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    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-10-10 11:01:25 林惜 六年級(jí) 我要投稿
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    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

      在我們平凡的日常里,大家總少不了接觸作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

      小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      教師思考:

      平時(shí)學(xué)生的作文總是抓不住事物的特點(diǎn),每當(dāng)寫到關(guān)鍵的時(shí)候,他們總是一個(gè)兩個(gè)詞,一句兩句話帶過(guò)了。不是他們不想寫好,而是他們不知道哪些是關(guān)鍵,或者知道這是關(guān)鍵,但是不知道怎么表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中,通過(guò)觀察體會(huì),使其產(chǎn)生寫作的欲望。創(chuàng)設(shè)好的作文情境,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力還能培養(yǎng)其語(yǔ)言邏輯能力。在情境中教師可以把學(xué)生的激情充分點(diǎn)燃,使其產(chǎn)生“骨梗在嚨,不吐不快”的感覺(jué),這樣的作文才會(huì)有內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分,并把它們說(shuō)出來(lái),寫下來(lái)。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板、小刀六把、蘋果六個(gè)

      課時(shí):兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、出示小黑板(一個(gè)學(xué)生的作文)

      “今天晚上,爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個(gè)人。我很害怕,外面在打雷,刮著風(fēng)。我害怕極了。我關(guān)掉電視,一個(gè)人躲進(jìn)被窩,多可怕的夜晚……”

      師:看了這樣一段話,大家覺(jué)得作者寫得怎么樣?

      生:不好!

      師:為什么?

      生:他總是在說(shuō)害怕,但我一點(diǎn)也不覺(jué)得害怕……

      生:他沒(méi)有把為什么害怕寫出來(lái)……

      師:按照我們的生活經(jīng)驗(yàn),這樣的一個(gè)夜晚,你會(huì)害怕嗎?

      生:會(huì)!

      師:為什么?

      生:“四周圍黑洞洞的,就像是在電影恐怖片里。”“打雷的聲音和閃電可怕,如果被打到,那可完了!薄帮L(fēng)吹的聲音可怕,樹(shù)搖的影子,鬼哭狼嚎似的,真可怕可怕!薄叭绻A穗,更可怕!薄

      師:很好,這樣的經(jīng)歷,老師也有過(guò),確實(shí)可怕。那么我們能不能把這位同學(xué)的作文,修改一下,讓人看了產(chǎn)生共鳴呢?

      師生共同修改,改后作文如下:

      “今天,爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個(gè)人。天漸漸暗下來(lái)了,屋外黑洞洞的。一會(huì)兒竟刮起大風(fēng)來(lái),風(fēng)吹著外面的樹(shù)木,發(fā)鬼哭狼嚎般地聲音,我的心呯呯直跳。突然,一道閃電劃破長(zhǎng)空,把夜晚照得如白天一般,緊接著“轟”地一聲,震耳欲聾,我的心差點(diǎn)就跳出來(lái)了。我趕緊關(guān)掉電視,萬(wàn)一雷打到我頭上來(lái),那可就慘了。我躲到床上,用被子蒙住頭,一動(dòng)也不敢動(dòng)。后來(lái),實(shí)在憋不住了,我探出頭來(lái),又道閃電劃過(guò),我發(fā)現(xiàn)窗外有一個(gè)黑影在搖動(dòng),哇……有鬼呀!我壯著膽仔細(xì)一看,原來(lái)是樹(shù)被風(fēng)得搖搖擺擺的。我趕緊把頭又縮進(jìn)被子里面……唉,多么可怕呀!”

      師:比較一下兩段文章,大家知道,經(jīng)過(guò)修改后,為什么覺(jué)得好多了嗎?因?yàn),我們抓住了“可怕”這個(gè)詞,并且知道,引起大家“可怕”的原因不是我們自己,而是當(dāng)時(shí)的環(huán)境,如果我們把當(dāng)時(shí)的環(huán)境詳細(xì)地描述下來(lái),不用我們說(shuō)“可怕”,讀者自然就能夠體會(huì)當(dāng)時(shí)的“可怕”了

      二、活動(dòng):

      活動(dòng)一:削蘋果六個(gè)蘋果,六把小刀,每個(gè)小組請(qǐng)兩個(gè)代表參加削蘋果大賽?凑l(shuí)削得快又削得好。

      因?yàn)槠綍r(shí)削蘋果的經(jīng)驗(yàn)不同,所以每個(gè)人削蘋果的方法,動(dòng)作,神態(tài)各不同,削出來(lái)的蘋果也不同,女孩子削得慢些,但是削得很圓;男孩子削得快,但剩下的蘋果又小又丑,大片的果肉都被連皮削掉。場(chǎng)下的同學(xué)也沒(méi)有閑著,不停地為場(chǎng)上的同學(xué)加沒(méi),有幾個(gè)小家伙坐不住了,甚至站到凳子上喊加油了。

      師:剛才的比賽,大家覺(jué)得怎么樣?

      生:好玩、有趣、精彩……

      師:怎么好玩、有趣、精彩的呢?

      生:王波的動(dòng)作最好看!像砍柴一樣……

      師:嗯,比喻得非常貼切,還可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容?

      生:大刀闊斧,斧砍刀劈……

      師:所以大家看,王波同學(xué)削的蘋果也最有特點(diǎn)!

      舉起王波的蘋果,生大笑。

      師:誰(shuí)能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下這個(gè)蘋果。

      生:丑八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐……

      師:嗯,不錯(cuò),很準(zhǔn)確。特別是“可憐”這個(gè)詞,還能夠表達(dá)大家的心理。

      師:還有什么精彩的地方嗎?

      生:余斯琪削得最好。

      生:她削的蘋果又大又圓,沒(méi)有浪費(fèi)一點(diǎn)。

      生:她削的蘋果皮都連在一起,像一條帶子……

      師:其實(shí)我覺(jué)得各組的啦啦隊(duì)都表現(xiàn)得不錯(cuò)。你看有幾個(gè)同學(xué)都爬到桌子上了,還有二組的啦啦隊(duì)最賣力了,加油聲叫得最響……

      活動(dòng)二:吃蘋果,每組請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)(一男一女)上來(lái),把剛才各組削的蘋果吃掉。

      在我一聲令下,同學(xué)們狼吞虎咽地吃起來(lái)。女生比較害羞,小口小口地吃,男生卻顧不了那么多,風(fēng)卷殘?jiān)瓢,一下吃光了。比賽結(jié)束,還沒(méi)等我開(kāi)口,學(xué)生就說(shuō)開(kāi)了。

      “余子鳴吃得最有趣了,嘴里全塞滿了,脹得鼓鼓的,動(dòng)都動(dòng)不了了,蘋果汗都從嘴角流出來(lái)了。”

      “老師,剛才張晨吃的時(shí)候一笑,全噴出來(lái)了,連鼻涕都出來(lái)了,哈哈哈!”

      “萍萍一小口一小口地吃,像雞啄米一樣。”

      “李x一口下去,連蘋果籽都全吃下去了,沒(méi)有吐出來(lái)!”

      師:啊,大家觀察得非常仔細(xì),說(shuō)得也非常好。一些有趣的畫面相信都存在大家的腦子里面了。下節(jié)課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來(lái)了。

      第二課時(shí)

      三、習(xí)作前指導(dǎo)

      1、指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容(學(xué)會(huì)想)

      師:剛才,老師和大家共同度過(guò)了一堂非常有趣的課,我發(fā)現(xiàn)咱們班上的同學(xué)削蘋果吃蘋果的`本領(lǐng)真是讓人佩服。既然大家這么高興,就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節(jié)課吧!那么你覺(jué)得這節(jié)課中哪些地方最值得你們回憶呢?

      2、指導(dǎo)文章的命題

      師:一篇成功的作文不僅需要有一個(gè)新穎的內(nèi)容,更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字,一個(gè)獨(dú)具匠心的名字使人眼前一亮,總會(huì)有想讀下去的欲望。大家是不是也會(huì)給我們自己手中的文章起名字呢?

      要求:多給文章起幾個(gè)新穎的名字,最少3,看誰(shuí)起得最多而且不重復(fù)。

      四、寫作10分鐘,不停筆。(學(xué)會(huì)寫)

      五、學(xué)生互相修改,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的修改作文的方法:抓住中心詞,抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來(lái)寫(學(xué)會(huì)改)(10分鐘)

      六、學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤。

      教學(xué)后記:

      本節(jié)課我設(shè)計(jì)初了兩個(gè)活動(dòng)削蘋果比賽、吃蘋果比賽。每一個(gè)活動(dòng)都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,兩個(gè)活動(dòng)緊緊相聯(lián),讓孩子們處在不斷的歡樂(lè)之中,在每個(gè)活動(dòng)中我還讓孩子們注意看,注意聽(tīng),注意想,讓他們?cè)诼?tīng)、看、想中把事情記在心里,感在心里。后而又讓他們說(shuō)自己最感興趣的人或事,充分調(diào)動(dòng)他們感觀,讓其在寫作文環(huán)節(jié)中有內(nèi)容可說(shuō)。當(dāng)學(xué)生談?wù)撚∠笞钌畹牡胤綍r(shí),實(shí)際上是告訴學(xué)生要寫什么,說(shuō)什么。

      在有內(nèi)容的基礎(chǔ)上又讓其多說(shuō)幾個(gè)新穎的題目,實(shí)際上則是對(duì)孩子思維的一次拓展。另外學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不停地快寫,本身就是對(duì)他自己的一次挑戰(zhàn),在這有限的時(shí)間里孩子們會(huì)細(xì)心地去想,去寫。

      最后在評(píng)的時(shí)候又要讓學(xué)生互評(píng),互改,這樣,學(xué)生就把上一課時(shí)中學(xué)到的修改作文的方法加以鞏固,師生一起修改作文使課堂氣氛其樂(lè)融融。

      小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      教師思考:

      本節(jié)課旨在通過(guò)具體的活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分,并能用文字表達(dá)出來(lái)。通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,培養(yǎng)其動(dòng)手、動(dòng)腦能力和語(yǔ)言邏輯能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的特點(diǎn),并能抓住精彩部分進(jìn)行描述。

      2. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲取寫作素材的能力。

      3. 提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板、小刀六把、蘋果六個(gè)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1. 出示小黑板,展示一篇關(guān)于“害怕”的作文片段,引導(dǎo)學(xué)生討論其不足之處,并提出修改建議。

      2. 師生共同修改作文,強(qiáng)調(diào)抓住“可怕”這個(gè)詞,并詳細(xì)描述引起害怕的環(huán)境。

      二、活動(dòng)

      1. 削蘋果大賽:每組選兩名代表參加,用小刀削蘋果,看誰(shuí)削得快又好。觀察同學(xué)們削蘋果的方法、動(dòng)作、神態(tài),以及削出來(lái)的蘋果形狀。

      2. 吃蘋果比賽:每組再選兩名同學(xué)(一男一女),吃掉剛才削好的蘋果。觀察同學(xué)們吃蘋果的樣子,注意他們的動(dòng)作、表情和吃相。

      三、討論

      1. 學(xué)生討論兩個(gè)活動(dòng)的精彩之處,分享自己的觀察和感受。

      2. 教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子描述觀察到的現(xiàn)象。

      第二課時(shí)

      一、習(xí)作前指導(dǎo)

      1. 回顧上節(jié)課的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生思考如何將觀察到的`內(nèi)容寫成一篇完整的作文。

      2. 指導(dǎo)學(xué)生確定作文的中心思想,圍繞中心思想選擇材料。

      二、寫作

      1. 學(xué)生開(kāi)始寫作,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤。

      2. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,豐富作文內(nèi)容。

      三、修改與互評(píng)

      1. 學(xué)生完成初稿后,互相交換修改,注意抓住中心詞,抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來(lái)寫。

      2. 教師相機(jī)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。

      四、總結(jié)與展示

      1. 學(xué)生展示自己的作文,分享寫作心得。

      2. 教師總結(jié)本節(jié)課的寫作技巧和方法,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多寫作。

      教學(xué)后記:

      本節(jié)課通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在活動(dòng)中積極參與,觀察仔細(xì),描述生動(dòng),寫作效果良好。

      小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教師思考:

      本節(jié)課旨在通過(guò)具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn),并用文字準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)好的作文情境,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和語(yǔ)言邏輯能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。

      2. 提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。

      3. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板、相關(guān)作文片段、圖片等

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1. 展示一篇關(guān)于“難忘的一堂課”的作文片段,引導(dǎo)學(xué)生討論其不足之處,并提出修改建議。

      2. 師生共同修改作文,強(qiáng)調(diào)抓住課堂中的精彩部分,用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

      二、活動(dòng)

      1. 創(chuàng)設(shè)作文情境:教師講述一個(gè)關(guān)于“有趣的課堂游戲”的故事,引導(dǎo)學(xué)生想象自己參與其中的情景。

      2. 小組討論:學(xué)生分組討論,分享自己參與課堂游戲的經(jīng)歷和感受,以及觀察到的其他同學(xué)的.表現(xiàn)。

      三、寫作指導(dǎo)

      1. 引導(dǎo)學(xué)生確定作文的中心思想,即描述一堂有趣的作文課。

      2. 指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心思想選擇材料,注意抓住課堂中的精彩部分和人物特點(diǎn)。

      第二課時(shí)

      一、寫作

      1. 學(xué)生開(kāi)始寫作,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤。

      2. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,豐富作文內(nèi)容,注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。

      二、修改與互評(píng)

      1. 學(xué)生完成初稿后,互相交換修改,注意抓住中心詞和細(xì)節(jié)描寫。

      2. 教師相機(jī)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。

      三、總結(jié)與展示

      1. 學(xué)生展示自己的作文,分享寫作心得和修改過(guò)程。

      2. 教師總結(jié)本節(jié)課的寫作技巧和方法,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多寫作。

      教學(xué)后記:

      本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境和小組討論的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。學(xué)生在寫作過(guò)程中積極參與,觀察仔細(xì),描述生動(dòng),寫作效果良好。同時(shí),通過(guò)互評(píng)和修改的過(guò)程,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力得到了進(jìn)一步的提高。

      小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教師思考:

      本節(jié)課旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,抓住事物的精彩部分,并用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,培養(yǎng)其動(dòng)手、動(dòng)腦能力和語(yǔ)言邏輯能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分。

      2. 引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),寫下來(lái)。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板、小刀六把、蘋果六個(gè)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1. 出示小黑板,展示一段學(xué)生作文片段,引導(dǎo)學(xué)生討論其優(yōu)缺點(diǎn)。

      2. 師生共同修改作文,突出環(huán)境描寫,使文章更加生動(dòng)具體。

      二、活動(dòng)

      1. 削蘋果大賽:每個(gè)小組請(qǐng)兩個(gè)代表參加削蘋果大賽,觀察并描述每個(gè)人削蘋果的方法、動(dòng)作、神態(tài)及削出的蘋果形狀。

      2. 吃蘋果比賽:每組請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)(一男一女)上來(lái)吃剛才削好的蘋果,觀察并描述同學(xué)們吃蘋果的樣子和表情。

      三、討論

      1. 引導(dǎo)學(xué)生討論比賽的精彩瞬間,用生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察到的'細(xì)節(jié)。

      2. 鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的作文題目,拓展思維。

      第二課時(shí)

      一、習(xí)作前指導(dǎo)

      1. 回顧上節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些內(nèi)容寫成一篇完整的作文。

      2. 指導(dǎo)學(xué)生如何命題,使文章題目新穎吸引人。

      二、寫作

      1. 學(xué)生開(kāi)始寫作,教師巡回指導(dǎo)。

      2. 要求學(xué)生不停筆,限時(shí)完成作文初稿。

      三、互評(píng)互改

      1. 學(xué)生互相交換作文,按照上節(jié)課學(xué)到的修改方法進(jìn)行互評(píng)互改。

      2. 教師相機(jī)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤并予以糾正。

      板書設(shè)計(jì):

      難忘的一堂課

      有趣的蘋果大賽

      抓住精彩部分

      生動(dòng)描述細(xì)節(jié)

      教學(xué)后記:

      本節(jié)課通過(guò)兩個(gè)有趣的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了如何抓住事物的精彩部分并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。

      小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      教師思考:

      本節(jié)課旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn),并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和語(yǔ)言邏輯能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。

      2. 引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),寫下來(lái)。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板、蘋果、小刀、記錄紙筆

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1. 出示小黑板,展示一段修改前后的作文對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生討論修改后的作文為何更加生動(dòng)具體。

      2. 強(qiáng)調(diào)觀察的重要性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。

      二、活動(dòng)

      1. 削蘋果觀察:請(qǐng)學(xué)生輪流上臺(tái)削蘋果,其他同學(xué)觀察并記錄削蘋果的動(dòng)作、神態(tài)及削出的蘋果形狀。

      2. 討論交流:引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的細(xì)節(jié),用生動(dòng)的語(yǔ)言描述每個(gè)人的削蘋果過(guò)程。

      三、寫作指導(dǎo)

      1. 指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的內(nèi)容寫成一篇作文,強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫的重要性。

      2. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,用生動(dòng)的`語(yǔ)言描繪場(chǎng)景和人物。

      第二課時(shí)

      一、寫作

      1. 學(xué)生開(kāi)始寫作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多寫細(xì)節(jié),多用生動(dòng)的語(yǔ)言。

      2. 要求學(xué)生限時(shí)完成作文初稿,并留出時(shí)間進(jìn)行修改。

      二、互評(píng)互改

      1. 學(xué)生互相交換作文,按照教師提供的修改方法進(jìn)行互評(píng)互改。

      2. 教師相機(jī)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的亮點(diǎn)和不足,并予以鼓勵(lì)和糾正。

      板書設(shè)計(jì):

      我最得意的一節(jié)作文課

      認(rèn)真觀察 抓住特點(diǎn)

      生動(dòng)描述 細(xì)節(jié)豐富

      教學(xué)后記:

      本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了如何抓住事物的特點(diǎn)并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái),同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何修改作文,提高了自己的寫作水平。

      小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      教師思考

      本節(jié)課旨在通過(guò)一系列有趣的活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分,并把它們說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和語(yǔ)言邏輯能力,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分。

      2. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)描述細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)情感和主題的能力。

      3. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高寫作水平。

      教具準(zhǔn)備

      小黑板

      蘋果六個(gè)

      小刀六把

      課時(shí)安排

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1. 出示小黑板,展示一段學(xué)生作文片段(如:今晚爸爸媽媽不在家,我很害怕,外面在打雷,刮著風(fēng))。

      2. 引導(dǎo)學(xué)生討論這段作文的優(yōu)點(diǎn)和不足,明確需要改進(jìn)的地方(如:缺乏細(xì)節(jié)描寫,情感表達(dá)不充分)。

      二、活動(dòng)

      1. 削蘋果比賽:每組請(qǐng)兩個(gè)代表參加,用小刀削蘋果。觀察每個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)和削出的蘋果形狀。

      2. 吃蘋果比賽:每組再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)(一男一女)上來(lái)吃剛才削好的蘋果,觀察他們的吃相和表情。

      三、討論

      1. 引導(dǎo)學(xué)生討論比賽中的精彩瞬間,用生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察到的細(xì)節(jié)。

      2. 鼓勵(lì)學(xué)生用比喻、夸張等修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性。

      四、寫作指導(dǎo)

      1. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的細(xì)節(jié),構(gòu)思一篇以“我最得意的一節(jié)作文課”為主題的作文。

      2. 強(qiáng)調(diào)要抓住中心詞,圍繞中心詞展開(kāi)描述,突出作文的主題和情感。

      第二課時(shí)

      一、寫作

      1. 學(xué)生開(kāi)始寫作,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤。

      2. 鼓勵(lì)學(xué)生不停筆,快速構(gòu)思和寫作。

      二、互評(píng)互改

      1. 學(xué)生完成初稿后,進(jìn)行互評(píng)互改,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的修改作文的方法。

      2. 教師相機(jī)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的`錯(cuò)誤,并予以糾正。

      三、命題指導(dǎo)

      1. 引導(dǎo)學(xué)生給作文起幾個(gè)新穎的名字,拓展思維。

      2. 鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的命題,并說(shuō)明理由。

      四、總結(jié)

      1. 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)觀察和細(xì)節(jié)描寫在作文中的重要性。

      2. 表?yè)P(yáng)在寫作中表現(xiàn)突出的學(xué)生,激發(fā)其他學(xué)生的寫作熱情。

      教學(xué)后記

      本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作欲望。通過(guò)削蘋果和吃蘋果比賽,學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察,抓住了事物的精彩部分,并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了出來(lái);ピu(píng)互改環(huán)節(jié)也讓學(xué)生鞏固了修改作文的方法,提高了寫作水平。

      小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      教師思考

      本節(jié)課旨在通過(guò)有趣的活動(dòng)和生動(dòng)的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn),并用豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)致入微的能力。

      2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn),并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述。

      3. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高寫作自信心。

      教具準(zhǔn)備

      小黑板

      蘋果六個(gè)

      小刀六把

      學(xué)生作文示例

      課時(shí)安排

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1. 出示小黑板,展示一篇學(xué)生作文示例,引導(dǎo)學(xué)生討論這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。

      2. 強(qiáng)調(diào)抓住事物特點(diǎn)的重要性,明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

      二、活動(dòng)

      1. 削蘋果比賽:每組請(qǐng)兩個(gè)代表參加,用小刀削蘋果。觀察每個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)和削出的蘋果形狀,注意記錄細(xì)節(jié)。

      2. 吃蘋果比賽:每組再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)(一男一女)上來(lái)吃剛才削好的.蘋果,觀察他們的吃相和表情,同樣注意記錄細(xì)節(jié)。

      三、討論

      1. 引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的細(xì)節(jié),用生動(dòng)的語(yǔ)言描述比賽中的精彩瞬間。

      2. 鼓勵(lì)學(xué)生用比喻、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性。

      四、寫作指導(dǎo)

      1. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的細(xì)節(jié),構(gòu)思一篇以“我最得意的一節(jié)作文課”為主題的作文。

      2. 強(qiáng)調(diào)要圍繞中心詞展開(kāi)描述,突出作文的主題和情感。

      第二課時(shí)

      一、寫作

      1. 學(xué)生開(kāi)始寫作,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤。

      2. 鼓勵(lì)學(xué)生不停筆,快速構(gòu)思和寫作,完成初稿。

      二、互評(píng)互改

      1. 學(xué)生完成初稿后,進(jìn)行互評(píng)互改,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的修改作文的方法。

      2. 教師相機(jī)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤,并予以糾正。

      三、命題指導(dǎo)

      1. 引導(dǎo)學(xué)生給作文起一個(gè)新穎、吸引人的標(biāo)題。

      2. 鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的命題,并說(shuō)明理由。

      四、總結(jié)

      1. 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)觀察和表達(dá)在作文中的重要性。

      2. 表?yè)P(yáng)在寫作中表現(xiàn)突出的學(xué)生,激發(fā)其他學(xué)生的寫作自信心。

      教學(xué)后記

      本節(jié)課通過(guò)有趣的活動(dòng)和生動(dòng)的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察、細(xì)致入微地抓住事物的特點(diǎn),并用豐富的語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái);ピu(píng)互改環(huán)節(jié)也讓學(xué)生鞏固了修改作文的方法,提高了寫作水平。同時(shí),通過(guò)命題指導(dǎo),學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何給作文起一個(gè)新穎、吸引人的標(biāo)題。

      小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分。

      2. 培養(yǎng)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容生動(dòng)、具體地表達(dá)出來(lái)的能力。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板

      蘋果六個(gè)

      小刀六把

      課時(shí):兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1. 出示小黑板,展示一段學(xué)生作文片段(如關(guān)于獨(dú)自在家的害怕經(jīng)歷)。

      2. 引導(dǎo)學(xué)生討論這段作文的優(yōu)點(diǎn)和不足,特別是未能生動(dòng)描繪出害怕的原因和場(chǎng)景。

      3. 教師展示修改后的作文,強(qiáng)調(diào)通過(guò)詳細(xì)描繪環(huán)境來(lái)增強(qiáng)讀者的感受。

      二、活動(dòng)

      活動(dòng)一:削蘋果大賽

      1. 分組進(jìn)行削蘋果比賽,每組兩人,一人削蘋果,一人加油。

      2. 觀察并記錄不同學(xué)生的削蘋果方法、動(dòng)作、神態(tài)以及削出的蘋果形狀。

      3. 引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述比賽過(guò)程和結(jié)果,特別是最有趣或最特別的瞬間。

      活動(dòng)二:吃蘋果

      1. 邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)吃剛才削好的蘋果,其他同學(xué)觀察他們的吃相。

      2. 引導(dǎo)學(xué)生用比喻、夸張等修辭手法描述吃蘋果的場(chǎng)景,如“狼吞虎咽”、“小口小口地啃”等。

      第二課時(shí)

      三、習(xí)作前指導(dǎo)

      1. 回顧上節(jié)課的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生思考哪些瞬間最難忘,為什么。

      2. 指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞一個(gè)中心詞(如“有趣”、“難忘”)來(lái)組織材料,突出最能體現(xiàn)中心詞的人或事。

      四、寫作

      1. 學(xué)生開(kāi)始寫作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生不停筆,快速構(gòu)思和表達(dá)。

      2. 寫作時(shí)間約10分鐘。

      五、學(xué)生互相修改

      1. 學(xué)生交換作文,互相修改,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的.修改作文的方法。

      2. 教師巡視,提供必要的幫助和指導(dǎo)。

      六、學(xué)生匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)

      1. 學(xué)生匯報(bào)自己的作文,教師相機(jī)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤并糾正。

      2. 板書:難忘的一堂課 有趣的蘋果大賽 這節(jié)課太有趣了

      教學(xué)后記:

      本節(jié)課通過(guò)兩個(gè)有趣的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們的觀察能力和表達(dá)能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了作文,并學(xué)會(huì)了如何修改和點(diǎn)評(píng)作文。

      小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 創(chuàng)設(shè)好的作文情境,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

      2. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)情境描寫來(lái)表達(dá)情感的能力。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板

      實(shí)物道具(如玩具、水果等)

      課時(shí):兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1. 展示一段優(yōu)秀的作文片段,引導(dǎo)學(xué)生分析其中的情境描寫和情感表達(dá)。

      2. 強(qiáng)調(diào)情境描寫在作文中的重要性,以及如何通過(guò)情境來(lái)傳達(dá)情感。

      二、活動(dòng)

      活動(dòng)一:情境模擬

      1. 設(shè)定一個(gè)情境,如“一個(gè)人在家的夜晚”,讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬表演。

      2. 觀察并記錄不同學(xué)生的表演細(xì)節(jié),特別是他們的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

      3. 引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述這個(gè)情境,特別是最能體現(xiàn)情感的部分。

      活動(dòng)二:情感分享

      1. 邀請(qǐng)學(xué)生分享自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的類似情境,以及當(dāng)時(shí)的感受和情感變化。

      2. 引導(dǎo)學(xué)生用比喻、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)情感表達(dá)的效果。

      第二課時(shí)

      三、習(xí)作前指導(dǎo)

      1. 回顧上節(jié)課的情境模擬和情感分享,引導(dǎo)學(xué)生思考如何將情境與情感相結(jié)合來(lái)寫作文。

      2. 指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞一個(gè)中心情感(如“害怕”、“快樂(lè)”等)來(lái)組織材料,突出最能體現(xiàn)中心情感的人或事。

      四、寫作

      1. 學(xué)生開(kāi)始寫作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)構(gòu)思和表達(dá)。

      2. 寫作時(shí)間約10分鐘。

      五、學(xué)生互相修改

      1. 學(xué)生交換作文,互相修改,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的修改作文的方法。

      2. 教師巡視,提供必要的幫助和指導(dǎo)。

      六、學(xué)生匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)

      1. 學(xué)生匯報(bào)自己的.作文,教師相機(jī)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤并糾正。

      2. 板書:情境中的情感表達(dá) 我的一次難忘經(jīng)歷

      教學(xué)后記:

      本節(jié)課通過(guò)情境模擬和情感分享,創(chuàng)設(shè)了良好的作文情境,激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)情感,并通過(guò)作文將情感傳達(dá)給讀者。同時(shí),學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何修改和點(diǎn)評(píng)作文,提高了自己的寫作水平。

      小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分進(jìn)行描述。

      2. 通過(guò)課堂活動(dòng),豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),為學(xué)生提供寫作素材。

      3. 指導(dǎo)學(xué)生掌握修改作文的方法,提高寫作能力。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板

      蘋果若干個(gè)

      小刀

      寫作紙筆

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1. 出示一篇學(xué)生寫的關(guān)于害怕經(jīng)歷的作文,讓學(xué)生討論其優(yōu)缺點(diǎn),引出“抓住事物精彩部分”的重要性。

      2. 師生共同修改作文,通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生理解如何通過(guò)詳細(xì)描寫環(huán)境來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

      二、課堂活動(dòng)

      1. 削蘋果比賽:每組選兩名代表,進(jìn)行削蘋果比賽。比賽過(guò)程中,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)以及觀眾的反應(yīng),為寫作積累素材。

      2. 吃蘋果比賽:緊接著進(jìn)行吃蘋果比賽,同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述參賽者的吃相、表情等。

      三、寫作指導(dǎo)

      1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述剛才的比賽過(guò)程,注意抓住細(xì)節(jié),寫出自己的'感受。

      2. 學(xué)生開(kāi)始寫作,老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)到的觀察方法。

      3. 學(xué)生完成初稿后,進(jìn)行小組互評(píng),運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的修改方法進(jìn)行修改。

      四、匯報(bào)與展示

      1. 學(xué)生匯報(bào)自己的作文,老師相機(jī)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。

      2. 展示優(yōu)秀的作文,鼓勵(lì)其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。

      教學(xué)后記:

      本節(jié)課通過(guò)兩個(gè)課堂活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了豐富的寫作素材。同時(shí),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述、寫作和修改,提高了學(xué)生的寫作能力。

      小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,使學(xué)生能夠抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描述。

      2. 通過(guò)課堂互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的寫作靈感,提高學(xué)生的寫作興趣。

      3. 指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本技巧,如如何選材、如何構(gòu)思等。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體設(shè)備

      寫作紙筆

      實(shí)物展示臺(tái)(可選)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1. 利用多媒體設(shè)備展示一些生動(dòng)有趣的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其中的細(xì)節(jié)。

      2. 引出本節(jié)課的主題:“我最得意的一節(jié)作文課”,讓學(xué)生思考并討論自己認(rèn)為最得意的作文是什么,為什么。

      二、課堂互動(dòng)

      1. 頭腦風(fēng)暴:讓學(xué)生圍繞“我最得意的一件事”進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,說(shuō)出自己的想法和感受。

      2. 小組交流:學(xué)生分組交流,互相分享自己的.得意之作,并討論如何改進(jìn)。

      3. 全班分享:每組派代表在全班范圍內(nèi)分享自己組的得意之作,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

      三、寫作指導(dǎo)

      1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交流過(guò)程,思考如何選材、如何構(gòu)思。

      2. 講解寫作的基本技巧,如如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾、如何運(yùn)用修辭手法等。

      3. 學(xué)生開(kāi)始寫作,老師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和感受。

      四、匯報(bào)與展示

      1. 學(xué)生完成作文后,進(jìn)行小組互評(píng),互相提出修改建議。

      2. 展示優(yōu)秀的作文,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并鼓勵(lì)其他學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。

      3. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會(huì),為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

      教學(xué)后記:

      本節(jié)課通過(guò)多媒體設(shè)備和課堂互動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作靈感。同時(shí),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生選材、構(gòu)思和寫作,提高了學(xué)生的寫作能力。在今后的教學(xué)中,可以進(jìn)一步豐富課堂活動(dòng)形式,為學(xué)生提供更多的寫作素材和機(jī)會(huì)。

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