六年級(jí)作文集合[7篇]
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編為大家收集的六年級(jí)作文9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)作文 篇1
蔚藍(lán)的天上有小鳥飛過(guò)的身影;樹上有鳥兒婉轉(zhuǎn)的歌唱......我救過(guò)一只翅膀受傷的小黃鶯,等它傷好了我便放了它,它依依不舍得的繞著我轉(zhuǎn)了一圈又一圈。我目送它飛走后,驚奇地發(fā)現(xiàn)自己能聽懂動(dòng)物的語(yǔ)言了。
怎么了?""你把小鳥放了吧!"我懇求地說(shuō)。"為什么?好好的放了干什么?""你想過(guò)沒有親人的生活嗎?失去了親人你不會(huì)害怕嗎?讓它走吧!讓它從新投入家人的懷抱吧!"我的朋友不說(shuō)話了,顯然我的話打動(dòng)了她。她毅然的打開籠子放走了小鳥,小鳥臨走前對(duì)我說(shuō):謝謝你,我會(huì)再來(lái)看你的!"
看著小鳥重獲了自由,我十分開心,回到了家,突然發(fā)現(xiàn)了那只被剛剛放走的'小鳥,它對(duì)我說(shuō):"你能幫我救出我妹妹它們嗎?他們一定也不習(xí)慣這樣的生活!"我答應(yīng)了,同時(shí)讓它帶了封信給它們的女王。告訴它們我不會(huì)讓人類再捕捉小鳥,把小鳥的自由奪走的!
我覺得光靠我一個(gè)人是沒有用的,因?yàn)樾▲B被捉得太多了!于是我來(lái)到電視臺(tái),再找了幾只小鳥,它們面對(duì)電視臺(tái)個(gè)個(gè)說(shuō)得
十分感人,把我這個(gè)翻譯都感動(dòng)過(guò)的哭了。
這個(gè)方式果然有用,只要看了電視,聽了廣播的人都把自己家的小鳥放了并勸別人家也把小鳥放了。
現(xiàn)在,藍(lán)色的天空中又能重新看見鳥兒展翅飛翔的身影;茂盛的樹上又有鳥兒在安居了,在樹下還能聽見鳥兒的歡歌;在
草坪上還能看見鳥兒在覓食......此時(shí),處處是鳥影,我希望這樣的景象能永存下去!
六年級(jí)作文 篇2
以降生到這個(gè)世界時(shí),光明就已經(jīng)進(jìn)入我們的心靈,就已經(jīng)照耀在我們的身上。從丫丫學(xué)語(yǔ),到蹣跚學(xué)步,再到背上書包踏入學(xué)校的那一刻,也便是真正的踏上光明的那一刻。
未來(lái)我主宰,未來(lái)的路很長(zhǎng),這是一條充滿堅(jiān)信坎坷的歷程,但最終是通向光明的一端。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。在人生的道路中,在邁向光明的歷程,有歡樂(lè),有成功,有失敗,正是這悲喜交加的歷程編集出一條通向光明的道路。
在《假如給我三天光明》這本書中,講述了海倫·凱勒的生活中。海倫·凱勒是一個(gè)又盲又聾又啞的女孩,比起同齡的孩子,這對(duì)她也許是不公平的。但是莎莉文老師的出現(xiàn)卻改變了她的一生,把她從黑暗中帶給光明,給她走向光明的啟迪和教育。海倫·凱勒雖然不能看到光明,但光明卻印在她的心里。她堅(jiān)強(qiáng)勇敢的同命運(yùn)作斗爭(zhēng),在黑暗中她卻能感受到光明,她從不向命運(yùn)的惡魔低頭。她活在堅(jiān)強(qiáng)的世界里,一個(gè)充滿光明的世界里。而她之所以邁向光明,就是因?yàn)樗念B強(qiáng),堅(jiān)持,她曾失敗過(guò)、悲傷過(guò)、痛苦過(guò),而她卻把所有的不幸化作前進(jìn)的動(dòng)力。鼓勵(lì)著她一步步地向行走,最終邁向光明,光明照在了她身上。
與海倫·凱勒相比,我們更有能力邁向光明,光明對(duì)我們來(lái)說(shuō)更貼切,更簡(jiǎn)單。而我們卻一直在原地不斷地停滯,沒有進(jìn)步的思想,沒有長(zhǎng)久的目標(biāo),沒有遠(yuǎn)大的.理想,沒有前進(jìn)的方向,光明,到底離我們還有多遠(yuǎn)呢?
未來(lái)的路還很長(zhǎng),他是否是一條通向光明的道路呢?現(xiàn)在我們正站在通向光明路的開端,未來(lái)一片渺茫。這正是經(jīng)歷風(fēng)雨的開始,只有不斷的經(jīng)歷磨難,經(jīng)歷挫折,才會(huì)有所成功,有所收獲,才能通向光明。
在人生的道路中,迎著光明的方向前進(jìn),帶著自己的夢(mèng)想,邁向光明吧!
六年級(jí)作文 篇3
推己及人,將位換位;若己所不欲,乃勿施于人。
日月交輝之紅,純凈至誠(chéng)之藍(lán),縈繞著池中的神秘,魑魅魍魎、凄凄慘慘戚戚。雕花窗欞外,絲毫不曾怠慢的雨,“滴答滴答”留住了大好流年,卻,敲遠(yuǎn)了我的思緒……
深冬間,一夜晚,安靜的溫室中,伏案書寫的我,空虛得不知所措。聽窗外那穿過(guò)肋間的雨,是悸動(dòng)的蘆笛,風(fēng)拂雪飄,若那竹笛伴揚(yáng)琴,入耳便逝。
“兒子,幫我拿支筆來(lái),我要記賬!痹诳蛷d的父親對(duì)我說(shuō)。我的.眼睛依舊沒有離開我的桌子,“知道了。”我隨手拿起一支沒有筆蓋的黑筆,快步跑到客廳。
我找來(lái)一支筆。那筆,若案上一將軍,雖威風(fēng),卻華而不實(shí)。將筆遞給了父親,放在他的手里。父親眉頭一皺,似有心事,又如心中所想,他沒有握住手中的筆,反而兩眼看著我,眼中,透露著一種不掩不遮的嚴(yán)肅。
我一臉疑惑,“怎么了?拿著啊!
“你看看我手中的筆!备赣H跟我說(shuō),我心里渾濁得很,因?yàn)楦赣H平時(shí)很少用這種語(yǔ)氣和我說(shuō)話。我低頭一看,黯然失色:父親手中的筆,筆頭在他手中,我是握著筆的尾端遞給他的。
“嗯……”我呢喃著,原本只想把筆遞給他,不想把筆頭交在了父親手里。父親的思緒卻以往一般清澈,“你換位思考一下看看……”
我呆了,踱步走進(jìn)屋里,屋中雖有暖氣,但我的心卻彌漫一種莫名其妙的漪洄與熙雅。心中還不時(shí)響起父親說(shuō)的那句話:“遞一樣?xùn)|西給人家……如果你換位思考,就會(huì)明白!
思考,非一念之間,以己度人,卻不換而思,定難決。反之,一換位,亦得以,不知覺,但,隨想而解。
若換位,即思,即解。
六年級(jí)作文 篇4
父愛是一座山,高大威嚴(yán);父愛是一汪水,深藏不露;父愛是一雙手,撫摸著我們走過(guò)春夏秋冬;父愛是焦急的等待,一個(gè)飽含溫度的等待……
已是初冬,寒風(fēng)吹拂在人們的臉上,就像抹了辣椒水,火辣辣的疼。今天我去補(bǔ)課,晚上六點(diǎn)半才放學(xué),此時(shí)的我是身寒肚內(nèi)饑,寒風(fēng)吹拂在臉上,從頭頂一直涼到腳跟。我無(wú)精打采的.走在放學(xué)的路上,失望地想:這么冷的天,父親一定不會(huì)來(lái)接我了。我不停地搓著手,跺著腳,往臉上哈著氣,獨(dú)自回家了。
但是,看,一個(gè)人的身影在我眼前閃過(guò),此人豆大的汗珠滑過(guò)黑而粗糙的臉龐,兩排泛黃的牙齒咬得咯咯直響,還不停地吸著鼻涕,兩排胡渣更顯得他的蒼老。潛意識(shí)告訴我,這就是我爸爸。他一見到我就如發(fā)現(xiàn)了寶藏,笑著將我摟進(jìn)懷里,摘下自己的手套給我戴上,從后備箱里拿出一個(gè)散著熱氣的煎餅,遞給我,說(shuō):“吃了吧!奔屣炆l(fā)著誘人的香味令我無(wú)法抗拒,我立刻大口大口地吃起來(lái)。他一邊笑瞇瞇的望著我,一邊搓著他那已生出老繭的手,時(shí)不時(shí)還伸出手來(lái)摸摸我的手,問(wèn):“冷不冷?”又從后備箱拿出一張紙,折成長(zhǎng)方形給我包在煎餅上。他望著我吃的這么香,內(nèi)心好似十分滿足。他咧著嘴,跺著腳,用土話關(guān)照我:“慢點(diǎn)吃,別噎著!边@句話如同一股暖流流進(jìn)我的心田,如一縷陽(yáng)光溫暖著我的心。我們倆肩并肩,一高一矮,一老一小走在回家的路上。在這寒風(fēng)中,父親不知等我等了多久,在這看似平常的等待中,究竟包含了多少親情?這時(shí),我感受到了父親對(duì)我濃濃的愛。
這時(shí)我才明白,我平時(shí)不該說(shuō)爸爸不關(guān)心我。這種愛只是我還沒有感覺到,親情其實(shí)一直都在生長(zhǎng)著。我感恩我的父親,感恩他對(duì)我的愛,我為他喝彩。
六年級(jí)作文 篇5
還在樹下嗎?
颯颯秋風(fēng),在銀杏樹林間掀起一片波濤。也不知何時(shí)起,杏林已溢出秋的韻律,一轉(zhuǎn)身,便是一片金黃。如今,銀杏葉已金燦燦了,漸漸簇在枝頭,嬉笑著,發(fā)出歌聲般玄妙的聲音。銀杏樹不像松樹,每天頂著一頭尖刺,在冬天里待著;又不像楓樹,秋姑娘一來(lái)就滿臉通紅,像一支活的火把。它那金色的葉片,黃得像陽(yáng)光一般耀眼,像星星一般閃爍,如詩(shī)如畫。但不論是詩(shī)還是畫,又怎么可能訴盡它那說(shuō)不完道不出的炫麗呢?又怎么可能繪出它那平凡中的無(wú)限可愛呢?又怎么可能勾出它的倩影呢?
它,一顆銀杏樹,又是多么恬靜。
秋的足跡,渺小,可又明顯。哪一天,一片黃色的明信片擁入了大地的懷抱,帶著銀杏樹的慰問(wèn),載著人們的熱情,盛著美好的一聲聲祝福,平靜地落了下來(lái),靜謐極了,躺著,躺著。這是把小扇子,金燦燦的小扇,灼熱的記憶烙下了銀杏樹的'心思、秘密。樹上,還掛著好多小扇,好多、好多。那是因?yàn)椋y杏樹一直不停地寫,寫啊,寫啊。直到,一樹的明信片。一個(gè)孩子拾起了小扇,夾在書里,那么,只有書讀懂了它。
它,一片銀杏葉,又是詩(shī)情畫意者。
秋。深思了,夏,長(zhǎng)眠了。打開之后,銀杏葉,便來(lái)臨了。它,平凡太多太多。但它們都是美麗的。每一片金葉即為一個(gè)音符,每一個(gè)音符即為一個(gè)生命,杏樹,便是支古老的童謠了。拖著步伐,這才走來(lái)。拿起畫筆,為孩子手中的風(fēng)箏,姑娘手中的花籃,行人手中的公交卡,添上了顏色,才發(fā)現(xiàn),它也不只是金色了,那么平凡又樸素。
驚鴻!銀杏本就是一個(gè)驚鴻啊!它背后的秋,成就了多好驚鴻。
唔……還在樹下嗎……
六年級(jí)作文 篇6
古人說(shuō):"字如其人。"字寫得不好看,也是我的缺點(diǎn)之一。我已經(jīng)六年級(jí)了,最后用于留念的一張書法作業(yè),我下定決心要把它寫好。
回到家,我第一件事就是拿出鋼筆字貼選好書寫內(nèi)容。在一番精選細(xì)選之后,我確定了要寫的詩(shī)——《示兒》。
終于下筆了。我先將這首詩(shī)認(rèn)真地寫了一次。寫完后,我發(fā)現(xiàn)有許多不足:"陸"字像喝醉了酒,走路歪歪扭扭;"悲"字心不正;"翁"字是頭大腳步小……天哪,怎么這么多難看的字呀!為了把字練好,先從基本筆劃練起,然后,我便把不合格的字全部重寫。最后再寫一張,與上一張比起來(lái),似乎好了一點(diǎn)。但是我并不滿足。我看了看我寫的'字,發(fā)現(xiàn)是結(jié)構(gòu)有問(wèn)題。于是,我仔細(xì)觀察字貼上的字,知道了每個(gè)字起筆的地方會(huì)影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu),于是再把不好的字寫了一遍又一遍,在寫的同時(shí),我還認(rèn)真的對(duì)照字貼,最后終于寫了一張我個(gè)人較為滿意的書法。雖然這張書法并不優(yōu)秀。但是,看著這張書法,我的心里卻平添了一種莫名的滿足感。
在學(xué)習(xí)的道路上,靠的不是投機(jī)取巧,而是腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。沒有人天生就什么都會(huì),什么都懂,而且需要汗水來(lái)?yè)Q取成功的。一分付出,一分收獲。今后,我一定要更加努力學(xué)習(xí),一步一步登上學(xué)習(xí)的高峰。
六年級(jí)作文 篇7
在所有的自然景色中,我一向最喜歡夏日的夜晚,微風(fēng)輕輕地拂過(guò)大地,樹影婆裟地?cái)[動(dòng)腰肢,而其它的一切似乎都在沉睡著,偶爾倒會(huì)傳來(lái)樹葉“嘩嘩”的響聲,宛如夢(mèng)囈一般。
在這靜靜的夏日的'夜晚里,樹兒用月光杯飲下了夜色美酒,既愜意又舒暢。它把斑駁的影子投在了墻上、地上,醉了一般,卻還微微地?fù)u曳著。幾縷細(xì)風(fēng)暗香浮動(dòng)?諝庵,也彌漫著花草的氣味。一切雖然很靜謐,但是也滿滿地蘊(yùn)含著生命的活力。
天空像是被抹上了一層藍(lán)黑色的墨水。天際的浮云,就猶如披戴著綾羅宮紗的小仙女在恬靜地酣睡著。萬(wàn)籟俱寂,只有月亮還撲閃著明亮的眼睛。星星的群落里,有的被月亮看著,怪不好意思,害羞得躲藏了起來(lái);膽大的,還和同伴們?cè)谡f(shuō)悄悄話。就這樣,我癡迷了。
在宋朝,曾經(jīng)有過(guò)這么一位禪師,他有一首詩(shī)說(shuō)得好:“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪。若無(wú)閑事掛心頭,便是人間好時(shí)節(jié)!闭翟律鼥V朧之時(shí),一切都是那樣的和諧。我拈著花兒,掂著草兒,嗅著風(fēng)兒,沐浴著皎潔的月光,仿佛自己的全部身心都已經(jīng)徹徹底底地與大自然融為一體了。
“滴答!”哦,那是露珠!可是我剛想用手再去接住時(shí),一陣風(fēng)吹來(lái),絲絲涼意沁入了我的心底。
我醉了,露珠也醉了,一切都醉了,都醉在這如夢(mèng)一般的,隱約不清的夏夜里頭了。
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