暑假讀書(shū)分享會(huì)主持詞
導(dǎo)語(yǔ)：讀書(shū)是一葉小舟，帶你遨游漢字王國(guó);讀書(shū)是在品嘗營(yíng)養(yǎng)面包，它能讓人充滿(mǎn)了精神糧食。下面是語(yǔ)文迷小編收集整理的關(guān)于讀書(shū)會(huì)的主持詞，歡迎大家閱讀參考!
2017年學(xué)校讀書(shū)交流會(huì)主持詞【1】
大家晚上好,歡迎來(lái)到彼得.德魯克讀書(shū)會(huì)活動(dòng),我是學(xué)術(shù)部的...,由我擔(dān)任此次讀書(shū)會(huì)的主持人,本詞讀書(shū)會(huì)的主題是讀書(shū)分享與管理游戲.
首先由我介紹一下此次活動(dòng)的流程,
一.書(shū)藉介紹:這個(gè)部分將由我同大家一起重溫德魯克大師的經(jīng)典作品于其生平所取得的成就
二.分享交流:將由我部成員進(jìn)行他們的讀書(shū)感悟與所讀書(shū)籍介紹,,當(dāng)然,愿意一起分享的同學(xué)也可以介紹你們所讀過(guò)書(shū)籍,請(qǐng)大家不要吝嗇自己的收獲或覺(jué)得不好意思,我們讀書(shū)會(huì)本來(lái)就是一個(gè)各抒己見(jiàn),相互交流的地方,,
三..管理游戲:這個(gè)部分其實(shí)是穿插在我們的讀書(shū)分享中的,為的是緩解大家情緒,活躍活現(xiàn)場(chǎng)氣氛,更重要的是希望通過(guò)我們簡(jiǎn)單的游戲來(lái)感悟與藏其中的管理思想,共同感悟管理學(xué)的魅力.
四.最后一項(xiàng)總結(jié)討論:我們會(huì)對(duì)分享交流的同學(xué)進(jìn)行評(píng)分,和在管理游戲中表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)與成員進(jìn)行獎(jiǎng)品鼓勵(lì).所以大家加油哦...
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操、培養(yǎng)審美能力，讀書(shū)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的活動(dòng)。不斷提升自我，完善自我，從浮躁走向從容，從膚淺走向深刻，用學(xué)
識(shí)的厚重豐富生命的內(nèi)涵，將吸收的營(yíng)養(yǎng)運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，能有所發(fā)現(xiàn)，有所建構(gòu)，體驗(yàn)到精神拓展的愉悅和潛能顯化的快樂(lè)。????現(xiàn)代社會(huì)是離不開(kāi)讀書(shū)的，人的發(fā)展也是離不開(kāi)學(xué)習(xí)的，大學(xué)生更需要保持學(xué)習(xí)的積極性。因此，應(yīng)把把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，做到博覽、精思、熟讀，更好地指引我們前行的道路，讓自己不斷成長(zhǎng)...
德魯克從小生長(zhǎng)在富裕文化的環(huán)境之中。
1946年，他將擔(dān)任通用咨詢(xún)顧問(wèn)期間的心得寫(xiě)成《公司概念》，“講述擁有不同技能和知識(shí)的人在一個(gè)大型組織里怎樣分工合作”。該書(shū)的重要貢獻(xiàn)還在于，德魯克首次提出“組織”的概念，并且奠定了組織學(xué)的基礎(chǔ)。
1954年，出版《管理實(shí)踐》，提出了一個(gè)具有劃時(shí)代意義的概念——目標(biāo)管理。從此將管理
1966年，出版《卓有成效的管理者》，告知讀者：不是只有管理別人的人才稱(chēng)得上是管理者，在當(dāng)今知識(shí)社會(huì)中，知識(shí)工作者即為管理者，管理者的工作必須卓有成效。
1973年，出版巨著《管理：任務(wù)，責(zé)任，實(shí)踐》，是一本給企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的系統(tǒng)化管理手冊(cè)，。該書(shū)被譽(yù)為“管理學(xué)”的“圣經(jīng)”。
1982年，出版《巨變時(shí)代的管理》，探討了有關(guān)管理者的一些問(wèn)題，管理者角色內(nèi)涵的變化，他們的任務(wù)和使命，面臨的'問(wèn)題和機(jī)遇，以及他們的發(fā)展趨勢(shì)。
1985年，出版《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》之一，全書(shū)強(qiáng)調(diào)目前的經(jīng)濟(jì)已由“管理的經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新的經(jīng)濟(jì)”。
1999年，出版《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》，德魯克將“新經(jīng)濟(jì)”的挑戰(zhàn)清楚地定義為：提高知識(shí)工作的生產(chǎn)力。
德魯克至今已出版超過(guò)30本書(shū)籍，被翻譯成30多種文字，傳播及130多個(gè)國(guó)家，甚至在前蘇聯(lián)、波蘭、南斯拉夫、捷克等國(guó)也極為暢銷(xiāo)
他一邊教書(shū)，一邊做咨詢(xún)，一邊寫(xiě)作，正是這三種不同的身份塑造了他的研究方法與成文風(fēng)格，也成了他區(qū)別于別的管理學(xué)者的重要特征。 在他的作品中，很少看到什么“管理模型”和“數(shù)據(jù)分析”，取而代之的則是一些直指人心的觀點(diǎn)和故事，成文風(fēng)格簡(jiǎn)單、清晰而有力。
既然大師的經(jīng)典如此有魅力,那么我們就趕快進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧
2017年學(xué)校讀書(shū)交流會(huì)主持詞【2】
王：冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū);富蘭克林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。
樂(lè)：今天，讓我們走進(jìn)同讀一本好書(shū)，共享讀書(shū)快樂(lè)的讀書(shū)活動(dòng)。
王：在中國(guó)的文學(xué)寶庫(kù)中，有這樣四部膾炙人口的書(shū)，分別是(幻燈出示)——《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》，被人們稱(chēng)為四大古典名著。
樂(lè)：這當(dāng)中，《西游記》是最受我們孩子喜歡的。說(shuō)起它，幾乎是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫(huà)。各種版本的書(shū)在同學(xué)們手中傳來(lái)傳去，我們完全沉浸在書(shū)中描繪的神魔世界中。
和：這節(jié)課就讓我們一起再到《西游記》中走一回，比一比，誰(shuí)對(duì)《西游記》了解得多，誰(shuí)對(duì)西游的王國(guó)更熟悉。
樂(lè)：先四人小組交流10分鐘，了解一下《西游記》的藝術(shù)魅力。
王：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們進(jìn)入作者鏈接，有請(qǐng) 等同學(xué)講述《西游記》作者的故事。
樂(lè)：西游記以鮮活典型的形象、豐富奇特的想象、曲折生動(dòng)的情節(jié)、詼諧幽默的語(yǔ)言為特點(diǎn)，現(xiàn)在我們進(jìn)入片段朗讀，聽(tīng) 等同學(xué)朗讀《西游記》中精彩的部分。
王：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀你有什么感受?你們手里都有一本《西游記》，你讀了之后，輕輕地合上書(shū)本，如果讓你談?wù)勛x書(shū)感想，你最想說(shuō)的是什么?別急，讓我們先聽(tīng) 等同學(xué)的精彩賞析。
樂(lè)：人物是小說(shuō)的靈魂。在這部神魔小說(shuō)中，吳承恩塑造了一系列生動(dòng)的形象。主人公是唐僧師徒，唐僧是凡夫俗子，而孫悟空、豬八戒、沙僧都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一。這四人中，留給你印象最深的是誰(shuí)?他有什么特點(diǎn)?你能否根據(jù)書(shū)中情節(jié)加以說(shuō)明?讓我們歡迎 等同學(xué)的人物簡(jiǎn)評(píng)。
王：讀了《西游記》你肯定深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷一定給你留下了深刻的印象。讓我們聆聽(tīng) 等同學(xué)的讀書(shū)感言。
和：這一節(jié)課和同學(xué)們一同走進(jìn)了《西游記》，它把我們帶進(jìn)了一個(gè)奇妙絢麗的神話(huà)天地，其實(shí)，我們現(xiàn)在對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力的提高，對(duì)《西游記》的感悟會(huì)越來(lái)越深刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它的異常豐富的內(nèi)涵有待于我們不斷去開(kāi)掘。
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