四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文范例15篇
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文1
三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”呀！
《霧凇》課文解析：
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾個(gè)老師教學(xué)《霧凇》這一課。他們的教學(xué)程序大致相同：從題目入手，讓學(xué)生從第一、三自然段通過(guò)讀感受霧凇的美，然后再簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)霧凇形成的原因、過(guò)程。課堂教學(xué)中，教師著力引導(dǎo)學(xué)生美讀課文的一、三自然段。對(duì)于第二自然段的用時(shí)，沒(méi)有超過(guò)課堂用時(shí)的五分之一。
在教學(xué)此課前，我也想采用這樣的教學(xué)方法。讀著此課，我突然想起了自己上年暑假到黃山的旅游。去黃山的路上，導(dǎo)游滔滔不絕的向我們介紹黃山的美景，以及每一處景物形成的原因。下了車之后，他只是說(shuō)了說(shuō)集合的地點(diǎn)，就讓我們自己去領(lǐng)略黃的風(fēng)光了。由于車上他對(duì)黃山美景的介紹，我們?cè)賮?lái)觀賞黃山，就可以更深層次的領(lǐng)略各處景物的韻致，不至于走馬觀花，一看了之�，F(xiàn)在想來(lái)，這位導(dǎo)游真是聰明。他先在車上為我們建立了觀賞黃山的前經(jīng)驗(yàn)，然后再讓我們領(lǐng)略山中美景，自然可以使我們看的有序、有道、有味，起到不需此行的目的。
《霧凇》的第一、二自然段，多像導(dǎo)游在游覽前對(duì)霧凇景觀的介紹。作者首先在為讀者建立閱讀霧凇的.圖像，緊接著通過(guò)介紹霧凇的形成原因和過(guò)程，激活學(xué)生相似的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受霧凇美的興趣。最后一個(gè)自然段，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)，讓學(xué)生更深一層領(lǐng)略霧凇的美，體驗(yàn)霧凇是聞名全國(guó)的奇觀。這樣的敘述，渾然天成，非常符合人的閱讀規(guī)律、閱讀習(xí)慣，符合人的閱讀心理過(guò)程。寫到這里，一個(gè)冷笑話突然跳出我的腦際：一只番薯走著走著，然后，它就跌倒了。講完之后，又會(huì)有幾個(gè)人笑哪？原因很簡(jiǎn)單，這個(gè)笑話缺乏基本的鋪墊，聽(tīng)者感到摸不著頭腦。其實(shí)也就是頭腦中缺乏聽(tīng)這個(gè)笑話的前經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)者無(wú)法同化耳中的笑話，更激不起笑意。
從這個(gè)角度看，這篇課文是一篇出色的導(dǎo)游詞，是一篇具有說(shuō)明性質(zhì)的文章。這一課和后面的課文《春聯(lián)》，有著諸多相似，都是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使我們的學(xué)生了解說(shuō)明一種事物的方法，甚至學(xué)會(huì)如何去說(shuō)明一種事物。一味的美讀此課，有著諸多不妥之處。
課文又是如何去說(shuō)明霧凇，介紹霧凇的？這還需要從具體的詞句入手，去尋找，去發(fā)現(xiàn)。
作者第一自然段，奇觀一詞引領(lǐng)全篇。它是全篇的關(guān)鍵詞，整篇課文都是圍繞它進(jìn)行敘述。為什么說(shuō)是奇觀？我想主要還是因?yàn)樗嫣囟僖?jiàn)。如何奇特？一是因?yàn)樗霈F(xiàn)在三九嚴(yán)寒，全國(guó)少有，這是在點(diǎn)明霧凇出現(xiàn)的季節(jié)、位置；二是通過(guò)霧凇形態(tài)的描繪，力圖表現(xiàn)霧凇美麗動(dòng)人的一面，如潔白晶瑩、銀光閃爍。這是讓學(xué)生對(duì)霧凇有個(gè)大概的了解，在頭腦中樹立霧凇奇特而少見(jiàn)的形象。它是說(shuō)明一種事物常見(jiàn)的方法。
第二自然段對(duì)霧凇形成的原因、過(guò)程的描寫，層次清楚，條理有序，特別是用詞方面，非常值得四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。這一節(jié)圍繞“空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”敘述。飽和什么意思？過(guò)于飽和又是什么意思？作者的用字值得玩味�！帮柡汀狈褐甘挛镌谀硞�(gè)范圍內(nèi)達(dá)到最高限度�！斑^(guò)于飽和”，在這里指水汽已經(jīng)超過(guò)最高限度了。為什么水出現(xiàn)這種現(xiàn)象？一是地理位置，當(dāng)時(shí)的季節(jié)，豐滿水庫(kù)的水排除時(shí)達(dá)到4攝氏度；接著作者用了彌漫、籠罩、淹沒(méi)三個(gè)詞，具體說(shuō)明什么過(guò)于飽和的原因。彌漫、籠罩、淹沒(méi)三詞，需要學(xué)生在閱讀時(shí)理解它們的意思，通過(guò)朗讀想象，體會(huì)當(dāng)時(shí)霧氣充滿松花江畔十里長(zhǎng)堤的景象。什么是遇冷凝結(jié)？簡(jiǎn)單的講，就是霧氣在樹上結(jié)冰了。作者在敘述這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，運(yùn)用了一系列表示順序的詞——漸漸地、慢慢地、輕輕地、最初、逐漸、最后，寫出了霧氣結(jié)冰時(shí)的緩慢過(guò)程。而且作者寫水汽遇冷凝結(jié)的過(guò)程時(shí)，完全把它詩(shī)化了，使人讀了如在眼前。這看似只是在寫水汽遇冷凝結(jié)的過(guò)程，實(shí)在是為下文再寫霧凇的美好景象服務(wù)，可以使勾起讀者盼望再見(jiàn)霧凇的愿望，為下文的敘述埋下伏筆。這樣的敘述，不能不令人稱道。如果學(xué)生再來(lái)復(fù)述霧凇形成的原因和過(guò)程，抓了上面兩點(diǎn)就變得簡(jiǎn)單了。猶如庖丁解牛，游刃有余。
最后一節(jié)的敘述，承接第二自然段的最后一句而來(lái)。因?yàn)橛辛藢?duì)霧凇的深入了解，所以面對(duì)霧凇就變成了觀賞，而不是走馬觀花，不知其所以然。面對(duì)千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，情不自禁的贊嘆，才能夠吟出最后兩句詩(shī)。這是感情的自然流露，是出水芙蓉，天然去雕琢，而不是生拉硬扯、穿靴戴帽。同時(shí)它也呼應(yīng)了開(kāi)頭，首尾銜接，奇觀一詞再現(xiàn)學(xué)生的腦海，使課文成為一個(gè)整體。
教學(xué)這一課，在把握文體的基礎(chǔ)上，尊重作者的敘述順序，搞清課文的結(jié)構(gòu)。課文如何通過(guò)具體的詞句說(shuō)明霧凇的，應(yīng)該作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，不能以過(guò)分美讀的方式進(jìn)行教學(xué)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文2
今天晚上我讀了《白鵝》故事，從故事中我知道了白鵝為什么是一只高傲的動(dòng)物，它的高傲表現(xiàn)在叫聲，走路的姿態(tài)和吃相上，最讓我搞笑的.是：鵝吃飯的樣子，它真的和別的動(dòng)物不一樣，鵝必須要三樣?xùn)|西才能下咽，水、泥、草、先吃一口冷飯?jiān)俸纫豢谒�，再去找一口泥或草，我如果不看這個(gè)故事的話，根本不知道鵝原來(lái)是這樣進(jìn)食的。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文3
教材簡(jiǎn)析
故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，從而懂得珍惜幸福。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。
3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的.幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話，引入課文
�。�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福，看來(lái)他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享”中來(lái)的。
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
三、初讀課文，整體感知
１、課文講了一件什么事？
寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。
２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？
（把一口老噴泉挖成了一口小水井）
板書：挖小水井
四、分析課文的起因
�。薄⒛x課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
�。�、指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
３、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
４、讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ�?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文4
一、生字詞。
夜幕 蒸騰 玉樹瓊枝 潔白晶瑩 描繪 綴滿 奧妙 張貼 增添 欣欣向榮 春回大地 千帆競(jìng)發(fā) 萬(wàn)馬奔騰 爆竹 屠蘇 舊符 孤獨(dú) 春滿人間 六畜興旺 五谷豐登 國(guó)泰民安 人壽年豐 領(lǐng)略 飽和 霧凇 雕梁畫棟 遙遙相對(duì) 山花爛漫 青翠欲滴 漫天飛舞 降臨 萬(wàn)紫千紅 千姿百態(tài)
籠罩 淹沒(méi) 凝結(jié) 冰封 繚繞 攝氏度 十里長(zhǎng)堤 詞類相當(dāng) 開(kāi)卷有益 松花江畔 點(diǎn)綴
氣氛 和睦 瀏覽 和諧 千門萬(wàn)戶曈曈日 千山鳥飛絕 萬(wàn)徑人蹤滅 孤舟 蓑笠翁 聲律
技巧 設(shè)計(jì) 歌頌 背誦 磨練 模糊揣摩 詳細(xì) 祥和
二、組詞。
屠（屠殺）符（符號(hào)）爆（爆炸）堤（堤岸）律（紀(jì)律）累 （勞累） 看 （看門）
著（著名）付（付出）暴（暴雨）提（提問(wèn)）建（建設(shè)） （積累） （看見(jiàn)）
三、詞語(yǔ)搭配。
美麗的春光 祥和的氣氛 美好的生活 無(wú)窮的奧妙 和睦的人家
描繪春光 增添氣氛 歌頌生活 展現(xiàn)景象 張貼春聯(lián)
四、按要求寫詞。
�。�.描寫霜的詞語(yǔ)：薄霜鋪地 霜若白鹽 白霜片片 銀霜遍地
�。�.描寫雪的詞語(yǔ)：鵝毛大雪 大雪飄飄 大雪紛飛 潔白無(wú)瑕
３.中國(guó)四大自然奇觀：桂林山水 云南石林 長(zhǎng)江三峽 吉林霧凇
�。�.描寫天氣寒冷的詞語(yǔ)：三九嚴(yán)寒 大地冰封 冰天雪地 滴水成冰
五、要背出的古詩(shī)。
元日 江雪 白雪歌送武判官歸京
宋代 王安石 唐代 柳宗元 唐代 岑參
爆竹聲中一歲除， 千山鳥飛絕， 北風(fēng)卷地白草折，
春風(fēng)送暖入屠蘇。 萬(wàn)徑人蹤滅。 胡天八月即飛雪。
千門萬(wàn)戶蟬曈日， 孤舟蓑笠翁， 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，
總把新桃換舊符。 獨(dú)釣寒江雪。 千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。
六、對(duì)對(duì)子。
綠柳對(duì)紅桃 桃紅對(duì)柳綠 神州對(duì)大地 海角對(duì)天涯 雨雪對(duì)風(fēng)霜 春風(fēng)對(duì)秋雨
漫山對(duì)遍野 舊歲對(duì)新年 鳥語(yǔ)對(duì)花香 明月對(duì)清風(fēng) 舒眉對(duì)開(kāi)口 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨
藍(lán)天對(duì)碧海 山光對(duì)水色 地北對(duì)天南 虎嘯對(duì)龍吟 辭對(duì)賀 古木參天對(duì)雪峰插云
秋雨瀟瀟對(duì)春風(fēng)徐徐 風(fēng)扶千條柳對(duì)雨潤(rùn)萬(wàn)朵花 風(fēng)綠千條柳對(duì)雨紅萬(wàn)朵花
門對(duì)千根竹對(duì)家藏萬(wàn)卷書
七、要記住的春聯(lián)。
�。�.描繪美麗的春光：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
�。�.展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
�。�.歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
�。�.表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿：梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。
�。�.反映辭舊迎新：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。
６.展現(xiàn)祖國(guó)壯麗河山： ①山河增秀色，大地沐春暉。
②神州有天皆麗日，祖國(guó)無(wú)處不春風(fēng)。 ③日暖山河春，風(fēng)和桃李秀。
７.春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景， ８.春回大地，９.松竹梅歲寒三友， 10.家家幸福慶團(tuán)圓，
東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。 福滿人間。 桃李杏春風(fēng)一家。 歲歲年豐添美滿。
八、解釋加點(diǎn)字。
1.抑揚(yáng)頓挫 （很短時(shí)間的停止） 2.一歲除（去掉） 3.點(diǎn)綴（裝飾） 4.詞類相當(dāng)（相近）
5.曈曈日（太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼） ６.揣摩（體會(huì)研究）７.講究對(duì)仗（重視）
九、填空。
�。�.櫻花（爛漫）的時(shí)節(jié)，公園里游人絡(luò)繹不絕。
�。�.十六歲，是一個(gè)（浪漫）的詩(shī)意的年齡。
�。�.春聯(lián)分為（上聯(lián)）、（下聯(lián)）和（橫批），它的上下聯(lián)都是（豎著）寫的，讀時(shí)（從右往左），橫批是（橫著）寫的，（從左往右）讀。
�。�.《元日》是（宋代）詩(shī)人（王安石）的作品。詩(shī)的第一句渲染了（春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛），第三句寫（旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶），象征了（無(wú)限光明美好的前景）。第四句既是寫（當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗），又寓含了（辭舊迎新）的意思。
�。�.《元日》的第一句“爆竹聲中一歲除”，第四句“總把新桃換舊符”，你能動(dòng)動(dòng)腦筋，刪改必要的字詞，改成一幅對(duì)聯(lián)嗎？（爆竹除舊歲，新桃換舊符。）
�。�.《江雪》的作者是（唐代）詩(shī)人（柳宗元）。前兩句詩(shī)讓你感受到（雪天的寂靜、清冷和凄涼），對(duì)于后兩句詩(shī)，如果結(jié)合詩(shī)人寫作此詩(shī)時(shí)的貶謫生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩(shī)人（不屈精神和孤獨(dú)情懷，不與當(dāng)權(quán)者同流合污的清高）的人格化身。
�。�.（只要）多讀多寫，作文（就）會(huì)有進(jìn)步。
８.（因?yàn)椋┧麩崆榈貫橥瑢W(xué)們服務(wù)，（所以）受到同學(xué)們的一致好評(píng)。
�。�.（如果）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展，（就）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找她。
10.（既使）天氣很冷，爺爺（也）要堅(jiān)持早晨鍛煉。
11. 劉胡蘭（寧可）犧牲自己的生命，（也不）說(shuō)出黨的機(jī)密。
12. 這（蒸騰）的霧氣，慢慢地，（輕輕地），（一層又一層地）給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（銀松雪柳）了
造句：在海上觀看日出，太陽(yáng)最初只露出一點(diǎn)點(diǎn)光亮，逐漸地太陽(yáng)越來(lái)越大，最后就整個(gè)兒跳出了海面。
13. 看著這美麗的霧凇，你想起課文中的這樣一個(gè)片斷。（三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的'十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。）岑參詩(shī)句“（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。）”也可以用來(lái)贊嘆這一美麗景象。
14. 選用以下的詞語(yǔ)寫一段話，描繪一處?kù)F景或雪景。蒸騰 模糊 彌漫 淹沒(méi) 繚亂 潔白晶瑩
�。ń裉斓撵F真大�。∫婚_(kāi)門，這蒸騰的霧氣迎面撲來(lái)，田野里、小河邊、馬路上到處彌漫著潔白晶瑩的霧氣，漸漸地，近處的小樹、房子模糊了，慢慢地淹沒(méi)在這濕漉漉的大霧中了。）
15.和煦的陽(yáng)光普照大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯(lián)。當(dāng)你沉浸在這祥和的氣氛中時(shí)，你想到的詩(shī)句是：（千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。）這首詩(shī)是“唐宋散文八大家”之一的（王安石）寫的（《元日》），描寫了他在（元日）這一天看到的有趣風(fēng)俗，如：（放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)）。
16.《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的（柳宗元）的作品。詩(shī)中描繪雪景的句子是：（千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。）用你積累的詞語(yǔ)來(lái)概括這雪景，如（大雪紛飛、漫天雪花、鵝毛大雪）。詩(shī)中最能表達(dá)作者心情的詞是（孤舟）和（獨(dú)釣），從這兩個(gè)詞中你感受到了詩(shī)人（寂寞、孤獨(dú)和堅(jiān)毅孤傲）的心情。
17.古人常說(shuō)“詩(shī)中有畫”。請(qǐng)你先把《江雪》這首詩(shī)中描繪的情境想象成一幅畫，再用自己的語(yǔ)言寫下來(lái)。
�。ㄟ@是隆冬的時(shí)節(jié)，寒風(fēng)凜冽，大雪鋪天蓋地，漫山遍野一片白茫茫，所有山嶺都沒(méi)有了鳥兒飛翔的影子，所有小路上也都沒(méi)有了行人的足跡。這時(shí)，只見(jiàn)寒冷的江面上，孤單單地漂著一條小漁船，船上有個(gè)身披蓑衣、頭戴斗笠的漁翁，獨(dú)自冒著大雪在垂釣。）
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文5
這篇課文講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的`花園。后來(lái)他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正了對(duì)孩子的偏見(jiàn)，春天和孩子一起來(lái)到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來(lái)，是春天，是快樂(lè)的源泉，快樂(lè)要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂(lè)、健康和幸福。
生字：溢(yì)允(yǔn)喧(xuān)添(tiān)訓(xùn)(xùn)酷(kù)頰(jiá)拆(chāi)
四會(huì)字：溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、頰;
詞語(yǔ)：洋溢、允許、喧鬧、增添、訓(xùn)斥、冷酷、臉頰、拆墻
多音字：[嚇]xià嚇人;hè威嚇。[禁]jīn弱不禁風(fēng);jìn禁止。[隆]1ónɡ隆重;lǒnɡ轟隆。[鉆]zuān鉆出;zuàn鉆石。[落]luò落水;là落下。[提]tí提出;dī提防
形近字：漂、瓢。豎、堅(jiān)。漫、慢。翠、萃。撥、拔。爬、趴。幸、辛。
一、課內(nèi)知識(shí)
1.本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用了(對(duì)比)的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。巨人回來(lái)前后(花園情景)的對(duì)比;拆圍墻前后(巨人態(tài)度、感覺(jué))的對(duì)比。
2.這篇課文讓我們懂得(快樂(lè)要與大家分享)。
3.“換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!”這句話怎么理解?
答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒(méi)有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨(dú)自享受一切，可換來(lái)的是寂寞和寒冷。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文6
在爺爺奶奶家，有一只很特別的寵物，那就是美麗的球蟒。
它靜靜地呆在一個(gè)小箱子里，如果打開(kāi)蓋子，它就會(huì)馬上膽小地團(tuán)成一個(gè)小球。我以為我會(huì)怕它，結(jié)果它更怕我這個(gè)“大塊頭兒”。我勇敢地把球蟒抓出來(lái)，它便軟軟地趴在我手上，看上去很害羞，小小的橢圓腦袋上有一對(duì)紅豆一樣的小眼睛，小小的.嘴吐出分著小叉的舌頭。它身上有非常華麗的花紋，體溫很低，腹部非常有力，可以貼著桌面向前爬行。
慢慢熟悉之后，球蟒便不太怕我了。它開(kāi)始在我手掌上、手腕上、手臂上來(lái)回繞行，一會(huì)兒擺成S形，一會(huì)兒纏成麻花，還時(shí)不時(shí)吐出信子，特別可愛(ài)。
球蟒性格溫馴，只要不弄疼它，它就不會(huì)攻擊人。現(xiàn)在我已經(jīng)成為球蟒的好朋友啦!可是最近它要蛻皮了，所以食欲不太好，你猜它的食物是什么?小白鼠!雖然我覺(jué)得小白鼠很可憐，但是食物鏈就是這么安排的，還是遵循自然規(guī)律吧。
真是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，我竟能和一條小球蟒相處愉快呀!
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文7
在枝繁葉茂的大森林里，我有一個(gè)朋友，名叫泰迪。他活潑可愛(ài)，又善良聰明，而且最重要的一點(diǎn)就是——他非常的好客，哪怕不惜一切呢!怎么，你們還不信嗎?就讓我來(lái)和你們說(shuō)說(shuō)吧……
記得有一次，可愛(ài)的.泰迪請(qǐng)我到他們家做客，我可高興了!我歡歡喜喜地到了他們的家，原本以為一貧如洗的泰迪可肯定不會(huì)有什么美味佳肴用來(lái)寬帶我的。但是，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我走進(jìn)它們家的屋子里面，發(fā)現(xiàn)桌子上竟然擺滿了食物。瞧瞧，熱氣騰騰的羅宋湯，香氣滿天的紅繞肉，鮮嫩可口的蟹粉蝦仁，令人垂涎欲滴的頂級(jí)鮑魚……我簡(jiǎn)直是難以置信，天哪!它們家怎會(huì)有如此美味的佳肴啊?!它們家怎么會(huì)有錢買這些食材，這錢買食材的錢可以夠泰迪上一年的學(xué)了!后來(lái)，泰迪告訴我，這是它自己辛辛苦苦幫別人洗盤子一年的酬金，如今都給我買吃的了!
你們說(shuō)說(shuō)，泰迪是不是很好客?
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“微、劈、緩”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個(gè)故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1.（播放音樂(lè)）（課件出示2）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片）
指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？
生：都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫了誰(shuí)干什么。
2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。（板書：12盤古開(kāi)天地）
二、初讀感知
1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。
2．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；
濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；
�。骸奥 焙汀敖怠笔切谓�，不要讀成“jiànɡ”；
軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。
3.書寫指導(dǎo)。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4.找出多音字，組詞識(shí)記。
5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）
6.師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話是直接寫“盤古開(kāi)天地的”，畫出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀
7.師：是啊，在盤古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個(gè)大雞蛋。）
8.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開(kāi)，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。）(課件出示6)
9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；
2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗
�。ㄕn件出示8）
教師集體訂正。
2.誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō):
盤古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
�。�1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。
�。�3）讀最后一段。
二、研讀文本，體會(huì)偉大
（一）出示詞語(yǔ)：（課件出示9）
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
____________沒(méi)有____________。
3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子：（課件出示11）
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。（板書：開(kāi)天辟地）
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語(yǔ)：（課件出示12）
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語(yǔ)是表示什么的？它們是用來(lái)寫誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。（課件出示13）
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。（板書：頂天立地）
過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
�。ㄈ┏鍪驹~語(yǔ)：（課件出示14）
飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫什么的？
師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。（課件出示15）
他呼出的氣息—— ；
他發(fā)出的聲音—— ；
他的雙眼—— ；
他的四肢—— ；
他的肌膚—— ；
他的血液—— ；
他的汗毛—— ；
他的.汗水—— 。
同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
�。ò鍟荷砘f(wàn)物）
3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（課件出示16）
（1）他的____________，變成了____________的____________。（舉例）
�。�2）句子前后有聯(lián)系。
�。�3）總分段式。
�。�4）并列句式。……（讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀）
4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)��！
5.師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來(lái)。
6.反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）
指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低。
7.師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
8.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
三、拓展延伸，體會(huì)精神
1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！边@句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
2.課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。
3.指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）（課件出示18）
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái)，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。
2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
12盤古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
頂天立地
身化萬(wàn)物
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文9
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。
學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答問(wèn)題提出質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程
體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫出的內(nèi)容。
５、師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。
【學(xué)法指導(dǎo)】帶著問(wèn)題讀課文，畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
三、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？
�。ㄗx文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）
2、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)
一說(shuō)“隨遇而安”的意思？
3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會(huì)到什么？
四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2、根據(jù)這句話提出問(wèn)題：
（1）蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的？
�。�2）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？
精心修建，反復(fù)修改，（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕?感受？
3、解決問(wèn)題
步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
�。�2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）聽(tīng)完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
五、拓展
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
板書設(shè)計(jì)
蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程
修建
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文10
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。”讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上，發(fā)揮自身的內(nèi)在的靈性，打造活力課堂。
說(shuō)教材：
《林中樂(lè)隊(duì)》這篇課文描寫了了森林里各種動(dòng)物發(fā)出的聲音，猶如一支樂(lè)隊(duì)奏出的樂(lè)曲，嘈雜而美妙，和諧而喧鬧。作者聆聽(tīng)森林里動(dòng)物的聲音，用熱情的筆墨在和我們講述他的朋友故事。春天，森林里所有動(dòng)物發(fā)出的聲音，如同一個(gè)綜合型樂(lè)團(tuán)，什么歌手都有，什么樂(lè)器也有，美妙極了。課文沒(méi)有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來(lái)的成果。課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各有各的曲子，各有各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具體介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。從中我們體會(huì)到作者酷愛(ài)森林，酷愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的情懷。
說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生對(duì)本課的動(dòng)物名稱和發(fā)出的象聲詞有的比較生疏（有13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，9個(gè)帶拼音的字）以及由這些字組成的詞語(yǔ)在理解和運(yùn)用時(shí)有難度，同時(shí)對(duì)森林里各種動(dòng)物的叫聲有一些熟悉，有一些不熟悉。尤其對(duì)動(dòng)物各有各的曲子，各有各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。這一中心句與課文如何介紹的的學(xué)生一看就知道，但要體會(huì)作者怎樣在聆聽(tīng)中辨別聲音的特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生不易察覺(jué)。
說(shuō)教法：
為了課堂活起來(lái)，要結(jié)合本單元的有關(guān)的音樂(lè)方面的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的音樂(lè)課學(xué)習(xí)，平時(shí)聆聽(tīng)生活和大自然中的聲音的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生本身潛能，交流各種聲音的美妙。課前預(yù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；容造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在讀中體悟課文的主要內(nèi)容、中心思想、寫作方法；設(shè)計(jì)讓學(xué)生在合作探究的問(wèn)題領(lǐng)悟作者的熱愛(ài)森林以及動(dòng)物和大自然的情感。
說(shuō)學(xué)法：
課前預(yù)學(xué)：自學(xué)生字詞，達(dá)到正確流利讀課文。引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中你的發(fā)現(xiàn)。課上交流匯報(bào)學(xué)會(huì)的和疑難問(wèn)題，全班研討教師點(diǎn)撥。整個(gè)教學(xué)過(guò)程把要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)分散到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，解除學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，正如“跳一跳，摘桃子�！�
說(shuō)教學(xué)要求：
1、 自學(xué)生字新詞。
2、 體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3、 學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情；學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。
說(shuō)教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，自然界里的聲音是很美妙的。你聽(tīng)見(jiàn)那些聲音，能模仿一下聲音嗎?
學(xué)生交流（小鳥啾啾 蜜蜂嗡嗡 青蛙呱呱 ···）
2、師：同學(xué)們知道得不少，樹林里除了這些小動(dòng)物以外，有位小朋友他了解的更多。他發(fā)現(xiàn)樹林里的小動(dòng)物都叫起來(lái)，就是樂(lè)隊(duì)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《林中的樂(lè)隊(duì)》
(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對(duì)熟悉的`小動(dòng)物了解，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生思考林中的小動(dòng)物還有許多是他們不知道的，讓學(xué)生好奇地走進(jìn)文本探究學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文
1、檢查學(xué)生課前自讀課文情況。
�。�1） 五位同學(xué)輪讀課文
要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)讀得不妥的地方，大家?guī)椭@幾位同學(xué)。讀得正確的流利的同學(xué)交流自己預(yù)學(xué)的方法。
�。�2）出示多音字
一小覺(jué) 奏樂(lè) 難為情 愛(ài)好 結(jié)實(shí) 小爪子
師根據(jù)學(xué)生讀的情況和評(píng)價(jià)，采用表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合進(jìn)行小結(jié)。
2、檢查學(xué)生自學(xué)新詞的情況。
師：同學(xué)們對(duì)課文的新詞有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流（帶口部字多）
唱 叫 吹 聽(tīng) 喧 嘷
囀啼 咳嗽 呻吟 吱吱 嗡嗡 呱呱 哼哼 咩咩
吱吱嘎嘎 咕嚕咕嚕 嘎吱嘎吱 撲嚕撲嚕
師：大家看看想想這些帶口子旁的字詞有什么分別？
生交流（動(dòng)詞的 聲音的詞 ）
師：對(duì)，聲音的詞把它叫做擬聲詞，模仿聲音的詞。文中什么叫聲像咳嗽？能把這些聲音與小動(dòng)物搭配起來(lái)嗎？
生交流時(shí)要求每個(gè)學(xué)生只有說(shuō)其中一個(gè)的機(jī)會(huì)。讓大家都來(lái)參與啊。
師：同學(xué)們一定還知道其他的擬聲詞吧！
生交流（嘰嘰喳喳 啾啾 嘭嘭，咚咚，噼噼啪啪，叮咚咚 啦啦 嘩嘩 汪汪 咚咚 呀呀 呼呼 嗖嗖 潺潺 噓噓 鴨鴨 嘎嘎 鈴鈴 滴滴 答答 颼颼 淅淅 瑟瑟 瀝瀝 哼哼
師小結(jié)：擬聲詞在我們的生活中還真不少。它把不同的小動(dòng)物展現(xiàn)在我們的面前。我們會(huì)用其中的喜歡一個(gè)的詞說(shuō)句子嗎？
生交流（迎新辭舊的日子能聽(tīng)到噼噼啪啪的鞭炮聲。
海底世界能聽(tīng)到小鳥在啾啾地唱歌聲。
學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)在咚咚咚咚地敲鼓······）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖 針對(duì)本課要學(xué)習(xí)的生字詞多，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，掌握規(guī)律學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和情感體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，既簡(jiǎn)便又快。）
三、質(zhì)疑問(wèn)難
師：1、同學(xué)們課文中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞呢？
學(xué)生小聲讀課文后，同桌交流，然后在班上交流。
2、能正確流利的讀課文嗎？
個(gè)別學(xué)生讀課文
學(xué)生評(píng)價(jià)
教師小結(jié)讀課文不僅做到正確流利，還要讀得有有感情。（設(shè)計(jì)意圖：讓全體學(xué)生都知道自己學(xué)得可透徹，鞏固復(fù)習(xí)有提高閱讀課文的能力。）
四、作業(yè)
1 讀課文達(dá)到正確流利。
2、抄寫積累運(yùn)用中的本課的詞語(yǔ)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文11
原文
暮江吟
[唐]白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中，
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，
露似真珠月似弓。
題西林壁
[宋]蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
雪梅
[宋]盧鉞
梅雪爭(zhēng)春未肯降，
騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，
雪卻輸梅一段香。
知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫組詞
暮mù(暮色、暮年、暮氣)
吟yín(吟唱、吟誦、呻吟)
題tí(題字、題詩(shī)、問(wèn)題)
側(cè)cè(側(cè)影、側(cè)門、側(cè)重)
峰fēng(峰巒、山峰、頂峰)
廬lú(廬山、廬舍、草廬)
緣yuán(緣由、緣故、姻緣)
降xiáng(降伏、歸降、降龍伏虎)
閣gé(閣下、閣子、閣樓)
費(fèi)fèi(費(fèi)事、費(fèi)解、費(fèi)時(shí))
須xū(必須、須知、須要)
遜xùn(遜色、遜位、謙遜)
輸shū(輸血、輸入、運(yùn)輸)
二、我會(huì)認(rèn)組詞
瑟sè(瑟瑟、瑟縮、瑟瑟發(fā)抖)
騷sāo(風(fēng)騷、牢騷、騷擾)
三、多音字
似sì(好似)shì(似的)
降xiáng(投降)jiàng(降落)
四、古詩(shī)大意
《暮江吟》：一道余輝鋪在江面上，陽(yáng)光照射下，波光粼粼。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出紅色。更讓人憐愛(ài)的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一樣，一彎新月仿佛是一張精巧的弓。
《題西林壁》：從正面看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看就成了聳立的山峰，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。
《雪梅》：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。
五、問(wèn)題歸納
1.江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎?
因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。
2.《暮江吟》這首詩(shī)中，作者贊美哪些景物是“可憐”的?
“可憐”的意思是可愛(ài)。當(dāng)作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時(shí)，他感到這一切都是可愛(ài)的。
3.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩(shī)有什么相同之處?
這兩首詩(shī)的相同之處就是都蘊(yùn)含著深刻的哲理�！额}西林壁》先描寫了看到的廬山景色，然后闡述了道理：觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。《雪梅》在末句點(diǎn)明了雪和梅的特點(diǎn)，告訴我們：人各有所長(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明;取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能不斷進(jìn)步。
4.作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?
因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。
六、課文主題
《暮江吟》通過(guò)描寫紅日西沉到新月東升時(shí)，江邊的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的.思想感情，同時(shí)從側(cè)面表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快的心情。
《題西林壁》描寫了廬山變化多姿的美麗景色，同時(shí)闡述了一個(gè)道理，那就是看事物必須要站在客觀的立場(chǎng)上，從各個(gè)角度來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
《雪梅》通過(guò)把梅花和雪花進(jìn)行對(duì)比，告訴了人們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是正理。
暮江吟
譯文
一道余輝鋪在江面上，在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。
更讓人憐愛(ài)的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的弓。
賞析
這首七絕是一首寫景佳作。語(yǔ)言清麗流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境。全篇用“可憐”二字點(diǎn)逗出內(nèi)心深處的情思和對(duì)大自然的熱愛(ài)。其寫景之微妙，歷來(lái)備受稱道。明代
楊慎《升庵詩(shī)話》評(píng)云：“詩(shī)有豐韻。言殘陽(yáng)鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色;半江紅，日所映也�？芍^工微入畫”。《唐宋詩(shī)醇》評(píng)云：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。清代王士禎《唐人萬(wàn)首絕句選》評(píng)云：“麗絕韻絕，令人神往�！�
夕陽(yáng)臨江，美景絢爛，半江碧綠如瑟瑟之色，半江為紅日所映�！皻堦�(yáng)”緊扣標(biāo)題“暮江”二字�！颁仭弊钟玫觅N切精當(dāng)，顯示出陽(yáng)光是斜照而非直射�！吧北臼菍毷�，這里用來(lái)形容殘陽(yáng)照不到的半邊江水的顏色，與陽(yáng)光照到的呈紅色的一面交相輝映，加之天邊緩緩下沉的紅日，構(gòu)成一幅色彩絢麗的殘陽(yáng)鋪水圖。
白居易的詩(shī)擅長(zhǎng)鋪敘，而這首小詩(shī)則一反常態(tài)，跳宕騰挪，富于變化。前面還是江面晚景，馬上給人們展現(xiàn)的卻又是夜晚景色，看似突兀，實(shí)則自然�！奥端普嬷樵滤乒币痪�，不僅比喻恰當(dāng)貼切，同時(shí)也隱藏著深厚的意蘊(yùn)。因?yàn)橹挥邪淼匠跻惯@一段，才有露水,也只有初三的月亮才會(huì)如一彎弓，并且于這時(shí)分懸在遙遠(yuǎn)的天空中。與首二句殘陽(yáng)碧波的描寫聯(lián)系起來(lái)看，時(shí)間上是由傍晚到初夜，可見(jiàn)詩(shī)人流連忘返，長(zhǎng)時(shí)間陶醉于眼前美景之中。詩(shī)人惜墨如金，僅用二十八字就描繪出殘陽(yáng)碧波的交輝與月牙初懸的靜夜兩幕勝境。本來(lái)是平常的景致，一經(jīng)詩(shī)人生動(dòng)準(zhǔn)確的描繪與組合，便顯得那么迷人!凡讀此詩(shī)者，也會(huì)不由得與詩(shī)人一起，陶醉于這奇妙的境界中。
這是一首借景抒情的精巧的小詩(shī)。詩(shī)中描繪出兩幅圖畫。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文12
課文原文
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷百萬(wàn)年的總和。
人類在上百萬(wàn)年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個(gè)慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無(wú)光的世界。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的100年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”來(lái)形容。
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是連過(guò)去王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭，羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！爆F(xiàn)在，這句話依然適用�；仡�20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
知識(shí)點(diǎn)
字詞學(xué)習(xí)
字：跡、騰、霧、紛、梨、善
詞：依賴(lài)、農(nóng)耕(gēng)、船舶(bó)、哲(zhé)學(xué)、潛(qián)入深海
重點(diǎn)句子
1.在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷百萬(wàn)年的總和。
2.我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”來(lái)形容。
3.20世紀(jì)，人類登上月球，潛(qián)入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶(bó)等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
4.人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
5.回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的'世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
中心思想
呼風(fēng)喚雨引申為能夠支配自然，課文借用這個(gè)形象化的說(shuō)法表明20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，從而激發(fā)廣大少年熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
段落大意
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文作者追隨歷史前進(jìn)的步伐，首先指出20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)；然后設(shè)置兩個(gè)設(shè)問(wèn)，說(shuō)明科學(xué)技術(shù)造就了這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)；最后采用對(duì)比和舉例的方法進(jìn)行闡述。
教材解讀
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。
第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，強(qiáng)有力地說(shuō)明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷百萬(wàn)年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。
第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會(huì)”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”�？梢�(jiàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>
第5自然段中，作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文13
“嘀嘀嘀嘀……”當(dāng)你聽(tīng)到這聲音可不要以為是交通堵塞了，而是世界各地的汽車們都聚集到了倫敦汽車王國(guó)。
哇!可真熱鬧啊!大眾、福特、奧迪、尼桑……各個(gè)品牌的車因有盡有，數(shù)不勝數(shù)，讓人眼花繚亂。
一輛小巧玲瓏的大眾甲殼蟲自豪地對(duì)身旁的日本三菱和尼桑汽車說(shuō)： “ 我來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，但我一直很受國(guó)外人們廣泛的喜愛(ài)，現(xiàn)在我正在中國(guó)工作。中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，那兒風(fēng)景如畫，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們更是過(guò)著和諧幸福的日子。駕駛我的主人喜愛(ài)自駕游，所以我也就跟隨著他跑東跑西的，長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，你們有什么不懂的，來(lái)請(qǐng)教我就是了。 ” 旁邊的兩輛汽車默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這時(shí)一輛來(lái)自意大利的著名汽車法拉利，以風(fēng)一樣的速度出現(xiàn)在甲殼蟲身邊，輕藐地對(duì)他說(shuō)：“哦，老天，我認(rèn)為世界上不應(yīng)該有這么丑陋的車存在，還是不要來(lái)一年一度的世界汽車聚會(huì)日吧，真是丟人現(xiàn)眼。只有像我這種高端大氣上檔次的車才適合這種隆重的聚會(huì)�！彼贿呎f(shuō)一邊傲慢地看了身旁的三菱和尼桑汽車。
甲殼蟲氣得連話都說(shuō)不出來(lái)了，臉紅得仿佛要滴出血似的。法拉利則依然冷漠的，高傲地看著他，臉上堆滿了嫌棄與厭惡。他們互不相讓，一直怒視著對(duì)方。三菱和尼桑汽車膽怯地保持沉默。
“ 請(qǐng)大家安靜。 ” 一句老持穩(wěn)重的'話打破了這嚴(yán)峻的氣氛，大家都安靜了下來(lái)，甲殼蟲與法拉利的戰(zhàn)爭(zhēng)也暫時(shí)停止了。大家把目光投向了汽車王國(guó)的老國(guó)王勞斯萊斯身上。國(guó)王的話又在耳邊響起來(lái)了： “ 歡迎大家在百忙之中能夠來(lái)參加一年一度的世界汽車聚會(huì)日，請(qǐng)舉起你們的酒杯，讓我們好好享受這一刻吧!另外我喜歡和平相處，不喜歡有戰(zhàn)爭(zhēng)，更不希望戰(zhàn)爭(zhēng)攪亂了這次的盛宴。 ” 國(guó)王一邊說(shuō)一邊調(diào)皮地朝甲殼蟲和法拉利這兒眨了眨眼睛。
就這樣，每輛汽車都沉浸在沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，而是甜美的酒水，芬芳的碩果里……
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文14
一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書。
1、秦兵馬俑在我國(guó)_______省_______市出土。
A、安徽西安 B、陜西西安 C、陜西長(zhǎng)安
2課文從_______和_______兩方面介紹了秦兵馬俑，使我們?nèi)缗R其境。
A、規(guī)模 B、將軍俑 C、武士俑 D、身材、衣著、動(dòng)作神態(tài)E陶馬
二、讀句子，填動(dòng)詞。
1、將軍俑身材魁梧，頭()曷鳥冠，身()鎧甲，手()寶劍，()首()胸。
2、騎兵俑上身()短甲，下身()緊口褲，足()長(zhǎng)靴，右手()韁繩，左手()弓箭。
三、讀短文，按要求回答問(wèn)題。
每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人;有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，好像在聽(tīng)候號(hào)角，待命出征;有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……
1、寫出近義詞。
莊重-------()考慮-------()
2、短文中的省略號(hào)表示:____________________________________
3、短文的中心句是__________________________________________
四、中國(guó)名勝古跡我了解!
西湖拉薩
秦兵馬俑杭州
布達(dá)拉宮敦煌
莫高窟西安
我們精心為廣大小學(xué)生朋友們準(zhǔn)備的秦兵馬俑同步練習(xí)題，希望可以作為大家課后練習(xí)和考前復(fù)習(xí)的參考資料!
《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物,表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。提供了四年級(jí)語(yǔ)文頤和園練習(xí)題，希望大家在課后復(fù)習(xí)時(shí)使用，同時(shí)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。
四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》練習(xí)題（人教版上冊(cè)）
一、判斷下面帶點(diǎn)的字的正確讀音。(用“√”表示)
痕跡(hénhéng)佛香閣(gégě)堤岸(dītí)
橫檻(kǎnjiàn)頤和園(yíyì)樹叢(cōngcóng)
二、按要求填空。
1.寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。
幾乎——()聳立——()玩賞——()
2.寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。
隱隱約約——()遠(yuǎn)——()細(xì)細(xì)——()
3.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
()的長(zhǎng)廊()的欄桿()的楊柳
()的公園()的宮殿()的城樓
4.在括號(hào)里填上相應(yīng)的.內(nèi)容。
“爽”字的音序是()，部首是()，“爽”字在字典里有三種解釋：①率直、痛快;②舒服;③明朗，清亮。在“神情氣爽”一詞中“爽”字應(yīng)取第()種解釋。在“豪爽”一詞中“爽”字應(yīng)取第()種解釋。
“垂”字的音序是()，部首是()，“垂”字共有()筆，第四筆是()�！按埂弊衷谧值淅镉腥N解釋：①將近;②東西的一頭向下;③流傳。在“倒垂”一詞中“垂”字的意思是()。在“永垂不朽”一詞中“垂”的意思是()。
三、按課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。
1.正前面，昆明湖靜得像()綠得像()。游船()在湖面()幾乎()。向東()，()可以望見(jiàn)幾座()和()。
2.抬頭一看，一座()的三層建筑()在半山腰上，()閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排()，就是排云殿。
在第一段話中，作者先介紹了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介紹東邊的____________和____________。這是按照由____________到____________的順序介紹的。
在第二段話中，作者先介紹了在____________的佛香閣，又介紹了在____________的排云殿，這是按照從____________到____________的順序介紹的。
四、把下面的句子補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的。
1.這條長(zhǎng)廊有____________長(zhǎng)，分成____________間。
2.一座____________的三層建筑____________在半山腰上，____________的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
3.昆明湖靜得像____________、綠得像________________________________。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文15
1、觀潮
chá 潮 潮水、浪潮、漲潮、退潮、 chēng稱 名稱、 稱號(hào)、 稱呼、 稱贊、
chèn (勻稱) 稱職、 (稱心) án鹽 食鹽、 鹽水、 粗鹽、 鹽業(yè)、
lóng籠 鳥籠、籠子、lǒng 籠罩、籠統(tǒng)、zhà罩 籠罩、口罩、外罩、罩衣、
éng蒙 蒙蒙、啟蒙、蒙面、ēng 蒙騙、發(fā)蒙、ěng 蒙古、
bó薄 薄霧、 薄餅、 薄冰、 薄板、 wù霧 霧氣、 大霧、 煙霧、 薄霧、
àng昂 昂貴 昂首東望 斗志昂揚(yáng) 激昂 fèi沸 沸騰、 沸點(diǎn)、 沸水、人聲鼎沸、
guàn貫 橫貫 連貫 貫穿 貫通 全神貫注iù舊 依舊、破舊、 陳舊、 舊書、
huī恢 恢復(fù)、 天網(wǎng)恢恢、 恢弘、
3、鳥的天堂
càn燦 燦爛、金燦燦、燦然、燦若繁星、làn爛 燦爛、破爛、爛賬、�？菔癄�、
gān竿 竹竿、魚竿、百尺竿頭、釣竿、áng茫 白茫茫、茫然、蒼茫 茫無(wú)邊際、
iǎng槳 船槳、雙槳、劃槳、木槳、 guī規(guī) 規(guī)律、規(guī)則、法規(guī)、規(guī)矩、規(guī)勸、
lǜ律 規(guī)律、 法律、 律師、 自律、 zhī支 一支、支持、支撐、支援、支架、
zhū株 一株樹、株連、株連九族、守株待兔à耀 照耀、 耀眼、閃耀、(夸耀)
fèng縫 縫隙、 門縫、 裂縫 石縫 見(jiàn)縫插針、féng 縫補(bǔ)、 縫合、 縫制、
xì隙 縫隙、空隙、無(wú)隙可乘、間iàn隙、shā梢 樹梢、 眉梢、 發(fā)梢、 辮梢、
ì寂 寂靜、 孤寂、 寂寞、 沉寂、
5、古詩(shī)兩首
莫 莫非、莫名其妙、莫如、閑人莫入、là臘 臘酒、 臘月、 臘梅、 臘肉、
hún渾 渾身、 渾水、 渾厚、 渾濁、í疑 疑問(wèn)、 懷疑、 可疑、 疑惑、
6、爬山虎的腳
hǔ虎 爬山虎、老虎、虎頭虎腦、虎穴、zhàn占 占領(lǐng)、占有、占據(jù)、攻占、
pū鋪 鋪路、 鋪開(kāi)、 鋪床、 鋪天蓋地、pù 商鋪、 店鋪、 鋪位、
ūn均 平均、 均勻、 均分、 均安、 ún勻 均勻、 勻稱、勻出、勻個(gè)地兒、
dié疊 重疊、 疊紙、 疊衣服、 折疊、 īng莖 花莖、 根莖、 莖葉、 莖部、
bǐng柄 葉柄、 刀柄、 話柄、 花柄、 chù觸 觸角、 接觸、 觸摸、 觸電、
hén痕 痕跡、 淚痕、 印痕、 傷痕、 zhú逐 逐漸、追逐、逐步、笑逐顏開(kāi)、
7、蟋蟀的.住宅
zhài宅 住宅、 宅子、 宅門、 宅院、 bì蔽 隱蔽、 蒙蔽、 遮蔽、衣不蔽體、
qì棄 放棄、丟棄、拋棄、棄權(quán)、 há毫 絲毫、 毫米、 毫不可惜、狼毫、
ù遇 遭遇、相遇、遇見(jiàn)、遇難、 zé擇 選擇、 擇優(yōu)、 不擇手段、 抉擇、
zhǐ址 地址、住址、廠址、舊址、 xué穴 穴位、 洞穴、 點(diǎn)穴、 蟻穴、
ué掘 挖掘、掘土、開(kāi)掘、掘地、 sōu搜 搜索、 搜查、 搜尋、 搜身、
qīng傾 傾斜、傾盆大雨、傾心、傾倒、bā扒 扒土、 扒開(kāi)、 扒車、 扒皮、
pā拋 拋棄、拋出、 拋頭露面、 拋光、
9、巨人的花園
ì溢 洋溢、 溢滿、 才華橫溢、 充溢、rǔn允 允許、 應(yīng)允、 允諾、 允當(dāng)、
qiáng墻 圍墻、 墻壁、 墻紙、 城墻、pái牌 名牌、 門牌、 紙牌、 牌照、
tiān添 增添、 添加、 添補(bǔ)、 添置、xùn訓(xùn) 教訓(xùn)、 訓(xùn)練、 訓(xùn)斥、 馴馬、
fú覆 覆蓋、 覆滅、 覆沒(méi)、 天翻地覆、níng凝 凝視、 凝固、 凝結(jié)、 凝神、
là辣 辣椒、 火辣辣、 麻辣、 心狠手辣、ù酷 冷酷、 殘酷、 酷愛(ài)、 酷熱、
ú愉 愉快、 愉悅、 歡愉、chāi拆 拆除、 拆房、 拆信、 拆遷、
11、去年的樹
róng融 融化、 融合、融解、消融、 shèng剩 剩下、 剩余、剩飯、所剩無(wú)幾、
fá伐 伐木、 砍伐、 討伐、 北伐、éi煤 煤礦、 煤油、 煤炭、 煤氣、
13、白鵝
ǐng頸 頭頸、 瓶頸、 頸部、 長(zhǎng)頸鹿、 gěng 脖頸兒、
zhèng鄭 鄭重、鄭國(guó)、姓鄭 鄭重其事、li厲 嚴(yán)厲、 厲聲、 厲害、變本加厲、
ù劇 喜劇、 京劇、 劇本、劇痛、 cān餐 早餐、 用餐、 餐桌、 野餐、
tǎng倘 倘若、 倘使、 倘或、 倘有、ǐn飲 飲料、 飲用、 飲酒、 飲水、
shì侍 侍候、 侍衛(wèi)、 侍女、 侍奉、 pí脾 脾氣、 脾臟、 脾性、 脾胃、
dūn蹲 蹲著、蹲下、下蹲、蹲在家里、gng供 供養(yǎng)不周、提供、供應(yīng)、供給、
lín鄰 鄰近、鄰居、鄰座、左鄰右舍、
15、貓
xìng性 性格、 習(xí)性、 耐性、 性命、gé格 性格、 方格、 品格、 風(fēng)格、
píng憑 任憑、 憑據(jù)、 憑空、 憑借、tān貪 貪玩、 貪吃、 貪官、 貪生怕死、
zhí職 稱職、 職業(yè)、 職責(zé)、 職務(wù)、ǎng癢 抓癢、 痛癢、 手癢、 皮癢、
gǎ稿 稿紙、 稿件、 投稿、 草稿、cǎi踩 踩死、 踩踏、 踩壞、 踩油門、
éi梅 梅花、 梅子、 楊梅、 臘梅、shé蛇 毒蛇、 蛇洞、 蛇皮、 青蛇、
diē跌 跌倒、跌落、跌價(jià)、跌了一跤、zhuàng撞 撞倒、 碰撞、 撞擊、 撞車、
pì辟 開(kāi)辟、 精辟、 開(kāi)天辟地、 辟謠、
17、長(zhǎng)城
chóng崇 崇高、崇敬、崇山峻嶺、姓崇、xuán旋 旋轉(zhuǎn)、旋律、旋即 天旋地轉(zhuǎn)
iā嘉 嘉賓、 嘉獎(jiǎng)、 嘉年華、 勇氣可嘉zhuān磚 城磚、 磚頭、 地磚、磚瓦
gé隔 隔離、 隔開(kāi)、 隔斷、 間隔、 tún屯 屯兵、 屯守、 屯糧、 屯集、
bǎ堡 堡壘、 地堡、 碉堡、 城堡、 lěi壘 堡壘、 壘墻、 壁壘、 壘窩、
zhàng仗 打仗、依仗、儀仗、仗勢(shì)欺人、fú扶 扶手、扶貧、扶持、扶搖直上、
zhì智 智慧、 智力、 才智、 機(jī)智、huì慧 智慧、 聰慧、 慧眼、 秀外慧中、
p魄 氣魄、 魄力、 魂魄、 驚心動(dòng)魄、
18、頤和園
diàn殿 宮殿、殿堂、寶殿、殿軍、láng廊 長(zhǎng)廊、 走廊、 畫廊、 游廊、
zhù柱 柱子、圓柱、石柱、水柱、zāi栽 栽種、 栽樹、 栽花、 栽贓、
zhù筑 建筑、修筑、擊筑、筑墻、gé閣 閣樓、 閣樓、 出閣、 佛香閣、
zhū朱 朱紅、 姓朱、朱砂、白發(fā)朱顏、dī堤 堤壩、 大堤、 堤岸、 堤圍、
diā雕 雕刻、雕像、雕塑、石雕、shī獅 獅子、 雄獅、 睡獅、 石獅、
tài態(tài) 姿態(tài)、 形態(tài)、 態(tài)度、 一反常態(tài)、
20、古詩(shī)兩首
èng孟 孟母三遷 孟春 姓孟 孟夏 hà浩 浩浩蕩蕩 浩大 浩繁、浩如煙海
líng陵 丘陵、 山陵、 陵園、 陵墓、cí辭 告辭、 辭退、 推辭、 辭別、
wéi唯 唯一、唯獨(dú)、唯利是圖、惟命是從shě舍 宿舍、校舍、寒舍、退避三舍
ūn君 君子、 君主、 君臣、 諸君、
21、搭石
hóng洪 洪水、 防洪、洪亮、洪峰、 bà暴 暴躁、 暴力、 暴雨、暴跳如雷、
ěng猛 兇猛、猛虎、勇猛、猛然、zhǎng漲 漲潮、 猛漲、漲價(jià)、水漲船高、
ù褲 褲子、 長(zhǎng)褲、 棉褲、短褲、 du惰 懶惰、 惰性、 怠惰、 惰性元素、
wěn穩(wěn) 平穩(wěn)、 穩(wěn)定、 穩(wěn)當(dāng)、 穩(wěn)重、sú俗 俗語(yǔ)、 俗話、 風(fēng)俗、 俗氣、
héng衡 平衡、 均衡、 衡量、 衡器、xù序 順序、 次序、 有序、 序號(hào)、
fú伏 起伏、 埋伏、 伏案、 三伏、
22、跨越海峽的生命橋
xiá峽 海峽、 三峽、 峽谷、 guì桂 桂花、 丹桂、 桂皮、 桂樹、
í移 移植、 轉(zhuǎn)移、 移動(dòng)、 堅(jiān)定不移、wān灣 港灣、海灣、河灣、 水灣、
bǐ彼 彼此、 彼岸、知己知彼、顧此失彼、í襲 襲擊、偷襲、抄襲、 沿襲、
ú余 余數(shù)、 余下、 剩余、 業(yè)余、 huài懷 胸懷、 滿懷、 懷舊、 懷念、
uàng曠 空曠、心曠神怡、曠野、曠工、zhàn暫 暫時(shí)、 暫停、 短暫、 暫住、
bā胞 同胞、 胞兄、 僑胞、 細(xì)胞、ài脈 血脈、 脈搏、 葉脈、 山脈、
25、為中華之崛起而讀書
dì帝 皇帝、 帝國(guó)、 玉帝、 上帝、ì義 意義、 正義、 道義、 忘恩負(fù)義、
bó伯 伯父、 大伯、 伯兄、 伯伯、zū租 租金、 出租、 租房、 租界、
zhèng振 振奮、 振作、 振興、 共振、fàn范 范圍、 模范、 防范、 示范、
chuǎng闖 闖蕩、闖關(guān)、走南闖北、闖進(jìn)、fán凡 平凡、凡事、非凡、不同凡響
xùn巡 巡邏、 巡視、 巡警、 巡夜、rǎng嚷 吵嚷、 叫嚷、 大聲嚷嚷、 喧嚷、
fù婦 婦女、 夫婦、 婦科、 少婦、chéng懲 懲罰、 懲處、 懲治、 懲辦、
26、那片綠綠的爬山虎
piān篇 長(zhǎng)篇、 篇章、 一篇、 短篇、iàn薦 推薦、 舉薦、 引薦、 舉賢薦能、
fān翻 翻書、 推翻、 翻越、 翻臉、lián簾 窗簾、 門簾、 眼簾、 布簾、
è頁(yè) 頁(yè)面、 頁(yè)碼、 畫頁(yè)、 幾頁(yè)、shān刪 刪除、 刪減、 刪掉、 刪改、
cí詞 詞語(yǔ)、 擴(kuò)詞、 歌詞、 臺(tái)詞、z燥 干燥、 燥熱、 枯燥、 口干舌燥、
w握 握手、握住、掌握、大權(quán)在握、qià洽 洽談、 融洽、 接洽、 洽聞強(qiáng)記、
hūn昏 黃昏、 昏暗、 昏迷、 昏倒、tīng廳 客廳、 大廳、 餐廳、 辦公廳、
hú糊 模糊、 糊涂、 糊味、 糊里糊涂、
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
gǎi改 改正、更改、批改、改觀、chéng程 程度、 工程、 路程、 日程、
lài賴 依賴、無(wú)賴、抵賴、死皮賴臉、gēng耕 耕地、 耕種、 耕作、 春耕、
ia駕 駕駛、駕照、駕車、勞駕、huàn幻 幻想、 幻覺(jué)、 變幻、 夢(mèng)幻、
qiǎn潛 潛水、潛伏、潛逃、潛移默化、hé核 核心、 核對(duì)、 審核、 原子核、
ng控 控制、監(jiān)控、遙控、控告、lián聯(lián) 聯(lián)系、 聯(lián)合、 春聯(lián)、 關(guān)聯(lián)、
zhé哲 哲學(xué)、哲理、哲人、哲學(xué)家、guī歸 回歸、 歸還、 歸納、 歸家、
31、飛向藍(lán)天的恐龍
ǒng恐 恐龍、驚恐、爭(zhēng)先恐后、恐嚇、xiōng兇 兇惡、 兇險(xiǎn)、 行兇、 兇猛、
ben笨 笨重、 笨拙、 愚笨、 呆笨、 gē鴿 鴿子、白鴿、信鴿、家鴿、
ǐn僅 不僅、僅僅、僅有、絕無(wú)僅有、dūn頓 頓時(shí)、 停頓、 頓號(hào)、 整頓、
iá描 描寫、描繪、描述、素描、 huì繪 繪畫、 描繪、 彩繪、 繪聲繪色、
dūn噸 噸位、一噸、載重百噸、幾十噸、ǐng盈 笑盈盈、盈利、充盈、豐盈、
ǐn敏 敏捷、 靈敏、 敏銳、 機(jī)敏、ié捷 敏捷、 快捷、 捷報(bào)、 告捷、
zhǎn嶄 嶄新、 嶄然、 嶄露頭角、 滋味真嶄
【四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文】相關(guān)文章：
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》課文07-04
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》課文原文07-20