暑假讀書(shū)分享會(huì)主持詞
導(dǎo)語(yǔ):讀書(shū)是一葉小舟,帶你遨游漢字王國(guó);讀書(shū)是在品嘗營(yíng)養(yǎng)面包,它能讓人充滿(mǎn)了精神糧食。下面是語(yǔ)文迷小編收集整理的關(guān)于讀書(shū)會(huì)的主持詞,歡迎大家閱讀參考!
2017年學(xué)校讀書(shū)交流會(huì)主持詞【1】
大家晚上好,歡迎來(lái)到彼得.德魯克讀書(shū)會(huì)活動(dòng),我是學(xué)術(shù)部的...,由我擔(dān)任此次讀書(shū)會(huì)的主持人,本詞讀書(shū)會(huì)的主題是讀書(shū)分享與管理游戲.
首先由我介紹一下此次活動(dòng)的流程,
一.書(shū)藉介紹:這個(gè)部分將由我同大家一起重溫德魯克大師的經(jīng)典作品于其生平所取得的成就
二.分享交流:將由我部成員進(jìn)行他們的讀書(shū)感悟與所讀書(shū)籍介紹,,當(dāng)然,愿意一起分享的同學(xué)也可以介紹你們所讀過(guò)書(shū)籍,請(qǐng)大家不要吝嗇自己的收獲或覺(jué)得不好意思,我們讀書(shū)會(huì)本來(lái)就是一個(gè)各抒己見(jiàn),相互交流的地方,,
三..管理游戲:這個(gè)部分其實(shí)是穿插在我們的讀書(shū)分享中的,為的是緩解大家情緒,活躍活現(xiàn)場(chǎng)氣氛,更重要的是希望通過(guò)我們簡(jiǎn)單的游戲來(lái)感悟與藏其中的管理思想,共同感悟管理學(xué)的魅力.
四.最后一項(xiàng)總結(jié)討論:我們會(huì)對(duì)分享交流的同學(xué)進(jìn)行評(píng)分,和在管理游戲中表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)與成員進(jìn)行獎(jiǎng)品鼓勵(lì).所以大家加油哦...
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,讀書(shū)可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操、培養(yǎng)審美能力,讀書(shū)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的活動(dòng)。不斷提升自我,完善自我,從浮躁走向從容,從膚淺走向深刻,用學(xué)
識(shí)的厚重豐富生命的內(nèi)涵,將吸收的營(yíng)養(yǎng)運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中,能有所發(fā)現(xiàn),有所建構(gòu),體驗(yàn)到精神拓展的愉悅和潛能顯化的快樂(lè)。????現(xiàn)代社會(huì)是離不開(kāi)讀書(shū)的,人的發(fā)展也是離不開(kāi)學(xué)習(xí)的,大學(xué)生更需要保持學(xué)習(xí)的積極性。因此,應(yīng)把把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣,做到博覽、精思、熟讀,更好地指引我們前行的道路,讓自己不斷成長(zhǎng)...
德魯克從小生長(zhǎng)在富裕文化的環(huán)境之中。
1946年,他將擔(dān)任通用咨詢(xún)顧問(wèn)期間的心得寫(xiě)成《公司概念》,“講述擁有不同技能和知識(shí)的人在一個(gè)大型組織里怎樣分工合作”。該書(shū)的重要貢獻(xiàn)還在于,德魯克首次提出“組織”的概念,并且奠定了組織學(xué)的基礎(chǔ)。
1954年,出版《管理實(shí)踐》,提出了一個(gè)具有劃時(shí)代意義的概念——目標(biāo)管理。從此將管理
1966年,出版《卓有成效的管理者》,告知讀者:不是只有管理別人的人才稱(chēng)得上是管理者,在當(dāng)今知識(shí)社會(huì)中,知識(shí)工作者即為管理者,管理者的工作必須卓有成效。
1973年,出版巨著《管理:任務(wù),責(zé)任,實(shí)踐》,是一本給企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的系統(tǒng)化管理手冊(cè),。該書(shū)被譽(yù)為“管理學(xué)”的“圣經(jīng)”。
1982年,出版《巨變時(shí)代的管理》,探討了有關(guān)管理者的一些問(wèn)題,管理者角色內(nèi)涵的變化,他們的任務(wù)和使命,面臨的'問(wèn)題和機(jī)遇,以及他們的發(fā)展趨勢(shì)。
1985年,出版《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》之一,全書(shū)強(qiáng)調(diào)目前的經(jīng)濟(jì)已由“管理的經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新的經(jīng)濟(jì)”。
1999年,出版《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》,德魯克將“新經(jīng)濟(jì)”的挑戰(zhàn)清楚地定義為:提高知識(shí)工作的生產(chǎn)力。
德魯克至今已出版超過(guò)30本書(shū)籍,被翻譯成30多種文字,傳播及130多個(gè)國(guó)家,甚至在前蘇聯(lián)、波蘭、南斯拉夫、捷克等國(guó)也極為暢銷(xiāo)
他一邊教書(shū),一邊做咨詢(xún),一邊寫(xiě)作,正是這三種不同的身份塑造了他的研究方法與成文風(fēng)格,也成了他區(qū)別于別的管理學(xué)者的重要特征。 在他的作品中,很少看到什么“管理模型”和“數(shù)據(jù)分析”,取而代之的則是一些直指人心的觀點(diǎn)和故事,成文風(fēng)格簡(jiǎn)單、清晰而有力。
既然大師的經(jīng)典如此有魅力,那么我們就趕快進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧
2017年學(xué)校讀書(shū)交流會(huì)主持詞【2】
王:冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò),讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū);富蘭克林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)使人充實(shí),思考使人深邃,交談使人清醒。
樂(lè):今天,讓我們走進(jìn)同讀一本好書(shū),共享讀書(shū)快樂(lè)的讀書(shū)活動(dòng)。
王:在中國(guó)的文學(xué)寶庫(kù)中,有這樣四部膾炙人口的書(shū),分別是(幻燈出示)——《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》,被人們稱(chēng)為四大古典名著。
樂(lè):這當(dāng)中,《西游記》是最受我們孩子喜歡的。說(shuō)起它,幾乎是無(wú)人不知,無(wú)人不曉,它被拍成了電視劇,制成了卡通片,繪成了連環(huán)畫(huà)。各種版本的書(shū)在同學(xué)們手中傳來(lái)傳去,我們完全沉浸在書(shū)中描繪的神魔世界中。
和:這節(jié)課就讓我們一起再到《西游記》中走一回,比一比,誰(shuí)對(duì)《西游記》了解得多,誰(shuí)對(duì)西游的王國(guó)更熟悉。
樂(lè):先四人小組交流10分鐘,了解一下《西游記》的藝術(shù)魅力。
王:好,同學(xué)們,現(xiàn)在我們進(jìn)入作者鏈接,有請(qǐng) 等同學(xué)講述《西游記》作者的故事。
樂(lè):西游記以鮮活典型的形象、豐富奇特的想象、曲折生動(dòng)的情節(jié)、詼諧幽默的語(yǔ)言為特點(diǎn),現(xiàn)在我們進(jìn)入片段朗讀,聽(tīng) 等同學(xué)朗讀《西游記》中精彩的部分。
王:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀你有什么感受?你們手里都有一本《西游記》,你讀了之后,輕輕地合上書(shū)本,如果讓你談?wù)勛x書(shū)感想,你最想說(shuō)的是什么?別急,讓我們先聽(tīng) 等同學(xué)的精彩賞析。
樂(lè):人物是小說(shuō)的靈魂。在這部神魔小說(shuō)中,吳承恩塑造了一系列生動(dòng)的形象。主人公是唐僧師徒,唐僧是凡夫俗子,而孫悟空、豬八戒、沙僧都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一。這四人中,留給你印象最深的是誰(shuí)?他有什么特點(diǎn)?你能否根據(jù)書(shū)中情節(jié)加以說(shuō)明?讓我們歡迎 等同學(xué)的人物簡(jiǎn)評(píng)。
王:讀了《西游記》你肯定深有感觸,文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷一定給你留下了深刻的印象。讓我們聆聽(tīng) 等同學(xué)的讀書(shū)感言。
和:這一節(jié)課和同學(xué)們一同走進(jìn)了《西游記》,它把我們帶進(jìn)了一個(gè)奇妙絢麗的神話(huà)天地,其實(shí),我們現(xiàn)在對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)還只是淺顯的,隨著我們年齡的增長(zhǎng),閱讀能力的提高,對(duì)《西游記》的感悟會(huì)越來(lái)越深刻,畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩,有著永恒的生命力,它的異常豐富的內(nèi)涵有待于我們不斷去開(kāi)掘。
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