小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教案及指導(dǎo)范文（精選11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教案及指導(dǎo)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教案及指導(dǎo) 篇1
教學(xué)目的
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作文與做人的關(guān)系；能重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美；
2、在寫(xiě)作實(shí)踐中能夠落實(shí)“寫(xiě)真話、抒真情”的原則，學(xué)會(huì)以負(fù)責(zé)的態(tài)度發(fā)表自己的看法，抒發(fā)真情實(shí)感。端正文風(fēng)，質(zhì)樸為文；
3、善于捕捉生活中的人和事，拓寬生活的視野。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
作文中要說(shuō)真話訴真情。
教學(xué)方法討論訓(xùn)練
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境
武林競(jìng)技，想要取勝，或“一把槍舞得風(fēng)雨不透”，或有獨(dú)門(mén)絕技，三招之內(nèi)，挑敵于馬下。你寫(xiě)記敘文有取勝的絕招嗎？寫(xiě)真實(shí)的經(jīng)歷最容易做到感情真摯，最易打動(dòng)別人。
�。ㄒ唬┳魑牟豢蔁o(wú)“我”！
“我”的見(jiàn)聞、“我”的經(jīng)歷、“我”的體驗(yàn)、“我”的見(jiàn)解、“我”的構(gòu)思、“我”的語(yǔ)言、“我”的情感。文中有“我”，個(gè)性自出，何愁與別人文章“撞車(chē)”。
（二）記敘文的素材來(lái)源于自己的經(jīng)歷
1、寫(xiě)自己的生活。
寫(xiě)自己的所作所為，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事，寫(xiě)自己對(duì)生活的體驗(yàn)，寫(xiě)好自我審視。自己做的的事，自己想的問(wèn)題，自己的心路歷程，素材必須打上了自己的“烙印”。比如寫(xiě)好成長(zhǎng)中的煩惱：生動(dòng)地描寫(xiě)個(gè)人的煩惱，進(jìn)而向社會(huì)發(fā)出正義的呼吁；或者，再現(xiàn)自己對(duì)煩惱的超越，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。
2、寫(xiě)熟悉的人和事。
寫(xiě)自己身邊的人，寫(xiě)自己身邊的事。認(rèn)真審視熟悉的人、事中的價(jià)值，用獨(dú)特的眼光搜尋有新意的素材。比如寫(xiě)親情故事、友情故事。
3、寫(xiě)他人，寫(xiě)發(fā)生在他人身上的事。
根據(jù)生活，把儲(chǔ)藏在自己腦海中的材料進(jìn)行加工，進(jìn)行提煉，進(jìn)行整合，使之源于生活，又高于生活，讓文章寫(xiě)得像小說(shuō)一樣。
只要你寫(xiě)心里話，國(guó)事、家事、天下事俯拾皆是，件件可論；只要你吐露真情，親朋、鄰居、同志，隨處可見(jiàn)，樁樁可敘。請(qǐng)客送禮，走后門(mén)，你沒(méi)有看法嗎？母愛(ài)友誼、生活苦樂(lè)，你沒(méi)有體味嗎？匆匆行人，田間耕耘、花園草坪，能不勾起你的聯(lián)想嗎？這些不都是材料嗎？可見(jiàn)認(rèn)為作文沒(méi)有材料的人常常是“坐守糧山愁無(wú)米”了。
�。ㄈ┯洈⑽牡倪x材角度要小、新、深、奇。
1、細(xì)節(jié)顯情法
成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往能收到“一瞬傳情，一目傳神”的效果。例如《回家》寫(xiě)少年海子在距家20多里的一所中學(xué)讀書(shū)，為了節(jié)省每趟8分的車(chē)票錢(qián)，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家：
地凍天寒，娘老遠(yuǎn)地看見(jiàn)，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣回來(lái)。娘愣住了。海子看著爹娘，怯怯生生地說(shuō)：“我沒(méi)有穿鞋，我是光著腳跑回來(lái)的�！蹦锩偷�?fù)ё×撕Ｗ樱o緊地?fù)ё�，紅著眼睛流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動(dòng)不動(dòng)。
這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跑動(dòng)著的熱氣騰騰的赤子之心。嚴(yán)寒，貧苦都不能阻隔海子對(duì)老家，慈母的思念和向往，裹一身嚴(yán)寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風(fēng)的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有著縷縷的辛酸掠過(guò)。
海子長(zhǎng)大了，成了一名警察，為了千家萬(wàn)戶的安寧，他很少回家。在文章結(jié)尾處，作者又安排了一個(gè)細(xì)節(jié)：
后來(lái)，在處理一起突發(fā)案件時(shí)，走到最前邊的海子受到了重傷，當(dāng)時(shí)就有些不行了。送醫(yī)院急救的路上，海子拉住同事的手說(shuō)：“我想回家，看我娘……我三個(gè)月沒(méi)回家……”說(shuō)完就真的不行了。
“我想回家，看我娘”，海子在生命的最后時(shí)刻對(duì)老家，慈母的殷殷呼喚，是英雄內(nèi)心情感世界與理智的統(tǒng)一。這個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了為人民利益而舍生忘死的英雄埋藏心底的對(duì)慈母的深情的眷戀，正是這種美好的情操，使海子的形象更加光彩照人。
2、氛圍渲染法
生活中的一些尋�，嵤拢瑥倪x材新這個(gè)角度來(lái)看，并沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，但如果考生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行情感化的處理，渲染出濃郁的情感氣氛，也可以收到震撼人心的效果。如假如時(shí)光可以倒流，一開(kāi)始就渲染出一種隱隱的翡切氣氛:
無(wú)法忘記那個(gè)秋天的黃昏，秋風(fēng)吹過(guò)，略有一絲寒意，發(fā)黃的樹(shù)葉無(wú)奈地隨風(fēng)飄蕩。望著這一切，我只有默默地流淚，這一切，都是我親手造成的。
作者走進(jìn)了神圣的考場(chǎng)，仍然要寫(xiě)下這個(gè)讓我無(wú)法忘記的過(guò)錯(cuò)。
當(dāng)我一次次地憶及往事,我無(wú)法把你的身影抹去;當(dāng)我夜半醒來(lái),我無(wú)法不為自己的無(wú)知而自責(zé);當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)你,我根本沒(méi)有勇氣向前和你打個(gè)招呼,也許你不能諒解我,就連我自己也無(wú)法原諒我自己、
如此反復(fù)的心靈扣問(wèn)，仿佛為前面鋪就的愧疚氣氛潑灑著情感的濃墨，一個(gè)充滿負(fù)疚感的孩子的懺悔鏡頭，更加栩栩如生地浮現(xiàn)在眼前。這種濃烈的情感氣氛，令人黯然傷神，有哪一位老師能不為這位考生的純真善良而喟然嘆息。
�。ㄋ模�、“感人心者，莫先乎情”（白居易）
俗話說(shuō)得好，文章不是無(wú)情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。
1、寫(xiě)好感情認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變
�、乓愿星檎J(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)榫�索⑵轉(zhuǎn)變要有層次⑶轉(zhuǎn)變要有動(dòng)力
2、寫(xiě)好瞬間的頓悟
可著力寫(xiě)好下列瞬間的頓悟：需要自我犧牲的瞬間，與人競(jìng)爭(zhēng)的瞬間，身處逆境的瞬間，錯(cuò)過(guò)某一機(jī)遇的瞬間，感到被欺騙的瞬間，遭到意外不幸的瞬間，追求虛榮的瞬間，指責(zé)別人的瞬間，取得成功的瞬間，產(chǎn)生自卑的瞬間，產(chǎn)生報(bào)復(fù)念頭的瞬間，遭到別人拒絕的瞬間，產(chǎn)生依賴心理的瞬間，感到孤立無(wú)援的瞬間，挫折面前動(dòng)搖的瞬間，無(wú)端苦惱的瞬間，遭到誣陷的瞬間，遭到誤解的瞬間，無(wú)端猜疑別人的瞬間，失信于人的瞬間……
注意：
�、乓袖侁愋顒�(shì)，做到水到渠成；
�、祁D悟要有觸發(fā)點(diǎn)；
�、穷D悟點(diǎn)要有高度和深度
二、設(shè)置動(dòng)情點(diǎn)的方法。
1、選取自己感受最深的材料
我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過(guò)許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會(huì)使你感動(dòng)，難以忘懷。如果我們?cè)诹?xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。
2、要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感
沒(méi)有具體事物，文章就沒(méi)有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過(guò)具體事物的敘述、描寫(xiě)、議論等表達(dá)出來(lái)的。
3、用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在
文章以情動(dòng)人，這“情”指真情實(shí)感。要使文章的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在，做到恰如其分。
《項(xiàng)脊軒志》中，歸有光表達(dá)情感的方式和手段就十分豐富，既有直接表達(dá)主觀感受的抒情性語(yǔ)句，又有充滿感情的生活事件的敘述和細(xì)節(jié)的烘托點(diǎn)染，還有“三五之夜，明月半墻”以及庭中枇杷樹(shù)“今已亭亭如蓋矣”的景物描寫(xiě)，融情于景，托物言情，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，讓人回味不盡。學(xué)習(xí)和揣摩這樣的名篇佳構(gòu)，會(huì)使我們?cè)谌绾伪磉_(dá)真情實(shí)感方面獲益良多。
三、佳作賞析
我想握住你的手（上海卷）（也可以教材中《丑娘》為例）
執(zhí)子之手，今生珍重ァ—題記
我不承認(rèn)自己是林黛玉式的多愁善感之人，也不會(huì)覺(jué)得是悲秋傷春的婉約詞人，更不會(huì)相信自己看著“情深深，雨朦朦”便會(huì)淚眼婆娑。
但我絕不是一個(gè)情感蒼白的人。然而，好長(zhǎng)時(shí)間已沒(méi)有過(guò)流淚的感覺(jué)�；蛟S是我自己將眼淚埋藏得很深，也或許是現(xiàn)實(shí)太殘忍，壓抑著眼淚不讓流出罷。久違了，流淚的感覺(jué)!デ靶┤眨朋友來(lái)信說(shuō)，他已通過(guò)了有關(guān)方面的考試，準(zhǔn)備去新加坡，并且將在十二月回家一趟。拿著這封薄薄的信箋，卻仿佛重有千鈞。他是我高中三年結(jié)識(shí)的最貼心的朋友。高中畢業(yè)，他順利進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)，而我卻被命運(yùn)之神揮鞭逼進(jìn)了復(fù)讀班的角落，不免有些自悲自憫，黯然神傷。
那是一個(gè)暮色將垂的黃昏。時(shí)至深秋，氣溫也很有些低。朋友帶著仆仆的風(fēng)塵到學(xué)校來(lái)找我了!“兄弟!”我一眼認(rèn)出是他，興奮地喊了出來(lái)。還是像從前一樣，朋友沒(méi)有太多的言語(yǔ)，只是簡(jiǎn)單地介紹了一下新加坡方面的情況。畢竟，對(duì)于未來(lái)的路，他也很難說(shuō)清。他說(shuō)再過(guò)幾天就要啟程，可能兩年三載回不來(lái)，我不禁心一沉，我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要揮刀斬去的荊棘，有需要拼殺出來(lái)的血路，我們不可能永遠(yuǎn)面對(duì)面地交談。但這一消息的確來(lái)得太突然，我?guī)缀鯖](méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。過(guò)了今天，就要和朋友天各一方，真有點(diǎn)失落的空蕩。
走在往昔的校園，朋友已不再屬于它，而我卻還要在此度過(guò)另一個(gè)冬天。路旁的玉槐樹(shù)在秋風(fēng)中簌簌作響，像是彼此在訴說(shuō)著什么。路燈已經(jīng)亮起來(lái)了，柔和的白光，然而在今天的我看來(lái)，全然是黯淡的。和以前一樣，校園內(nèi)有來(lái)來(lái)往往的人群，只是多了一些陌生的面孔，少了一些熟悉的模樣。與朋友就這樣無(wú)聲地走著，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻不知從何說(shuō)起，我明白，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。朋友幾次終于忍不住，讓我回去。我不說(shuō)話，執(zhí)拗地走了一程又一程。因?yàn)�，我知道，兩年三載，對(duì)于一段純潔珍貴的友誼意味著什么。
快到校門(mén)時(shí)，我是不能出校的，朋友突然轉(zhuǎn)過(guò)身，手緊緊相握在一起，我知道分別的時(shí)候到了，那一刻，我有一種想哭的感覺(jué)!良久，朋友哽咽著說(shuō)：“回去吧!”我已不能說(shuō)話，我仰頭看了看青灰色的天，我靜靜地收回的我的腳步，夜風(fēng)漸起，吹起我零亂的頭發(fā)，我把手縮回衣袖，而地上的影子，就像一滴滴長(zhǎng)長(zhǎng)的淚痕，在這靜靜的校園黃昏，為我悄然地演繹著讓人心碎的蒼涼!心里說(shuō)：執(zhí)子之手，今生珍重。
[評(píng)析]
俗話說(shuō)“感人心者莫乎情”，文章正是用一個(gè)“情”字貫穿始終，打動(dòng)人心的。作者巧妙地運(yùn)用對(duì)比映襯的手法，將這次相會(huì)描寫(xiě)得聲情并茂，渲染得令人動(dòng)容。這是一次怎樣的相會(huì)啊，昔日的好友，如今命運(yùn)懸殊，朋友即將去新加坡留學(xué)，而“我”卻“被命運(yùn)之神揮鞭逼進(jìn)了復(fù)讀班的角落”；這是一種何等珍貴的友誼啊，朋友“帶著仆仆的風(fēng)塵到學(xué)校來(lái)找我”，雖然“沒(méi)有太多的言語(yǔ)”，只有緊緊的握手，在心里默默地道一聲“今生珍重”，就已經(jīng)將那純潔珍貴的友誼演繹得感人肺腑；這又是一次多么令人振奮的相會(huì)啊，“我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要揮刀斬去的荊棘，有需要拼殺出來(lái)的血路”。文章開(kāi)篇的心靈表白與后文的深情述說(shuō)，形成了強(qiáng)烈的反差，也為后文的敘事抒情營(yíng)造了濃烈的氛圍。而題記“執(zhí)子之手，今生珍重”與結(jié)尾的內(nèi)心獨(dú)白“執(zhí)子之手，今生珍重”更是有著回環(huán)絕響之功效，不但使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且有力地凸現(xiàn)了文章的主旨。
娘，讓我也抱您一回
我用滴滴眼淚落成個(gè)個(gè)漢字，獻(xiàn)給我親愛(ài)的媽媽和天下所有的母親。
——題記
娘，永別了。
娘，不知您在另一個(gè)世界里是否有知，在人間，我是最后一個(gè)和您告別的人。在一片撕心裂肺的悲痛聲中，我把淌滿淚水的臉頰最后一次挨在您那慈愛(ài)的臉上。在那一剎那，您就化作縷縷青煙飄然而去，在那渺茫的天空中，我依稀看見(jiàn)了您遠(yuǎn)去的背影。
娘，慈悲的娘，此時(shí)竟不顧惜兒女的痛，徑自飄向睽隔生死的另一世界里了啊！我現(xiàn)在正把您緊緊地抱在懷里，步履沉重地走向靈車(chē)。
娘，我抱著您，這個(gè)方正的小盒子里，您疼愛(ài)的眼神，溫和的聲音，操勞的身影，千慈萬(wàn)悲，千喜萬(wàn)苦，都在這里了嗎？
我小的時(shí)候，咱家住在一個(gè)小山村中。每到晚上，點(diǎn)著一盞小煤油燈，我趴在炕沿邊上，您坐在炕里，在昏黃的燈光下，我捧著字典，您拿著鞋底，我一字一字地寫(xiě)，您一針一針地納，我看到多晚，您納到多晚。當(dāng)時(shí)渾然不覺(jué)，現(xiàn)在才知，那是一個(gè)不識(shí)字的母親的一顆期盼的心。每到深夜，看到您那親切的臉龐，常常浮起一種幼稚的想法，上帝造人，就應(yīng)讓人永活世上，如果有一天，您離兒遠(yuǎn)去，那將是怎樣的一種痛苦呀！最可怕的一天，終于無(wú)情地降臨了！娘的那盞燈啊，就在兒子的睡夢(mèng)中一夜一夜地亮著，讓兒夢(mèng)里回到童年，醒來(lái)淚落如雨。
靈車(chē)呀，請(qǐng)慢點(diǎn)兒走，我還有很多話要對(duì)我娘說(shuō)。
在您臨走的頭一天中午，您的子孫們圍在您身旁，與您回憶往事。您把六個(gè)兒女的生日屬相，一字不錯(cuò)地說(shuō)了一遍，您顯得格外興奮，說(shuō)到高興處，咯咯地笑了起來(lái)。我滿以為您從此會(huì)好起來(lái)，殊不知，那就是人們所說(shuō)的“回光返照”。早知是這樣，我會(huì)多和您說(shuō)會(huì)兒話。娘，我現(xiàn)在只能抱著您的骨灰，再也聽(tīng)不到您那親切的聲音了。
靈車(chē)呀，請(qǐng)?jiān)俾c(diǎn)兒走。娘，我已把雙腿伸平了，您舒舒服服地躺在我的懷里吧，兒子終于抱了您一回，過(guò)了此刻，我何時(shí)才能再與您廝守？
娘，您臨去時(shí)，留在人間的最后一句話，您知道嗎？在您昏睡之中，我連聲喊您：“娘，您吃點(diǎn)兒飯吧！”這回您聽(tīng)到了，艱難地說(shuō)：“你吃飯，我給你做去！”您給兒女做了一輩子的飯。彌留之際，最后一句話竟然還是給兒女們做飯�？粗杳圆恍训哪业男乃榱擞炙�！您的心全在別人身上，從不想一想自己，娘呀，您聽(tīng)到?jīng)]有，您該歇一歇了，我們都已成家立業(yè)，您放心地去吧！
在那遙遠(yuǎn)的天際，您是否看到了兒女們的哀痛。我平時(shí)不信有陰間，現(xiàn)在多么希望其有。那么，我以后又會(huì)重新回到您的身邊，我爹又能和您相伴在一起。
那一天，82歲的老爹看著您的遺容，抓住您的手，老淚縱橫，泣不成聲：“你怎么就這樣走了？沒(méi)給我留下一句話呢？”娘，這是我爹一生中唯一責(zé)怪您的一句話，您臨走時(shí)，為什么不好好地囑咐一下他呢？你們夫妻倆在一起生活了61年，沒(méi)紅過(guò)一次臉，白頭偕老，您先去了，把我那白發(fā)蒼蒼的顫顫巍巍的老父親扔得好可憐。一雙干枯的老手緊緊地攥住一雙天堂的冰涼的手，怎么也不愿松開(kāi)，但愿隨您而去。我倚著門(mén)框看著這生離死別的一幕，我的心劇烈地顫抖著，怎不令人肝腸寸斷，悲痛欲絕！
娘啊，娘……
飛揚(yáng)的紙灰，請(qǐng)你飄過(guò)對(duì)面那白雪皚皚的青山，捎去我的心愿，說(shuō)給我娘聽(tīng)，她就會(huì)天天回到我的夢(mèng)中。紙灰飛揚(yáng)著，迷蒙了我的視線，朔風(fēng)曠野中，飛又復(fù)止，止又復(fù)飛，冥冥之中是在傳遞著陰陽(yáng)相望的母子之間的呼喚？
娘啊，娘……
四、布置作文：
孟子說(shuō)“側(cè)隱之心，仁之端也”，英國(guó)學(xué)者羅素說(shuō)：“愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)m世回塵世�！�
傾聽(tīng)歷史，前人悲天憫人的呼號(hào)猶在；環(huán)視人間，到處都有著人們的苦痛的呻吟。面對(duì)著這些痛苦與不不幸，你想過(guò)些什么，或者做過(guò)些什么？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么，你又期望著什么？請(qǐng)以“同情”為話題寫(xiě)一篇文章。
要求：題目自擬，寫(xiě)出真情實(shí)感，不少于800字。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教案及指導(dǎo) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格。
2.對(duì)文章進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.對(duì)文章內(nèi)容的理解及借鑒。
2.體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入法）。
同學(xué)們，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《談作文》，在未接觸文章之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜，這篇文章應(yīng)該寫(xiě)些什么？（以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣）
二、作者介紹。
朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷遥P名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)的常務(wù)理事、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國(guó)成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
三、朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并借助工具書(shū)弄懂以下重點(diǎn)字詞。
四、探究課文。
師生共同就下列問(wèn)題進(jìn)行研討交流。
1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見(jiàn)解和主張？
�。ㄔO(shè)題目的：訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清作者整體思路的能力。）
作者認(rèn)為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫(xiě)文章一定要經(jīng)過(guò)刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，且二者都不可偏廢。另外寫(xiě)生還要從描寫(xiě)文和記敘文練起。
2.學(xué)生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)，并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)題目的：鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達(dá)能力。）
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，小到句讀，大到文章的中心，無(wú)一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜，歷時(shí)之長(zhǎng)，用心之重，無(wú)不讓人佩服。
3.托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里？
（設(shè)題目的：讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣，并能通過(guò)前后對(duì)比，加深對(duì)文章的理解。）
前者是在文章寫(xiě)完以后的修改，而后者是在文章寫(xiě)作中進(jìn)行的修改。
4.同樣都是寫(xiě)一流作家對(duì)自己文章的推敲揣摩，為什么還要舉五個(gè)人的例子來(lái)加以證明？這是否雷同？從中可看出作者怎樣的作文修改觀？
（設(shè)題目的：鍛煉學(xué)生透過(guò)文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖的能力和綜合概括能力。）
因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫(xiě)福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于文章的推敲功夫；而其他三人都是通過(guò)再現(xiàn)其過(guò)程來(lái)表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫(xiě)前修改，小泉八云的修改屬于寫(xiě)中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫(xiě)后修改，從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過(guò)程的，即寫(xiě)前修改——寫(xiě)中修改——寫(xiě)后修改。
5.作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，并且聲明，二者都不可偏廢。可惜，目前對(duì)這二者都比較忽視，尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下：作者指出的途徑對(duì)不對(duì)？如果對(duì)，應(yīng)該怎樣去實(shí)施？
（設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。）
作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學(xué)寫(xiě)作文就應(yīng)該多讀多練，也就是作者所說(shuō)的臨帖和寫(xiě)生。
6.請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文，探討一下文章寫(xiě)法上都有什么樣的特點(diǎn)？
�。ㄔO(shè)題目的：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人，對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。）
書(shū)信的文體，詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過(guò)渡，準(zhǔn)確的用詞，誠(chéng)懇的態(tài)度，中肯的勸導(dǎo)等，作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。
五、鏈接實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文？
�。ㄔO(shè)題目的：聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的習(xí)慣。）
教師小結(jié)：
1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，在今后寫(xiě)作的時(shí)候，養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)�！边@說(shuō)的正是同樣的道理。
2.作文的修改要貫穿作文的全過(guò)程，學(xué)習(xí)寫(xiě)作要從記敘文和描寫(xiě)文練起。
3.學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑：臨帖和寫(xiě)生。養(yǎng)成廣泛讀書(shū)、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。
4.我們看名家作品，除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從文章本身得到很多寫(xiě)法上的啟示，如作者平等的姿態(tài)，談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。
六、學(xué)習(xí)積累。
1.復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。
2.運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來(lái)修改你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文，并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。
七、閱讀推薦。
朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱譽(yù)的：“行云流水，自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去�！闭n后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專(zhuān)著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教案及指導(dǎo) 篇3
一、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：
時(shí)下浮躁的娛樂(lè)行業(yè)流行一種所謂的“炒作”，方法無(wú)奇不有，花樣迭出，這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷?布爾的故事。
年輕的他在歐洲巡回演出時(shí)好評(píng)如潮，但米蘭著名評(píng)論家在報(bào)紙上寫(xiě)到：“他是一位未經(jīng)正式訓(xùn)練的音樂(lè)家。如果他是一顆鉆石的話，他還處于粗糙、未經(jīng)雕琢的狀態(tài)�！泵鎸�(duì)這種情況，年輕的歐雷至少有兩種選擇：一是置之不理，因?yàn)檎f(shuō)他好的聲音太多了；一是用時(shí)下流行的“炒作”，打官司。但是歐雷卻選擇了聽(tīng)取評(píng)論家的建議，并根據(jù)評(píng)論家的意見(jiàn)，苦心鉆研技藝，面壁十年，終于在２６歲時(shí)成為世界級(jí)著名小提琴家。
審題立意：
二、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣(mài)，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣(mài)光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車(chē)的木炭。
審題立意：
三、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的 審題立意：
有一位郵差，長(zhǎng)年奔波在鄉(xiāng)村的道路上，日復(fù)一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚(yáng)的塵土。這位郵差已經(jīng)在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無(wú)花無(wú)樹(shù)的路上踩著腳踏車(chē)度過(guò)他的人生時(shí)，他的心情就低落到了極點(diǎn)。
有一天當(dāng)他經(jīng)過(guò)一個(gè)花店時(shí)，心里一動(dòng)，走進(jìn)去買(mǎi)了一把野花的種子，從第二天開(kāi)始，他把這些種子撒在了自己每天都要來(lái)往的路上。一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月……他不斷地撒下種子，沒(méi)多久，荒涼的道路兩旁，竟開(kāi)起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。
審題立意：
四、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：2012年安徽高考作文題：
某公司車(chē)間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫(xiě)了條幅“注意安全”。這事誰(shuí)也沒(méi)有放在心上，幾年過(guò)去了，也沒(méi)發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來(lái)洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。
審題立意：
五、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審 題立意：
有一位年輕農(nóng)民，第一次種植水稻，為了讓他們長(zhǎng)得茂盛，獲得糧食大豐收，他就拼命地施肥。開(kāi)始，水稻長(zhǎng)勢(shì)確實(shí)很好，但夏日的一次暴風(fēng)雨后，這片長(zhǎng)勢(shì)良好的水稻全部倒伏，最后，非但沒(méi)有能夠增加產(chǎn)量，還差點(diǎn)顆粒無(wú)收。
審題立意：
【我的疑問(wèn)】
【范文】
馬不停蹄，人不止步
倘若你年紀(jì)輕輕，事業(yè)有成，家庭美滿，在城市里闖出一番自己的小天地，你是否會(huì)選擇毅然決然地放下這一切，回到家鄉(xiāng)？（設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，在第2段巧妙引出材料）
幾位年輕的營(yíng)養(yǎng)師正是這般義無(wú)反顧地回到家鄉(xiāng)，承包下魚(yú)池、農(nóng)田，更是充分利用網(wǎng)絡(luò)，推銷(xiāo)產(chǎn)品。然而，他們甚至不滿足于這般難能可貴的突破，還謀劃著張羅“農(nóng)家樂(lè)”。（“不滿足”三字已隱約點(diǎn)出中心論點(diǎn)）
這不禁讓我重新思考我們追逐的方向。當(dāng)年輕的營(yíng)養(yǎng)師們?cè)诔鞘欣锎蚱聪乱环莼鶚I(yè)時(shí)，無(wú)疑是完成了他們最初的夢(mèng)想。然而，這并不是他們的終點(diǎn)。帶著在城里積累下的經(jīng)驗(yàn)，財(cái)富和知識(shí)，他們殺回農(nóng)村，又開(kāi)拓了一番新的事業(yè)。這，仍然不是終點(diǎn)。（此段對(duì)材料進(jìn)行分析。本文的觀點(diǎn)不是架空的，而是從對(duì)材料的分析中得來(lái)的。）
對(duì)他們來(lái)說(shuō)，成功意味著馬不停蹄地奔向下一個(gè)目標(biāo)，意味著永不止步。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就是如此。（承接上段，開(kāi)始引申，第一個(gè)層次。）
不妨看看被黑格爾稱作騎在馬背上的世界靈魂拿破侖。在土倫之戰(zhàn)一舉成名后，贏得軍階的他在巴黎迎娶了自己美麗的新娘，巴黎的紙醉金迷并未留住他，新婚三天的他又踏上了新的征程。試想，在第一戰(zhàn)便贏得天下威名的拿破侖是何等地春風(fēng)得意馬蹄疾。榮華富貴，錦衣玉食，香車(chē)美人唾手可得，對(duì)于出身沒(méi)落貴族的他無(wú)疑是巨大的成功。然而，他選擇了一路前行，永不止步，他的威名響徹了整個(gè)世界，直至今日仍余音不絕。不得不說(shuō)，不斷成功，永不止步才是他余威震于殊俗的真正原因。（結(jié)論句）（拿破侖的例子非常恰當(dāng)，尤其關(guān)注這里的敘述，無(wú)一字不緊扣觀點(diǎn)。此處的語(yǔ)言，化用詩(shī)句、活用課文名句、整散結(jié)合，相當(dāng)靈活。）
營(yíng)養(yǎng)師們通過(guò)產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值推銷(xiāo)產(chǎn)品，這是在老本行里摸爬滾打，而請(qǐng)客人參觀的計(jì)劃卻又是他們對(duì)自我的不斷突破。（第二個(gè)層次，觀點(diǎn)依然是由材料而來(lái)的。）
前柯達(dá)集團(tuán)的總裁葉鶯正是這樣一位傳奇的女性。從記者到外交官，再到跨國(guó)公司總裁。這些看似沒(méi)有絲毫關(guān)聯(lián)的職業(yè)卻被她傳奇般地一一詮釋。在旁人為其感慨喝彩之時(shí)，在一次訪問(wèn)中，她道出了其中玄機(jī)。在每一種工作中，都能收獲寶貴的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。而每一次全新的工作更是給自己不斷突破和挑戰(zhàn)。運(yùn)用自己之前的收獲，再收獲新的經(jīng)驗(yàn)，這才是人生中最大的成功。由此可見(jiàn)，在不止步的同時(shí)收獲新的突破，更是我們需要追求的。（結(jié)論句）（依然關(guān)注對(duì)事例的敘述怎樣扣分論點(diǎn)）
畢淑敏曾說(shuō)，生活本身是個(gè)中性的存在。在生活這塊白絹上，你是想畫(huà)上寥寥數(shù)筆，還是濃墨重彩？答案已經(jīng)明了。馬不停蹄，永不止步，我們才能不斷實(shí)現(xiàn)成功�。ńY(jié)尾以名人之語(yǔ)作結(jié)，再拋一個(gè)論據(jù)，同時(shí)又是主題的升華。）
職 業(yè)與事業(yè)
生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。在生命之河的左岸是職業(yè)，在生命之河的右岸是事業(yè)。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才得以見(jiàn)證那彼此輝映又截然不同的風(fēng)景。
職業(yè)與事業(yè)的第一個(gè)岔路是為“生存”還是為“生活”。從事職業(yè)的人就好比城里的營(yíng)養(yǎng)師，生活安定，事業(yè)有成，但僅僅是營(yíng)養(yǎng)師而已。而追求事業(yè)的人就不一樣了，他是為追尋自己的生活方式而活著。新東方總裁俞敏洪，原來(lái)是北大的英語(yǔ)系教師，他不安于老師的職業(yè)，而是在創(chuàng)辦新東方的事業(yè)上付出智慧、艱辛和精力，由此他獲得了社會(huì)的認(rèn)同，被譽(yù)稱為“留學(xué)之父”。創(chuàng)業(yè)成為他的生活方式，獲得了自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。忙碌的職業(yè)與愉快的事業(yè)，你更想得到誰(shuí)呢？
職業(yè)與事業(yè)的第二個(gè)岔路在于是為己還是為人。營(yíng)養(yǎng)師生活富足，滿足了一家的生活享受；而回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的新型農(nóng)民卻不然，在承包的魚(yú)池和農(nóng)田中更多的鄉(xiāng)人獲得生活的來(lái)源，連城里的顧客也享受著新農(nóng)村“田園牧歌”式風(fēng)光。像成龍作為家喻戶曉的演員，憑著他對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和頑強(qiáng)的拼搏精神，演繹了精彩的藝術(shù)人生；作為公眾人物，他對(duì)國(guó)家的情感和對(duì)社會(huì)的愛(ài)心影響著他人，在最需要的時(shí)候鼓舞著人們的信心，傳遞著人與人之間的溫情。圖職業(yè)和謀事
業(yè)的人，你更崇敬誰(shuí)呢？
當(dāng)然了，職業(yè)與事業(yè)彼此相依相輔，職業(yè)是追求事業(yè)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造事業(yè)的前提。營(yíng)養(yǎng)師生活安定后，才有資本回鄉(xiāng)承包魚(yú)池、樹(shù)林為鄉(xiāng)民服務(wù)，才有可能在更高的平臺(tái)上尋求發(fā)展。如同中國(guó)首善陳光標(biāo)，他的“黃埔再生資源利用”企業(yè)發(fā)展好了，才有資本做慈善事業(yè)；慈善事業(yè)帶給他的社會(huì)聲譽(yù)極大地推動(dòng)了他企業(yè)的發(fā)展，職業(yè)與事業(yè)在良性互動(dòng)中前行。試想，如果陳光標(biāo)只滿足于自己的“職業(yè)”，或許他的企業(yè)僅僅維系生存而已，不可能成為而今經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)聲譽(yù)雙豐收的局面。
每一個(gè)淌過(guò)生命之河的人，都存在選擇。在我們的成長(zhǎng)歷程中，應(yīng)該先夯實(shí)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，先把“職業(yè)”做好，這是立身之本；當(dāng)自己有能力尋求更大的發(fā)展空間時(shí)，那些事業(yè)成功者就是榜樣，我們可以選擇自己喜歡的生活方式，服務(wù)他人、回報(bào)社會(huì)，登上“事業(yè)”之舟，駛向自己向往的彼岸。
預(yù)習(xí)案
測(cè)試一：
審題方法：
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題立意法（由果溯因）：
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
為什么媳婦能挖走石頭？
嘗試、動(dòng)手實(shí)踐、不怕困難、改變心態(tài)。
�。ǘ┙嵌攘⒁夥ǎ�
爸爸：固守，不去嘗試，畏懼困難。
爸爸這么回答：“你說(shuō)那塊石頭？從你爺爺時(shí)代，就一直放到現(xiàn)在了，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時(shí)候，沒(méi)事無(wú)聊挖石頭，不如走路小心一點(diǎn)�！卑职只卮鹫f(shuō)：“算了吧！那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時(shí)候就搬走了，哪會(huì)讓它留到現(xiàn)在�。俊�
兒子：只說(shuō)不做，只想不做。
兒子問(wèn)：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走？”過(guò)了幾年，這顆大石頭留到下一代，當(dāng)時(shí)的兒子娶了媳婦，當(dāng)了爸爸。
媳婦：嘗試，不怕困難，改變心態(tài)，實(shí)踐。
有一天媳婦氣憤地說(shuō)：“爸爸，菜園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請(qǐng)人搬走好了。”帶著鋤頭和一桶水，早有心理準(zhǔn)備，可能要挖一天吧，誰(shuí)都沒(méi)想到幾分鐘就把石頭挖起來(lái)。
石頭：喻困難障礙 。 巨大的外表
立意：
1、 勇于嘗試 （成功源于實(shí)踐）
2、解放思想，敢于創(chuàng)新（打破思維定勢(shì)）
3、生活需要克服困難的勇氣
4、改變心態(tài)，才能改變你的世界
5、放下（心理上的障礙和思想中的頑石）
題目：
1、不要被外表所蒙蔽 （莫讓“外表”欺騙了你、看清本質(zhì)）
2、實(shí)踐出真知 3、從常規(guī)中突破4、心中的頑石5、勇于嘗試6、學(xué)習(xí)應(yīng)迎難而上7、不要讓心受蒙蔽
8、搬走心中的頑石9、阻礙我們前進(jìn)的那塊頑石
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教案及指導(dǎo) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能：通過(guò)作文講評(píng)，進(jìn)一步明確抒情的方法及在文章中的作用；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作方法，訓(xùn)練想象能力。
2、 過(guò)程與方法：講評(píng)并自我修改作文，引導(dǎo)反思；指導(dǎo)寫(xiě)作，明確寫(xiě)作要點(diǎn)。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度訓(xùn)練寫(xiě)作能力的自覺(jué)性，
逐步理解文理。
教學(xué)重點(diǎn)
修改作文，想象基本知識(shí)介紹。
教學(xué)難點(diǎn)
想象基本知識(shí)的理解。
教學(xué)方法
講評(píng)、練習(xí)
教具準(zhǔn)備
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
作文·想象作文
一、 作文指導(dǎo) 二、訓(xùn)練題
1、虛寫(xiě)的主要思維方式：聯(lián)想、想象
2、聯(lián)想的種類(lèi)：相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、相反聯(lián)想…… （見(jiàn)教學(xué)過(guò)程）
3、聯(lián)想與想象的合理性：
主題表達(dá)的需要
符合生活邏輯
符合情節(jié)發(fā)展和人物個(gè)性
教學(xué)過(guò)程
互動(dòng)感悟
一、 談話導(dǎo)入
由于期中考試的阻隔，我們好久沒(méi)有寫(xiě)作文了，我想同學(xué)們?cè)缇烷_(kāi)始手心發(fā)癢了吧？今天，我們就來(lái)過(guò)過(guò)創(chuàng)作癮。不過(guò)在開(kāi)寫(xiě)之前，老師還想和大家一起把上次的勞動(dòng)成果分享一下。
二、 作文講
1、上次作文訓(xùn)練目標(biāo)回顧：
同學(xué)們還記得上次作文的訓(xùn)練目標(biāo)嗎？
[抒發(fā)真情實(shí)感]
老師給大家介紹了幾種常用的抒情手法是什么？
[直接抒情和間接抒情，間接抒情的方法有：⑴寓情于事⑵借景抒情⑶托物言志⑷寓情于理]
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照訓(xùn)練目標(biāo)，再次審視自己的作文，看看有哪些得失？用5分鐘時(shí)間進(jìn)行局部修改。
2、上次作文對(duì)上述寫(xiě)作要點(diǎn)體現(xiàn)較好的作文評(píng)析
�、殴住稛o(wú)情的月臺(tái)》：借助具體的意象，表達(dá)了對(duì)動(dòng)態(tài)人生的理解，全文充滿詩(shī)情畫(huà)意。
⑵張韻晗《回首又見(jiàn)》：以充滿張力的語(yǔ)言，虛實(shí)結(jié)合的構(gòu)思，從
明確標(biāo)準(zhǔn)，為講評(píng)提供依據(jù)。
學(xué)生修改，教師巡視參加討論。
朗讀全文。
朗讀重點(diǎn)段落。
教學(xué)過(guò)程
互動(dòng)感悟
生命的另一端審視了人生的苦樂(lè)，感情飽滿、深沉。
�、撬涡怯帷睹赡塞惿奈⑿Α罚阂陨⑽牡母裾{(diào)，通過(guò)人物身份的轉(zhuǎn)換，闡釋了“微笑”的多層面含義，得出“永恒”這一主題。
�、葘O磊靜《遭遇》：在寫(xiě)人敘事中塑造了一種優(yōu)雅的意境，環(huán)境設(shè)置與人物心境融于一體，告訴我們：不論是成功還是挫折，都不能做一只寄居蟹，而要做一只搏擊風(fēng)浪的海鷗。
⑸王茜《笑心》：從家庭生活入手，用平實(shí)的語(yǔ)言，揭示出“笑”不是無(wú)緣無(wú)故的，人與人之間的“笑”也是相互的，主題有創(chuàng)新。
�、蕳罨邸墩嬲膼�(ài)》：從公共汽車(chē)上的一件小事落筆，表達(dá)了對(duì)父母之愛(ài)的深刻理解；議論和抒情相結(jié)合。
�、巳~兵《微笑》：將描寫(xiě)、敘事、議論緊密結(jié)合，表達(dá)了“在那燦爛的笑容后面，到底經(jīng)歷了多少挫折”的思考。
3、存在的主要問(wèn)題
⑴選題隨意，部分同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)人生的灰色情調(diào)。
⑵對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)顯得浮淺，未作深入的思考，有華而不實(shí)的傾向。
�、菚�(shū)寫(xiě)潦草，標(biāo)點(diǎn)隨意，寫(xiě)作態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
三、寫(xiě)作練習(xí)想象作文
1、寫(xiě)作指導(dǎo)：從上次作文中，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)運(yùn)用了虛寫(xiě)的手法，有的同學(xué)寫(xiě)的就是虛擬空間的事情，虛寫(xiě)是想象，是客觀與主觀的結(jié)合，是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，因此值得充分肯定。但是我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)還不善于運(yùn)用虛寫(xiě)，有的同學(xué)的虛寫(xiě)僅僅是虛構(gòu)了一個(gè)故事，沒(méi)有明確的目的。從高考角度看，許多作文命題考查的正是同學(xué)們的想象水平，如《圓的聯(lián)想》、《假如記憶可以移植》等等。今天，我們就來(lái)訓(xùn)練一下同學(xué)們的想象力，寫(xiě)一篇想象作文。
虛寫(xiě)的主要思維方式：聯(lián)想、想象。
聯(lián)想的種類(lèi)：相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、相反聯(lián)想……
聯(lián)想與想象的合理性：主題表達(dá)的需要、符合生活邏輯、符合情節(jié)發(fā)展和人物個(gè)性。
2、訓(xùn)練題：
請(qǐng)以一種水果為出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇作文，體裁不限，題目自擬，不少于600字。
“她已經(jīng)到了能站的年齡”讓人警醒。
作業(yè)布置
鞏固作業(yè)：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
教后反思
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教案及指導(dǎo) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
�。病⒛苓\(yùn)用多種修辭方法，并能多角度描寫(xiě)景物。
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)品及著名人士等資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
你了解你的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛(ài)的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，引以為榮的名勝古跡，享譽(yù)古今中外的著名人士，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的人民。請(qǐng)你從家鄉(xiāng)值得寫(xiě)的景、物、人、事中選擇一個(gè)，寫(xiě)一篇記敘文。題目可以是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》，也可以是《我的家鄉(xiāng)》。那么，你們想一想，《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》讓我們最值得愛(ài)的、最值得夸的、最值得寫(xiě)的是什么？
明確：亮麗風(fēng)景——九仙山、石牛山、戴云山、云龍谷、岱仙瀑布、龍湖寺……土特產(chǎn)品——陶瓷、黃花菜、黑三寶、水口李、德化梨、苦筍、紅菇……
著名人士——蔡尚思、陳其泰、陳明謀……
二、注意觀察，注重描寫(xiě)的方法
1、多角度描寫(xiě)景物
觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構(gòu)成事物的不同方面的順序，按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。例如《我愛(ài)家鄉(xiāng)的桃子》，可以從桃子的形、色、味不同方面，寫(xiě)出我對(duì)桃子的喜愛(ài)之情。
當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時(shí)，也就是動(dòng)態(tài)時(shí)，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時(shí)間變化的順序或空間變化的順序來(lái)觀察。例如，《我愛(ài)家鄉(xiāng)的石牛山（或戴云山、九仙山）》，山上的景色不會(huì)相同，可按空間順序?qū)懗鲎约簩?duì)山的喜愛(ài)。
我們知道觀察離不開(kāi)思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學(xué)會(huì)閱讀、積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，運(yùn)用多種修辭手法，多角度地寫(xiě)景狀物，才能寫(xiě)出情真意切的文章來(lái)。
2、選好你要介紹的一處景物
家鄉(xiāng)有許多名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個(gè)一個(gè)去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫(xiě)下來(lái)吧！這就解決了同學(xué)們“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
3、抓住景物的特點(diǎn)介紹
什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨(dú)有的。如有一篇《珍珠泉》的文章，作者就發(fā)現(xiàn)了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫(xiě)出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點(diǎn)。那么，怎樣才能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)呢？很簡(jiǎn)單，那就是同學(xué)們要留心觀察你要寫(xiě)的景物。只有認(rèn)真觀察了，你才能發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，否則只能看到表面現(xiàn)象，寫(xiě)起來(lái)也是蜻蜓點(diǎn)水！你可以通過(guò)觀察這種景物在不同時(shí)間、不同角度或動(dòng)靜的變化來(lái)發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。例如葉圣陶寫(xiě)《荷花》時(shí)，無(wú)風(fēng)時(shí)荷花就像一大幅活的畫(huà)，一陣微風(fēng)吹來(lái)好像“一池的荷花都在舞蹈”，一靜一動(dòng)，想像豐富，荷花的美也不是更鮮明了嗎？
4、寫(xiě)景一定要有順序
這一點(diǎn)我們?cè)诘谝稽c(diǎn)上已經(jīng)說(shuō)過(guò)，這里有必要再講一遍。寫(xiě)景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到近，由整體到部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時(shí)間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來(lái)介紹的。當(dāng)然，寫(xiě)作順序也并不是固定的，要根據(jù)你的表達(dá)需要來(lái)確定，因文而異。同學(xué)們先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么一定要條理清楚喲！讓沒(méi)有到過(guò)你家鄉(xiāng)的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺(jué)那就太好了！
5、要有豐富的想像
同學(xué)們年齡還小，是最善于想像的時(shí)期，在寫(xiě)景的文章中，有了想像，會(huì)使你的文章更生動(dòng)、更形象。如《燕子》的作者在結(jié)尾寫(xiě)到：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”作者將“電線”想像成“五線譜”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生動(dòng)，那一首春天的贊歌不是更值得我們?nèi)セ匚秵幔窟@就是想像的魅力。我相信同學(xué)們一定會(huì)有更加奇特而豐富的想像在你心中產(chǎn)生，在你筆下留住。
6、表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情
在同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，一定心中充滿了自豪感、喜悅感，那么在寫(xiě)作文的過(guò)程中，可以把你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫(xiě)完珍珠泉的特點(diǎn)后寫(xiě)到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美之情一下子表現(xiàn)出來(lái)了！
7、運(yùn)用多種修辭方法
《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》題意，不但要將××的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，還要注意在描寫(xiě)××特點(diǎn)的詞時(shí)寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情，為了寫(xiě)的更具體、生動(dòng)、富有感染力，可以運(yùn)用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。
例如：《我愛(ài)家鄉(xiāng)的雪松》的習(xí)作中，就有這么一段描寫(xiě)：“看！那呼呼的西北風(fēng)吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒(méi)有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴(yán)峻考驗(yàn)�！�
三、賞析【優(yōu)秀習(xí)作】
我愛(ài)家鄉(xiāng)的木板橋
家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)邊有一坐古老的木板橋，它橫臥在小河上。多少年來(lái)的風(fēng)吹雨打，它飽經(jīng)風(fēng)霜，卻巋然不動(dòng)。每天不知有多少雙腳在它上面踩過(guò)，它總是高興地聳聳肩膀，抖抖精神，和著腳步的節(jié)拍，口中反復(fù)吟唱著一曲古老動(dòng)聽(tīng)的歌謠，樂(lè)呵呵地迎送著過(guò)客來(lái)往。
這座橋修建于50年代，橋樁由18根裹著瀝青的衫木做成，每根粗約篩盤(pán)大小，它們兩兩成對(duì)分9排豎立。橋梁是由八寸見(jiàn)方的松樹(shù)條木做成，上面涂刷了多遍桐油，因此才這樣經(jīng)久耐用，至今還沒(méi)有風(fēng)化。橋面用3寸來(lái)厚的衫木板鋪排，由于年長(zhǎng)月久，風(fēng)刮雨淋，腳踩足踏，木板大多變得凸凹不平和出現(xiàn)松動(dòng)，人們踏在上面，就像按響了一架古老鋼琴上的發(fā)音鍵。
為了方便橋下的漁船過(guò)往，這座橋弧度修得較大，它猶如一彎新月，又恰似長(zhǎng)虹臥波，還如一輪古老的水車(chē)。其橋身總長(zhǎng)41米，橋面寬3.5米。橋面的兩邊修有一米見(jiàn)高的雕花扶手，雖不存清晰輪廓，但古樸典雅的風(fēng)韻猶存。遠(yuǎn)看，小木橋隨著河水蕩漾，像“長(zhǎng)虹飲澗”，在碧波中浮動(dòng)；近看，橋身與水中的倒影構(gòu)成橢圓環(huán)橋，就像鑲嵌在綠樹(shù)紅花中的一幅唐宋古畫(huà)，典雅端莊而富有立體感。
在這座木板橋的東邊100多處建有一座鋼筋混凝土橋，行人不知是不愿和大橋上的車(chē)輛擁擠，還是對(duì)這座木橋產(chǎn)生了感情，他們總是漫步在這座木橋上，踏著音樂(lè)的節(jié)拍，或觀望，或交談，或歌放……
橋的四季風(fēng)景獨(dú)好，但夏季夜晚的景觀尤其迷人。有持扇的孩童在橋頭捕捉流螢的，有年青的戀人在“鵲橋”相約的，有年輕的夫婦攜兒帶女來(lái)納涼的，還有一些年過(guò)半百的長(zhǎng)者是來(lái)這里尋覓童年的……河面垂柳拂水，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，蘆葦間鳥(niǎo)囀蟲(chóng)鳴，委婉動(dòng)聽(tīng)，天空中明月高
掛，群星閃爍。它們與這古老的木橋，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，這是多么富有藝術(shù)況味！家鄉(xiāng)的木板橋，你是一道連接天上人間的彩虹，你是一曲百唱不厭的古謠，你是社會(huì)發(fā)展的見(jiàn)證，你是連接你我他的心橋！
家鄉(xiāng)的木板橋，我愛(ài)你！
簡(jiǎn)評(píng)：習(xí)作抓住家鄉(xiāng)木板橋的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)言清新雋永而富有文采，能把自己的喜愛(ài)之情淋漓盡致的抒發(fā)出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教案及指導(dǎo) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)認(rèn)真觀察游戲中人物的表情、動(dòng)作，寫(xiě)出游戲過(guò)程及心情。
2.條理清楚，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)出真情實(shí)感。
重難點(diǎn)
找出三輪游戲的不同點(diǎn)。
樂(lè)學(xué)善思
辦法以游戲的形式吸引學(xué)生的注意力，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生發(fā)言。
教學(xué)流程
一、游戲?qū)耄?/p>
要求認(rèn)真觀察：1.同學(xué)們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)。2.者是和你自己的表現(xiàn)。
二、師板書(shū)游戲的名字：搭錯(cuò)車(chē)
三、師講游戲規(guī)則
第一輪：
1.一組說(shuō)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，二組寫(xiě)出人物的名字（可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是代號(hào)），三組寫(xiě)地點(diǎn)，四組寫(xiě)做什么事。
2.從四個(gè)小組中分別找一名同學(xué)，把四個(gè)詞語(yǔ)組成
一句話，看是什么話，同學(xué)們看看后有什么反應(yīng)。
第二輪：
現(xiàn)在同學(xué)們想?yún)⒓佑螒驎r(shí)的動(dòng)作、聲音，下面的同學(xué)笑得怎樣？為什么這么笑？第一輪與第二輪有什么不同？（哄堂大笑）
第三輪：
觀察同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)
小組內(nèi)交流觀察到的動(dòng)作神態(tài)
指名說(shuō)
師：想不想把有超的游戲告訴你的爸爸媽媽?zhuān)坷蠋煬F(xiàn)在提出新的要求，用你的筆告訴你的爸爸媽媽?zhuān)獙?xiě)出自己的感受，其實(shí)這節(jié)課是一節(jié)作文課。
四、啟發(fā)命題
這節(jié)作文課是誰(shuí)帶來(lái)的呢？可以用人物命題
這節(jié)課同學(xué)們的笑聲最多，可以用笑聲為題
五、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)開(kāi)頭、結(jié)尾
怎樣開(kāi)頭呢？設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，以歡聲笑語(yǔ)開(kāi)頭，說(shuō)出是作文課，結(jié)尾可以和以前對(duì)比一下，要寫(xiě)出自己的心情、感受。
六、生打開(kāi)練習(xí)本動(dòng)筆起草
出示小黑板
1.把游戲經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整、具體。
2.中間的細(xì)節(jié)要重點(diǎn)寫(xiě)清楚
3.表達(dá)出真情實(shí)感
七、讀作品
八、師小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教案及指導(dǎo) 篇7
【使用說(shuō)明】
1、本學(xué)案由預(yù)習(xí)案、探究案、檢測(cè)案三部分組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《高考總復(fù)習(xí)·金版學(xué)案》243頁(yè)—248頁(yè)“作文序列訓(xùn)練（一）審題立意”，了解新材料作文的概念和種類(lèi)，理解給出的材料，掌握新材料作文的審題立意方法，并將疑問(wèn)寫(xiě)在我的疑問(wèn)處。
3、認(rèn)真完成探究題目，讀懂給出的材料，正確理解審題立意的角度。
4、限時(shí)完成檢測(cè)案，提高學(xué)以致用的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解新材料作文的概念和種類(lèi)。
2、掌握敘事類(lèi)材料作文的審題 立意方法，并靈活運(yùn)用。
3、積累素材，錘煉語(yǔ)言。
【重、難點(diǎn)】掌握敘事類(lèi)材料作文的審題立意方法，并靈活運(yùn)用。
預(yù)習(xí)案
一、新材料作文的含義：
新材料作文是指命題者為寫(xiě)作者提供一定的材料（包括文字、圖畫(huà)或其它的語(yǔ)言形式），要求寫(xiě)作者按照材料的內(nèi)涵來(lái)立意作文。
二、新材料作文的種類(lèi)：
新材料作文大致上可分為事例類(lèi)材料作文、事理類(lèi)材料作文、寓言類(lèi)材料作文和組合類(lèi)材料作文四大類(lèi)。
1、事例類(lèi)材料作文：材料包括新聞、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。
2、事理類(lèi)材料作文：是指闡述道理的材料，包括名言警句、經(jīng)典論斷、哲理詩(shī)等等。
3、寓言類(lèi)材料作文：寓言多用假托的故事或擬人的手法表達(dá)一定的諷喻意義，說(shuō)明某種道理。主人公可以是人，也可以是動(dòng)植物。
4、組合類(lèi)材料作文：就是指由兩則或兩則以上事例或事理材料組合而成的材料。該類(lèi)作文題的審題切入，重在“抓關(guān)系，辨異同”，即通過(guò)對(duì)照比較，搞清她們的內(nèi)在關(guān)系，或者找出它們的相同點(diǎn)（聚焦點(diǎn)）和不同點(diǎn)，從而準(zhǔn)確確定作文的立意。??
三、閱讀《高考總復(fù)習(xí)·金版學(xué)案》243頁(yè)—248頁(yè)“作文序列訓(xùn)練（一）審題立意”，理解并掌握新材料作文審題立意的方法，審題立意的方法有： 1、 2、 3、
4、 5、 6、 7、 8、 9、
四、回顧材料：周測(cè)一的作文材料：
爸爸：
兒子：
媳婦：
石頭：
探究案
一、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：
同為教師的黃海濤、黃芙蓉夫婦，今年7月1日從南京出發(fā)，自費(fèi)近200萬(wàn)元，在沒(méi)有導(dǎo)游的情況下，自駕越野車(chē)開(kāi)始環(huán)游世界。他們計(jì)劃先用150天的時(shí)間，游玩國(guó)內(nèi)31個(gè)城市，然后再用150天的時(shí)間，走訪30個(gè)國(guó)家，完成環(huán)歐亞大陸、北極的探險(xiǎn)之旅，行程近12萬(wàn)公里。與他們一路同行的還有他們的女兒黃歆軼和外甥女彭馨瑤。為了這次特殊的旅行，黃海濤夫妻休假，黃歆軼和彭馨瑤休學(xué)。對(duì)于這次耗盡所有積蓄的旅行，黃海濤表達(dá)了他的看法：“我們愛(ài)好旅行，到世界各處看風(fēng)景是我們的夢(mèng)想！”“我們喜歡一直在路上！”他的話感動(dòng)并激勵(lì)了很多人；同時(shí)也有不少人說(shuō)他的行為“另類(lèi)”，“瘋狂”，不可復(fù)制。
審題立意：
編制人：黃金良 審核人：高二語(yǔ)文備課組 審批人： 組內(nèi)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：
二、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：
瑞典地處北歐斯堪的維亞半島，那里冬夜漫長(zhǎng)，夏日悠長(zhǎng)，入秋后每天只有六小時(shí)的光照，當(dāng)?shù)鼐用裼X(jué)得窗子透亮?xí)r間不夠，在窗上又加掛一盞燈。點(diǎn)亮一盞燈，溫暖自己，也給他人導(dǎo)航，讓身陷絕望的旅客看到希望，感到溫暖。
瑞典的`窗燈為自己驅(qū)除黑暗，趕走憂郁，更為他人送去溫暖和祝福，現(xiàn)實(shí)生活中我們心中是否也該有一盞燈呢？
審題立意：
三、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：
在美國(guó)西點(diǎn)軍校，遇到軍官問(wèn)話，只能有4種回答：“報(bào)告長(zhǎng)官，是。”“報(bào)告長(zhǎng)官，不是�！薄皥�(bào)告長(zhǎng)官，不知道�！薄皥�(bào)告長(zhǎng)官，沒(méi)有任何借口。”西點(diǎn)軍校是美國(guó)陸軍軍官學(xué)校的別稱，因其坐落在美國(guó)哈得遜河畔的西點(diǎn)鎮(zhèn)而得名，兩百多年來(lái)，西點(diǎn)軍校為美國(guó)培養(yǎng)了3個(gè)總統(tǒng)，5個(gè)五星上將，3700個(gè)將軍及無(wú)數(shù)的精英人才，讓世人驚訝的是，可口可樂(lè)、通用公司、杜邦化工的總裁，均出身于西點(diǎn)。大批西點(diǎn)軍校的畢業(yè)生，在企業(yè)界取得了非凡的成就。為什么如此眾多的精英來(lái)自西點(diǎn)？其實(shí)，全部的秘密就在于“沒(méi)有任何借口�！�
審題立意：
四、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：
幾個(gè)年輕的營(yíng)養(yǎng)師曾經(jīng)在城里工作多年，生活安定，事業(yè)有成。兩年前他們回到家鄉(xiāng)，承包魚(yú)池、樹(shù)林和農(nóng)田，還開(kāi)了網(wǎng)上店鋪，介紹產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，展示勞作的情景，銷(xiāo)售產(chǎn)品。最近，他們又想邀請(qǐng)顧客來(lái)參觀自家的魚(yú)塘、樹(shù)林。
審題立意：
五、小結(jié)：上述四篇材料你運(yùn)用了什么審題立意方法：
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教案及指導(dǎo) 篇8
一、激發(fā)導(dǎo)入：
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的表現(xiàn)。但考場(chǎng)作文不同于一般文藝創(chuàng)作，也不同于平時(shí)的作文訓(xùn)練。為什么有些平時(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)較好的同學(xué)在作文考試中也有“失手”的情況呢？原因就在于不熟悉、不了解考場(chǎng)作文的特殊性，尤其是話題作文在寫(xiě)作時(shí)“太自由”了，反而不好把握。復(fù)習(xí)的目的就是要熟知考場(chǎng)作文的特點(diǎn)，能夠有意識(shí)地自覺(jué)地按照考試的要求寫(xiě)作。這節(jié)課我們一起為探討考場(chǎng)話題作文的一些寫(xiě)作技巧。
二、考點(diǎn)歸納：（多媒體展示）
（一）作文題型：命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文
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1、命題作文如：以“我的視線”為題作文
（1）保證審題沒(méi)有偏離；
�。�2）體現(xiàn)各項(xiàng)寫(xiě)作要求；
�。�3）選材圍繞題目所限制的中心，來(lái)自生活并富有新意；
�。�4）構(gòu)思要完整，文中最好有點(diǎn)題之句。
2、半命題作文如：“我終于戰(zhàn)勝了”
�。�1）補(bǔ)充完整后的題目通順簡(jiǎn)潔；
�。�2）圍繞補(bǔ)充后的題目中心構(gòu)思選材立意；
�。�3）語(yǔ)言順暢生動(dòng)，富有生活氣息與豐富的情感。
3、材料作文下面一段文字，選自余秋雨的《文明的碎片》，請(qǐng)讀后按要求作文。
�。�1）讀懂材料；
�。�2）在文章中恰當(dāng)引用所給材料并根據(jù)題目要求圍繞材料構(gòu)思立意；
�。�3）、自擬的題目恰當(dāng)妥帖；
（4）語(yǔ)言符合所寫(xiě)的文體特點(diǎn)。
4、話題作文如：世界是因?yàn)橛袗?ài)的存在才變得和諧而美好，請(qǐng)以“愛(ài)”為話題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。
�。�1）文體不限，題目自擬；
（2）圍繞指定話題構(gòu)思立意；
（3）題目貼切恰當(dāng)通順簡(jiǎn)潔；
（4）、語(yǔ)言符合所寫(xiě)的文體特點(diǎn)。
三、“話題”剖析：
話題作文是近年來(lái)出現(xiàn)的作文考試的一種題型，它的本質(zhì)是鼓勵(lì)創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性；往往是立意自定、題目自擬、文體自選，就是要鼓勵(lì)考生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，選用自己最熟悉的、積累最多的材料，運(yùn)用自己最擅長(zhǎng)的方式和方法，自如自在地展示自己的寫(xiě)作才華，考出最佳水平。
1、話題作文的特點(diǎn)。
�。�1）活：寫(xiě)什么由考生自己來(lái)定，怎么寫(xiě)也由考生自己決定。
（2）寬：對(duì)考生的要求非常寬，限制性要求很少。
�。�3）廣：只要是在話題范圍之內(nèi)，圍繞它怎么說(shuō)都行。
2、話題作文命題的幾種方式。
�。�1）一段材料引發(fā)話題：這有些類(lèi)似于材料作文，但“話題”源于材料而不拘泥于材料，由材料引發(fā)又可以不切入材料。
（2）一段導(dǎo)語(yǔ)帶到話題：導(dǎo)語(yǔ)是由出題者鋪敘的一段話；這一段話不是材料，它能把考生引導(dǎo)到話題上。
�。�3）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山顯示話題：考題直接指定一個(gè)話題，比如，“請(qǐng)就‘音樂(lè)’這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章，文體不限，題目自擬�！�
3、話題作文的構(gòu)思步驟。
�。�1）審明題意——審材料、審話題、審要求、審提示。（就是要準(zhǔn)確全面地理解題意，即對(duì)作文題各個(gè)部分的內(nèi)容逐項(xiàng)揣摩，重要部分要逐字逐句地審讀，確切地理解它的含義。）
�。�2）確定文體——圍繞話題，明確目的，根據(jù)實(shí)際選用自己擅長(zhǎng)的文體。例如，要“告人以事，使人同感”，選用記敘文；要“曉之以理，使人信服”，選用議論文；要“授人以知，使人懂得”，得寫(xiě)說(shuō)明文。必須有一個(gè)體式明確的樣子，有意規(guī)范自己的寫(xiě)作行為。
�。�3）擬定題目——角度要小，切入要準(zhǔn)，表述要精當(dāng)。（題好一半文，不應(yīng)簡(jiǎn)單地以所供話題為題目，而應(yīng)通過(guò)自己的快速思維，或比較，或分析，或綜合，或聯(lián)想，或想象，從生活或?qū)W習(xí)的積累中，篩選出符合這次考試要求的寫(xiě)作素材，在這個(gè)基礎(chǔ)上，提煉出文章的題目來(lái)。）
�。�4）確定中心——準(zhǔn)確、新穎（也叫立意，經(jīng)過(guò)快速敏捷的思維所搜索到的寫(xiě)作素材，需要有一個(gè)中心來(lái)統(tǒng)帥，又需要圍繞這個(gè)中心再次篩選、恰當(dāng)處理素材。這時(shí)所確定的中心才可能是準(zhǔn)確的，一個(gè)有創(chuàng)作個(gè)性的學(xué)生，其立意也往往是新穎的。）
�。�5）謀篇布局——放得開(kāi)，收得攏（常說(shuō)考試作文“有分無(wú)分，靠審題；高分低分，靠構(gòu)思”，指的就是謀篇布局，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)“放”與“收”的過(guò)程，這一步是寫(xiě)好考場(chǎng)作文的關(guān)鍵。既要能迅速圍繞題目展開(kāi)廣泛而大膽的想象與聯(lián)想，又要能果斷地從大量的想象聯(lián)想之中，選取最佳材料和角度，醞釀成文章的雛形。）
四、例文賞析。
《兒子母親母愛(ài)》[見(jiàn)附件：材料一]
�。�1）要求學(xué)生從審題、定體、擬題、立意到構(gòu)思等各方面對(duì)作文《兒子母親母愛(ài)》進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。�2）教師參與交流（如從立意上：本文立意新穎，突破了常規(guī)思維模式，以全新的視角對(duì)“兒子母親母愛(ài)”這一人們至今崇尚的“愛(ài)的永恒主題”進(jìn)行解讀——本文以小說(shuō)的形式，選取日常生活小事為素材，歌頌了母愛(ài)的溫暖和深沉。構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有表現(xiàn)力，結(jié)尾有深意，耐人尋味。
五、強(qiáng)化演練
話題作文寫(xiě)作訓(xùn)練[見(jiàn)附件：材料二]
1、要求學(xué)生任選一題，擬好題目，確定思路，擬定提綱，選好材料，在課堂上進(jìn)行交流。
2、教師協(xié)助分析：
[題一]你可以擬題“屢敗屢戰(zhàn)”，從分析屢敗屢戰(zhàn)的含義入手，說(shuō)明既要不怕失敗，又要從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的主題；你可以擬題“織網(wǎng)”，轉(zhuǎn)換主體視角，用蜘蛛的口吻闡釋永不言敗的精神；你也可以擬題“永不言敗”，用散文的形式，說(shuō)明自己對(duì)“永不言敗”的理解……
[題二]可根據(jù)自身特點(diǎn)選擇文體和題材，你本人如果是一個(gè)十足的電腦愛(ài)好者，不妨寫(xiě)篇說(shuō)明文；《電腦自述》；也可以針對(duì)電腦游戲，結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)搶?duì)電腦游戲的認(rèn)識(shí)；你可以展開(kāi)想像的翅膀，虛構(gòu)科幻小說(shuō)，介紹電腦運(yùn)動(dòng)這一新型運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)；你也可以用寓言的形式諷刺電腦的功能……
六、小結(jié)：
“放飛心靈，放飛個(gè)性，放飛文采！”應(yīng)該是中考作文命題遵循的一個(gè)原則。相應(yīng)的，寫(xiě)好考場(chǎng)作文必備的心理素質(zhì)應(yīng)該就是：滿懷信心，充滿激情。但是，話題作文和命題作文、材料作文一樣，都有審題、立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言運(yùn)用、規(guī)范體式、書(shū)寫(xiě)行文等方面的具體要求。因此，要熟悉掌握話題作文的步驟，規(guī)范話題作文的行為，才能寫(xiě)出感人肺腑，動(dòng)人心弦的話題佳作。
附件材料：
材料一：溫暖是太陽(yáng)在身上的感覺(jué)，更是人心的一種感受。請(qǐng)你以“溫暖”為話題作文，題目自擬，文體不限，600字左右。
例文賞析
兒子母親母愛(ài)
母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣的紐扣松動(dòng)了。
她決定為兒子釘一下。
兒子很年輕，卻已是一個(gè)有一些名氣的作家了。天賦和勤奮成就了他的今天，母親因此而驕傲——她是作家的母親。
屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤(pán)的嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌，她在抽屜里找針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)一個(gè)線管，針就插在上面，她把它們?nèi)〕鰜?lái)，輕輕推上抽屜。
可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花針現(xiàn)在怎么也穿不上線了，幾天前她還穿針引線縫床單，現(xiàn)在明明看見(jiàn)針孔在那兒，就是穿不進(jìn)。
她不相信視力下降得這么厲害，再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡濕，再次用右手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，拉大眼睛與針的距離，再試一次。
還是失敗。
再試……
線仍未穿過(guò)針眼。
兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版。他從顯示屏上看見(jiàn)了母親的困難，怔住了，他忽然覺(jué)得自己就是那縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可內(nèi)心卻被文章堵死了。母親的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的“孔”，可她還是不甘放棄。
兒子的眼睛熱了，他這才想起許久不曾和母親交流過(guò)感情，也沒(méi)有關(guān)心過(guò)她的衣食起居了。
“媽?zhuān)襾?lái)幫你�！眱鹤与x開(kāi)電腦，只一剎那，絲線穿針而過(guò)。母親笑臉如花，用心為兒子釘起紐扣來(lái)，像縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。
兒子知道今后該怎么做了。因?yàn)椋赣H很容易滿足，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望就可以了。
材料二：
[題一]1928年，大散文家沈從文被當(dāng)時(shí)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)的胡適聘為該校講師。沈從文時(shí)年才26歲，學(xué)歷只是小學(xué)文化，闖入十里洋場(chǎng)的上海為時(shí)不長(zhǎng)，即以一手靈氣飄逸的散文而震驚文壇，當(dāng)時(shí)已頗有名氣。
但是，名氣不是膽氣，在他第一次走上講臺(tái)的時(shí)候，除原班學(xué)生外，慕名而來(lái)聽(tīng)課的人很多。面對(duì)臺(tái)下滿堂坐著的渴盼知識(shí)的學(xué)子，這位大作家竟整整呆了10分鐘一句話也說(shuō)不出來(lái)，后來(lái)開(kāi)始講課了，而原先準(zhǔn)備好的要講授一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，被他三下五除二地十分鐘就講完了，離下課時(shí)間還早呢！但他沒(méi)有天南海北地瞎扯來(lái)硬撐“面子”，而是老老實(shí)實(shí)拿起粉筆在黑板上寫(xiě)道：“今天是我第一次上課，人很多，我害怕了�！庇谑�，這老實(shí)得可愛(ài)的“坦言失敗”，引得全堂爆發(fā)出一陣善意的歡笑……胡適知道后，評(píng)價(jià)這次講課時(shí)，對(duì)沈從文的坦言與直率，認(rèn)為是“成功”了！
坦言失敗的前提，需有光明磊落的胸襟和正視自我的勇氣；而善待失敗應(yīng)是對(duì)自己失敗的原因有所了解和發(fā)現(xiàn)，從而才有可靠的舉措成竹在胸，這樣，就不會(huì)重蹈失敗覆轍。而這樣的既敢“坦言”又能“善待”的“失敗”，才會(huì)成為“成功之母”。
請(qǐng)以“永不言敗”為話題，自選材料，文體不限，題目自擬，寫(xiě)一篇600字左右的文章。
[題二]電腦進(jìn)入千家萬(wàn)戶，已經(jīng)改變了和正在改變著人們的生活。
請(qǐng)以“電腦”為話題，題目自擬，文體自選，寫(xiě)一篇600字左右的文章。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教案及指導(dǎo) 篇9
教學(xué)目的:
1.把握景物描寫(xiě)中言之有物、言之有序、言之有情三個(gè)要求.
2．學(xué)會(huì)賞析寫(xiě)景文章
教學(xué)方法
1．探究點(diǎn)撥法
2．比較法
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體教室
2．《夜色》初稿和修改稿
教學(xué)程序
一．導(dǎo)入
大自然美麗的風(fēng)景時(shí)時(shí)刻刻吸引著我們的目光,也常常牽動(dòng)著我們的情思,那么我們?cè)鯓佑梦淖謱⑸钪昂芎玫卣宫F(xiàn)在文章中呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下景物描寫(xiě)的方法。
二．討論賞析《夜色》初稿
1．多媒體展現(xiàn)《夜色》初稿
夜色
黃昏過(guò)后不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍(lán)的河水變得墨黑一片。月亮升起來(lái)了，淡淡的月光灑滿了大地。河水中有一輪銀色的月亮，一陣風(fēng)吹來(lái)，河面漾起一長(zhǎng)串潔白的月光。
幾只夜鳥(niǎo)在上空飛過(guò)，喳喳的叫聲連成一片，頃刻便過(guò)去了，在這靜靜的夜里反而更加增添了一種靜謐的感覺(jué)。
一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹在我的身上，別有一番情趣。晚風(fēng)夾著河對(duì)岸野花的香味，帶來(lái)了濃郁而又清新的田野氣息。樹(shù)影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆蟲(chóng)發(fā)出各種各樣的叫聲，讓人覺(jué)得仿佛來(lái)到了一個(gè)昆蟲(chóng)的世界中。
不遠(yuǎn)處河邊傳來(lái)“嘩嘩”的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發(fā)亮，水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。
2．學(xué)生齊聲朗讀文章。
3、學(xué)生從寫(xiě)作方面自由談?wù)劇兑股返牡檬?yōu)劣。
4、學(xué)生思考并回答：
�。�1）《夜色》中描寫(xiě)了哪些景物？分別是從什么角度來(lái)選材的？
�。�2）文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)景物的？
時(shí)間順序
由靜到動(dòng)
河水、月亮（視覺(jué)）
夜鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)野鴨（聽(tīng)覺(jué)）
野花（嗅覺(jué)）
5、老師總結(jié)文章的優(yōu)點(diǎn)，并指出其缺點(diǎn)，即聯(lián)想想象還不夠，夜色還不美，還缺少詩(shī)情畫(huà)意。
6．學(xué)生群策群力，一起動(dòng)手動(dòng)腦，修改文章，讓文章美起來(lái)。
7．總結(jié)交流修改成果。
三、比較《夜色》初稿和修改稿
1．老師利用多媒體顯示修改稿資料
《夜色》修改稿
多情的黃昏，伸出無(wú)數(shù)只小手，輕輕地抖開(kāi)了夜的紗幕，東方的圓月便登場(chǎng)了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視著大地。
與此同時(shí)，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化開(kāi)來(lái)。于是，白天里深藍(lán)色的河水，漸漸的被染黑了。一會(huì)兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的黑樹(shù)林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。
月兒升高了，深深的河底出現(xiàn)了一片藍(lán)天和一輪圓月。風(fēng)兒吹著口哨，奏著美妙的音樂(lè)，河兩岸一些不知名的蟲(chóng)豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。樹(shù)影一陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩著長(zhǎng)辯梢，真是可愛(ài)極了。這時(shí)候河中藍(lán)色和月亮不知道哪里去了。哦！它們化成了河面上的點(diǎn)點(diǎn)碎銀，一漾一漾的，一直傳到河那邊去了。河水，在月光的親吻下，變得愈加溫順，月光，在河水的浮載中，顯得格外的輕柔。河對(duì)岸的野花的馨香乘著風(fēng)過(guò)來(lái)。直沁我的心脾。
一會(huì)兒，風(fēng)又停了，但空氣中摻扎著的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒(méi)有褪盡。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。
風(fēng)兒不起，蟲(chóng)兒不鳴，遠(yuǎn)處的輪團(tuán)船汽笛也停止了。這是一個(gè)多么寧?kù)o的世界！
這時(shí)候，不知道從哪里來(lái)了的三兩只夜鳥(niǎo)，叼著星，銜著月，在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過(guò)，傳得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。趕熱鬧的小蟲(chóng)蟲(chóng)又叫起來(lái)，夜風(fēng)又吹起口哨。夜色中大自然的音樂(lè)家們賣(mài)弄著喉嚨和管弦，時(shí)而粗獷豪放，時(shí)而委婉悠揚(yáng)，把我的心帶到了另一個(gè)更加美妙的境界
2．學(xué)生比較兩篇文章的優(yōu)劣并發(fā)表看法。
3.總結(jié)景物描寫(xiě)的一般方法：
言之有物：要仔細(xì)觀察，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)，多角度選材
言之有序：或空間順序、或邏輯順序、或時(shí)間順序言之有情、移情于物、物我換位、聯(lián)想想象
四．遷移作業(yè)：任選下面一個(gè)題目作文。
1、借鑒朱自清先生的《春》，以夏季為中心自命題作一篇寫(xiě)景文章
2、 《校園之晨》
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教案及指導(dǎo) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。
2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo)合作討論細(xì)致表達(dá)
課前準(zhǔn)備：演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，假期你們一定都去了很多地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的景物？（照三—四名學(xué)生）
大家去的地方真的很美，今天我們就來(lái)做小導(dǎo)游。來(lái)介紹“一處景物”板書(shū)：一處景物
二、講授新課
1、了解什么是景物。
2、欣賞圖片（結(jié)合本單元課文的內(nèi)容）
學(xué)生觀察并回憶云霧在山上不同位置時(shí)的狀態(tài)。
“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕。”
3、學(xué)生分析得出云霧在“山頂—山腰—山谷—山峰”時(shí)的不同狀態(tài)。
4、寫(xiě)景要按著一定順序來(lái)寫(xiě)，課件呈現(xiàn)一定順序。寫(xiě)景文章的順序：
空間順序：由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。
5、根據(jù)空間順序結(jié)合圖片，找生充分說(shuō)，仿寫(xiě)。
6、欣賞西湖的范文，并分析描寫(xiě)的順序。
同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)段依次寫(xiě)來(lái)，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時(shí)段有長(zhǎng)短之分，長(zhǎng)時(shí)段如春、夏、秋、冬，短時(shí)段如晨、午、暮、夜。
理解概念基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫(xiě)。
7、描寫(xiě)景物時(shí)“抓特點(diǎn)”
通過(guò)范文分析景物的特點(diǎn)。
結(jié)合節(jié)日的煙火圖片，進(jìn)行仿寫(xiě)。
8、在進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí)，為了讓景物更美，生動(dòng)，形象，可以適當(dāng)?shù)牟扇⌒揶o手法。
說(shuō)一說(shuō)：蔚藍(lán)的天空中，飄著朵朵無(wú)暇的白云。
有的；有的；有的。真是千姿百態(tài)，變幻莫測(cè)。
9、描寫(xiě)景物的內(nèi)容較多時(shí)，要分段。通過(guò)過(guò)渡段讓上下文連接的更好。通過(guò)欣賞范文，理解過(guò)渡段的作用，并仿寫(xiě)過(guò)渡段。
10、文章結(jié)尾時(shí)，怎樣表達(dá)寫(xiě)作的的目的呢？
學(xué)會(huì)抒情，表達(dá)對(duì)這處景物的喜愛(ài)或者特別之情。
11、重視詞語(yǔ)積累。
板書(shū)：一處景物
按一定順序描寫(xiě)
抓特點(diǎn)過(guò)渡段
巧用修辭
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教案及指導(dǎo) 篇11
一、習(xí)作總要求
寫(xiě)觀察中的新發(fā)現(xiàn)及趣事或連續(xù)性的觀察日記
二、寫(xiě)什么
1，新發(fā)現(xiàn)的事物是以前不注意的事物,現(xiàn)在讓你發(fā)現(xiàn)了。如：磚縫里長(zhǎng)出一棵樹(shù)苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時(shí)嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，為什么？
2，連續(xù)性的觀察日記，即寫(xiě)一個(gè)過(guò)程。如：觀察花開(kāi)的過(guò)程、豆芽生長(zhǎng)的過(guò)程……
3，可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過(guò)程；老師上課之前的三分鐘說(shuō)了什么，
做了什么；可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過(guò)程……
4，還可以是寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，比如下課十分鐘，同學(xué)們都做了什么；學(xué)校升旗儀式的場(chǎng)景；廣場(chǎng)上的噴泉、花壇。
可以選擇以上其中的一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)之前先要觀察。
三、怎么寫(xiě)
觀察的時(shí)候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。
1，連續(xù)觀察一種植物，比如自己在家里種綠豆芽，先觀察綠豆長(zhǎng)得什么樣？你用什么容器培植綠豆芽的？放了多少水？——綠豆芽剛剛開(kāi)始冒芽時(shí)是什么樣的？多大？什么顏色？什么形狀？容器里有什么味道？——后來(lái)豆芽長(zhǎng)高了一些？有多高？多粗？顏色有什么變化？——又高了，形狀、顏色、大小又有什么變化？綠豆原來(lái)的外殼怎么樣了？在水里還是在豆芽頂上？——綠豆殼什么時(shí)候掉的？有看到了什么？小綠葉苗？用手去摸一摸，有什么感覺(jué)？（滑的還是糙的？硬的還是軟的？涼的還是熱的？）摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什么味道？記住觀察綠豆芽的生長(zhǎng)用了多長(zhǎng)時(shí)間，不要放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)喲！
2，寫(xiě)自己（早上或晚上）刷牙的過(guò)程。先對(duì)這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫里有沒(méi)有嵌著東西——準(zhǔn)備用什么牙刷、牙杯、什么牙膏？——牙刷是什么樣子？牙刷柄、牙刷頭什么顏色？牙刷毛是什么形狀的，什么顏色？如何排列？——刷牙杯子什么樣子的？什么材料做的？有什么圖案？——牙膏是什么牌子？包裝是什么顏色？擠牙膏之前是什么樣子？你擠了多少牙膏？有變成什么樣子？聞一聞，牙膏是什么味道的？——刷牙時(shí)先喝一口水嗎？還是直接刷？刷牙的方向是上下刷還是左右刷？為什么？牙膏在嘴巴里變成了什么樣？嘴巴里的牙膏什么味道？——你用多長(zhǎng)時(shí)間刷牙，刷好牙以后嘴巴里什么感覺(jué)？在看看牙齒的顏色有什么變化？
3，還可以觀察下課十分鐘的場(chǎng)景，看看同學(xué)們都在做些什么？教室里面的同學(xué)在干什么？走廊上的同學(xué)在干什么？操場(chǎng)上的同學(xué)又在做什么？最有趣的是誰(shuí)？他們?cè)谕媸裁�？幾個(gè)人在一起玩？玩的時(shí)候他們有什么動(dòng)作？他們開(kāi)心嗎？他們的臉上是什么樣的表情？他們說(shuō)了些什么話？看到這些你都想到了什么？
觀察的事物很多，還有動(dòng)物、天氣變化、課桌上的斑點(diǎn)等，只要學(xué)會(huì)用五官觀察，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多找?guī)讉�(gè)理由分析推斷，再加想象和聯(lián)想，文章就豐富了。但注意一定要是自己觀察的真實(shí)結(jié)果！
四、寫(xiě)作提示
取題目：根據(jù)你觀察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目，那你取什么題目？
提綱：
1、觀察環(huán)境的描寫(xiě)
2、觀察過(guò)程的記錄（要注意事物的變化，在觀察的同時(shí)，要注意自己的感受以及想法，分析與想象）
3、觀察后的結(jié)果，或感受，或想法，或收獲。
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