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二年級(jí)家的作文（優(yōu)選10篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的二年級(jí)家的作文10篇，歡迎大家分享。
二年級(jí)家的作文 篇1
【評(píng)語(yǔ)】：一個(gè)二年級(jí)的小作者能把一件事敘述的這么清楚，很是不簡(jiǎn)單啊，文章對(duì)爺爺，奶奶的描寫(xiě)非常到位，描寫(xiě)的也非常生動(dòng)形象，流露出作者對(duì)老家的懷念。
【正文】：
內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特后旗是我爸爸媽媽的出生地，雖然我出生在烏海，但是屬于爸爸媽媽的故鄉(xiāng)，也就成了我的老家，因?yàn)槟抢镉形覀內(nèi)业臓繏�，所以我�?jīng)�；乩霞�。
這次爸爸開(kāi)著車(chē)，我們下了高速公路，沿著一條彎彎曲曲的小油路，一直向前走，繞過(guò)了土路，走過(guò)了大橋，最后到了一個(gè)叫蒙聯(lián)三隊(duì)的地方，也就到了我的老家，老家有兩間房，房子前面有兩排楊樹(shù)，現(xiàn)在是冬天，葉子都掉光了，只留下了光禿禿的樹(shù)木。
老家的房子里只住著我爺爺和我奶奶，他們都70多歲了。我爺爺高高的`個(gè)子，背有點(diǎn)駝，花白的頭發(fā)，雖然年紀(jì)大了。但是精神挺好，走起路來(lái)特別快。我奶奶個(gè)子不高，臉上布滿(mǎn)了皺紋，顯的很蒼老，我們的到來(lái)使他們很高興，爺爺奶奶給我們張羅了一桌好飯，我爺爺非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，可能也許我長(zhǎng)大了，這次爺爺沒(méi)有抱我，只是叮囑了我好些，奶奶聽(tīng)說(shuō)我有病了，非常心疼，很不放心我也安頓了我許多。
由于這次回老家很倉(cāng)促，沒(méi)住幾天我們就要走了，想到就要離開(kāi)老家了，心里非常難受，我舍不得我的爺爺奶奶，等我放假了，我一定要回老家多陪陪我的爺爺奶娘。
二年級(jí)家的作文 篇2
我的家鄉(xiāng)在杭州，那里山清水秀，物產(chǎn)豐富，美景數(shù)不勝數(shù)。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)其中的一個(gè)景點(diǎn)——西溪濕地。西溪濕地位于杭州西部，周家村附近。那里景色優(yōu)美，空氣新鮮。
春天，西溪到處是一派春意昂然的景色。百花齊放，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地叫著，好像在迎接春姑娘的到來(lái)，蝴蝶、蜜蜂在花叢中捉迷藏。
炎熱的夏天，艷陽(yáng)高照，西溪周?chē)木拔锒记逦卣宫F(xiàn)在眼前，溪水的顏色呈現(xiàn)出各種綠顏色的漸變，太陽(yáng)照在這迷離的水面，波光粼粼的，像一副賞心悅目的大型油畫(huà)。
秋高氣爽的秋天，西溪是一派“蘆白柿紅，白蘆飛雪”的景色。火紅的柿子掛在枝頭，象一個(gè)個(gè)鮮紅欲滴的.小燈籠。楊蘆和笛蘆隨風(fēng)舞動(dòng)，楊蘆被風(fēng)一吹，雪白的蘆花就紛紛飛走了，像一個(gè)一個(gè)自豪的小傘兵。
寒冷的冬天，西溪一千余株梅花盛開(kāi)了，有白的、粉紅的、鵝黃的、淡綠的，顏色各異、暗香浮動(dòng)。走到哪里，哪里都形成一幅意境幽遠(yuǎn)的國(guó)畫(huà)。
西溪濕地風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。我為生活在人間天堂而自豪！
二年級(jí)家的作文 篇3
我的家鄉(xiāng)在東橋鎮(zhèn)西湖村，我家的院子里有好多樹(shù)，還有一個(gè)大水池，每天晚上，大水池里的'幾個(gè)水管都會(huì)把水噴得高高的，水池中間有一個(gè)大魚(yú)形狀的雕塑，噴起的水從大魚(yú)的身上又落進(jìn)池里。
我家旁邊有兩座房子，房子的墻壁上有一些蝸牛，我常常去玩它們。有時(shí)候會(huì)有一些小朋友和我一起玩游戲，我們玩的游戲很多，有木頭人、捉迷藏……
我覺(jué)得我對(duì)這個(gè)院子的描寫(xiě)不是很好，但是我很喜歡這個(gè)院子。
二年級(jí)家的作文 篇4
以前，我們的家園是多么美麗！山上的樹(shù)木郁郁蔥蔥，河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清晰甜潤(rùn)。小動(dòng)物歡快地玩耍，小鳥(niǎo)歡快地唱歌！多么美好呀！
可是，當(dāng)人類(lèi)出現(xiàn)時(shí)，我們的家園變得不漂亮了，山上的樹(shù)木只有幾棵了，河水被污染了，天空黑嗚嗚地，空氣中彌漫著毒氣。許多人類(lèi)用鋒利的斧頭把樹(shù)一棵一棵的砍下，把它們樹(shù)木變成家具，變成道具，更可怕的是：有些人把樹(shù)木做成磚塊，再把磚塊變成房子，還做了汽車(chē)，而且汽油里有許多毒氣，還把地球媽媽的朋友小動(dòng)物都?xì)⑺懒�，讓地球媽媽十分傷心，生氣�?/p>
人類(lèi)，你們知道嗎？你們把你們的.家園給破壞了，而且，因?yàn)榭諝夂推椭�，都有毒素，就是因�(yàn)檫@個(gè)，你們?nèi)祟?lèi)已經(jīng)死了很多人，所以，我希望你們保護(hù)好自己的家園！
讓我們行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)地球媽媽?zhuān)Ｗo(hù)自己的家園！
二年級(jí)家的作文 篇5
放寒假了，我回老家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我家有兩只小羊羔，它們非常可愛(ài)，招人喜歡。一只小羊毛微卷，尤其喜歡用鼻子到處聞人身上的味道，有時(shí)候夠不著，就跳起來(lái)用前腳搭在人身上聞。另外一只小羊好斗，喜歡用角撞人的小腿，每次我先用腿碰它的頭逗它，它回立刻反擊，有時(shí)候甚至先后退幾步再?zèng)_向我的小腿，喉嚨里還發(fā)出"咩"的聲音。
記得有一次我姑姑到我們家的時(shí)候，我們和好斗的小羊玩，姑姑坐在椅子上，好斗的小羊從側(cè)面跳到姑姑是身上，連續(xù)了兩次，小羊可能挺興奮的竟從正面跳上姑姑的.身上，小羊角撞到姑姑的眼鏡，頓時(shí)見(jiàn)姑姑跳起來(lái)把小羊嚇跑了。姑姑捂著鼻子眼睛水汪汪的，原來(lái)眼睛的鏡托把姑姑的鼻子撞的流血了。
二年級(jí)家的作文 篇6
今天我打了一百分，媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)我給我買(mǎi)了幾只大螃蟹。
螃蟹的殼鼓鼓的，是青綠色的，摸上去很光滑，敲上去可以發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋８共坑性S多花紋，通過(guò)臍帶可以分出公母。半圓的是母的，三角形的是公的。它的眼睛可以伸縮就像一個(gè)望遠(yuǎn)鏡一樣。它的嘴總向外面吐沫沫，就像一個(gè)孩子在吹泡泡。它有八條腿，一條腿有三節(jié)，它有自切的本領(lǐng)，它前面有一對(duì)大鉗子，好象它的武器一樣。
爸爸說(shuō)：“不要去碰它們，它們會(huì)夾你的�！蔽也恍�，就找來(lái)一支筷子逗它們，只見(jiàn)它們有的躲在爸爸的'身后不出來(lái)，有的在打探情況，還有的把八條腿縮起來(lái)一動(dòng)不動(dòng)。這是一只大螃蟹揮起大鉗子向我走來(lái)，用自己的大鉗子緊緊夾住了我的筷子，我心想你還敢跟我斗，于是，我左甩右甩，可是怎么甩也甩不掉它，最后我的胳膊都酸了，它還沒(méi)有松開(kāi)，我真佩服它，我還對(duì)它豎起了大拇指。
最后我沒(méi)有吃它們，我還和它們做了朋友。
二年級(jí)家的作文 篇7
在夏天的夜里，你一定會(huì)聽(tīng)到一首首獨(dú)特的交響樂(lè)，那交響樂(lè)時(shí)而高，時(shí)而低，還有時(shí)會(huì)停，而每天你睡覺(jué)時(shí)，它就像一首催眠曲，伴你入眠。而紡織娘就是這首交響樂(lè)的“歌唱家”。
紡織娘身體呈青綠色，在身體的靠前部位，有四條腿，而在后半部位有兩條強(qiáng)勁而有力的大腿。在它的六條腿傷有著一些尖銳的刺。當(dāng)你想捕捉它時(shí)，可別被它的刺扎傷了喲！他的腿部每隔一段距離，就有一些黑色的小點(diǎn)。紡織娘有小小的眼睛，卻很敏銳，主要吃一些桑葉、柿樹(shù)葉。
紡織娘有著兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，類(lèi)似于“天牛”的觸角。它的身子像一顆“豌豆夾”，也像一艘小小的木船。上面還有一根根類(lèi)似于葉脈的東西。它體型較小，和螞蚱差不多相似。這些特征似乎給了紡織娘很好的防身，它躲在樹(shù)葉叢中，很難發(fā)現(xiàn)呢。
紡織娘的歌聲在夏日里顯得格外獨(dú)特。它不像知了那樣頻繁地叫，不像蟋蟀成群結(jié)伴的叫。它自己的聲音頂過(guò)它們的'十只，它的聲音具有金屬的感覺(jué)。比蟋蟀更響亮，更尖銳。
夏夜的演奏家，仍在鄉(xiāng)間小路上演奏著它美妙的旋律……
二年級(jí)家的作文 篇8
我家有一盆吊蘭，比我的年齡大一歲，是爸媽快要結(jié)婚的時(shí)候，老爸從外婆家里搬來(lái)的，一直掛在陽(yáng)臺(tái)的晾干上。
一天，我意外地發(fā)現(xiàn)吊蘭的葉子有些枯黃，枝條也變得稀稀疏疏了。我趕忙把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了粗心的老爸，這可把他急壞了，在接下去的幾天里，總見(jiàn)他圍著吊蘭轉(zhuǎn)，一會(huì)兒給它澆水，一會(huì)兒給它施肥，陽(yáng)光明媚的日子還專(zhuān)門(mén)把它掛在室外曬太陽(yáng)，就像照顧生病時(shí)候的媽媽一樣細(xì)心。
幾個(gè)星期后，吊蘭開(kāi)始長(zhǎng)出了嫩綠的新芽，又細(xì)又短，沒(méi)過(guò)幾天葉子也長(zhǎng)出來(lái)了，一開(kāi)始是淺黃色的'，葉子上還有兩根白色的葉脈。在老爸的悉心照料下葉子繼續(xù)長(zhǎng)大，根部還生出一根小莖，小莖上又長(zhǎng)葉子，偶爾風(fēng)從窗外吹來(lái)，葉子就擺起了動(dòng)人的舞姿，嫵媚極了。
在春末夏初的一天清晨，我去陽(yáng)臺(tái)看書(shū)無(wú)意間看了一眼吊蘭，驚奇地發(fā)現(xiàn)小莖上開(kāi)了幾朵雪白的小花，每朵小花上都有五片花瓣，中間的花蕊是淡黃的，一陣微風(fēng)拂過(guò)，送來(lái)縷縷清香。
現(xiàn)在我家的吊蘭已經(jīng)長(zhǎng)得枝繁葉茂，恢復(fù)了往日的生機(jī)，它又成了我家陽(yáng)臺(tái)的一道亮麗風(fēng)景。老爸也養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣每天清晨都給它澆半勺水，有時(shí)我會(huì)不解地問(wèn)老媽?zhuān)骸斑@下老爸可以松口氣了，為何他對(duì)吊蘭卻更用心了呢？”老媽會(huì)心地笑了笑，讓我更疑惑了。
二年級(jí)家的作文 篇9
科學(xué)家，是什么，在大多數(shù)人認(rèn)為是用一生的時(shí)間去研究，發(fā)明，我感覺(jué)那什么都不是，有的人一生研究，發(fā)現(xiàn)，可最終并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么，知道什么，我承認(rèn)，他們很愛(ài)科學(xué)，他們并不像牛頓，愛(ài)因斯坦……他們是從生活中發(fā)現(xiàn)的。真正的scientist是在生活中。
我們很不解，為什么一些一生在研究，可從不知道他，為什么，我覺(jué)得那不實(shí)際，小時(shí)候，有些人問(wèn)他：“你長(zhǎng)大要做什么？”小孩子一本正經(jīng)地回答；“我長(zhǎng)大一定要做個(gè)科學(xué)家！”但是那真的.不現(xiàn)實(shí)，你看那些小時(shí)候要做科學(xué)家的孩子呢？真的，這個(gè)夢(mèng)想不現(xiàn)實(shí)……
一次，一個(gè)人從樓上跳樓自殺了，幾位旁觀者在旁邊為警察敘述著，第一位講：”那位人是因?yàn)樽约焊改覆还芩瞬抛詺⒌��！钡诙挥种v：“而且他跳時(shí)還在喊他父母的名字��！”可是第三位卻講：“他是被地心引力而殺死的！”第一個(gè)人講：“你是不是傻了！”第二個(gè)人說(shuō)：“別理他！他是個(gè)傻子！”警察又說(shuō)：“好了，你們兩位繼續(xù)說(shuō)�！�
你們認(rèn)為他是傻子嗎？不！他是真正懂科學(xué)，他是真正的scientist！
二年級(jí)家的作文 篇10
小說(shuō)集《 我們班的“作家群” 》出版了。
看著這個(gè)四年級(jí)的學(xué)習(xí)、尤其作文方面的圓滿(mǎn)句號(hào)，我感慨良多。
為什么讓學(xué)生寫(xiě)小說(shuō)？引導(dǎo)孩子們寫(xiě)小說(shuō)的初衷又是什么？
一般情況下，三、四年級(jí)是作文的起步期，如果僅僅依照教材，一個(gè)學(xué)期只有七、八篇。尤其是至少十年沒(méi)有改動(dòng)的教材內(nèi)容——缺乏個(gè)性而模式化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能展現(xiàn)現(xiàn)代孩子的多彩生活，不能表達(dá)他們對(duì)生活的感悟。
我發(fā)現(xiàn)：教材作文這個(gè)“盤(pán)子”太小了，“盛”不下孩子的生活。而寫(xiě)小說(shuō)，無(wú)疑為他們?cè)黾恿艘粋�(gè)表達(dá)生活體驗(yàn)的渠道。
小說(shuō)的表達(dá)是自由的：形式自由、思想自由，更接近于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)。學(xué)生當(dāng)中的多數(shù)孩子閱讀量較大，需要學(xué)以致用。但，不少學(xué)生和家長(zhǎng)反映“看了不少書(shū)，卻不會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)不好作文”，原因就在于常規(guī)的作文教學(xué)較為程式化，從某種程度上束縛了孩子們的表達(dá)。寫(xiě)出的作文往往不是自己內(nèi)心所想的，是寫(xiě)給改卷老師看的，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍茉趹?yīng)試中取得高的分?jǐn)?shù)……而小說(shuō)就不一樣，它和寫(xiě)作文不是一個(gè)話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，作文寫(xiě)不好的孩子往往小說(shuō)寫(xiě)得很好。因?yàn)樾≌f(shuō)能切入真實(shí)的'自己，表達(dá)真實(shí)的感情。并且寫(xiě)的過(guò)程中促進(jìn)孩子們更自主地閱讀。這種良性的循環(huán)讓閱讀和寫(xiě)作都變成了興趣。興趣有了，還怕讀和寫(xiě)嗎？
孩子們的小說(shuō)，也讓我在班級(jí)管理的角度有了意外的收獲。我從中看到了平時(shí)看不到的、更真實(shí)的一面：他們的生活能力、人際關(guān)系，奇思妙想……他們實(shí)際上是一個(gè)內(nèi)心非常豐富的小大人！我發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)小說(shuō)實(shí)際上也是一種教育的方式，并且是學(xué)生自我教育的成分占主導(dǎo)——因?yàn)閷?xiě)的過(guò)程是思考的過(guò)程，也是自我認(rèn)識(shí)、自我糾正、自我提高的過(guò)程。比如有些學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)處于落后水平，從而缺乏自信。但小說(shuō)寫(xiě)得很好，我抓著這個(gè)可喜的生長(zhǎng)點(diǎn)加以肯定，從而激發(fā)了他或她的信心，開(kāi)發(fā)了他或她的潛能，使他或她認(rèn)識(shí)到了自己優(yōu)質(zhì)的一面……事實(shí)驗(yàn)證了：數(shù)月之后，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)真的有了大幅提高。
德國(guó)教育學(xué)家斯普朗格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。” 從孩子們的小說(shuō)中，我高興地看到，學(xué)生的創(chuàng)造力被誘導(dǎo)，被喚醒了！
寫(xiě)作是由點(diǎn)到面推開(kāi)的。一年來(lái)，全班80個(gè)孩子當(dāng)中，寫(xiě)小說(shuō)的由幾個(gè)發(fā)展到人數(shù)近半。他們作品的題材范圍廣泛：有的描寫(xiě)校園生活，有的反映師生之情和同學(xué)關(guān)系；有的從少年的角度看待中日兩國(guó)的關(guān)系；還有的寫(xiě)歷險(xiǎn)經(jīng)歷，通過(guò)曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)表現(xiàn)兒童的天性和聰明才智……他們才小學(xué)四年級(jí)啊，對(duì)生活的表達(dá)卻這么大膽和準(zhǔn)確！內(nèi)在的創(chuàng)造力一旦被誘導(dǎo)和喚醒，釋放出的能量是多么大呀！
當(dāng)然，在寫(xiě)作的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)需要對(duì)孩子進(jìn)行有意的引導(dǎo)，這種引導(dǎo)主要表現(xiàn)在做文、做事和做人上，要引導(dǎo)他們的思想感情和正確的價(jià)值觀、人生觀。讓真、善、美成為孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。
坦率地說(shuō)，我讓他們寫(xiě)小說(shuō)，并不是培養(yǎng)“作家”，而是要讓他們?cè)谛W(xué)期間提高寫(xiě)作的興趣和積極性，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的所思所想和喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而提高閱讀的水平。我甚至想，他們進(jìn)入中學(xué)之后，即使有的孩子喜歡理科，但他們有了寫(xiě)作的能力，就能把更多的時(shí)間放在其它學(xué)業(yè)上了；他們?cè)谏钪杏龅搅瞬煌氖虑�，�?huì)用文字的形式宣泄和抒發(fā)內(nèi)心情感……
四二班的孩子們：這是我們邁出的第一步，等你們五二班、六二班時(shí)，我們還會(huì)寫(xiě)出更好的作品。出版人數(shù)更多，質(zhì)量更高的小說(shuō)集。孩子們，請(qǐng)放開(kāi)、輕松地寫(xiě)吧！什么都可以寫(xiě)，怎么寫(xiě)都可以！讓我們以小說(shuō)、詩(shī)歌、童話(huà)、科幻等不同的方式，展現(xiàn)自己的獨(dú)一無(wú)二的生活吧！
我們剛剛啟程，前面還有更高的目標(biāo)和更遠(yuǎn)的路……