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    六年級作文

    時間:2023-11-21 12:59:48 六年級 我要投稿

    六年級作文實用7篇

      在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都嘗試過寫作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編為大家整理的六年級作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    六年級作文實用7篇

    六年級作文 篇1

      八年前種的櫻花樹,現(xiàn)在可以算是大樹了!皾M園春色關(guān)不住,一簇櫻花出墻來。”一堵冰冷的墻,如何能擋住這繁花似錦的白櫻。陽光光線太強(qiáng),攝影時看到的只是閃耀的金色,隨意拍幾張,回去看時,竟發(fā)現(xiàn)照的也不錯。

      櫻花花期短,上個星期還只是初盛,現(xiàn)在已是落英滿地,白色的'櫻花瓣兒,被俏皮的風(fēng)娃子小心翼翼的收起,抱在懷里,就往回家的路上跑去。風(fēng)娃子興奮的跑著,想著今天風(fēng)婆婆會做一些什么點心哪?會是櫻花布丁嗎?還是櫻花馬卡龍哪?嗯,還是櫻花芝士好一點?墒牵瑱鸦珗A好像也不錯那!不過如果能有點櫻花美酒該多好啊!

      可是風(fēng)婆婆一直不讓喝得,風(fēng)娃子也只是在幾年前的櫻花茶話會上,偷偷地喝過那么一點點,真的只是一點點,那是風(fēng)娃子第一次喝酒,因為是十年一度的櫻花茶話會,櫻花點心都是櫻花人兒制作的,櫻花酒也是釀了幾十年,風(fēng)娃子回家后整整昏睡了一個上午,據(jù)那天的行人說,在街上飄著一股濃厚的櫻花酒味哪!那一上午這可把風(fēng)婆婆急壞了,一個勁的灌醒酒湯。

      從那之后,風(fēng)婆婆就再也不帶風(fēng)娃子去櫻花茶話會了,風(fēng)娃子卻還是只想著那櫻花酒,沒日沒夜得纏著風(fēng)婆婆,風(fēng)婆婆被纏煩了,就釀下一桶櫻花酒,才過了一天,風(fēng)娃子就又開始纏著風(fēng)婆婆要酒喝,風(fēng)婆婆笑著說風(fēng)娃子是個傻孩子,櫻花酒要過個十年、八年得才好喝那。于是,風(fēng)娃子就等啊等,一邊等,一邊默默地算著。到現(xiàn)在為止,都過了八年了那!

      風(fēng)娃子想到這更興奮了,朝家的方向飛快地跑去。被抱在懷里的櫻花瓣兒像抓不住的沙子,散落在被風(fēng)吹過的街道上。風(fēng)娃子只是緊緊的抱著櫻花瓣兒,卻沒發(fā)現(xiàn)櫻花瓣兒的消失,那些被遺忘的櫻花瓣兒,靜靜的散落在幻想里。

    六年級作文 篇2

      昨天下午,王老師宣布了一條重大的活動--當(dāng)一回啞巴,大家聽了,高興地不得了,恨不得活動馬上就開始。我也興奮極了,心想:當(dāng)啞巴應(yīng)該很好玩吧!我要當(dāng)一回啞巴!

      我等啊等,終于,下午第一節(jié)課下課后,王老師走進(jìn)教室,說:我宣布活動正式開始。教室里立馬鴉雀無聲,連一根繡花針掉到地上都能聽得見,同學(xué)們你看看我,我看看你,瞪小眼,有趣極了!

      半小時還沒到,我們班那些平時的別愛講話的.人就已經(jīng)耐不住了,他們用膠帶把嘴給粘住了呢!樣子特別搞笑!

      就在這個時候,王老師走了進(jìn)來,布置了今天的語文作業(yè):默寫第一單元的詞語、成語和古詩。我想讓同桌幫我默,可是話到嘴邊又吞了下去,我偷懶,就用手勢來表達(dá),先是指指她,又指指我,最后指指課本和書,同桌一副丈二摸不著頭腦的樣子,后來我也只好寫在紙上了,她頭湊過看了看,又回復(fù)我:還是你先幫我默吧!我無奈只好回復(fù)她:好吧。

      可是問題又出現(xiàn)了,我和她都是啞巴,怎么默寫呢?后來,我絞盡腦汁終于想出了一個好辦法,我來寫拼音,她看拼音,把詞語寫下來?墒,速度也太慢了吧,有好幾次我都把拼音寫錯,害的同桌也跟著寫錯,她在紙上狠狠地說了我頓。

      終于一個小時過去了,可還有一個小時,我怎么感覺度秒如年啊!我抬起頭看了看其他同學(xué),他們有的撓頭,有的,坐不住了,還有的同學(xué)在跟那些愛講話的人一樣貼著膠布……反正,他們一副十分痛苦的模樣。

      快放學(xué)的時候,王老師走了進(jìn)來,又說:我宣布當(dāng)啞巴活動結(jié)束!教室里立馬像炸開了過一樣,我興奮極了,說:噢耶,終于結(jié)束了。

      我心里想:還是不當(dāng)啞巴好!

    六年級作文 篇3

      很多人都喜歡陽光,尤其寒冷的冬日那一縷柔和的陽光,頓時讓整個人暖洋洋的,感到無限的愜意。陽光,是光明和溫暖的使者,如果自然界沒有陽光,萬物將無法生存;如果生活中沒有陽光,人與人之間的心靈剩下的只有冷漠。只有擁有陽光,才能擁有溫暖,擁有快樂!

      星期天,媽媽帶我去寧波看眼睛,由于多次坐公交車,我已經(jīng)算得上經(jīng)驗豐富了。一見車靠站,馬上鼓足勁跑上車,一見有位子,就以最快的速度把那位子搶過來。“嘿,有座位真好!”此時我心里的'大石頭算落地了,車廂里再擁擠我都熟視無睹。

      我舒服地坐著,看著一撥又一撥的人流上來下去。那扇自動門又打開了,只見幾位頭發(fā)花白的老奶奶,相互攙扶著顫巍巍地上了車。她們扶著把手,走路很吃力,隨人流緩緩來到車廂的中間。這時,媽媽和旁邊的阿姨趕緊起來讓座,媽媽攙扶著老奶奶入座,老奶奶露出一臉慈祥的笑容,連聲說謝?绍噹镞有幾位老人站著,媽媽示意我起來,我故作沒看見,在我心里一直有個錯誤的意識,我是小孩子,不用讓座,車廂里不是還有那么多大人嘛。

      這時旁邊的小弟弟也起來讓座,此時我顯得有些尷尬,臉也一下子紅到了脖子根,不知所措地望著媽媽。媽媽親切地說:“孩子,每個人都會有老的一天,都會需要別人幫助的時候,你已經(jīng)長大,也明白尊重老人的道理,何不用行動表示呢!”我猶豫著,緩緩站起來,微笑著說:“奶奶,您請坐!崩夏棠虆s笑著讓身旁的另一位奶奶坐,兩位老人就這樣相互禮讓著,后來旁邊的一位叔叔也把位子讓了出來,兩位老人這才坐下。老奶奶對我笑了起來,直夸我是個好孩子,還不停地說現(xiàn)在的社會真好,人人都尊敬老人……

      老奶奶給我的笑容是最甜美的,雖然站著人有些累,有些不自在。可看著那些讓座的叔叔、阿姨、小弟弟、還有媽媽都站著,心中涌上一種莫名的感動,我突然覺得整個車廂都充滿著快樂和溫暖!

      下了車,沐浴在那一縷柔和的陽光中,此時感覺陽光更加明媚,溫暖如春!生活需要陽光,陽光存在于生活中每一個細(xì)小的感動!今天的一幕在我心底閃耀著一抹燦爛的光輝。

    六年級作文 篇4

      “落葉隨風(fēng)將要去何方,只留給天空美麗一場,曾飛舞的身影,像天使的翅膀,劃過我幸福的過往,愛曾經(jīng)來過的地方,依稀留著昨天的芬芳,那熟悉的溫暖,像天使的'翅膀……”

      她們是在一個雨天認(rèn)識的,在放學(xué)的時候傾盆大雨一直下個不停。放學(xué)后林華的媽媽一直沒有來接她,她的衣服已經(jīng)被水滲透了,突然后面有人叫住她,她轉(zhuǎn)身一看是一個小同學(xué),小同學(xué)說:“我叫安琪,住在這附近,你的媽媽還沒有來接你嗎?”她點了點頭,說:“我沒帶雨傘,媽媽可能忘了接我。”還沒等她反應(yīng)過來,安琪已經(jīng)把雨傘移到了林華身邊,林華說:“謝謝你,不用了,我在等會兒吧。”安琪說:“沒關(guān)系,你都淋濕了,時間長了會著涼的,快走吧!本瓦@樣他們一路上你推我讓地走到了家,林華說:“謝謝,進(jìn)屋坐會吧!卑茬髡f:“不用了,我該回家了!闭f罷安琪就消失在雨里。

      經(jīng)過這件事后,她們兩人成了形影不離的好朋友。林華了解到安琪是一個特別熱心腸的人,幫助同學(xué)的事情數(shù)不勝數(shù)。最近發(fā)現(xiàn),幾天都沒有看見安琪,她很奇怪,傍晚放學(xué)后,她聽見一旁的人說:“哎,我聽說那個叫什么安琪的人,得了白血病,好像在……”林華聽后不顧一切的跑向醫(yī)院,到了醫(yī)院,她看到病床上躺著的微弱的安琪,她已經(jīng)快不行了,林華頓時淚流滿面,安琪用盡全身的力氣,斷斷續(xù)續(xù)的說:“林華,我……快不行……了,我給……你……一塊手表,你……看到它,就看……到……我一樣!闭f完她閉上了眼睛。

      林華的心碎了,安琪變成天使飛走了,帶著她的愛,帶著她的愛心,飛去了天堂。但是在林華的心里,安琪卻從不曾離去……

    六年級作文 篇5

      EXO 我聽到過最動聽的名字,他給了我鼓勵,給了我希望,給了我追求。

      所有認(rèn)識我的人都知道我喜歡EXO,更知道我最喜歡的是里面的鹿晗。對啊,從剛開始知道EXO時我就喜歡上這個喜歡掉下巴的少年。他喜歡笑,笑起來是那么的好看,我也會被他的笑所感染。

      我的同學(xué)都說我是腦殘粉,而我不以為意。同學(xué)都問我問什么喜歡EXO,為什么喜歡EXO的鹿晗。而我都是笑著對她們說:“喜歡他們沒有理由!蓖瑢W(xué)們都用鄙夷的眼光看著我,覺得我就是個神經(jīng)病。我也只是笑,我也只能笑。

      在20xx年10月10日的某個下午,一個同學(xué)很開心的對我說:“喂,鹿晗退出EXO了,你該開心了!蔽要q如被雷劈了,我強(qiáng)忍著內(nèi)心的失落,對他苦澀的.笑了笑:“因該是你該高興了。”他馬上大笑:“的確,我好高興!蔽覐(qiáng)忍著對他的討厭,趕緊走到座位,眼里一滴一滴的落了下來。我遮掩著滴完趕緊坐好,不讓人發(fā)現(xiàn)。

      那個同學(xué)很快就把整件事情告訴了同學(xué)們。每個人都用譏笑的表情看著我。我又想掉眼淚,可是自尊告訴我不能流。

      從那以后,同學(xué)們見到我就問:“鹿晗退出了你開不開心啊。”我只是一笑而過。

      鹿晗,我們不哭,只希望你能安好。鹿晗,加油。

    六年級作文 篇6

      復(fù)習(xí)目的:

      1、復(fù)習(xí)寫人、敘事、看圖作文的寫作方法。

      2、欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品。

      3、學(xué)會舉一反三,融會貫通。

      復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

      課文中相關(guān)的片斷,學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作

      復(fù)習(xí)課時:

      二課時

      復(fù)習(xí)過程:

      第一課時

      一、寫人文章的寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)(第五組要求寫小伙伴):

      1、人物描寫常見的有哪幾種方法?

      (外貌(肖像)描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動的描寫。)

      2、從課文中體會人物的描寫來突出人物的特點。

      課件出示語段,引導(dǎo)學(xué)生體會:

     。1)《詹天佑》一文的第四自然段:

      人物的語言描寫表現(xiàn)出嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;

      人物的心理描寫表現(xiàn)出詹天佑長中國人志氣的愛國主義精神;

      人物的動作描寫表現(xiàn)出詹天佑身先士卒的工作作風(fēng)。

      (2)《窮人》一文的第九自然段:

      從桑娜的內(nèi)心矛盾斗爭中我們可以感受到桑娜既為丈夫著想又善良的品質(zhì),她深知自己的家庭生活負(fù)擔(dān)已經(jīng)非常重,可是良心驅(qū)使她不由自主的收養(yǎng)了鄰居家的兩個孤兒。從而表現(xiàn)出人物善良、助人為樂、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好心靈。

      (3)《少年閏土》一文中閏土的外貌描寫;

      從這外貌描寫中我們可以感受到少年閏土的活潑、可愛。

      (4)《最后一頭戰(zhàn)象》里的片段:

      沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。

      從這有神態(tài)和動作的描寫中可以體會到嘎羧對輝煌歸去的深深留戀與回味。

      3、通過具體的典型的事例來表現(xiàn)任人物的特點和品質(zhì)。

      4、出示本班學(xué)生的一些優(yōu)秀習(xí)作片斷,共同欣賞。

      二、敘事文章的寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)(第三組要求寫相互關(guān)愛的事情,第八組寫自己學(xué)習(xí)某一門藝術(shù)的故事):

      1、我們常說的記敘文的六要素指什么?

      (任何一件事情,都是由時間、地點;人物;起因;經(jīng)過和結(jié)果等六個要素組成的。)

      2、讓習(xí)作優(yōu)秀的幾個學(xué)生讀自己的作品中的精彩片斷,學(xué)生共同欣賞。

      3、怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢?

     。1)運用順敘。

      順敘,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫,可以將事物的發(fā)展過程,有頭有尾地敘述出來,來龍去脈,十分清楚。運用順敘寫成的文章,它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。

      順敘有以時間為順序的,有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

     。2)運用倒敘。

      倒敘,就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述,然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。

      必須注意交代清楚倒敘的起訖點,順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好,會使文章脈絡(luò)不清,頭緒不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。

     。3)運用插敘。

      插敘是指在敘述中心事件的過程中,由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索,要注意與上下文的'銜接。這樣,文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化,而且敘述事情的條理非常清楚。如《彩色的翅膀》一文,就插敘的那個西瓜的不平常經(jīng)歷。

      4、在記敘的過程中,怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

      (1)事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫,事情的發(fā)展過程要詳寫。

      (2)有點有面地敘事,“面”要略寫,“點”要詳寫。

      三、看圖作文的寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)(第四組要求寫關(guān)于環(huán)保的漫畫作文,第七組要求根據(jù)圖畫進(jìn)行想像作文。)

      1、出示看圖作文的口訣歌謠,讀歌謠,細(xì)體會:

      看圖作文要鉆研,細(xì)心觀察是關(guān)鍵。

      看人看物看事情,三看聯(lián)想記心間

      一看圖上什么人,性別年齡細(xì)分辨。

      什么天氣啥穿戴?什么神態(tài)和語言?

      二看圖上什么景?依次選擇觀察點。

      略寫遠(yuǎn)景要簡明,詳寫近景扣題眼。

      三看圖上什么事,根據(jù)主次分成片。

      畫面故事寫完整,圍饒中心去增減。

      看圖過后要聯(lián)想,借物抒情有創(chuàng)見。

      進(jìn)行想像要合理,看圖作文才“冒尖”。

      2、第四組中漫畫的寫作主要在于寫出漫畫的諷刺含義,以及列舉生活中類似的現(xiàn)象。走進(jìn)漫畫,寫清圖意,再走出漫畫,聯(lián)系實際,暢談自己的體會。

      第七組中的看圖作文主要應(yīng)側(cè)重于借助圖畫以及新聞報道進(jìn)行想像,想像鴨媽媽呼救以及巡警營救的場面。

      第二課時

      一、應(yīng)用文的寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)(第二組要求寫“愛國”為主題的演講稿,第四組要求寫“環(huán)!睘橹黝}的建議書):

      1、建議書和演講稿的格式?

      2、建議書如何行文?

     。1)寫清楚存在的問題。

     。2)說明產(chǎn)生問題的原因。

     。3)提出解決問題的建議。

      3、演講稿的行文?

     。1)結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點說清楚

      (2)用簡潔有力的話點明主題,或向聽眾發(fā)出號召。

     。3)應(yīng)當(dāng)圍繞“愛國”這一主題,選取愛國人士,愛國事例,愛國名言,愛國歌曲,愛國詩歌等進(jìn)行組織材料,發(fā)表自己的看法。

      4、小組中交流修改自己的習(xí)作,再談?wù)勼w會。

      俗話說“文章不厭百回改”,“好的文章是改出來的”,因此我們的文章要不斷地反復(fù)修改,你一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)、收獲、進(jìn)步。同學(xué)們組成四人小組,互相交換修改作文。或者四人共同修改某一人的作品。

      二、想像作文(第一組中要求寫想象作文)

      1.時空轉(zhuǎn)換法

      所謂“時空轉(zhuǎn)換法”即跨越時空的限制,突破現(xiàn)實與環(huán)境的局限;上下五千年,縱橫八萬里;讓時光倒流或“預(yù)支”;讓天地濃縮或擴(kuò)展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時代的混沌世界;人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空,其實就是農(nóng)民起義領(lǐng)袖的化身;那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒,不正是現(xiàn)實生活中少年英雄的寫照嗎?運用時空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行想象作文構(gòu)思立意,可以拓寬思維的空間,為創(chuàng)造性想象開辟廣闊的天地。

      2.角色錯位法

      人生是個大舞臺,一個人在社會生活中,場合不同,扮演的角色也不同。如果改換一個人的身份和地位,讓他變成與原來完全相反的另外一個人,即角色錯位,那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇,演繹出一個個新的“天方夜譚”。

      運用“角色錯位法”進(jìn)行構(gòu)思,要注意從正面立意,如果把自己錯位成名家大款,躺在別人的成就上睡大覺而不思進(jìn);或模擬大款成天吃喝玩樂,成為社會的“寄生蟲”,就會產(chǎn)生消極影響。

      三、 給材料作文(第五組要求給材料續(xù)寫):

      1、怎樣進(jìn)行給材料作文的寫作?

     。1)認(rèn)真閱讀所給的材料,審清題意,明確本次習(xí)作要求。

     。2)開啟思路。首先確定寫誰(寫作對象),其次要思考表現(xiàn)他怎樣的特點,最后要考慮如何組織材料,怎樣選擇恰當(dāng)?shù)氖吕齺硗怀鋈宋锾攸c。在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上,能與他人有點不同,有點新意。

     。3)發(fā)揮想象。生仔細(xì)研讀所給材料,確定文章所要反映的主題(如,表現(xiàn)朋友間的友誼),然后依據(jù)人物的特點合理地展開想象,如,事情是怎樣發(fā)展的,結(jié)果又會怎樣,從而給大家展示具有一定特點的人物和具體、充實的故事內(nèi)容。

     。4)回顧寫法。先把本單元學(xué)習(xí)到的一些描寫人物的方法進(jìn)行回顧,思考:習(xí)作要表現(xiàn)人物什么特點,要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。明白,抓住人物語言、行動、神態(tài)表現(xiàn)人物,不僅能把人物寫活,而且能夠把事情寫清楚,寫具體,寫得打動人心。同時,也增強(qiáng)他們運用這些方法的意識。

      2、給學(xué)生展示一篇學(xué)生續(xù)寫的優(yōu)秀習(xí)作。

    六年級作文 篇7

      每當(dāng)我想起那件事,心里就十分的自豪,因為那件事給了我以后在課堂上積極發(fā)言的勇氣。

      那是一個下午,天氣陰沉沉的,好像要下雨似的,我和同學(xué)們坐在教室里上課。老師正在為我們復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的課文,老師讓我們把書合上開始進(jìn)行提問。老師教了一個同學(xué)問昨天學(xué)了什么,那位同學(xué)卻像啞巴似的吐不出字來,肯定昨天晚上沒復(fù)習(xí),老師很生氣叫他站著,又開始提問其他同學(xué),可那幾個人不是沒說完整就是像木頭人一樣不說話。老師越提問越生氣,整個教室的'氣氛都被憤怒包圍著。

      我的心里也開始犯嘀咕:雖然昨晚復(fù)習(xí)過了,但到底對不對自己還不知道,其實剛才有些同學(xué)也說出來了正確答案,只是說的不完整,難道我自己說的也會很完整嗎?想到這,我臉上的眉毛緊擰在一起,腦袋上也出了虛汗,生怕老師來一個“突然襲擊”。該怎么辦呢?到底應(yīng)不應(yīng)該舉手,就算不舉手老師也會提問我的,可是不舉手就證明我不會,那昨天的復(fù)習(xí)效果不就得不到驗了嗎?可是萬一舉手說錯了,那豈不是更難堪,說不定會被老師批評一頓。算了,舉吧!老師應(yīng)該不會因為我說錯了答案批評我吧?我鼓起勇氣舉起了那只手,“刷”一下,所有人的目光集中在我身上,我并沒有把手放下而是舉得更高,老師把我叫了起來,我詳細(xì)地說出了自己的想法,老師聽完后露出了欣慰的微笑,然后表揚了我。同學(xué)們也送來熱烈的掌聲鼓勵我。

      我為自己在那一瞬間勇敢的選擇而自豪。

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