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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教師思考：
平時(shí)學(xué)生的作文總是抓不住事物的特點(diǎn)，每當(dāng)寫到關(guān)鍵的時(shí)候，他們總是一個(gè)兩個(gè)詞，一句兩句話帶過(guò)了。不是他們不想寫好，而是他們不知道哪些是關(guān)鍵，或者知道這是關(guān)鍵，但是不知道怎么表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，通過(guò)觀察體會(huì)，使其產(chǎn)生寫作的欲望。創(chuàng)設(shè)好的作文情境，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力還能培養(yǎng)其語(yǔ)言邏輯能力。在情境中教師可以把學(xué)生的激情充分點(diǎn)燃，使其產(chǎn)生“骨梗在嚨，不吐不快”的感覺(jué)，這樣的作文才會(huì)有內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分，并把它們說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、小刀六把、蘋果六個(gè)
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示小黑板（一個(gè)學(xué)生的作文）
“今天晚上，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個(gè)人。我很害怕，外面在打雷，刮著風(fēng)。我害怕極了。我關(guān)掉電視，一個(gè)人躲進(jìn)被窩，多可怕的夜晚……”
師：看了這樣一段話，大家覺(jué)得作者寫得怎么樣？
生：不好！
師：為什么？
生：他總是在說(shuō)害怕，但我一點(diǎn)也不覺(jué)得害怕……
生：他沒(méi)有把為什么害怕寫出來(lái)……
師：按照我們的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的一個(gè)夜晚，你會(huì)害怕嗎？
生：會(huì)！
師：為什么？
生：“四周圍黑洞洞的，就像是在電影恐怖片里。”“打雷的聲音和閃電可怕，如果被打到，那可完了�！薄帮L(fēng)吹的聲音可怕，樹(shù)搖的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕�！薄叭绻Ａ穗�，更可怕�！薄�
師：很好，這樣的經(jīng)歷，老師也有過(guò)，確實(shí)可怕。那么我們能不能把這位同學(xué)的作文，修改一下，讓人看了產(chǎn)生共鳴呢？
師生共同修改，改后作文如下：
“今天，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個(gè)人。天漸漸暗下來(lái)了，屋外黑洞洞的。一會(huì)兒竟刮起大風(fēng)來(lái)，風(fēng)吹著外面的樹(shù)木，發(fā)鬼哭狼嚎般地聲音，我的心呯呯直跳。突然，一道閃電劃破長(zhǎng)空，把夜晚照得如白天一般，緊接著“轟”地一聲，震耳欲聾，我的心差點(diǎn)就跳出來(lái)了。我趕緊關(guān)掉電視，萬(wàn)一雷打到我頭上來(lái)，那可就慘了。我躲到床上，用被子蒙住頭，一動(dòng)也不敢動(dòng)。后來(lái)，實(shí)在憋不住了，我探出頭來(lái)，又道閃電劃過(guò)，我發(fā)現(xiàn)窗外有一個(gè)黑影在搖動(dòng)，哇……有鬼呀！我壯著膽仔細(xì)一看，原來(lái)是樹(shù)被風(fēng)得搖搖擺擺的。我趕緊把頭又縮進(jìn)被子里面……唉，多么可怕呀！”
師：比較一下兩段文章，大家知道，經(jīng)過(guò)修改后，為什么覺(jué)得好多了嗎？因?yàn)�，我們抓住了“可怕”這個(gè)詞，并且知道，引起大家“可怕”的原因不是我們自己，而是當(dāng)時(shí)的環(huán)境，如果我們把當(dāng)時(shí)的環(huán)境詳細(xì)地描述下來(lái)，不用我們說(shuō)“可怕”，讀者自然就能夠體會(huì)當(dāng)時(shí)的“可怕”了
二、活動(dòng)：
活動(dòng)一：削蘋果六個(gè)蘋果，六把小刀，每個(gè)小組請(qǐng)兩個(gè)代表參加削蘋果大賽�？凑l(shuí)削得快又削得好。
因?yàn)槠綍r(shí)削蘋果的經(jīng)驗(yàn)不同，所以每個(gè)人削蘋果的方法，動(dòng)作，神態(tài)各不同，削出來(lái)的蘋果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圓；男孩子削得快，但剩下的蘋果又小又丑，大片的果肉都被連皮削掉。場(chǎng)下的同學(xué)也沒(méi)有閑著，不停地為場(chǎng)上的同學(xué)加沒(méi)，有幾個(gè)小家伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。
師：剛才的比賽，大家覺(jué)得怎么樣？
生：好玩、有趣、精彩……
師：怎么好玩、有趣、精彩的呢？
生：王波的動(dòng)作最好看！像砍柴一樣……
師：嗯，比喻得非常貼切，還可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？
生：大刀闊斧，斧砍刀劈……
師：所以大家看，王波同學(xué)削的蘋果也最有特點(diǎn)！
舉起王波的蘋果，生大笑。
師：誰(shuí)能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下這個(gè)蘋果。
生：丑八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐……
師：嗯，不錯(cuò)，很準(zhǔn)確。特別是“可憐”這個(gè)詞，還能夠表達(dá)大家的心理。
師：還有什么精彩的地方嗎？
生：余斯琪削得最好。
生：她削的蘋果又大又圓，沒(méi)有浪費(fèi)一點(diǎn)。
生：她削的蘋果皮都連在一起，像一條帶子……
師：其實(shí)我覺(jué)得各組的啦啦隊(duì)都表現(xiàn)得不錯(cuò)。你看有幾個(gè)同學(xué)都爬到桌子上了，還有二組的啦啦隊(duì)最賣力了，加油聲叫得最響……
活動(dòng)二：吃蘋果，每組請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)（一男一女）上來(lái)，把剛才各組削的蘋果吃掉。
在我一聲令下，同學(xué)們狼吞虎咽地吃起來(lái)。女生比較害羞，小口小口地吃，男生卻顧不了那么多，風(fēng)卷殘?jiān)瓢�，一下吃光了。比賽結(jié)束，還沒(méi)等我開(kāi)口，學(xué)生就說(shuō)開(kāi)了。
“余子鳴吃得最有趣了，嘴里全塞滿了，脹得鼓鼓的，動(dòng)都動(dòng)不了了，蘋果汗都從嘴角流出來(lái)了。”
“老師，剛才張晨吃的時(shí)候一笑，全噴出來(lái)了，連鼻涕都出來(lái)了，哈哈哈！”
“萍萍一小口一小口地吃，像雞啄米一樣。”
“李x一口下去，連蘋果籽都全吃下去了，沒(méi)有吐出來(lái)！”
師：啊，大家觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也非常好。一些有趣的畫面相信都存在大家的腦子里面了。下節(jié)課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來(lái)了。
第二課時(shí)
三、習(xí)作前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容（學(xué)會(huì)想）
師：剛才，老師和大家共同度過(guò)了一堂非常有趣的課，我發(fā)現(xiàn)咱們班上的同學(xué)削蘋果吃蘋果的`本領(lǐng)真是讓人佩服。既然大家這么高興，就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節(jié)課吧！那么你覺(jué)得這節(jié)課中哪些地方最值得你們回憶呢？
2、指導(dǎo)文章的命題
師：一篇成功的作文不僅需要有一個(gè)新穎的內(nèi)容，更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一個(gè)獨(dú)具匠心的名字使人眼前一亮，總會(huì)有想讀下去的欲望。大家是不是也會(huì)給我們自己手中的文章起名字呢？
要求：多給文章起幾個(gè)新穎的名字，最少3，看誰(shuí)起得最多而且不重復(fù)。
四、寫作１０分鐘，不停筆。（學(xué)會(huì)寫）
五、學(xué)生互相修改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的修改作文的方法：抓住中心詞，抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來(lái)寫（學(xué)會(huì)改）（１０分鐘）
六、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤。
教學(xué)后記：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)初了兩個(gè)活動(dòng)削蘋果比賽、吃蘋果比賽。每一個(gè)活動(dòng)都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，兩個(gè)活動(dòng)緊緊相聯(lián)，讓孩子們處在不斷的歡樂(lè)之中，在每個(gè)活動(dòng)中我還讓孩子們注意看，注意聽(tīng)，注意想，讓他們?cè)诼?tīng)、看、想中把事情記在心里，感在心里。后而又讓他們說(shuō)自己最感興趣的人或事，充分調(diào)動(dòng)他們感觀，讓其在寫作文環(huán)節(jié)中有內(nèi)容可說(shuō)。當(dāng)學(xué)生談?wù)撚∠笞钌畹牡胤綍r(shí)，實(shí)際上是告訴學(xué)生要寫什么，說(shuō)什么。
在有內(nèi)容的基礎(chǔ)上又讓其多說(shuō)幾個(gè)新穎的題目，實(shí)際上則是對(duì)孩子思維的一次拓展。另外學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不停地快寫，本身就是對(duì)他自己的一次挑戰(zhàn)，在這有限的時(shí)間里孩子們會(huì)細(xì)心地去想，去寫。
最后在評(píng)的時(shí)候又要讓學(xué)生互評(píng)，互改，這樣，學(xué)生就把上一課時(shí)中學(xué)到的修改作文的方法加以鞏固，師生一起修改作文使課堂氣氛其樂(lè)融融。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教師思考：
本節(jié)課旨在通過(guò)具體的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分，并能用文字表達(dá)出來(lái)。通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)其動(dòng)手、動(dòng)腦能力和語(yǔ)言邏輯能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的特點(diǎn)，并能抓住精彩部分進(jìn)行描述。
2. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲取寫作素材的能力。
3. 提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、小刀六把、蘋果六個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 出示小黑板，展示一篇關(guān)于“害怕”的作文片段，引導(dǎo)學(xué)生討論其不足之處，并提出修改建議。
2. 師生共同修改作文，強(qiáng)調(diào)抓住“可怕”這個(gè)詞，并詳細(xì)描述引起害怕的環(huán)境。
二、活動(dòng)
1. 削蘋果大賽：每組選兩名代表參加，用小刀削蘋果，看誰(shuí)削得快又好。觀察同學(xué)們削蘋果的方法、動(dòng)作、神態(tài)，以及削出來(lái)的蘋果形狀。
2. 吃蘋果比賽：每組再選兩名同學(xué)（一男一女），吃掉剛才削好的蘋果。觀察同學(xué)們吃蘋果的樣子，注意他們的動(dòng)作、表情和吃相。
三、討論
1. 學(xué)生討論兩個(gè)活動(dòng)的精彩之處，分享自己的觀察和感受。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子描述觀察到的現(xiàn)象。
第二課時(shí)
一、習(xí)作前指導(dǎo)
1. 回顧上節(jié)課的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將觀察到的`內(nèi)容寫成一篇完整的作文。
2. 指導(dǎo)學(xué)生確定作文的中心思想，圍繞中心思想選擇材料。
二、寫作
1. 學(xué)生開(kāi)始寫作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富作文內(nèi)容。
三、修改與互評(píng)
1. 學(xué)生完成初稿后，互相交換修改，注意抓住中心詞，抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來(lái)寫。
2. 教師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
四、總結(jié)與展示
1. 學(xué)生展示自己的作文，分享寫作心得。
2. 教師總結(jié)本節(jié)課的寫作技巧和方法，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多寫作。
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，觀察仔細(xì)，描述生動(dòng)，寫作效果良好。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教師思考：
本節(jié)課旨在通過(guò)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，并用文字準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)好的作文情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和語(yǔ)言邏輯能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。
2. 提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。
3. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、相關(guān)作文片段、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 展示一篇關(guān)于“難忘的一堂課”的作文片段，引導(dǎo)學(xué)生討論其不足之處，并提出修改建議。
2. 師生共同修改作文，強(qiáng)調(diào)抓住課堂中的精彩部分，用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
二、活動(dòng)
1. 創(chuàng)設(shè)作文情境：教師講述一個(gè)關(guān)于“有趣的課堂游戲”的故事，引導(dǎo)學(xué)生想象自己參與其中的情景。
2. 小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己參與課堂游戲的經(jīng)歷和感受，以及觀察到的其他同學(xué)的.表現(xiàn)。
三、寫作指導(dǎo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生確定作文的中心思想，即描述一堂有趣的作文課。
2. 指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心思想選擇材料，注意抓住課堂中的精彩部分和人物特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、寫作
1. 學(xué)生開(kāi)始寫作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富作文內(nèi)容，注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。
二、修改與互評(píng)
1. 學(xué)生完成初稿后，互相交換修改，注意抓住中心詞和細(xì)節(jié)描寫。
2. 教師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
三、總結(jié)與展示
1. 學(xué)生展示自己的作文，分享寫作心得和修改過(guò)程。
2. 教師總結(jié)本節(jié)課的寫作技巧和方法，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多寫作。
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。學(xué)生在寫作過(guò)程中積極參與，觀察仔細(xì)，描述生動(dòng)，寫作效果良好。同時(shí)，通過(guò)互評(píng)和修改的過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力得到了進(jìn)一步的提高。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教師思考：
本節(jié)課旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，抓住事物的精彩部分，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)其動(dòng)手、動(dòng)腦能力和語(yǔ)言邏輯能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分。
2. 引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、小刀六把、蘋果六個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 出示小黑板，展示一段學(xué)生作文片段，引導(dǎo)學(xué)生討論其優(yōu)缺點(diǎn)。
2. 師生共同修改作文，突出環(huán)境描寫，使文章更加生動(dòng)具體。
二、活動(dòng)
1. 削蘋果大賽：每個(gè)小組請(qǐng)兩個(gè)代表參加削蘋果大賽，觀察并描述每個(gè)人削蘋果的方法、動(dòng)作、神態(tài)及削出的蘋果形狀。
2. 吃蘋果比賽：每組請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)（一男一女）上來(lái)吃剛才削好的蘋果，觀察并描述同學(xué)們吃蘋果的樣子和表情。
三、討論
1. 引導(dǎo)學(xué)生討論比賽的精彩瞬間，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察到的'細(xì)節(jié)。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的作文題目，拓展思維。
第二課時(shí)
一、習(xí)作前指導(dǎo)
1. 回顧上節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些內(nèi)容寫成一篇完整的作文。
2. 指導(dǎo)學(xué)生如何命題，使文章題目新穎吸引人。
二、寫作
1. 學(xué)生開(kāi)始寫作，教師巡回指導(dǎo)。
2. 要求學(xué)生不停筆，限時(shí)完成作文初稿。
三、互評(píng)互改
1. 學(xué)生互相交換作文，按照上節(jié)課學(xué)到的修改方法進(jìn)行互評(píng)互改。
2. 教師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤并予以糾正。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的一堂課
有趣的蘋果大賽
抓住精彩部分
生動(dòng)描述細(xì)節(jié)
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過(guò)兩個(gè)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了如何抓住事物的精彩部分并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教師思考：
本節(jié)課旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和語(yǔ)言邏輯能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、蘋果、小刀、記錄紙筆
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 出示小黑板，展示一段修改前后的作文對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生討論修改后的作文為何更加生動(dòng)具體。
2. 強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。
二、活動(dòng)
1. 削蘋果觀察：請(qǐng)學(xué)生輪流上臺(tái)削蘋果，其他同學(xué)觀察并記錄削蘋果的動(dòng)作、神態(tài)及削出的蘋果形狀。
2. 討論交流：引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述每個(gè)人的削蘋果過(guò)程。
三、寫作指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的內(nèi)容寫成一篇作文，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫的重要性。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用生動(dòng)的`語(yǔ)言描繪場(chǎng)景和人物。
第二課時(shí)
一、寫作
1. 學(xué)生開(kāi)始寫作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫細(xì)節(jié)，多用生動(dòng)的語(yǔ)言。
2. 要求學(xué)生限時(shí)完成作文初稿，并留出時(shí)間進(jìn)行修改。
二、互評(píng)互改
1. 學(xué)生互相交換作文，按照教師提供的修改方法進(jìn)行互評(píng)互改。
2. 教師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的亮點(diǎn)和不足，并予以鼓勵(lì)和糾正。
板書設(shè)計(jì)：
我最得意的一節(jié)作文課
認(rèn)真觀察 抓住特點(diǎn)
生動(dòng)描述 細(xì)節(jié)豐富
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了如何抓住事物的特點(diǎn)并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何修改作文，提高了自己的寫作水平。
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教師思考
本節(jié)課旨在通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分，并把它們說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和語(yǔ)言邏輯能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
教學(xué)目標(biāo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分。
2. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)描述細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)情感和主題的能力。
3. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。
教具準(zhǔn)備
小黑板
蘋果六個(gè)
小刀六把
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 出示小黑板，展示一段學(xué)生作文片段（如：今晚爸爸媽媽不在家，我很害怕，外面在打雷，刮著風(fēng)）。
2. 引導(dǎo)學(xué)生討論這段作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確需要改進(jìn)的地方（如：缺乏細(xì)節(jié)描寫，情感表達(dá)不充分）。
二、活動(dòng)
1. 削蘋果比賽：每組請(qǐng)兩個(gè)代表參加，用小刀削蘋果。觀察每個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)和削出的蘋果形狀。
2. 吃蘋果比賽：每組再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)（一男一女）上來(lái)吃剛才削好的蘋果，觀察他們的吃相和表情。
三、討論
1. 引導(dǎo)學(xué)生討論比賽中的精彩瞬間，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察到的細(xì)節(jié)。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生用比喻、夸張等修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性。
四、寫作指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的細(xì)節(jié)，構(gòu)思一篇以“我最得意的一節(jié)作文課”為主題的作文。
2. 強(qiáng)調(diào)要抓住中心詞，圍繞中心詞展開(kāi)描述，突出作文的主題和情感。
第二課時(shí)
一、寫作
1. 學(xué)生開(kāi)始寫作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生不停筆，快速構(gòu)思和寫作。
二、互評(píng)互改
1. 學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行互評(píng)互改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的修改作文的方法。
2. 教師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的`錯(cuò)誤，并予以糾正。
三、命題指導(dǎo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生給作文起幾個(gè)新穎的名字，拓展思維。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的命題，并說(shuō)明理由。
四、總結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和細(xì)節(jié)描寫在作文中的重要性。
2. 表?yè)P(yáng)在寫作中表現(xiàn)突出的學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生的寫作熱情。
教學(xué)后記
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作欲望。通過(guò)削蘋果和吃蘋果比賽，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察，抓住了事物的精彩部分，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了出來(lái)�；ピu(píng)互改環(huán)節(jié)也讓學(xué)生鞏固了修改作文的方法，提高了寫作水平。
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教師思考
本節(jié)課旨在通過(guò)有趣的活動(dòng)和生動(dòng)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，并用豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。
教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)致入微的能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述。
3. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作自信心。
教具準(zhǔn)備
小黑板
蘋果六個(gè)
小刀六把
學(xué)生作文示例
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 出示小黑板，展示一篇學(xué)生作文示例，引導(dǎo)學(xué)生討論這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2. 強(qiáng)調(diào)抓住事物特點(diǎn)的重要性，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、活動(dòng)
1. 削蘋果比賽：每組請(qǐng)兩個(gè)代表參加，用小刀削蘋果。觀察每個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)和削出的蘋果形狀，注意記錄細(xì)節(jié)。
2. 吃蘋果比賽：每組再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)（一男一女）上來(lái)吃剛才削好的.蘋果，觀察他們的吃相和表情，同樣注意記錄細(xì)節(jié)。
三、討論
1. 引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述比賽中的精彩瞬間。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生用比喻、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性。
四、寫作指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的細(xì)節(jié)，構(gòu)思一篇以“我最得意的一節(jié)作文課”為主題的作文。
2. 強(qiáng)調(diào)要圍繞中心詞展開(kāi)描述，突出作文的主題和情感。
第二課時(shí)
一、寫作
1. 學(xué)生開(kāi)始寫作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生不停筆，快速構(gòu)思和寫作，完成初稿。
二、互評(píng)互改
1. 學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行互評(píng)互改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的修改作文的方法。
2. 教師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤，并予以糾正。
三、命題指導(dǎo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生給作文起一個(gè)新穎、吸引人的標(biāo)題。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的命題，并說(shuō)明理由。
四、總結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和表達(dá)在作文中的重要性。
2. 表?yè)P(yáng)在寫作中表現(xiàn)突出的學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生的寫作自信心。
教學(xué)后記
本節(jié)課通過(guò)有趣的活動(dòng)和生動(dòng)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察、細(xì)致入微地抓住事物的特點(diǎn)，并用豐富的語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái)�；ピu(píng)互改環(huán)節(jié)也讓學(xué)生鞏固了修改作文的方法，提高了寫作水平。同時(shí)，通過(guò)命題指導(dǎo)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何給作文起一個(gè)新穎、吸引人的標(biāo)題。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分。
2. 培養(yǎng)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容生動(dòng)、具體地表達(dá)出來(lái)的能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
蘋果六個(gè)
小刀六把
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 出示小黑板，展示一段學(xué)生作文片段（如關(guān)于獨(dú)自在家的害怕經(jīng)歷）。
2. 引導(dǎo)學(xué)生討論這段作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，特別是未能生動(dòng)描繪出害怕的原因和場(chǎng)景。
3. 教師展示修改后的作文，強(qiáng)調(diào)通過(guò)詳細(xì)描繪環(huán)境來(lái)增強(qiáng)讀者的感受。
二、活動(dòng)
活動(dòng)一：削蘋果大賽
1. 分組進(jìn)行削蘋果比賽，每組兩人，一人削蘋果，一人加油。
2. 觀察并記錄不同學(xué)生的削蘋果方法、動(dòng)作、神態(tài)以及削出的蘋果形狀。
3. 引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述比賽過(guò)程和結(jié)果，特別是最有趣或最特別的瞬間。
活動(dòng)二：吃蘋果
1. 邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)吃剛才削好的蘋果，其他同學(xué)觀察他們的吃相。
2. 引導(dǎo)學(xué)生用比喻、夸張等修辭手法描述吃蘋果的場(chǎng)景，如“狼吞虎咽”、“小口小口地啃”等。
第二課時(shí)
三、習(xí)作前指導(dǎo)
1. 回顧上節(jié)課的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考哪些瞬間最難忘，為什么。
2. 指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞一個(gè)中心詞（如“有趣”、“難忘”）來(lái)組織材料，突出最能體現(xiàn)中心詞的人或事。
四、寫作
1. 學(xué)生開(kāi)始寫作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不停筆，快速構(gòu)思和表達(dá)。
2. 寫作時(shí)間約10分鐘。
五、學(xué)生互相修改
1. 學(xué)生交換作文，互相修改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的.修改作文的方法。
2. 教師巡視，提供必要的幫助和指導(dǎo)。
六、學(xué)生匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)
1. 學(xué)生匯報(bào)自己的作文，教師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤并糾正。
2. 板書：難忘的一堂課 有趣的蘋果大賽 這節(jié)課太有趣了
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過(guò)兩個(gè)有趣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的觀察能力和表達(dá)能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了作文，并學(xué)會(huì)了如何修改和點(diǎn)評(píng)作文。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 創(chuàng)設(shè)好的作文情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
2. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)情境描寫來(lái)表達(dá)情感的能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
實(shí)物道具（如玩具、水果等）
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 展示一段優(yōu)秀的作文片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的情境描寫和情感表達(dá)。
2. 強(qiáng)調(diào)情境描寫在作文中的重要性，以及如何通過(guò)情境來(lái)傳達(dá)情感。
二、活動(dòng)
活動(dòng)一：情境模擬
1. 設(shè)定一個(gè)情境，如“一個(gè)人在家的夜晚”，讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬表演。
2. 觀察并記錄不同學(xué)生的表演細(xì)節(jié)，特別是他們的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
3. 引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述這個(gè)情境，特別是最能體現(xiàn)情感的部分。
活動(dòng)二：情感分享
1. 邀請(qǐng)學(xué)生分享自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的類似情境，以及當(dāng)時(shí)的感受和情感變化。
2. 引導(dǎo)學(xué)生用比喻、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)情感表達(dá)的效果。
第二課時(shí)
三、習(xí)作前指導(dǎo)
1. 回顧上節(jié)課的情境模擬和情感分享，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將情境與情感相結(jié)合來(lái)寫作文。
2. 指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞一個(gè)中心情感（如“害怕”、“快樂(lè)”等）來(lái)組織材料，突出最能體現(xiàn)中心情感的人或事。
四、寫作
1. 學(xué)生開(kāi)始寫作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)構(gòu)思和表達(dá)。
2. 寫作時(shí)間約10分鐘。
五、學(xué)生互相修改
1. 學(xué)生交換作文，互相修改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的修改作文的方法。
2. 教師巡視，提供必要的幫助和指導(dǎo)。
六、學(xué)生匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)
1. 學(xué)生匯報(bào)自己的.作文，教師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤并糾正。
2. 板書：情境中的情感表達(dá) 我的一次難忘經(jīng)歷
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過(guò)情境模擬和情感分享，創(chuàng)設(shè)了良好的作文情境，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)情感，并通過(guò)作文將情感傳達(dá)給讀者。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何修改和點(diǎn)評(píng)作文，提高了自己的寫作水平。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分進(jìn)行描述。
2. 通過(guò)課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，為學(xué)生提供寫作素材。
3. 指導(dǎo)學(xué)生掌握修改作文的方法，提高寫作能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
蘋果若干個(gè)
小刀
寫作紙筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 出示一篇學(xué)生寫的關(guān)于害怕經(jīng)歷的作文，讓學(xué)生討論其優(yōu)缺點(diǎn)，引出“抓住事物精彩部分”的重要性。
2. 師生共同修改作文，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生理解如何通過(guò)詳細(xì)描寫環(huán)境來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
二、課堂活動(dòng)
1. 削蘋果比賽：每組選兩名代表，進(jìn)行削蘋果比賽。比賽過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)以及觀眾的反應(yīng)，為寫作積累素材。
2. 吃蘋果比賽：緊接著進(jìn)行吃蘋果比賽，同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述參賽者的吃相、表情等。
三、寫作指導(dǎo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述剛才的比賽過(guò)程，注意抓住細(xì)節(jié)，寫出自己的'感受。
2. 學(xué)生開(kāi)始寫作，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)到的觀察方法。
3. 學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行小組互評(píng)，運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的修改方法進(jìn)行修改。
四、匯報(bào)與展示
1. 學(xué)生匯報(bào)自己的作文，老師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言中的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。
2. 展示優(yōu)秀的作文，鼓勵(lì)其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過(guò)兩個(gè)課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了豐富的寫作素材。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述、寫作和修改，提高了學(xué)生的寫作能力。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我最得意的一節(jié)作文課》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使學(xué)生能夠抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描述。
2. 通過(guò)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生的寫作興趣。
3. 指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本技巧，如如何選材、如何構(gòu)思等。
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備
寫作紙筆
實(shí)物展示臺(tái)（可選）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 利用多媒體設(shè)備展示一些生動(dòng)有趣的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其中的細(xì)節(jié)。
2. 引出本節(jié)課的主題：“我最得意的一節(jié)作文課”，讓學(xué)生思考并討論自己認(rèn)為最得意的作文是什么，為什么。
二、課堂互動(dòng)
1. 頭腦風(fēng)暴：讓學(xué)生圍繞“我最得意的一件事”進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，說(shuō)出自己的想法和感受。
2. 小組交流：學(xué)生分組交流，互相分享自己的.得意之作，并討論如何改進(jìn)。
3. 全班分享：每組派代表在全班范圍內(nèi)分享自己組的得意之作，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
三、寫作指導(dǎo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交流過(guò)程，思考如何選材、如何構(gòu)思。
2. 講解寫作的基本技巧，如如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾、如何運(yùn)用修辭手法等。
3. 學(xué)生開(kāi)始寫作，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和感受。
四、匯報(bào)與展示
1. 學(xué)生完成作文后，進(jìn)行小組互評(píng)，互相提出修改建議。
2. 展示優(yōu)秀的作文，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會(huì)，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。
教學(xué)后記：
本節(jié)課通過(guò)多媒體設(shè)備和課堂互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作靈感。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生選材、構(gòu)思和寫作，提高了學(xué)生的寫作能力。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富課堂活動(dòng)形式，為學(xué)生提供更多的寫作素材和機(jī)會(huì)。
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