2010年泉州市高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查語文科命題說明及考生質(zhì)量分析

泉州市教育科學研究所 紀榮海
（2010年3月22日）
一、命題思路
命題依據(jù)教育部頒發(fā)的《2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，命題遵循"穩(wěn)中有變，變中求新"的原則。
今年我市質(zhì)檢的命題繼續(xù)關(guān)注高考改革與高中新課程實驗的聯(lián)系，命題進一步加強應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查，注重個性化閱讀，關(guān)注學生思考問題的深度和廣度，重視傳統(tǒng)文化的傳承。
命題在保持相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進行了一些新的嘗試，在突出能力考查的基礎(chǔ)上，試卷進一步簡約，總題量減少2題。
語基語用的命題力求貼近生活，改錯題的材料涉及2005年感動中國的代表人物，辯論題涉及教育guǎn lǐ問題，圖表題涉及"中國"的英文拼寫，命題目的一來引導學生關(guān)注身邊的生活，二來著重考查學生的思維能力和語言表達能力。本部分題量減少1題，賦分減少4分，我們認為作文分值的提高，強化了應(yīng)用能力的考查，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化積累和審美能力的考查。
文言文閱讀的命題在注重積累的基礎(chǔ)上，加大閱讀理解和分析概括能力的考查，詞語的考查由兩題合并為一題，增加了一道有關(guān)寫作手法的分析概括題，難度有所增加。古詩鑒賞的命題繼續(xù)堅持開放性，注重審美能力和探究能力的考查，賦分增加2分，關(guān)注比較分析，難度有所增加。名句名篇默寫與文學常識結(jié)合起來命題，賦分增加2分，在強調(diào)傳統(tǒng)文化傳承的同時，繼續(xù)加強運用能力的考查。
現(xiàn)代文閱讀的命題，科學類文本的選擇仍然力求具有現(xiàn)實性和新穎性，今年選的是有關(guān)地震的文段，作為全卷的第一大題，從試卷梯度和學生答題心理等方面考慮，命題有意降低難度；文學類文本的選擇仍然力求具有人文性和思辨性，今年選的是泉州籍作家潘向黎的《紅塵之上》，賦分不變，題量減少1題，把字音字形的考查整合到語用改錯題，命題突出整體閱讀能力、探究能力和鑒賞能力的考查，同時加強個性化閱讀的考查。
作文命題繼續(xù)堅持"開放與思維"的命題指導思想，力求引導學生關(guān)注生活，思考生活。命題形式有所創(chuàng)新，試題的開放度大，既讓學生有話可說，同時又側(cè)重考查學生的思想水平和文化層次。
二、答題情況
從基層學校的反饋中，了解到以下一些情況：
1．第Ⅰ卷中得分率較低的為文言文閱讀的后兩題，丟分原因在于整體閱讀能力不高。
2．第Ⅱ卷中得分率最低的為古詩鑒賞，原因在于學生積累不夠，缺乏比較分析能力。改錯題得分率也不理想，原因可能在于缺乏綜合訓練和解題指導。
3．作文答題存在兩個問題，一是審題意識不強，二是思想貧乏，
原因在于學生積累不豐富，思維缺乏深度與廣度，也與老師指導不到位有關(guān)系。
三、復(fù)習建議
1．要處理好變與不變的關(guān)系。高考"變"的是試題類型和試卷結(jié)構(gòu)，"不變"的是對能力的要求，"變"是為了更好地體現(xiàn)"不變"的內(nèi)容。我們認為考綱規(guī)定的所有考點都是選考的，一份試卷不可能也沒必要面面俱到，"變"是必然的，但復(fù)習要全面，才能以不變應(yīng)萬變；不要以固有的模式和題型來訓練，才能以變應(yīng)變。
2．要正確對待各種模擬卷和信息。所有模擬卷都可能帶有某種思考和傾向，要關(guān)注其合理科學的方面，但不要追風，不要看到考什么就只復(fù)習什么，更不要迷信所謂的猜題押題；信息要關(guān)注，但不要迷信，要注意鑒別，關(guān)鍵要研究高考命題的趨勢與方向，關(guān)注高中新課程實驗對高考改革的影響，要好好研究《2010年福建省高考語文考試說明》。
3．要注意訓練量的控制，不要做無意義的重復(fù)，還是要引導學生多讀書、多思考與多積累，視野才會開闊，思維才會活躍，作文才不會空話套話連篇。
4．要控制好訓練的難度，不能片面追求難題，訓練要有梯度，以求訓練的科學性并滿足不同學生的需求。
5．語言知識與語言表達的復(fù)習，既要重視語言文字的積累，更要側(cè)重實際運用。新題型要關(guān)注，但最核心的還是要加強邏輯思維能力和語言表達能力的訓練（可參見2004年市質(zhì)檢試題）。
6．文學常識的復(fù)習重點在中國古代，要與名句名篇聯(lián)系起來識記。名句名篇的復(fù)習范圍不要放大，要注重全段與全詩的誦記，要懂得具體運用。
7．文言文閱讀的復(fù)習要有效使用課本，重視誦讀與整理。在注重積累的基礎(chǔ)上，要以閱讀能力與初步鑒賞能力的訓練為重點，文本的選擇要注意兼顧各種文體與不同的寫作風格。
8．古詩詞鑒賞的復(fù)習首先要有量的積累與感悟，其次要注意引導學生運用所學的內(nèi)容進行比較分析，要充分利用學過的東西引導學生形成遷移能力。
9．現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習仍要強化整體閱讀能力、篩選整合能力和分析概括能力的訓練；隨著高中新課程實驗的開展，開放性試題的增加恐怕是勢在必行，所以還要注意探究鑒賞能力的訓練，關(guān)注個性化閱讀的考查。
10．寫作的復(fù)習關(guān)鍵在常規(guī)教學，不要過分拔高要求。一要注意各種命題形式、各種文體的全面訓練，二要關(guān)注審題意識和確立主題能力的訓練，三要重視作文提綱與思路的訓練。
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