四年級(jí)的作文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的四年級(jí)的作文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)的作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【基本內(nèi)容】
作文題目：給學(xué)生一個(gè)自由空間，自擬題目
執(zhí)教年級(jí)：四年級(jí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、愛(ài)護(hù)生命、熱心善良的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地進(jìn)行創(chuàng)寫(xiě)。
2、給學(xué)生一個(gè)自己的空間，進(jìn)行自我內(nèi)心和性格的充分展現(xiàn)，并進(jìn)行合理培養(yǎng)。
【時(shí)間和場(chǎng)地安排】
本文教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)靜物，對(duì)靜物的外貌描寫(xiě);第二課時(shí)教學(xué)想象，對(duì)靜物的“活體”進(jìn)行合理的想象并付于生命的活力。
準(zhǔn)備：1、洋娃娃、小布熊(要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇不同的玩具，一定要都考慮到)……
2、模型紙板、動(dòng)物頭飾、媒體播放器……
場(chǎng)地：見(jiàn)下文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)教學(xué)(實(shí)物描寫(xiě))
1、導(dǎo)入部分：
談話：“今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一些好朋友。它們非�？蓯�(ài)，非常的漂亮，同學(xué)們想不想和它們見(jiàn)面?”(激趣導(dǎo)入)
出示：老師把準(zhǔn)備好的玩具分別放到講臺(tái)上。(進(jìn)一步激趣)
2、引入主題：
談話：同學(xué)們你們對(duì)這些講臺(tái)上的玩具喜歡不喜歡啊?你覺(jué)得是什么讓你覺(jué)得它好看，讓你喜歡?
觀察：那么說(shuō)說(shuō)它哪些地方讓你覺(jué)得好看?說(shuō)得可以具體一些。(討論)
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生就是學(xué)生，他們不管理是什么年級(jí)，總是以玩為第一的，以興趣為主導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)思想，小學(xué)四年級(jí)作文《四年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)》。只有讓學(xué)生在自己愿意的情況下去學(xué)習(xí)，那學(xué)到的才是最好的;只有在學(xué)生充分發(fā)揮了他的各種感官的作用，那他才會(huì)完全調(diào)動(dòng)了積極性，激發(fā)了興趣。
3、進(jìn)入主題：
�、懦醪接^察討論：
學(xué)生：對(duì)一些視覺(jué)上的差別進(jìn)行講述，并進(jìn)一步對(duì)玩具進(jìn)行分析。
�、平處熖崾�。
�、欠纸M進(jìn)行：
�、俜纸M、分玩具。(給一定人數(shù)的學(xué)生分成一組，以自己喜歡的.玩具為分組標(biāo)準(zhǔn)。)
�、诜纸M進(jìn)行觀察，可以觸摸、把弄，體會(huì)五官的各種感覺(jué)。
�、刍ハ嗾f(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和感覺(jué)。
⑷深一步觀察：
從色澤的變化，從體形的不同，
從作用、功能的不同，從它對(duì)“我”的影響。
【設(shè)計(jì)理念】
俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知”，自己動(dòng)手往往好過(guò)聽(tīng)別人的訴說(shuō)。同樣對(duì)于寫(xiě)作文也要求能自己去體會(huì)，去抓住靈感。特別是小學(xué)生還不會(huì)從別人的言詞中去體會(huì)一個(gè)只能看，不能觸摸的東西，所以給學(xué)生一個(gè)自己體會(huì)的機(jī)會(huì)，比說(shuō)一大堆要好。
4、深化主題：
�、耪�(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出你觀察的玩具的不同特征。(板書(shū)：學(xué)生的觀察結(jié)果)
�、瓢褜W(xué)生的各種感覺(jué)也說(shuō)、寫(xiě)出一來(lái)(板書(shū)：……)
5、回歸主題：
請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)一動(dòng)筆，寫(xiě)一段描寫(xiě)你看到的布娃娃的外形特征的小短文。
6、教師提示一些特別的地方，給下文的寫(xiě)作做鋪墊：
①玩具的各種生理作用。
�、谕婢叩男袆�(dòng)方式。
�、鄹队谕婢咭欢ǖ男愿裉攸c(diǎn)。
�、芙o玩具一些唯一的特性(特殊性)。
【設(shè)計(jì)理念】
有了充分的材料和一定的思想準(zhǔn)備，那么作文才算可以“作”文。但學(xué)生往往不能全面都照顧到，所以在“作”時(shí)要不斷給學(xué)生一些提示，一些幫助讓作文更加生動(dòng)具體。但在這里以一小段短文為本課時(shí)的要求，要求不高!
第二課時(shí)教學(xué)(拓展話題)
1、課前準(zhǔn)備：
�、诺谰邷�(zhǔn)備：一個(gè)森林、一片草地、一座高山、一條小河、一些動(dòng)物;
一片田野、一條小路、幾叢小草叢、一些小動(dòng)物;
一個(gè)大城市、一條條馬路、一輛輛汽車(chē)、一個(gè)個(gè)行人;
道具可以是畫(huà)圖，也可以紙板模型。(根據(jù)你要展現(xiàn)的活動(dòng)環(huán)境而定)
�、茍�(chǎng)地準(zhǔn)備：教室布置、座位布置。
四年級(jí)的作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能：通過(guò)作文講評(píng)，進(jìn)一步明確抒情的方法及在文章中的作用；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作方法，訓(xùn)練想象能力。
2、 過(guò)程與方法：講評(píng)并自我修改作文，引導(dǎo)反思；指導(dǎo)寫(xiě)作，明確寫(xiě)作要點(diǎn)。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度訓(xùn)練寫(xiě)作能力的自覺(jué)性，
逐步理解文理。
教學(xué)重點(diǎn)
修改作文，想象基本知識(shí)介紹。
教學(xué)難點(diǎn)
想象基本知識(shí)的理解。
教學(xué)方法
講評(píng)、練習(xí)
教具準(zhǔn)備
板書(shū)設(shè)計(jì)
作文·想象作文
訓(xùn)練題
1、虛寫(xiě)的主要思維方式：聯(lián)想、想象
2、聯(lián)想的種類：相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、相反聯(lián)想…… （見(jiàn)教學(xué)過(guò)程）
3、聯(lián)想與想象的合理性：
主題表達(dá)的需要
符合生活邏輯
符合情節(jié)發(fā)展和人物個(gè)性
教學(xué)過(guò)程
互動(dòng)感悟
一、 談話導(dǎo)入
由于期中考試的阻隔，我們好久沒(méi)有寫(xiě)作文了，我想同學(xué)們?cè)缇烷_(kāi)始手心發(fā)癢了吧？今天，我們就來(lái)過(guò)過(guò)創(chuàng)作癮。不過(guò)在開(kāi)寫(xiě)之前，老師還想和大家一起把上次的勞動(dòng)成果分享一下。
二、 作文講
1、上次作文訓(xùn)練目標(biāo)回顧：
同學(xué)們還記得上次作文的訓(xùn)練目標(biāo)嗎？
[抒發(fā)真情實(shí)感]
老師給大家介紹了幾種常用的抒情手法是什么？
直接抒情和間接抒情，間接抒情的方法有：
�、旁⑶橛谑�
⑵借景抒情
�、峭形镅灾�
�、仍⑶橛诶�
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照訓(xùn)練目標(biāo)，再次審視自己的作文，看看有哪些得失？用5分鐘時(shí)間進(jìn)行局部修改。
2、上次作文對(duì)上述寫(xiě)作要點(diǎn)體現(xiàn)較好的作文評(píng)析
�、殴住稛o(wú)情的月臺(tái)》：借助具體的意象，表達(dá)了對(duì)動(dòng)態(tài)人生的理解，全文充滿詩(shī)情畫(huà)意。
⑵張韻晗《回首又見(jiàn)》：以充滿張力的語(yǔ)言，虛實(shí)結(jié)合的構(gòu)思，從明確標(biāo)準(zhǔn)，為講評(píng)提供依據(jù)。
學(xué)生修改，教師巡視參加討論。
朗讀全文。
朗讀重點(diǎn)段落。
教學(xué)過(guò)程
互動(dòng)感悟
生命的另一端審視了人生的苦樂(lè)，感情飽滿、深沉。
�、撬涡怯帷睹赡塞惿奈⑿Α罚阂陨⑽牡母裾{(diào)，通過(guò)人物身份的轉(zhuǎn)換，闡釋了“微笑”的多層面含義，得出“永恒”這一主題。
�、葘O磊靜《遭遇》：在寫(xiě)人敘事中塑造了一種優(yōu)雅的意境，環(huán)境設(shè)置與人物心境融于一體，告訴我們：不論是成功還是挫折，都不能做一只寄居蟹，而要做一只搏擊風(fēng)浪的海鷗。
⑸王茜《笑心》：從家庭生活入手，用平實(shí)的語(yǔ)言，揭示出“笑”不是無(wú)緣無(wú)故的，人與人之間的“笑”也是相互的，主題有創(chuàng)新。
�、蕳罨邸墩嬲膼�(ài)》：從公共汽車(chē)上的一件小事落筆，表達(dá)了對(duì)父母之愛(ài)的深刻理解；議論和抒情相結(jié)合。
�、巳~兵《微笑》：將描寫(xiě)、敘事、議論緊密結(jié)合，表達(dá)了“在那燦爛的笑容后面，到底經(jīng)歷了多少挫折”的思考。
3、存在的主要問(wèn)題
�、胚x題隨意，部分同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)人生的灰色情調(diào)。
�、茖�(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)顯得浮淺，未作深入的思考，有華而不實(shí)的傾向。
�、菚�(shū)寫(xiě)潦草，標(biāo)點(diǎn)隨意，寫(xiě)作態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
三、寫(xiě)作練習(xí)想象作文
1、寫(xiě)作指導(dǎo)：從上次作文中，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)運(yùn)用了虛寫(xiě)的手法，有的同學(xué)寫(xiě)的就是虛擬空間的'事情，虛寫(xiě)是想象，是客觀與主觀的結(jié)合，是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，因此值得充分肯定。但是我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)還不善于運(yùn)用虛寫(xiě)，有的同學(xué)的虛寫(xiě)僅僅是虛構(gòu)了一個(gè)故事，沒(méi)有明確的目的。從高考角度看，許多作文命題考查的正是同學(xué)們的想象水平，如《圓的聯(lián)想》、《假如記憶可以移植》等等。今天，我們就來(lái)訓(xùn)練一下同學(xué)們的想象力，寫(xiě)一篇想象作文。
虛寫(xiě)的主要思維方式：聯(lián)想、想象。
聯(lián)想的種類：相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、相反聯(lián)想……
聯(lián)想與想象的合理性：主題表達(dá)的需要、符合生活邏輯、符合情節(jié)發(fā)展和人物個(gè)性。
2、訓(xùn)練題：
請(qǐng)以一種水果為出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇作文，體裁不限，題目自擬，不少于600字。
“她已經(jīng)到了能站的年齡”讓人警醒。
作業(yè)布置
鞏固作業(yè)：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
教后反思
四年級(jí)的作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格。
2.對(duì)文章進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.對(duì)文章內(nèi)容的理解及借鑒。
2.體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入法）。
同學(xué)們，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《談作文》，在未接觸文章之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜，這篇文章應(yīng)該寫(xiě)些什么？（以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣）
二、作者介紹。
朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷�，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)的常務(wù)理事、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國(guó)成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
三、朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并借助工具書(shū)弄懂以下重點(diǎn)字詞。
四、探究課文。
師生共同就下列問(wèn)題進(jìn)行研討交流。
1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見(jiàn)解和主張？
�。ㄔO(shè)題目的：訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清作者整體思路的能力。）
作者認(rèn)為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫(xiě)文章一定要經(jīng)過(guò)刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，且二者都不可偏廢。另外寫(xiě)生還要從描寫(xiě)文和記敘文練起。
2.學(xué)生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)，并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
（設(shè)題目的：鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達(dá)能力。）
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，小到句讀，大到文章的中心，無(wú)一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜，歷時(shí)之長(zhǎng)，用心之重，無(wú)不讓人佩服。
3.托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里？
�。ㄔO(shè)題目的：讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣，并能通過(guò)前后對(duì)比，加深對(duì)文章的理解。）
前者是在文章寫(xiě)完以后的修改，而后者是在文章寫(xiě)作中進(jìn)行的修改。
4.同樣都是寫(xiě)一流作家對(duì)自己文章的推敲揣摩，為什么還要舉五個(gè)人的例子來(lái)加以證明？這是否雷同？從中可看出作者怎樣的作文修改觀？
（設(shè)題目的：鍛煉學(xué)生透過(guò)文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖的能力和綜合概括能力。）
因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫(xiě)福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于文章的推敲功夫；而其他三人都是通過(guò)再現(xiàn)其過(guò)程來(lái)表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫(xiě)前修改，小泉八云的修改屬于寫(xiě)中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫(xiě)后修改，從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過(guò)程的，即寫(xiě)前修改——寫(xiě)中修改——寫(xiě)后修改。
5.作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，并且聲明，二者都不可偏廢。可惜，目前對(duì)這二者都比較忽視，尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下：作者指出的途徑對(duì)不對(duì)？如果對(duì)，應(yīng)該怎樣去實(shí)施？
�。ㄔO(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。）
作者指出的途徑道出了作文的.真諦，我們學(xué)寫(xiě)作文就應(yīng)該多讀多練，也就是作者所說(shuō)的臨帖和寫(xiě)生。
6.請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文，探討一下文章寫(xiě)法上都有什么樣的特點(diǎn)？
�。ㄔO(shè)題目的：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人，對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。）
書(shū)信的文體，詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過(guò)渡，準(zhǔn)確的用詞，誠(chéng)懇的態(tài)度，中肯的勸導(dǎo)等，作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。
五、鏈接實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文？
�。ㄔO(shè)題目的：聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的習(xí)慣。）
教師小結(jié)：
1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，在今后寫(xiě)作的時(shí)候，養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)�！边@說(shuō)的正是同樣的道理。
2.作文的修改要貫穿作文的全過(guò)程，學(xué)習(xí)寫(xiě)作要從記敘文和描寫(xiě)文練起。
3.學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑：臨帖和寫(xiě)生。養(yǎng)成廣泛讀書(shū)、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。
4.我們看名家作品，除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從文章本身得到很多寫(xiě)法上的啟示，如作者平等的姿態(tài)，談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。
六、學(xué)習(xí)積累。
1.復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。
2.運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來(lái)修改你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文，并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。
七、閱讀推薦。
朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱譽(yù)的：“行云流水，自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去。”課后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。
四年級(jí)的作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)認(rèn)真觀察游戲中人物的表情、動(dòng)作，寫(xiě)出游戲過(guò)程及心情。
2.條理清楚，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)出真情實(shí)感。
重難點(diǎn)
找出三輪游戲的不同點(diǎn)。
樂(lè)學(xué)善思
辦法以游戲的形式吸引學(xué)生的注意力，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生發(fā)言。
教學(xué)流程
一、游戲?qū)耄?/p>
要求認(rèn)真觀察：
1.同學(xué)們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)。
2.者是和你自己的表現(xiàn)。
二、師板書(shū)游戲的名字：搭錯(cuò)車(chē)
三、師講游戲規(guī)則
第一輪：
1.一組說(shuō)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，二組寫(xiě)出人物的名字（可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是代號(hào)），三組寫(xiě)地點(diǎn)，四組寫(xiě)做什么事。
2.從四個(gè)小組中分別找一名同學(xué)，把四個(gè)詞語(yǔ)組成
一句話，看是什么話，同學(xué)們看看后有什么反應(yīng)。
第二輪：
現(xiàn)在同學(xué)們想?yún)⒓佑螒驎r(shí)的動(dòng)作、聲音，下面的同學(xué)笑得怎樣？為什么這么笑？第一輪與第二輪有什么不同？（哄堂大笑）
第三輪：
觀察同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)
小組內(nèi)交流觀察到的動(dòng)作神態(tài)
指名說(shuō)
師：想不想把有超的游戲告訴你的爸爸媽媽？老師現(xiàn)在提出新的`要求，用你的筆告訴你的爸爸媽媽，要寫(xiě)出自己的感受，其實(shí)這節(jié)課是一節(jié)作文課。
四、啟發(fā)命題
這節(jié)作文課是誰(shuí)帶來(lái)的呢？可以用人物命題
這節(jié)課同學(xué)們的笑聲最多，可以用笑聲為題
五、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)開(kāi)頭、結(jié)尾
怎樣開(kāi)頭呢？設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，以歡聲笑語(yǔ)開(kāi)頭，說(shuō)出是作文課，結(jié)尾可以和以前對(duì)比一下，要寫(xiě)出自己的心情、感受。
六、生打開(kāi)練習(xí)本動(dòng)筆起草
出示小黑板
1.把游戲經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整、具體。
2.中間的細(xì)節(jié)要重點(diǎn)寫(xiě)清楚
3.表達(dá)出真情實(shí)感
七、讀作品
八、師小結(jié)
四年級(jí)的作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的:
1.把握景物描寫(xiě)中言之有物、言之有序、言之有情三個(gè)要求.
2．學(xué)會(huì)賞析寫(xiě)景文章
教學(xué)方法
1．探究點(diǎn)撥法
2．比較法
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體教室
2．《夜色》初稿和修改稿
教學(xué)程序
一．導(dǎo)入
大自然美麗的風(fēng)景時(shí)時(shí)刻刻吸引著我們的目光,也常常牽動(dòng)著我們的情思,那么我們?cè)鯓佑梦淖謱⑸钪昂芎玫卣宫F(xiàn)在文章中呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下景物描寫(xiě)的方法。
二．討論賞析《夜色》初稿
1．多媒體展現(xiàn)《夜色》初稿
夜色
黃昏過(guò)后不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍(lán)的河水變得墨黑一片。月亮升起來(lái)了，淡淡的月光灑滿了大地。河水中有一輪銀色的月亮，一陣風(fēng)吹來(lái)，河面漾起一長(zhǎng)串潔白的月光。
幾只夜鳥(niǎo)在上空飛過(guò)，喳喳的叫聲連成一片，頃刻便過(guò)去了，在這靜靜的夜里反而更加增添了一種靜謐的感覺(jué)。
一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹在我的身上，別有一番情趣。晚風(fēng)夾著河對(duì)岸野花的香味，帶來(lái)了濃郁而又清新的田野氣息。樹(shù)影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆蟲(chóng)發(fā)出各種各樣的叫聲，讓人覺(jué)得仿佛來(lái)到了一個(gè)昆蟲(chóng)的世界中。
不遠(yuǎn)處河邊傳來(lái)“嘩嘩”的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發(fā)亮，水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。
2．學(xué)生齊聲朗讀文章。
3、學(xué)生從寫(xiě)作方面自由談?wù)劇兑股返牡檬?yōu)劣。
4、學(xué)生思考并回答：
�。�1）《夜色》中描寫(xiě)了哪些景物？分別是從什么角度來(lái)選材的？
�。�2）文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)景物的？
時(shí)間順序
由靜到動(dòng)
河水、月亮（視覺(jué)）
夜鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)野鴨（聽(tīng)覺(jué)）
野花（嗅覺(jué)）
5、老師總結(jié)文章的優(yōu)點(diǎn)，并指出其缺點(diǎn)，即聯(lián)想想象還不夠，夜色還不美，還缺少詩(shī)情畫(huà)意。
6．學(xué)生群策群力，一起動(dòng)手動(dòng)腦，修改文章，讓文章美起來(lái)。
7．總結(jié)交流修改成果。
三、比較《夜色》初稿和修改稿
1．老師利用多媒體顯示修改稿資料
《夜色》修改稿
多情的黃昏，伸出無(wú)數(shù)只小手，輕輕地抖開(kāi)了夜的紗幕，東方的圓月便登場(chǎng)了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視著大地。
與此同時(shí)，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化開(kāi)來(lái)。于是，白天里深藍(lán)色的河水，漸漸的被染黑了。一會(huì)兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的`黑樹(shù)林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。
月兒升高了，深深的河底出現(xiàn)了一片藍(lán)天和一輪圓月。風(fēng)兒吹著口哨，奏著美妙的音樂(lè)，河兩岸一些不知名的蟲(chóng)豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。樹(shù)影一陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩著長(zhǎng)辯梢，真是可愛(ài)極了。這時(shí)候河中藍(lán)色和月亮不知道哪里去了。哦！它們化成了河面上的點(diǎn)點(diǎn)碎銀，一漾一漾的，一直傳到河那邊去了。河水，在月光的親吻下，變得愈加溫順，月光，在河水的浮載中，顯得格外的輕柔。河對(duì)岸的野花的馨香乘著風(fēng)過(guò)來(lái)。直沁我的心脾。
一會(huì)兒，風(fēng)又停了，但空氣中摻扎著的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒(méi)有褪盡。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。
風(fēng)兒不起，蟲(chóng)兒不鳴，遠(yuǎn)處的輪團(tuán)船汽笛也停止了。這是一個(gè)多么寧?kù)o的世界！
這時(shí)候，不知道從哪里來(lái)了的三兩只夜鳥(niǎo)，叼著星，銜著月，在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過(guò)，傳得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。趕熱鬧的小蟲(chóng)蟲(chóng)又叫起來(lái)，夜風(fēng)又吹起口哨。夜色中大自然的音樂(lè)家們賣(mài)弄著喉嚨和管弦，時(shí)而粗獷豪放，時(shí)而委婉悠揚(yáng)，把我的心帶到了另一個(gè)更加美妙的境界————
2．學(xué)生比較兩篇文章的優(yōu)劣并發(fā)表看法。
3.總結(jié)景物描寫(xiě)的一般方法：
言之有物：要仔細(xì)觀察，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)，多角度選材
言之有序：或空間順序、或邏輯順序、或時(shí)間順序---------------言之有情、移情于物、物我換位、聯(lián)想想象
四．遷移作業(yè)：任選下面一個(gè)題目作文。
1、借鑒朱自清先生的《春》，以夏季為中心自命題作一篇寫(xiě)景文章
2、 《校園之晨》
四年級(jí)的作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。
2、通過(guò)自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。通過(guò)例文比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和學(xué)會(huì)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法
3、融入真情實(shí)感，抒寫(xiě)愛(ài)的頌歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法；
2、聯(lián)系生活，掌握從家庭生活中選材的方法，體驗(yàn)人間至愛(ài)，感悟親情，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法；文字表達(dá)細(xì)膩的感人至深的母愛(ài)。教法：
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
談話法、分組討論法、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法、當(dāng)堂評(píng)定法、對(duì)比法。
學(xué)法：
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
討論法、快速成文法、學(xué)生修改法、比較法。
教具：多媒體課件、黑板、閱讀資料
學(xué)情分析：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生感悟親情的觀念比較淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)學(xué)生在課前細(xì)心觀察爸爸媽媽喜怒哀懼的表情變化；
2、打印四張展示喜怒哀懼表情的圖片及一張準(zhǔn)備圖片供課堂游戲及寫(xiě)作使用。教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，情境導(dǎo)入：
課前打開(kāi)課件,播放《燭光里的媽媽》,讓學(xué)生欣賞,跟唱.
剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》,不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容.那么聽(tīng)著這首歌,你有想到了什么呢？
生:母親.生:媽媽對(duì)我的關(guān)心.
師:是呀,母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷,給了我們?nèi)康膼?ài).可以說(shuō)母愛(ài),是一個(gè)既古老又常新的話題.今天,老師愿和你們一道"感受母愛(ài),體驗(yàn)真情".(展示課題)
【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要“以情激趣”“以美激趣”，根據(jù)我班學(xué)生上課注意力不容易集中的實(shí)際情況，因此采用歌曲導(dǎo)入，能夠很好吸引學(xué)生注意，激發(fā)興趣。
二、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》，這是我們同齡人的一篇習(xí)作.請(qǐng)大家自由朗讀,
然后回答這個(gè)問(wèn)題:文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)
2、小作者寫(xiě)作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來(lái)體現(xiàn)母愛(ài),這說(shuō)明他平時(shí)對(duì)母親的言行觀察的很仔細(xì).
這是否也給我們啟示呢
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平時(shí)應(yīng)多觀察母親、要多留心媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作.
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生欣賞身邊同學(xué)寫(xiě)的優(yōu)秀的作文片段，仔細(xì)研究寫(xiě)的好的原因，從而找到較好的寫(xiě)作方法。
三、自主討論，比較閱讀
1、評(píng)議習(xí)作，悟得方法。發(fā)下同樣的材料，同樣的內(nèi)容，兩篇不同的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的作文更勝一籌？說(shuō)出你的理由。學(xué)生分小組討論，組內(nèi)交流后全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合我班學(xué)生寫(xiě)作能力較差，不清楚寫(xiě)作方法的實(shí)際，通過(guò)自主合作探究的方式使得學(xué)生自主感知感動(dòng)人的場(chǎng)景和畫(huà)面是需要語(yǔ)言的潤(rùn)色，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)出人物描寫(xiě)的五種方法；進(jìn)一步感受到于細(xì)微之處見(jiàn)親情的效果，直擊難點(diǎn)。
2、學(xué)以致用，妙筆生花
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你塵封的記憶,翻開(kāi)你成長(zhǎng)的歷程,選取你認(rèn)為最能表達(dá)深深母愛(ài)的一件小事,寫(xiě)一個(gè)片段,注意剛才我們總結(jié)的寫(xiě)作啟示.
【設(shè)計(jì)意圖】在初步感知親情、了解寫(xiě)作方法后，讓學(xué)生對(duì)自己所感受到的母愛(ài)進(jìn)行文字定格，以喚醒他們內(nèi)心深處的情感，從記憶中搜尋母愛(ài)，并付諸寫(xiě)作實(shí)踐。這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是對(duì)重難點(diǎn)的突破，對(duì)整節(jié)作文課教學(xué)效果的檢驗(yàn)。
3、交流片段習(xí)作，師生點(diǎn)評(píng)修改。
選擇一兩位學(xué)生的寫(xiě)作片段，讓他們自己讀出來(lái)，幻燈演示，學(xué)生分小組自由討論，集體評(píng)改，指出成功的.地方和需要修改的地方。
交流片段習(xí)作，教師根據(jù)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深印象，形成細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的自主合作探究的方式能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，選擇性的將兩片段朗讀出來(lái)，濃濃的氣氛中不僅抒發(fā)了對(duì)母親的熱愛(ài)，濃濃的氣氛中不僅抒發(fā)了對(duì)母親的熱愛(ài)，還在優(yōu)美的語(yǔ)言中體驗(yàn)到了人間至情能收到提高學(xué)生寫(xiě)作、朗讀水平和陶冶性情的良好效果，同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。這種師生互助的方式正是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出的教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。
四、 總結(jié)
我們生活是一個(gè)一個(gè)的片段的組合，更是點(diǎn)滴情節(jié)的凝聚，作文來(lái)源于生活，更源于生活中的細(xì)節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活細(xì)節(jié)，去描摹去刻畫(huà)，再先原汁原味的生活，體驗(yàn)親情，感悟親情吧。最后讓親情樹(shù)伴隨你茁壯成長(zhǎng)，讓親情樹(shù)在你心中永遠(yuǎn)四季常青。
五、作業(yè)布置
從家庭生活中選擇一兩件小事，體驗(yàn)家庭親情，可以突出人物形象，也可以記敘事件，表現(xiàn)濃濃親情。題目自擬，題材不限。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
善于觀察生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)（人物描寫(xiě)方法）具體真實(shí)真情
四年級(jí)的作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)多個(gè)故事的學(xué)習(xí)，能夠選擇有波折的典型材料，并學(xué)會(huì)畫(huà)故事情節(jié)圖。
2. 通過(guò)多個(gè)故事的訓(xùn)練，能夠多問(wèn)“為什么”“怎么樣”，寫(xiě)出比較精彩的故
事。
教學(xué)板塊：
聽(tīng)故事：聽(tīng)出好故事的標(biāo)準(zhǔn)。
看故事：看出好故事的構(gòu)思。
聊故事：聊出好故事的波折。
寫(xiě)故事：寫(xiě)出好故事的精彩。
一、聽(tīng)故事
出示：每一個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，就像小貓喜歡吃魚(yú)，山羊喜歡吃草一樣。
1.孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)哪些故事？指生交流。
2.那么老師要考考大家了，你們覺(jué)得怎樣的故事才是好故事？指生交流。
預(yù)設(shè)：精彩的。有趣的。感人的。有意義的。
人物活靈活現(xiàn)的。語(yǔ)言動(dòng)人的。情節(jié)曲折的。讓人想不到的。
�。ǜ鶕�(jù)交流，板書(shū)關(guān)鍵詞。）
3.（師：這些都是我們聽(tīng)故事聽(tīng)出的經(jīng)驗(yàn)啊。）在這些關(guān)于好故事的.經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，有一條我認(rèn)為最重要。所以，我要把其它幾條擦掉。你們覺(jué)得我會(huì)擦掉哪幾條？
留下：情節(jié)曲折。
師：情節(jié)曲折的故事才是好故事，一波三折的故事才是精彩的故事。
今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)：一波三折寫(xiě)故事。（板書(shū)）
4.聽(tīng)老師講故事，這是我親身經(jīng)歷的一個(gè)故事，聽(tīng)完要想想最符合哪一條標(biāo)準(zhǔn)？
故事情節(jié)：早上乘坐公共汽車(chē)去江陰——車(chē)上人很多沒(méi)有座位——我幸運(yùn)地得到一個(gè)座位——上來(lái)個(gè)老奶奶——大家都不讓座，我也閉眼裝睡——一個(gè)小孩子讓了座位，我很不好意思——又上來(lái)個(gè)女人，像是懷孕了——我想到自己妹妹，于是起身讓座——女子紅著臉不坐我讓的座位——她說(shuō)我還沒(méi)她長(zhǎng)得結(jié)實(shí)——原來(lái)她沒(méi)有懷孕，只是比較胖而已。
1）你覺(jué)得老師講得這個(gè)故事怎么樣？指生交流。預(yù)設(shè)：很好。有趣。情節(jié)曲折。
2）這個(gè)故事的“波折”在哪里？示范畫(huà)故事情節(jié)圖。
一波（事情）：讓座
三折（曲折）：第一折——我上車(chē)，我沒(méi)座位到有座位。
第二折——老奶奶上車(chē)，我不讓座到小孩讓座。
第三折——女人上車(chē)，我讓座到女人不坐。
二、看故事
A.出示剪紙（斗雞）圖片。這張紙剪的是什么？指生：兩只公雞，在爭(zhēng)斗。
一張栩栩如生的剪紙背后可能就藏有一個(gè)一波三折的故事。
我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)故事《斗雞》，想想這個(gè)故事的“波折”在哪里？嘗試畫(huà)故事情節(jié)圖。
出示：
一波：斗雞
三折：一折：破殼，爭(zhēng)蟲(chóng)。 二折：一斗，詐死。 三折：再斗，雙亡。
師：發(fā)現(xiàn)了“波折”，只要我們圍繞“波折”多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”“怎么樣？”很快我們就會(huì)寫(xiě)故事了。
B.出示人物（莫言）圖片。知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？中國(guó)首位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言。他不僅是一個(gè)會(huì)講故事的人，還是一個(gè)會(huì)寫(xiě)故事的人。我們一起來(lái)看他寫(xiě)的一個(gè)真實(shí)的故事�？次淖止适�，想想這個(gè)故事的“波折”在哪里？學(xué)會(huì)畫(huà)故事情節(jié)圖。一波：賣(mài)白菜。
三折：
一折：母親要賣(mài)掉最后三棵白菜，我不樂(lè)意。
二折：母子帶著白菜趕集，我挨了母親一巴掌。
三折：老太太挑揀白菜，我多算她一毛錢(qián)。
四折：白菜沒(méi)有賣(mài)成，母親流淚教育我。
1）如果讓你給這篇文章擬個(gè)題目，你給的題目是？指生。
出示故事題目：《我為白菜狂的日子》，比較，說(shuō)說(shuō)看法。
2）一波三折寫(xiě)故事，這個(gè)故事不止“三折”，有“四折”呢！你覺(jué)得哪一折寫(xiě)得最精彩？
談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，好嗎？
三、聊故事
每一個(gè)孩子都應(yīng)該是一本故事書(shū)，輕輕地打開(kāi)它，里面藏有好多精彩的故事，有歡樂(lè)的，有悲傷的，有智慧的，有傻氣的。讓我們一起來(lái)分享吧！
出示：溫馨提醒
1）我要分享一個(gè)怎樣的故事？先給故事擬個(gè)好題目。
2）我的故事“波折”在哪里？再畫(huà)一張故事情節(jié)圖。
3）我會(huì)問(wèn)“為什么”“怎么樣”嗎？嘗試著問(wèn)一問(wèn)。
想一想，畫(huà)一畫(huà)，聊一聊。學(xué)生全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、寫(xiě)故事
孩子們請(qǐng)拋開(kāi)寫(xiě)作文的念頭，想一想你的故事，歡樂(lè)的，流淚的，在你心里留下深刻痕跡的，梳理它一波三折的過(guò)程，然后把它寫(xiě)下來(lái)，這一定會(huì)成為你故事書(shū)中精彩的一頁(yè)！
板書(shū)設(shè)計(jì)： 一波三折寫(xiě)故事
我的故事 情節(jié)圖 多問(wèn)
會(huì)命題 為什么？
怎么樣？
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