】 更多內(nèi)容請?jiān)L問： 中國教育在線高考頻道 推薦： 2010年高考考試大綱發(fā)布 . 2010年高考復(fù)習(xí)全程指導(dǎo) . 《藝術(shù)院校(專業(yè))報考須知》 . 2010高考大綱修訂說明(非正式版) . 27所院校10藝術(shù)類招生咨詢實(shí)錄 . 2010年海淀區(qū)高三期末試題及答案 . 高考資源 高考專題 高考祝福 高考免費(fèi)電子周刊 有獎訂閱說明 往期回顧 第一期 第二期 第三期 第四期 第五期 第六期 第七期 第八期 第九期 第十期 第十一期 第十二期 16歲男孩李洋幾天內(nèi)經(jīng)歷了一幕人生的“悲喜劇”：6月24日，海南省高考成績揭曉，李洋奪得理科狀元；7月10日，有人向當(dāng)?shù)孛襟w舉報，稱李洋是“高考移民”；7月13日，省考試局決定，取消李洋報考本科第一批的資格。 一時間，李洋的命運(yùn)牽動了無數(shù)人的心，成為各大媒體、網(wǎng)站的熱門話題。截至7月18日早8時，搜狐網(wǎng)相關(guān)調(diào)查總投票數(shù)已達(dá)197705條。對于“如果海南理科狀元李洋是高考移民，你認(rèn)為該如何處理？”這一問題，67．98％的網(wǎng)友認(rèn)為李洋應(yīng)該被清華大學(xué)錄取，68．17％的網(wǎng)友認(rèn)為海南省教育廳應(yīng)承擔(dān)李洋不能被重點(diǎn)大學(xué)錄取的責(zé)任，而16．85％的網(wǎng)友認(rèn)為應(yīng)該由李洋及其家人負(fù)責(zé)。 網(wǎng)友們通過各種方式表達(dá)了對李洋的同情。一位網(wǎng)友的留言頗具代表性：“我覺得李洋是制度和父母勢利之心的犧牲品。不管怎么說，他只是個孩子，但他引發(fā)出來的爭論，恐怕是他想不到的，也是他承受不了的�！� 高考移民現(xiàn)象由來已久，并非新生事物。此番之所以引發(fā)如此軒然大波，無疑是借了李洋“狀元”身份的光。由“李洋事件”而起，高考移民現(xiàn)象這一頑疾，以及由此延伸出來的考試公平和教育公平問題，再次成為國人關(guān)注的焦點(diǎn)。 有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，李洋必須要為自己的違規(guī)行為付出代價。因?yàn)椤耙泼瘛笨忌�既享受了發(fā)達(dá)地區(qū)高水平的教育資源，同時又?jǐn)D占了欠發(fā)達(dá)地區(qū)考生應(yīng)該享受的教育補(bǔ)償待遇，造成對教育公平與公正的踐踏。 西安工業(yè)學(xué)院教授鄭升旭說：“人生最大的不公平是起點(diǎn)的不公平，也即教育的不公平，而教育的不公平又集中體現(xiàn)為教育資源配置的不平等。”他認(rèn)為，邊疆和中西部地區(qū)的教育資源配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于沿海和東部地區(qū)水平。正是為了補(bǔ)償這一點(diǎn)，國家才在高考錄取中，采取邊疆和中西部省份的錄取分?jǐn)?shù)線低于東部和沿海省份分?jǐn)?shù)線的政策。 另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，國家政策形成的省區(qū)間的高考錄取分?jǐn)?shù)落差，是造成高考移民的根本原因所在。當(dāng)一項(xiàng)制度出現(xiàn)人為傾斜時，與之相關(guān)的人的行為必然也會出現(xiàn)相應(yīng)傾斜。制度傾斜在先，人的行為傾斜在后。 更何況，有關(guān)教育公平的現(xiàn)狀，遠(yuǎn)較鄭教授指出的復(fù)雜。有資料顯示，2003年，北京高等教育入學(xué)率達(dá)52％，而按照我國《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》，中國高等教育入學(xué)率到2010年方能達(dá)到15％。 天津市民周先生幾天來關(guān)注著有關(guān)李洋的每一條新聞。他痛心地說：“高考移民是國家教育不平等政策逼出來的。不平則‘移’，李洋沒有錯，卻成了制度的犧牲品�！� 海南省教育部門提供的數(shù)字表明，高考移民逐年遞增，今年更是達(dá)到9800人之多，占海南總考生人數(shù)的兩成。盡管海南、陜西、貴州、新疆等地年年出臺封堵高考移民的政策，但現(xiàn)實(shí)的情況是越堵越多，越堵越濫。 中華人民共和國憲法歷來保障公民平等受教育的權(quán)利。而《教育法》中也明確規(guī)定：“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會�！� 據(jù)此，有公民曾對現(xiàn)行高考制度發(fā)起挑戰(zhàn)。2001年，3名青島考生狀告國家教育部：請求最高人民法院，判令教育部所作出的關(guān)于2001年全國普通高校教育招生計(jì)劃的行政行為違反《憲法》和《教育法》，侵犯了廣大考生的平等受教育權(quán)。請求最高人民法院向教育部提出司法建議書，督促教育部今后避免作出類似違法行政行為。此事最終雖以考生撤訴了結(jié)，但其警鐘至今在人們耳邊回響。 政治學(xué)者黃鐘認(rèn)為，高考移民事實(shí)上是對高考地域歧視的無聲抗議，其罪魁禍?zhǔn)资菓艏�隔離制度本身。不是高考移民侵蝕了高考的健康肌體，而是高考不健康的肌體將病毒傳染給了健康的高考移民。打擊高考移民，實(shí)際上賦予了引誘者對被引誘者進(jìn)行懲罰的權(quán)力。 回頭檢索洶涌的網(wǎng)評，一面是日益高漲的輿論呼聲：統(tǒng)一全國高考分?jǐn)?shù)線；另一面卻是弱勢地區(qū)的普遍憂慮：一旦統(tǒng)一，邊遠(yuǎn)地區(qū)，特別是少數(shù)民族地區(qū)，與東部沿海地區(qū)的教育落差將進(jìn)一步擴(kuò)大。 傷透了心的李洋，顯然再沒心情理會這一切了。他和父母回到湖北老家，把自己關(guān)在屋子里，拒絕接受任何人的問候和記者的采訪。他的叔叔告訴記者，李洋已決定復(fù)讀。但他將面臨這樣一種尷尬境遇：他目前雖已是海南籍學(xué)生，但如選擇在海南復(fù)讀，根據(jù)剛剛出臺的《海南省普通高等學(xué)校招生報考條件暫行規(guī)定》，仍不夠條件報考一本。而如果選擇回湖北復(fù)讀，他將再次回遷戶籍，成為湖北的高考移民。
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