。這究竟是對(duì)意志與毅力多大的考驗(yàn)�。�
在這色彩紛呈的世界上，有許多種“深思”，某個(gè)不經(jīng)意間的深思，也許就會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)不可思議的“奇跡”。
有一個(gè)冒險(xiǎn)旅游家說(shuō)：身處荒蕪大漠中的你，只有不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前，借助一切有利的物質(zhì)條件走向美好的彼岸；是沒(méi)人能把你逼上絕路的。
我想生活亦是如此吧，有力量的文字可以讓人幡然醒悟，生活一直安靜平凡并不完美；加上一些“堅(jiān)持到底”的精神和頑強(qiáng)的意志力與毅力，還有不畏艱險(xiǎn)勇往直前的決心也未嘗不可；那樣的話生活肯定會(huì)更加的有意義的。
四年級(jí)收獲作文 篇3
有一次，我們?nèi)ッ镦?zhèn)水府新村舅奶奶家。一進(jìn)門，我們就換上套鞋、草帽，準(zhǔn)備去干活兒。
我們的第一件活兒是撿板栗。大人們爬在樹(shù)上拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹桿打板栗，我和莎莎姐姐在地上撿。咦！我怎么只見(jiàn)到一個(gè)個(gè)小刺球，沒(méi)見(jiàn)到板栗呢？原來(lái)，小刺球就是板栗，我一個(gè)勁兒地用鐵夾撿小刺球，撿了一大筐呢！撿完板栗，我們回到房子里，媽媽小心翼翼地捏著小刺球，用剪刀把它剪開(kāi)。而我呢，用一根小木棍把本來(lái)就從小刺球里露出來(lái)的板栗弄出來(lái)。我盡力小心，可還是被刺球扎了幾下，但我還是很高興，我們收獲了很多板栗。
收拾完板栗，我和莎莎姐姐爬上小山坡去挖紅薯、摘南瓜。我們先把背上背的小竹簍放下，拿起鋤頭開(kāi)始挖土，挖呀挖，咦！紅薯怎么只露了一個(gè)頭啊？原來(lái)菜土很硬挖不出來(lái)，我們又挖又刨，“戰(zhàn)果”終于出來(lái)了。媽媽又給了我們一把剪刀，要我們把南瓜也弄下來(lái)。我接過(guò)剪刀，一把抓住南瓜藤，結(jié)果南瓜藤上的小刺刺到了我。我仔細(xì)觀察南瓜藤，發(fā)現(xiàn)上面有很多“毛毛”。但這不是毛，是小刺。媽媽說(shuō)：“你抱住南瓜，莎莎姐姐用剪刀剪。”最后，南瓜也是我們的手下敗將。我們還頂著烈日去菜園摘了辣椒、青菜。我們開(kāi)開(kāi)心心地和我們沉甸甸的“戰(zhàn)果”拍了張合影。
那天的收獲真多�。∥医K于知道了板栗沒(méi)剝的時(shí)候是個(gè)刺球，南瓜藤上看似細(xì)毛的東西其實(shí)是刺！大自然真是無(wú)其不有，只要你能夠用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有豐富的收獲。
四年級(jí)收獲作文 篇4
20xx年3月21日，我們五人到鄭州大學(xué)參加為期三天的“全國(guó)教育名家論壇——第三期‘新課標(biāo)’暨當(dāng)代名家教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)。有全國(guó)著名專家魏書(shū)生老師的課堂展示和精彩報(bào)告；有全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文著名專家竇桂梅團(tuán)隊(duì)和趙志祥團(tuán)隊(duì)的傾情奉獻(xiàn)。可以說(shuō)，每一位專家都有他們獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)藝術(shù)。
魏書(shū)生老師為大家展示的是新加坡教材《給善良插上翅膀》的教學(xué)。課堂上，魏老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指名上臺(tái)板書(shū)：
1. 作者；2. 五個(gè)生字和兩個(gè)成語(yǔ)；3. 五個(gè)問(wèn) 題；4.讀、說(shuō)、寫(xiě)、行、樂(lè)。
隨后圍繞目標(biāo)逐項(xiàng)學(xué)習(xí)�？梢哉f(shuō)，每個(gè)目標(biāo)的達(dá)成都不是魏老師親自教給學(xué)生的，而是先讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，然后小組討論，全班交流。就這樣，通過(guò)學(xué)生個(gè)人的努力和集體智慧的碰撞，學(xué)生學(xué)得非常主動(dòng)，效果也非常好，老師教得也非常輕松。
第二天是竇桂梅老師團(tuán)隊(duì)的展示。他們團(tuán)隊(duì)主要向大家呈現(xiàn)的是清華附小的課堂教研成果。每節(jié)課都由“預(yù)學(xué)交流、共學(xué)和延學(xué)”三部分組成。課前，每位學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的“預(yù)學(xué)單”進(jìn)行逐項(xiàng)預(yù)習(xí)，主要是生字詞、課文的主要內(nèi)容和提出的疑問(wèn)幾方面。課堂上，先交流展示預(yù)學(xué)成果，然后根據(jù)教材特點(diǎn)圍繞某一專題進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。最后一分鐘，是“延學(xué)”部分，主要是建議學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)閱讀和課外的語(yǔ)文實(shí)踐方面。這和我們的三六五教學(xué)有異曲同工之妙。
竇老師用了兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間為大家展示了《皇帝的新裝》一課的教學(xué)。給我留下深刻印象的是竇老師藝術(shù)化的朗讀指導(dǎo)。比如，當(dāng)皇帝去視察新衣服的制作情況時(shí)，課文描寫(xiě)了皇帝的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生讀得平淡的時(shí)候，竇老師這樣引導(dǎo)：
竇老師：你能用什么詞形容皇帝此刻的心情？
生1：心驚膽顫。
竇老師：好，讀，讓我們感受到皇帝的心驚膽顫。
生2：膽怯。
竇老師：好，讀，讓我們感受到皇帝的膽怯。
生3：七上八下。
竇老師：也就是忐忑——不安。好，讀。
學(xué)生越讀越好，越讀越進(jìn)入情景。
竇老師：皇帝看到這種情況，按說(shuō)，他應(yīng)該怎樣對(duì)大臣說(shuō)？
生：什么衣服？我怎么沒(méi)看見(jiàn)衣服？你們這樣不負(fù)責(zé)任，走吧！
生：把這兩個(gè)騙子拉出去斬了！
……
竇老師：他應(yīng)該怎樣對(duì)騙子說(shuō)？
生：你們這兩個(gè)家伙，竟敢欺騙我！死去吧！
……
竇老師：可是，遺憾呀，我們的皇帝卻這樣說(shuō)——
生讀：好美的衣服！好漂亮的花紋！
在竇老師富有感染力的有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言的感染下，梯級(jí)朗讀的引導(dǎo)指導(dǎo)下，學(xué)生越來(lái)越進(jìn)入狀態(tài)。然后，竇老師又讓學(xué)生對(duì)比讀皇帝的前后表現(xiàn)。有了情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)文本的理解逐漸深刻，朗讀也越來(lái)越精彩。
第三天是趙志祥老師和他們團(tuán)隊(duì)的課堂展示和趙老師的報(bào)告。本來(lái)承辦方讓趙老師準(zhǔn)備的是《景陽(yáng)岡》一課的教學(xué)，學(xué)生也已經(jīng)提前預(yù)習(xí)好了�？墒�，不少老師們說(shuō)以前聽(tīng)過(guò)這節(jié)課，趙老師就臨時(shí)調(diào)整為“有趣的對(duì)聯(lián)”的教學(xué)，真不愧為專家、大家！本以為，臨陣前教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，再加上“對(duì)聯(lián)”這一較難的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該比較費(fèi)可力，老師教起來(lái)也應(yīng)較為困難。沒(méi)想到，整節(jié)課，學(xué)生越學(xué)越感興趣，對(duì)對(duì)聯(lián)的理解越來(lái)越深刻。已經(jīng)下課了，學(xué)生站起來(lái)卻沒(méi)有走，聲音響亮地齊背起了“笠翁對(duì)韻”，足足幾分鐘的時(shí)間啊，連趙老師都看迷了。這不能不說(shuō)這節(jié)課精彩的輻射。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)趙老師的喜愛(ài)和崇拜，才使他們這樣意猶未盡。別說(shuō)孩子們，就是臺(tái)下聽(tīng)課的老師，也對(duì)趙老師佩服得五體投地。課堂上，趙老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，妙語(yǔ)佳句層出不疊，教學(xué)引導(dǎo)游刃有余�？梢哉f(shuō)，他和孩子們?yōu)槁?tīng)課的老師們奉獻(xiàn)了一道豐盛的精神盛宴！
然后，趙老師為大家做了“我和孩子們玩經(jīng)典”的專題講座。趙老師從“風(fēng)雅自附庸開(kāi)始、深刻由膚淺起步和文采從背誦出發(fā)”三部分談起。他主要提倡一定讓孩子每天都讀經(jīng)典，堅(jiān)持不求甚解地讀，不要和孩子們玩深刻，那樣，學(xué)生就會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而望而卻步。沒(méi)有了興趣，何談學(xué)習(xí)？
靜心思考，這三天的學(xué)習(xí)給我的感受有以下幾點(diǎn)：
1． 扎扎實(shí)實(shí)做工作。
2． 無(wú)論是班級(jí)管理還是課堂教學(xué)，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3． 課堂上，一定少分析，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生越讀越愛(ài)讀，越讀精彩，越讀對(duì)文本的理解越深刻。
4． 和學(xué)生一起堅(jiān)持背誦經(jīng)典。
四年級(jí)收獲作文 篇5
在這個(gè)碩果累累的秋天里，我收獲了成功，更收獲了責(zé)任。
周三下午的陽(yáng)光體育是競(jìng)選大隊(duì)干部的時(shí)間，我準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了A4樓的政教處，我們抽簽決定上場(chǎng)的先后順序�！罢�(qǐng)8號(hào)選手上臺(tái)演講……”隨著主持人話音的響起，我快步走到講臺(tái)的中間位置，站好，面帶微笑，開(kāi)始了我今天為時(shí)五分鐘的演講和才藝展示。參加競(jìng)選的同學(xué)們都是各個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生代表，實(shí)力自然是非常強(qiáng)大的，我不禁為自己捏了一把汗�！爸卦趨⑴c”我暗暗地為自己加油鼓勁。
經(jīng)過(guò)了兩個(gè)星期的漫長(zhǎng)等待，終于迎來(lái)了公布競(jìng)選結(jié)果的日子。我非常榮幸地成為了學(xué)校廣播站的站長(zhǎng)！那一刻，整個(gè)教室沸騰了，同學(xué)們向我投來(lái)了羨慕的目光。有付出就會(huì)有回報(bào)的，我，成功了，喜悅的心情溢于言表。
在這次的大隊(duì)干部競(jìng)選活動(dòng)中，我不但鍛煉了自己，也在全校同學(xué)面前展示了自己，感謝老師給我的機(jī)會(huì)，感謝同學(xué)們的信任。同時(shí)，我也明白了一件事情。我認(rèn)為：大隊(duì)干部并不是戴在頭上的'一個(gè)光環(huán)，而更多的是一種責(zé)任。戴上大隊(duì)委的標(biāo)志，就意味著肩負(fù)著重任。這就是：做好老師的幫手，全心全意為同學(xué)們服務(wù)。我一定會(huì)認(rèn)真履行自己的職責(zé)，做好自己的本職工作，協(xié)助老師把學(xué)校的各項(xiàng)工作完成得更加出色。加油！
四年級(jí)收獲作文 篇6
今天下午，我又去弘文書(shū)法班上書(shū)法課了。今天又看了一集的《中華孝道》，里面的故事很讓我收獲很大。
故事里一名叫吳磊的學(xué)生，被別人吳砍一刀成重傷，被送到醫(yī)院后，醫(yī)生說(shuō)：“不救他的話，他就會(huì)死，救他的話需要巨額手術(shù)費(fèi)，而且還不能保證他能蘇醒過(guò)來(lái)，最多救過(guò)來(lái)也是個(gè)植物人�！笨墒菂抢诘母改付挷徽f(shuō)就決定花再多的錢也一定要救治吳磊。最后吳磊的父母花光了所有的錢去救治吳磊，可是吳磊還是沒(méi)有蘇醒過(guò)來(lái)，變成了一個(gè)植物人。但是吳磊的母親一點(diǎn)也不放棄自己的孩子，她每天都在吳磊的耳邊講故事，講吳磊成長(zhǎng)中的各種故事；吳磊的父親說(shuō)吳磊喜歡唱歌、聽(tīng)歌，他就天天在兒子的身邊唱吳磊喜歡的歌曲，每天按摩吳磊僵硬的四肢。就這樣他們堅(jiān)持好幾年，終于有一天，吳磊蘇醒過(guò)來(lái)，可是睜開(kāi)眼睛的吳磊雖然能說(shuō)話，有部分記憶，但是行動(dòng)不方便，為了幫助吳磊恢復(fù)健康，父母還是每天堅(jiān)持給吳磊講故事、唱歌，還每天堅(jiān)持按揉身體，就這樣在父母的精心照顧下，吳磊終于能活動(dòng)了。
看過(guò)《中華孝道》視頻以后，薛老師讓我們說(shuō)一下自己的收獲，我第一個(gè)舉手發(fā)言：“父母面對(duì)一個(gè)植物孩子，都不放棄救治他，最后用他們的堅(jiān)持與努力創(chuàng)造了奇跡，讓植物人變成正常人，我應(yīng)該向吳磊的父母學(xué)習(xí)，做什么事要持之以恒，要努力想辦法去完成，不要輕易放棄，這就是我的收獲。”薛老師聽(tīng)我的發(fā)言點(diǎn)頭稱贊，還夸獎(jiǎng)了我，我覺(jué)得自己的收獲更大了。
四年級(jí)收獲作文 篇7
今天，我回到家，媽媽看到我一臉不高興的樣子，便問(wèn)道：“寶貝，怎么不高興呀？”我便把來(lái)龍去脈告訴了媽媽。
我們以前的班級(jí)獲得了“書(shū)香班級(jí)”的榮譽(yù)，學(xué)校贈(zèng)送了幾本好看的書(shū)給我們大家看，書(shū)放在劉同學(xué)那，老師說(shuō)想看的同學(xué)可以向她借。下課后，我急忙到劉同學(xué)那借書(shū)，我是下課第一個(gè)去借的，劉同學(xué)座位周圍的人也越來(lái)越多，都是來(lái)借書(shū)的。這時(shí)，涂同學(xué)才剛剛到，劉同學(xué)卻把手中借的剩下最后一本書(shū)借給了她。這，我就看不慣了，我便拍了拍她的肩膀，問(wèn)到：“劉同學(xué)，我明明是第一個(gè)排隊(duì)的，你不把書(shū)借給我，反而借給你的好朋友。這也太賴皮了吧？”劉同學(xué)理都不理我。更氣人的是，涂同學(xué)自己手上本來(lái)就有一本書(shū)沒(méi)看完，剛借的書(shū)卻不看，放在桌子上。我的幾個(gè)好朋友知道后，便和我一起去告老師。
媽媽聽(tīng)完后，知道了原因，對(duì)我說(shuō)：“寶貝，做人心胸要寬廣，她不借你沒(méi)關(guān)系，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事去計(jì)較，做人一定要寬容！”我若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，下定決心要做一個(gè)寬容的人！
四年級(jí)收獲作文 篇8
記得小時(shí)候,我剛從幼兒園回來(lái)，爸爸媽媽一臉嚴(yán)肅，看得我都想笑，于是就問(wèn)“爸爸，媽媽，你們?cè)趺戳?”，爸爸說(shuō)：“你都五歲了，也該獨(dú)自睡覺(jué)了”!什么!我心里大呼不妙，但還是拍著胸脯答應(yīng)了。
樹(shù)影婆娑，夜鶯低吟。今天晚上的景色很美，可我哪有什么心思去欣賞夜景呀，獨(dú)自睡覺(jué)對(duì)我來(lái)說(shuō)比動(dòng)畫(huà)片里那恐怖的情節(jié)還可怕。雖然我不停地安慰自己別胡思亂想，這個(gè)世界沒(méi)有鬼魅之說(shuō)，可心里還是惶恐不安。突然，一陣沙沙的聲音傳入我的耳朵，我不由自主地一抬頭，差點(diǎn)兒叫出聲來(lái)，原來(lái)窗外的那棵挺拔的柳樹(shù)隨風(fēng)擺動(dòng)，乍一看，好像一個(gè)面目猙獰的“妖怪大王”在準(zhǔn)備隨時(shí)闖進(jìn)我家。此時(shí)，我嚇得睡意全無(wú)，瞪大眼睛望著窗外的一切，這時(shí)，我想到爸爸的話“只要不怕眼前的困難，勇敢面對(duì)，就等于戰(zhàn)勝了膽怯的困難”。想到這兒，我不害怕了，就怯怯地閉上雙眼，不敢看那個(gè)嚇人的畫(huà)面，沒(méi)想到我居然睡著了，不敢相信，我竟然一覺(jué)睡到了天亮。
第二天早上，我火迷迷糊糊的醒來(lái)，然而，那棵被我認(rèn)為怪物大王的柳樹(shù)仍然站在那里，而那個(gè)聲音，只是我的頭飾掉到了地上，原來(lái)一切只是幻想啊。
收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯收獲了莊稼，而我卻得到了膽量。
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