六年級(jí)作文集合[7篇]
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的六年級(jí)作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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六年級(jí)作文 篇1
蔚藍(lán)的天上有小鳥飛過(guò)的身影；樹上有鳥兒婉轉(zhuǎn)的歌唱......我救過(guò)一只翅膀受傷的小黃鶯，等它傷好了我便放了它，它依依不舍得的繞著我轉(zhuǎn)了一圈又一圈。我目送它飛走后，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己能聽懂動(dòng)物的語(yǔ)言了。
怎么了？""你把小鳥放了吧！"我懇求地說(shuō)。"為什么？好好的放了干什么？""你想過(guò)沒有親人的生活嗎？失去了親人你不會(huì)害怕嗎？讓它走吧！讓它從新投入家人的懷抱吧！"我的朋友不說(shuō)話了，顯然我的話打動(dòng)了她。她毅然的打開籠子放走了小鳥，小鳥臨走前對(duì)我說(shuō)：謝謝你，我會(huì)再來(lái)看你的！"
看著小鳥重獲了自由，我十分開心，回到了家，突然發(fā)現(xiàn)了那只被剛剛放走的'小鳥，它對(duì)我說(shuō)："你能幫我救出我妹妹它們嗎？他們一定也不習(xí)慣這樣的生活！"我答應(yīng)了，同時(shí)讓它帶了封信給它們的女王。告訴它們我不會(huì)讓人類再捕捉小鳥，把小鳥的自由奪走的！
我覺得光靠我一個(gè)人是沒有用的，因?yàn)樾▲B被捉得太多了！于是我來(lái)到電視臺(tái)，再找了幾只小鳥，它們面對(duì)電視臺(tái)個(gè)個(gè)說(shuō)得
十分感人，把我這個(gè)翻譯都感動(dòng)過(guò)的哭了。
這個(gè)方式果然有用，只要看了電視，聽了廣播的人都把自己家的小鳥放了并勸別人家也把小鳥放了。
現(xiàn)在，藍(lán)色的天空中又能重新看見鳥兒展翅飛翔的身影；茂盛的樹上又有鳥兒在安居了，在樹下還能聽見鳥兒的歡歌；在
草坪上還能看見鳥兒在覓食......此時(shí)，處處是鳥影，我希望這樣的景象能永存下去！
六年級(jí)作文 篇2
以降生到這個(gè)世界時(shí)，光明就已經(jīng)進(jìn)入我們的心靈，就已經(jīng)照耀在我們的身上。從丫丫學(xué)語(yǔ)，到蹣跚學(xué)步，再到背上書包踏入學(xué)校的那一刻，也便是真正的踏上光明的那一刻。
未來(lái)我主宰，未來(lái)的路很長(zhǎng)，這是一條充滿堅(jiān)信坎坷的歷程，但最終是通向光明的一端。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。在人生的道路中，在邁向光明的歷程，有歡樂(lè)，有成功，有失敗，正是這悲喜交加的歷程編集出一條通向光明的道路。
在《假如給我三天光明》這本書中，講述了海倫·凱勒的生活中。海倫·凱勒是一個(gè)又盲又聾又啞的女孩，比起同齡的孩子，這對(duì)她也許是不公平的。但是莎莉文老師的出現(xiàn)卻改變了她的一生，把她從黑暗中帶給光明，給她走向光明的啟迪和教育。海倫·凱勒雖然不能看到光明，但光明卻印在她的心里。她堅(jiān)強(qiáng)勇敢的同命運(yùn)作斗爭(zhēng)，在黑暗中她卻能感受到光明，她從不向命運(yùn)的惡魔低頭。她活在堅(jiān)強(qiáng)的世界里，一個(gè)充滿光明的世界里。而她之所以邁向光明，就是因?yàn)樗念B強(qiáng)，堅(jiān)持，她曾失敗過(guò)、悲傷過(guò)、痛苦過(guò)，而她卻把所有的不幸化作前進(jìn)的動(dòng)力。鼓勵(lì)著她一步步地向行走，最終邁向光明，光明照在了她身上。
與海倫·凱勒相比，我們更有能力邁向光明，光明對(duì)我們來(lái)說(shuō)更貼切，更簡(jiǎn)單。而我們卻一直在原地不斷地停滯，沒有進(jìn)步的思想，沒有長(zhǎng)久的目標(biāo)，沒有遠(yuǎn)大的.理想，沒有前進(jìn)的方向，光明，到底離我們還有多遠(yuǎn)呢？
未來(lái)的路還很長(zhǎng)，他是否是一條通向光明的道路呢？現(xiàn)在我們正站在通向光明路的開端，未來(lái)一片渺茫。這正是經(jīng)歷風(fēng)雨的開始，只有不斷的經(jīng)歷磨難，經(jīng)歷挫折，才會(huì)有所成功，有所收獲，才能通向光明。
在人生的道路中，迎著光明的方向前進(jìn)，帶著自己的夢(mèng)想，邁向光明吧！
六年級(jí)作文 篇3
推己及人，將位換位；若己所不欲，乃勿施于人。
日月交輝之紅，純凈至誠(chéng)之藍(lán)，縈繞著池中的神秘，魑魅魍魎、凄凄慘慘戚戚。雕花窗欞外，絲毫不曾怠慢的雨，“滴答滴答”留住了大好流年，卻，敲遠(yuǎn)了我的思緒……
深冬間，一夜晚，安靜的溫室中，伏案書寫的我，空虛得不知所措。聽窗外那穿過(guò)肋間的雨，是悸動(dòng)的蘆笛，風(fēng)拂雪飄，若那竹笛伴揚(yáng)琴，入耳便逝。
“兒子，幫我拿支筆來(lái)，我要記賬�！痹诳蛷d的父親對(duì)我說(shuō)。我的.眼睛依舊沒有離開我的桌子，“知道了。”我隨手拿起一支沒有筆蓋的黑筆，快步跑到客廳。
我找來(lái)一支筆。那筆，若案上一將軍，雖威風(fēng)，卻華而不實(shí)。將筆遞給了父親，放在他的手里。父親眉頭一皺，似有心事，又如心中所想，他沒有握住手中的筆，反而兩眼看著我，眼中，透露著一種不掩不遮的嚴(yán)肅。
我一臉疑惑，“怎么了？拿著啊�！�
“你看看我手中的筆�！备赣H跟我說(shuō)，我心里渾濁得很，因?yàn)楦赣H平時(shí)很少用這種語(yǔ)氣和我說(shuō)話。我低頭一看，黯然失色：父親手中的筆，筆頭在他手中，我是握著筆的尾端遞給他的。
“嗯……”我呢喃著，原本只想把筆遞給他，不想把筆頭交在了父親手里。父親的思緒卻以往一般清澈，“你換位思考一下看看……”
我呆了，踱步走進(jìn)屋里，屋中雖有暖氣，但我的心卻彌漫一種莫名其妙的漪洄與熙雅。心中還不時(shí)響起父親說(shuō)的那句話：“遞一樣?xùn)|西給人家……如果你換位思考，就會(huì)明白�！�
思考，非一念之間，以己度人，卻不換而思，定難決。反之，一換位，亦得以，不知覺，但，隨想而解。
若換位，即思，即解。
六年級(jí)作文 篇4
父愛是一座山，高大威嚴(yán)；父愛是一汪水，深藏不露；父愛是一雙手，撫摸著我們走過(guò)春夏秋冬；父愛是焦急的等待，一個(gè)飽含溫度的等待……
已是初冬，寒風(fēng)吹拂在人們的臉上，就像抹了辣椒水，火辣辣的疼。今天我去補(bǔ)課，晚上六點(diǎn)半才放學(xué)，此時(shí)的我是身寒肚內(nèi)饑，寒風(fēng)吹拂在臉上，從頭頂一直涼到腳跟。我無(wú)精打采的.走在放學(xué)的路上，失望地想：這么冷的天，父親一定不會(huì)來(lái)接我了。我不停地搓著手，跺著腳，往臉上哈著氣，獨(dú)自回家了。
但是，看，一個(gè)人的身影在我眼前閃過(guò)，此人豆大的汗珠滑過(guò)黑而粗糙的臉龐，兩排泛黃的牙齒咬得咯咯直響，還不停地吸著鼻涕，兩排胡渣更顯得他的蒼老。潛意識(shí)告訴我，這就是我爸爸。他一見到我就如發(fā)現(xiàn)了寶藏，笑著將我摟進(jìn)懷里，摘下自己的手套給我戴上，從后備箱里拿出一個(gè)散著熱氣的煎餅，遞給我，說(shuō)：“吃了吧�！奔屣炆l(fā)著誘人的香味令我無(wú)法抗拒，我立刻大口大口地吃起來(lái)。他一邊笑瞇瞇的望著我，一邊搓著他那已生出老繭的手，時(shí)不時(shí)還伸出手來(lái)摸摸我的手，問(wèn)：“冷不冷？”又從后備箱拿出一張紙，折成長(zhǎng)方形給我包在煎餅上。他望著我吃的這么香，內(nèi)心好似十分滿足。他咧著嘴，跺著腳，用土話關(guān)照我：“慢點(diǎn)吃，別噎著�！边@句話如同一股暖流流進(jìn)我的心田，如一縷陽(yáng)光溫暖著我的心。我們倆肩并肩，一高一矮，一老一小走在回家的路上。在這寒風(fēng)中，父親不知等我等了多久，在這看似平常的等待中，究竟包含了多少親情？這時(shí)，我感受到了父親對(duì)我濃濃的愛。
這時(shí)我才明白，我平時(shí)不該說(shuō)爸爸不關(guān)心我。這種愛只是我還沒有感覺到，親情其實(shí)一直都在生長(zhǎng)著。我感恩我的父親，感恩他對(duì)我的愛，我為他喝彩。
六年級(jí)作文 篇5
還在樹下嗎？
颯颯秋風(fēng)，在銀杏樹林間掀起一片波濤。也不知何時(shí)起，杏林已溢出秋的韻律，一轉(zhuǎn)身，便是一片金黃。如今，銀杏葉已金燦燦了，漸漸簇在枝頭，嬉笑著，發(fā)出歌聲般玄妙的聲音。銀杏樹不像松樹，每天頂著一頭尖刺，在冬天里待著；又不像楓樹，秋姑娘一來(lái)就滿臉通紅，像一支活的火把。它那金色的葉片，黃得像陽(yáng)光一般耀眼，像星星一般閃爍，如詩(shī)如畫。但不論是詩(shī)還是畫，又怎么可能訴盡它那說(shuō)不完道不出的炫麗呢？又怎么可能繪出它那平凡中的無(wú)限可愛呢？又怎么可能勾出它的倩影呢？
它，一顆銀杏樹，又是多么恬靜。
秋的足跡，渺小，可又明顯。哪一天，一片黃色的明信片擁入了大地的懷抱，帶著銀杏樹的慰問(wèn)，載著人們的熱情，盛著美好的一聲聲祝福，平靜地落了下來(lái)，靜謐極了，躺著，躺著。這是把小扇子，金燦燦的小扇，灼熱的記憶烙下了銀杏樹的'心思、秘密。樹上，還掛著好多小扇，好多、好多。那是因?yàn)椋y杏樹一直不停地寫，寫啊，寫啊。直到，一樹的明信片。一個(gè)孩子拾起了小扇，夾在書里，那么，只有書讀懂了它。
它，一片銀杏葉，又是詩(shī)情畫意者。
秋。深思了，夏，長(zhǎng)眠了。打開之后，銀杏葉，便來(lái)臨了。它，平凡太多太多。但它們都是美麗的。每一片金葉即為一個(gè)音符，每一個(gè)音符即為一個(gè)生命，杏樹，便是支古老的童謠了。拖著步伐，這才走來(lái)。拿起畫筆，為孩子手中的風(fēng)箏，姑娘手中的花籃，行人手中的公交卡，添上了顏色，才發(fā)現(xiàn)，它也不只是金色了，那么平凡又樸素。
驚鴻！銀杏本就是一個(gè)驚鴻啊！它背后的秋，成就了多好驚鴻。
唔……還在樹下嗎……
六年級(jí)作文 篇6
古人說(shuō)："字如其人。"字寫得不好看，也是我的缺點(diǎn)之一。我已經(jīng)六年級(jí)了，最后用于留念的一張書法作業(yè)，我下定決心要把它寫好。
回到家，我第一件事就是拿出鋼筆字貼選好書寫內(nèi)容。在一番精選細(xì)選之后，我確定了要寫的詩(shī)——《示兒》。
終于下筆了。我先將這首詩(shī)認(rèn)真地寫了一次。寫完后，我發(fā)現(xiàn)有許多不足："陸"字像喝醉了酒，走路歪歪扭扭；"悲"字心不正；"翁"字是頭大腳步小……天哪，怎么這么多難看的字呀！為了把字練好，先從基本筆劃練起，然后，我便把不合格的字全部重寫。最后再寫一張，與上一張比起來(lái)，似乎好了一點(diǎn)。但是我并不滿足。我看了看我寫的'字，發(fā)現(xiàn)是結(jié)構(gòu)有問(wèn)題。于是，我仔細(xì)觀察字貼上的字，知道了每個(gè)字起筆的地方會(huì)影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)，于是再把不好的字寫了一遍又一遍，在寫的同時(shí)，我還認(rèn)真的對(duì)照字貼，最后終于寫了一張我個(gè)人較為滿意的書法。雖然這張書法并不優(yōu)秀。但是，看著這張書法，我的心里卻平添了一種莫名的滿足感。
在學(xué)習(xí)的道路上，靠的不是投機(jī)取巧，而是腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。沒有人天生就什么都會(huì)，什么都懂，而且需要汗水來(lái)?yè)Q取成功的。一分付出，一分收獲。今后，我一定要更加努力學(xué)習(xí)，一步一步登上學(xué)習(xí)的高峰。
六年級(jí)作文 篇7
在所有的自然景色中，我一向最喜歡夏日的夜晚，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)大地，樹影婆裟地?cái)[動(dòng)腰肢，而其它的一切似乎都在沉睡著，偶爾倒會(huì)傳來(lái)樹葉“嘩嘩”的響聲，宛如夢(mèng)囈一般。
在這靜靜的夏日的'夜晚里，樹兒用月光杯飲下了夜色美酒，既愜意又舒暢。它把斑駁的影子投在了墻上、地上，醉了一般，卻還微微地?fù)u曳著。幾縷細(xì)風(fēng)暗香浮動(dòng)�？諝庵�，也彌漫著花草的氣味。一切雖然很靜謐，但是也滿滿地蘊(yùn)含著生命的活力。
天空像是被抹上了一層藍(lán)黑色的墨水。天際的浮云，就猶如披戴著綾羅宮紗的小仙女在恬靜地酣睡著。萬(wàn)籟俱寂，只有月亮還撲閃著明亮的眼睛。星星的群落里，有的被月亮看著，怪不好意思，害羞得躲藏了起來(lái)；膽大的，還和同伴們?cè)谡f(shuō)悄悄話。就這樣，我癡迷了。
在宋朝，曾經(jīng)有過(guò)這么一位禪師，他有一首詩(shī)說(shuō)得好：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。若無(wú)閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)�！闭翟律鼥V朧之時(shí)，一切都是那樣的和諧。我拈著花兒，掂著草兒，嗅著風(fēng)兒，沐浴著皎潔的月光，仿佛自己的全部身心都已經(jīng)徹徹底底地與大自然融為一體了。
“滴答！”哦，那是露珠！可是我剛想用手再去接住時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，絲絲涼意沁入了我的心底。
我醉了，露珠也醉了，一切都醉了，都醉在這如夢(mèng)一般的，隱約不清的夏夜里頭了。
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