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我心目中的他高二作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編整理的我心目中的他高二作文,歡迎大家分享。
我心目中的他高二作文1
“不要再走”我對(duì)父親只這著一句話,父親不語(yǔ),也不搖頭,也無(wú)表情,我猜不透他的所想。
我清楚我要求的過(guò)分,在說(shuō)不出多余的話,轉(zhuǎn)身離去。
我沒(méi)有回頭,而我分明感覺(jué)父親也已轉(zhuǎn)身,并且準(zhǔn)備離去。我不愿再表露我的心意,直走,不回頭。最終沒(méi)了對(duì)他的感覺(jué)。
而然我不愿意失去對(duì)他的感覺(jué),無(wú)論怎樣都是這樣。我回轉(zhuǎn)身體,尋找剛才說(shuō)話的方位。他已經(jīng)離去,并且我也沒(méi)有感覺(jué)到他還在這里的蹤跡。
我不信我向來(lái)依賴(lài)的感覺(jué)了,四下里尋找。
他終究還是走了,沒(méi)有給我任何言語(yǔ)或表情。在行者與安逸之間,他更傾于做個(gè)行者。
我的話語(yǔ)能夠多些,或是我能夠把心意表露的直白些,有可能他就不會(huì)走,即使他傾向于做個(gè)行者,不得已離去,也會(huì)給我一些話語(yǔ)或者表情。然而我不能也無(wú)法做到理想的樣子。
我只得等待他再次回來(lái),好把我的全部所想傾瀉給他,為的是使他留住,再不要離去。我設(shè)想著做出最理想的樣子,勸他不要在做行者,四處奔波。
這不過(guò)是我的有一次設(shè)想。他回來(lái)過(guò),并且我依照我設(shè)想的'理想的樣子去做,但最終還是一句話,“不要再走”再無(wú)其它。父親依舊不給我任何話語(yǔ)和表情。來(lái)時(shí)和走時(shí)一個(gè)樣子,我無(wú)法懂得他的所想,盡管我極力想要清楚。
以后幾年,我習(xí)慣了父親做行者的人生態(tài)度,“不要再走”的話也再?zèng)]有說(shuō)出口。
他的形象在我心中已經(jīng)定格,并且我也不再試圖加以改變。
今年他還會(huì)像以前一樣回來(lái),并且絲毫不用設(shè)想他還會(huì)離去,不給我任何話語(yǔ)或者表情。
不同的是我已習(xí)慣,而且接受了他的行者態(tài)度。
我心目中的他高二作文2
“不要再走”我對(duì)父親只這著一句話,父親不語(yǔ),也不搖頭,也無(wú)表情,我猜不透他的所想。
我清楚我要求的過(guò)分,在說(shuō)不出多余的話,轉(zhuǎn)身離去。
我沒(méi)有回頭,然而,我明顯感覺(jué)到父親已經(jīng)轉(zhuǎn)身,準(zhǔn)備離開(kāi)。我不想再展示我的情感,徑直走開(kāi),不回頭。最終,我對(duì)他的感覺(jué)消失了。
然而,我不想失去對(duì)他的感覺(jué),不管發(fā)生什么。我轉(zhuǎn)過(guò)身,試圖找到他剛才說(shuō)話的位置。然而,他已經(jīng)離開(kāi)了,我也感覺(jué)不到他還在這里留下的痕跡。
我不信我向來(lái)依賴(lài)的`感覺(jué)了,四下里尋找。
他終究還是走了,沒(méi)有給我任何言語(yǔ)或表情。在行者與安逸之間,他更傾于做個(gè)行者。
我希望自己能夠說(shuō)得更多一些,或者更直接地表達(dá)我的心意,這樣的話,也許他就不會(huì)離開(kāi)了。即使他選擇了離開(kāi),也會(huì)給我一些話語(yǔ)或者表情來(lái)表示他的想法。但是,我很難做到完美。
我等待著他再次歸來(lái),希望能夠向他傾訴我內(nèi)心的一切,讓他留下來(lái),不再離去。我想象著自己展現(xiàn)出最完美的形象,勸說(shuō)他不要再四處奔波,放下行者的身份。
這只是我一次設(shè)想。他回到了家,我按照我設(shè)想中的理想方式去對(duì)待他,但最后他只是說(shuō)了一句話:“別再走了”,沒(méi)有其他表情。父親仍然沒(méi)有給我任何言語(yǔ)或表情。他來(lái)時(shí)和走時(shí)都是一樣的,我無(wú)法理解他的想法,盡管我努力想要弄清楚。
以后幾年,我習(xí)慣了父親做行者的人生態(tài)度,“不要再走”的話也再?zèng)]有說(shuō)出口。
他的形象在我心中已經(jīng)定格,并且我也不再試圖加以改變。
今年他還會(huì)像以前一樣回來(lái),并且絲毫不用設(shè)想他還會(huì)離去,不給我任何話語(yǔ)或者表情。
不同的是我已習(xí)慣,而且接受了他的行者態(tài)度。
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