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四年級(jí)課文《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)課文《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
四年級(jí)課文《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)會(huì)本課生字以及新詞；理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。
3.通過(guò)理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文重點(diǎn)句子的意思。
4.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文重點(diǎn)句子的意思。
2.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1.出示荷葉圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己看到一池碧綠的蓮葉時(shí)，會(huì)想些什么？導(dǎo)入：當(dāng)作者看到玄武湖的田田蓮葉就會(huì)心生感動(dòng)，想起祖母，為什么呢？學(xué)習(xí)了課文《蓮葉青青》就知道了。
2.板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。
3.讀了課題，你們有什么想知道的`呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.要求學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字和新詞。
3.教師分發(fā)學(xué)習(xí)紙條，巡視。
4.檢查自學(xué)情況：
�。�1）解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。
（2）出示生字，指名認(rèn)讀、組詞。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斑、缸、替”。
5.找學(xué)生分自然段讀課文，解決環(huán)節(jié)一質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.小組內(nèi)互動(dòng)交流。
2.反饋分段情況。（教學(xué)預(yù)設(shè)：）
第一段（1）：寫(xiě)作者由玄武湖那一望無(wú)際的田田蓮葉勾起了對(duì)祖母的回憶。
第二段（2-4）：回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。
第三段（5-7）:寫(xiě)祖母把自己喜愛(ài)的荷葉剪下來(lái)送給別人的孩子治瘡。
第四段（8）：照應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)我看著一池的蓮葉想到了祖母，令“我”感動(dòng)。
3.指出回憶祖母令“我”感動(dòng)的事的部分，并再次概括內(nèi)容。
4.談感受，朗讀。
提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.朗讀課文第一自然段，畫(huà)句子。
2.展示自己積累到的詩(shī)句。談?wù)勛髡哒也坏阶约合胍脑?shī)句的原因。（那些句子都不能與祖母相比，“我”只想到祖母。）
3.朗讀句子，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離”；了解作者的心事，感情朗讀句子。（預(yù)設(shè)：對(duì)祖母的思念，作者由景到人，觸景生情。）
提出學(xué)習(xí)要求
五、小結(jié)。
感悟作者對(duì)祖母的思念之情。
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)祖母的思念。
六、作業(yè)。
1.感情朗讀課文，把5-7自然段多讀幾次。
2.抄寫(xiě)生字。
四年級(jí)課文《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)理念：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會(huì)，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動(dòng)，想起了祖母？”體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入
1、（出示荷花圖，音樂(lè)、引入）同學(xué)們，盛夏季節(jié)，當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時(shí)，你會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。
3、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺(jué) 再讀 蓮葉青 青）
二、整體閱讀 把握重點(diǎn)
現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事？（第5—7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)？（祖母拿荷葉給小孩治�。�
三、品讀2—4自然段 體會(huì)喜愛(ài)
1、過(guò)渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒?jiǎn)�？我為什么�?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西）
師：你是從哪兒體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì)）
2、學(xué)生匯報(bào)（讀句子，以讀答問(wèn)）：
當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）
當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）
當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）
當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）
當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。
[相機(jī)板書(shū)：愛(ài)蓮]
過(guò)渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛(ài)荷葉的句子是———相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子�！�
你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。 學(xué)生評(píng)讀，體會(huì)“一臉欣喜”。
再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
3、無(wú)論從荷花種植、還是生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程我們都深切地體會(huì)祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人吃驚”。 可她為什么要剪下心愛(ài)的荷葉呢？
四、品析5—7自然段 體會(huì)關(guān)愛(ài)
1、師：下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的`5—7自然段大屏幕出示閱讀提示，請(qǐng)生讀。
�。�1）默讀課文5—7自然段，畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做好批注。
�。�2）小組內(nèi)交流自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？
2、小組學(xué)習(xí)， 教師巡視。
3、全班交流 ，適時(shí)點(diǎn)撥。
（隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）
A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦�！� （大屏幕出示）
�。�1）、請(qǐng)生讀。
�。�2）、交流：你體會(huì)到了什么？追問(wèn)：主要是從哪些詞體會(huì)到的？你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀）
�。�3）、看圖想象：這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？滿(mǎn)頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在一起 夏天 暑熱 長(zhǎng)瘡）是啊，小孩滿(mǎn)頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見(jiàn)過(guò)這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。
�。�4）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，評(píng)議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時(shí)候，前半句語(yǔ)速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會(huì)祖母的善良。）
過(guò)渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？
B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！保ù笃聊怀鍪荆�
（1）、（出示句子）請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么？（從“醒過(guò)神來(lái)”體會(huì)到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣�！芎�，你能聯(lián)系上下文來(lái)談�！摆s快”可以看出祖母動(dòng)作快。（從動(dòng)作快中你又體會(huì)到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小女孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早點(diǎn)用 早點(diǎn)好）， “咔的一聲”可以體會(huì)到祖母剪得非常干脆，沒(méi)有一點(diǎn)猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)荷葉，一心為他人著想。師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。）
[板書(shū)：剪葉]
（2）、推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。
老師來(lái)引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！边@一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立，還可加上動(dòng)作。（出示句子、音樂(lè)）第一次由男生讀，第二次由女生讀，最后一次，全班孩子讀。
盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼愛(ài)新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
（3）過(guò)渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最?lèi)?ài)的荷葉，一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話？
C、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了�！� （大屏幕出示）
（1）（出示句子，加點(diǎn)）注意，祖母說(shuō)這番話時(shí)是怎樣說(shuō)的？（“念念有詞”）怎樣說(shuō)才叫“念念有詞”地說(shuō)？ （念念有詞：老年人語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)慢 ，低聲，自言自語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)“念念有詞”地說(shuō)一說(shuō)。 從祖母的話中你讀懂了什么？
�。�2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）（你的課外知識(shí)真豐富，你真聰明）
派上大用場(chǎng)：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝�？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。（你能聯(lián)系前文來(lái)談，你真會(huì)讀書(shū)。）
罷了：能換一個(gè)詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（ 不開(kāi)花也就算了）（祖母愛(ài)蓮葉，盼開(kāi)花，沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了，不開(kāi)花勝過(guò)了開(kāi)花的價(jià)值。
[板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人 或樂(lè)于助人]
�。�3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語(yǔ)氣，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。
4、看板書(shū)，小結(jié)主要內(nèi)容。
師：祖母十分愛(ài)蓮，卻毫不猶豫地拿來(lái)給小孩兒治病，從這件事中你體會(huì)到了什么？課前，孩子們提出的疑問(wèn)：為什么看到一池蓮葉，“我”就會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母？相信大家都能解答了吧�！� 師：是��！祖母是如此善良，如此樂(lè)于助人，讓我們懷著對(duì)祖母的崇敬之情再來(lái)有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀） 機(jī)動(dòng)安排
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 拓展延伸
1、體會(huì)寫(xiě)法。師：祖母的這種為人善良，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母�！靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第1段和第8段）（大屏幕出示，音樂(lè)）指兩名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。
齊讀首尾段。
師：文章開(kāi)頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。
2、探究課題：老師有個(gè)疑問(wèn)，課文明明一直是在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來(lái)的是清涼，祖母就是那為大家?guī)?lái)清涼，帶來(lái)關(guān)愛(ài)的青青蓮葉。 [板書(shū)：勾畫(huà)荷葉]
孩子們，請(qǐng)?jiān)谏钋榈刈x讀課題。
3、拓展延伸：孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？孩子們，祖母的愛(ài)感動(dòng)著作者，感動(dòng)著你，也感動(dòng)著我。讓我們每個(gè)人都像祖母那樣，把愛(ài)的火種，撒向人間吧。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。ɑ卯�(huà)荷葉） 17 、蓮葉青青
（祖母）
愛(ài)蓮 剪葉
關(guān)愛(ài)他人
四年級(jí)課文《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方式、方法
1、方式：多媒體教學(xué)
2、方法：學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)相結(jié)合。以讀促悟，以悟帶讀。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、出示圖片，引出歌詠蓮的詩(shī)句。
2、師生共讀詩(shī)句，擴(kuò)大積累。
3、引入課文，板書(shū)課題。
二、了解作者寫(xiě)作意圖。
1、自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、你還有什么問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
三、梳理文章主要內(nèi)容。
接著讀完全文，思考作者寫(xiě)了有關(guān)祖母的哪些事？
四、自學(xué)“種蓮”
1、自讀，談體會(huì)。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、總結(jié)：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)了解了荷葉的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，在這個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程中傾注了祖母太多的心血和汗水，就像書(shū)中所說(shuō)：祖母對(duì)種荷花所下的工夫讓人吃驚。這其中包含了祖母對(duì)蓮葉深深的喜愛(ài)。
五、師生共學(xué)“送蓮”
1、祖母看到小孩頭上的瘡時(shí)，有什么表現(xiàn)？
出示句子：祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩忍受痛苦。
你讀出了什么？什么時(shí)候才絲絲地吸冷氣？祖母疼嗎？
總結(jié)：疼在小孩的身上，卻疼在祖母的心里。祖母很善良，心疼那個(gè)小孩。指導(dǎo)朗讀。
2、接下來(lái)祖母是怎樣做的？
出示句子：她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
你有什么體會(huì)？指導(dǎo)朗讀。
出示句子，對(duì)比朗讀：
當(dāng)種種藕時(shí)，祖母兩手污泥，一直糊到胳膊肘，而此時(shí)：她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
當(dāng)小荷葉快要冒尖的時(shí)候，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近，而此時(shí)：她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母一臉欣喜，像看一個(gè)新生的孫子，而此時(shí)：她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
當(dāng)長(zhǎng)桿荷葉亭亭地舒展開(kāi)來(lái)時(shí)，祖母倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞，而此時(shí)：她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的'荷葉。
總結(jié)：當(dāng)祖母毫不猶豫，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉時(shí)，她想過(guò)自己的辛勞嗎？她想過(guò)對(duì)蓮葉的喜愛(ài)嗎？她想到的只是……只想到別人，不想自己，這種舉動(dòng)我們可以有什么詞來(lái)形容？
3、當(dāng)小孩頭上的瘡慢慢好起來(lái)時(shí)，“我”家的荷花缸卻越來(lái)越蕭條。蕭條是什么樣子？還能開(kāi)出美麗的花嗎？可惜嗎？祖母又是怎樣說(shuō)的呢？
出示句子：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。你有什么體會(huì)，有感情地讀一讀。
總結(jié)：這就是祖母，她沒(méi)有什么文化，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻有一顆像蓮一樣高潔的心。她的言行影響著作者，激勵(lì)著作者，使得作者在多年以后，看到蓮葉便想起了祖母。
六、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
讀最后一自然段，再與第一自然段進(jìn)行對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)？講解首尾呼應(yīng)，睹物思人的寫(xiě)作方法。
七、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、仿照本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你所感動(dòng)的人或事。
四年級(jí)課文《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課生字。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入，帶入情境：
師：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（播放幻燈片）
師：你看到了什么？你們有沒(méi)有合適的詩(shī)句來(lái)贊美一下這青青的蓮葉呢？
師：當(dāng)作者許永也望著這滿(mǎn)池的清涼的蓮葉時(shí)，卻覺(jué)得這些斑駁陸離的絕美佳句，不是他要找的，這是為什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)他的文章。（板書(shū)《蓮葉青青》。）
二、播放錄音，初步感知課文。
播放完錄音后，師：斑駁陸離的絕美佳句不是作者要找的，這為什么呢？（指生說(shuō)，板書(shū)：祖母，出示幻燈3）
（為什么作者看到田田蓮葉就心生感動(dòng)，想起了祖母呢？生：祖母喜愛(ài)蓮葉，卻把蓮葉剪下送給人家的孩子治�。�
三、讀中感悟，探究課文
�。男┒温浠貞浟俗婺赶矚g蓮葉？指生說(shuō)）
1、學(xué)習(xí)2—4自然段
師：祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)所下的功夫可以說(shuō)是讓人吃驚，下面讀2—4自然段，找一找從哪些詞語(yǔ)或句子中能感受到祖母對(duì)蓮葉情有獨(dú)鐘，找到之后可以用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，或者批一批，
生匯報(bào)：
學(xué)生在談感受的時(shí)候，適時(shí)的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，以讀悟情，以讀帶講。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞來(lái)理解。
A河泥是雇人挑來(lái)的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。
B種藕挑好后，自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。
C小蓮葉要冒尖時(shí)，祖母守著不讓小孩子們靠近……
D小荷葉長(zhǎng)出來(lái)了，孩子們都不以為然，可祖母卻一臉欣喜，就象看新生的孫子。
E要是有人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞。
師：祖母從對(duì)河泥的精挑細(xì)選，然后一枝枝親自栽種，到小蓮葉冒尖時(shí)的細(xì)心呵護(hù)，再到長(zhǎng)出小葉子時(shí)的一臉欣喜，一直到蓮葉長(zhǎng)大后與人分享這份美麗，整個(gè)過(guò)程傾注祖母太多的精力，看著祖母這樣精心地照顧著荷花，你有什么感受？
連起來(lái)讀一下
2、學(xué)習(xí)5—7自然段
師：是啊，祖母是如此地喜愛(ài)這些荷葉，為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？請(qǐng)同（1）學(xué)們分小組討論祖母怎么做的？怎么說(shuō)的？在課文里劃出來(lái)，并在小組里讀一讀。
�。�2）匯報(bào)：
A祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。（指生讀，生評(píng)，再指生讀，適時(shí)范讀）
B看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
C每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。
師：如果你就是祖母的`小孫子、鄰居你會(huì)理解祖母的做法嗎？你會(huì)說(shuō)些什么？
師：面對(duì)著家人的不理解，祖母念念有詞的說(shuō)：……（引讀）
D真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。
師：什么叫“一物降一物”？
師：你怎么理解“不開(kāi)花也罷”
生談自己的感受
師：我們能感受到祖母雖然欣賞不到美麗的荷花，但蓮葉幫助了需要幫助的人，很值得了。此時(shí)此刻，感動(dòng)你的又是什么呢？
（祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感。）
板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人
師：讓我們?cè)囍ンw會(huì)一下祖母那種不求回報(bào)淡然的心態(tài)，好嗎？師指導(dǎo)朗讀讀7段
3．師：現(xiàn)在，你能理解祖母為什么剪荷時(shí)毫不猶豫，挑最大的剪，而且每隔幾天還要再剪嗎？是啊，無(wú)需太多解釋?zhuān)瑹o(wú)需太多理由，這樣一位善良的老人，怎么能不值得人去尊敬，不值得人去懷念呢？老師范讀第八自然段。現(xiàn)在祖母就擁有了這樣一池的清涼，你猜想祖母會(huì)把它分送給誰(shuí)呢？
生：送給生病的小女孩
生：送給鄰居們泡茶
生：送給……
生：送給……
四、了解首尾照應(yīng)的寫(xiě)法和文章的敘述方法，說(shuō)說(shuō)為什么要以蓮葉青青為題。
1、師：真是一池清涼，眾人分享，文章在結(jié)尾處再次回到了眼前的這一望無(wú)際的田田蓮葉，把第一自然段和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。這叫什么寫(xiě)法？（首尾照應(yīng)）
2、作者為什么要以蓮葉青青為題呢？
3、課文開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫(xiě)現(xiàn)在看到的，這叫什么敘述方法？這篇課文在順序中又插入了對(duì)祖母的回憶，這又叫做什么敘事方法？
五、回歸整體，總結(jié)升華
1、師：孩子們，其實(shí)在我們身邊有很多擁有這種情懷的普通人，一次不經(jīng)意的舉手之勞，也許就給了我們莫大的幫助。此時(shí)此刻你不想對(duì)那些曾經(jīng)幫助過(guò)你的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？課后可制作成感謝卡，親手送給他。
2、師總結(jié)：青青的蓮葉閃動(dòng)著祖母那顆樂(lè)于助人的心，在這節(jié)課的最后老師要送給同學(xué)們八個(gè)字：予人玫瑰，手有留香。
板書(shū)：
看成色趕快
一枝枝種祖母咔的一聲
守著喜愛(ài)蓮葉——————剪葉治瘡最大的
一臉欣喜隔幾天剪一枝
請(qǐng)人家欣賞為人善良不開(kāi)花也罷了
關(guān)愛(ài)他人
四年級(jí)課文《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
[教學(xué)要求]
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
4.會(huì)認(rèn)生字，掌握理解新詞語(yǔ)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件。
[學(xué)前準(zhǔn)備]
課前學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料（文字、圖片、音像等），進(jìn)行資料展示。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、出示荷葉的畫(huà)面。這是什么？
資料：荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺�；▎紊诨üｍ敹�、高托水面之上，有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺(tái)等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱(chēng)為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅(jiān)果（蓮子）�；ㄆ�6月－9月，每日晨開(kāi)暮閉。果熟期9月－10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。
你看到荷葉，你會(huì)想起什么？有什么感受？
［此處設(shè)計(jì)意在于鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇和思考。］
作者望著那一望無(wú)際的田田蓮葉，會(huì)生出許多感動(dòng)，想起自己的祖母。
二、初讀課文，掃除障礙
1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。
3．指名讀生字新詞，正音。
4.結(jié)合生活實(shí)際、上下文或查字典理解詞語(yǔ)含義。
斑駁陸離：形容色彩繁雜。
欣喜：歡喜快樂(lè)。
不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）
蕭條：寂寞冷落，毫無(wú)生氣。
念念有詞：指人不停的自言自語(yǔ)。
5.分節(jié)指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］
6.組詞語(yǔ)：
斑（）玄（）瘡（）嘯（）瀟（）
班（）弦（）創(chuàng)（）蕭（）簫（）
三、質(zhì)疑解難
1．自讀全文。找出不理解的問(wèn)題。
2．學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問(wèn)題。主要解決以下疑難：
（1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母？
�。�2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？
�。�3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？……
[通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。]
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．投影出示生字，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”
蕭：“肅”的筆順是橫折，長(zhǎng)橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎
缸：部首“缶”，字形左高右低
［培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。］
五、作業(yè)：
讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示荷葉圖。這就是一望無(wú)邊的田田蓮葉。[板書(shū)：蓮葉]
到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)，色澤碧綠，青翠清涼[板書(shū)：青青]
齊讀課題。
二、學(xué)文探究：
1．為什么看到一池蓮葉，“我”會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母？
——對(duì)祖母的回憶，為什么會(huì)感動(dòng)？
2．一年又一年，“祖母對(duì)荷花下的功夫讓人吃驚”。
祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？默讀課文2——4自然段，找出相應(yīng)的句子。
3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)，試著用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己剛才畫(huà)的句子。
［充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性］
4．學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）當(dāng)挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色。
�。�2）當(dāng)種下挑好的種藕時(shí)，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。
�。�3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。
�。�4）當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。
（5）當(dāng)蓮葉長(zhǎng)大，有人夸獎(jiǎng)荷葉時(shí)，祖母會(huì)倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。
5．讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？
——祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人吃驚”。
6.選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。
小組內(nèi)評(píng)讀。
看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”
再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
指名讀課文。
[品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受祖母對(duì)蓮葉的特殊喜愛(ài)，為下文理解課文作鋪墊]
7.祖母非常喜愛(ài)荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？
閱讀第五至七自然段。祖母怎么說(shuō)的？怎么做的？
8.學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。
——為人善良的老人，富有同情心。
看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的'婦女打招呼。
祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀？
指導(dǎo)朗讀�！敖z絲地”語(yǔ)速慢，替孩子忍受痛苦。
（2）她醒過(guò)神來(lái)，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
理解詞語(yǔ)“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿……“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”
——明白女人的來(lái)意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。
此時(shí)，感動(dòng)你的是什么？
——快點(diǎn)剪，早些用上，孩子的病快點(diǎn)好。一心為他人著想。
怎樣朗讀？
——想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。
“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅(jiān)定、不遲疑。
（3）每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來(lái)越蕭條。
——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉，一點(diǎn)不后悔。可一缸的蓮葉能有多少，剪的比長(zhǎng)的快，荷葉自然越來(lái)越稀疏，沒(méi)有了生氣。
指導(dǎo)朗讀：“每隔幾天，她就要……”
（4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。”
——荷葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。
可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場(chǎng)”。
——沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了。
此時(shí)，感動(dòng)你的又是什么？
——祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感。
讀出祖母的語(yǔ)氣，體會(huì)祖母的心情：“大用場(chǎng)”的肯定，“不開(kāi)花也罷了”的淡然。
9.祖母對(duì)蓮葉有特殊的喜愛(ài)。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？
——祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場(chǎng)，更有價(jià)值。
10.你想對(duì)祖母說(shuō)些什么？
11．練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。
組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽(tīng)。
12．老師范讀第八自然段。你猜想祖母會(huì)做什么？
——觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜“叫化雞”……
真是一池清涼，眾人分享
三、總結(jié)升華：
課題為什么以《蓮葉青青》為名？
男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。
——體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。
�。蹎l(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生分析思考問(wèn)題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。］
四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)：蓮葉青青心生感動(dòng)
祖母善良
十分喜蓮送人治瘡
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
一望無(wú)邊念念有詞左鄰右舍斑駁陸離不以為然
三、《語(yǔ)文百花園五》積少成多：讀讀背背《送孟浩然之廣陵》
反復(fù)朗讀，熟讀成誦
——寫(xiě)的是友情，表達(dá)了詩(shī)人李白送別好友孟浩然時(shí)依依不舍之情。
第一、二句：時(shí)間（煙花三月）地點(diǎn)（黃鶴樓）
人物（詩(shī)人李白和好友孟浩然）事件（送別）
第三、四句：詩(shī)人目送友人乘坐的一葉孤舟順流直下，漸漸遠(yuǎn)去，直到消失在天的盡頭。
感情深沉，意境深遠(yuǎn)。無(wú)限惆悵、留念
四、獨(dú)立閱讀：《語(yǔ)文百花園五》閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)可貼》
自讀文章，想想文章講了一件什么事？
——史密斯太太失去了女兒很悲痛。媽媽使她難過(guò)得心都碎了，蘇茜見(jiàn)媽媽很關(guān)照她，自己送了一片創(chuàng)可貼給史密斯太太，令史密斯太太十分感動(dòng)。
再讀文章，理解思考。
史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼很管用？
——這創(chuàng)可貼當(dāng)然不能貼在心上。但蘇茜真誠(chéng)的愛(ài)心打動(dòng)了史密斯太太，使她感覺(jué)到了人間的溫暖，提醒自己讓心靈的傷口快些愈合。所以說(shuō)蘇茜的創(chuàng)可貼很管用。
你覺(jué)得蘇茜是個(gè)什么樣的孩子？
——她想辦法幫助別人，充滿(mǎn)愛(ài)心，有一顆純真善良的心。
五、拓展閱讀：《語(yǔ)文同步讀本》
《愧疚》：體會(huì)奶奶對(duì)孫女的愛(ài)，以及孫女感情的變化。
《送給爸爸的新年禮物》體會(huì)小麥克表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］
四年級(jí)課文《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
�。�2）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解睹物思人(借物抒情）的寫(xiě)法。
2、能力目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、情感目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言蘊(yùn)含的情感，體會(huì)祖母高尚的人格魅力，感受人與人之間的美好情感，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)祖母那么喜愛(ài)荷葉，卻又心甘情愿剪下荷葉送給別人的這種大愛(ài)的美好品質(zhì)。
教學(xué)方法：朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶課文內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蓮葉青青》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，與老師一起板書(shū)課題。（板書(shū)：17蓮葉青青）
2、聽(tīng)讀課文錄音，思考：課文主要講了什么？（板書(shū)：回憶祖母）作者回憶了祖母的哪兩件事？（板書(shū)：種蓮 剪葉）
二、品讀2-4自然段,體會(huì)“愛(ài)蓮”。
1、祖母種荷花下的功夫怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
2、祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？輕聲自讀課文第2—4自然段，邊讀邊畫(huà)出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句。
3、學(xué)生閱讀、交流，談感受。
4、試著用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己剛才畫(huà)的句子。
5、學(xué)生匯報(bào)：
�、� 當(dāng)挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色。
�、� 當(dāng)種下挑好的種藕時(shí)，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。
�、� 當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。
�、� 當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。
�、� 當(dāng)蓮葉長(zhǎng)大，有人夸獎(jiǎng)荷葉時(shí)，祖母會(huì)倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。
6、看著祖母這樣地照顧荷花，你有什么感受？你體會(huì)到了什么？
7、理解句子。
�。�1）孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。分析這個(gè)句子的`修辭手法。
�。�2）什么是“不以為然”？孩子們心里在想什么？
�。�3）看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣？
�。ɡ斫狻耙荒樞老病薄＃�
�。�4）回憶一下平時(shí)奶奶是怎么疼愛(ài)我們的。再自由讀讀這句，你一定又有了新的感受。
過(guò)渡：在荷葉的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程中，每一點(diǎn)每一滴都傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚地感受到祖母對(duì)荷花下的工夫真令人吃驚。祖母如此喜愛(ài)荷葉，可她為什么要剪下心愛(ài)的荷葉呢？
三、品讀5-7自然段，體會(huì)“剪葉”。
�。ㄒ唬┠x第5-7自然段，用橫線畫(huà)出祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？用波浪線畫(huà)出祖母是怎么說(shuō)的？ 你從中體會(huì)到了什么？
（二）各小組分組學(xué)習(xí)。教師巡視并指導(dǎo)。
�。ㄈ┤嘟涣�，適時(shí)點(diǎn)撥關(guān)鍵語(yǔ)句。
理解句子：
1、祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。
�。�1）你體會(huì)到了什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)祖母的樣子？什么情況下你會(huì)這樣絲絲地吸著涼氣？
（2）想象：這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？
2、她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
�。�1）你體會(huì)到什么？（毫不猶豫、善良、無(wú)私）從哪些詞看出祖母的毫不猶豫？（趕快，咔）
�。�2）老師引讀，學(xué)生反復(fù)讀這句話。
3、每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來(lái)越蕭條。
你體會(huì)到什么？（善良，心細(xì)，無(wú)私）
——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么多心愛(ài)的荷葉，一點(diǎn)不后悔�？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長(zhǎng)的快，荷葉自然越來(lái)越稀疏，沒(méi)有了生氣。面對(duì)這蕭條、毫無(wú)生機(jī)的荷葉，家人都感到十分可惜，可祖母并沒(méi)有為此感到痛心，它念念有詞的說(shuō)：“……�！�
4、“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了�！�
�。�1）“一物降一物”指什么？課文中的兩個(gè)一物分別指什么？（荷葉、瘡）
（2）大用場(chǎng)是什么意思？今年的荷葉派上了什么大用場(chǎng)？
5、從祖母的話中你讀懂了什么？哪個(gè)詞寫(xiě)出了老太太對(duì)荷葉不可惜了？（罷了）
沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了。此時(shí)，你體會(huì)到什么？（祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。）（板書(shū)：為人善良、關(guān)愛(ài)他人）
四、學(xué)習(xí)首尾兩段，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、 祖母的這種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母。這種寫(xiě)法，在寫(xiě)作方法上，叫做睹物思人。
2、 看看文中哪些段落抒發(fā)了作者對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第8段）
3、男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
文章開(kāi)頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。
五、總結(jié)升華。
課文為什么不以《我的祖母》為題，而要用《蓮葉青青》做題目？
青青的蓮葉帶給人的是清涼、美麗，在作者心中祖母就像那青青的蓮葉，無(wú)私而又高尚，關(guān)愛(ài)他人，總是給別人帶來(lái)清涼，看到那青青蓮葉，作者仿佛就看到了祖母。
六、暢談收獲。
1、課文已經(jīng)學(xué)完了，你能把這節(jié)課的收獲與大家一起分享嗎？2、老師送給大家八個(gè)字：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。
七、布置作業(yè)：
1.在我們身邊像祖母一樣善良、熱心的人還有很多，請(qǐng)你將他們記到你的日記里。
2.課外閱讀：
《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17蓮葉青青
回憶祖母
種蓮 剪 葉
�。槿松屏�、關(guān)愛(ài)他人）
四年級(jí)課文《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“玄、駁、雇”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玄、斑、駁”等9個(gè)字，以及本課中由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子的意思。
3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，品讀詞句，體會(huì)人物的情感。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件(或掛圖)、課文錄音、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1.課件播放荷葉的生長(zhǎng)過(guò)程，展示湖面一望無(wú)邊的蓮葉，學(xué)生交流看畫(huà)面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無(wú)邊、郁郁蔥蔥的荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢?趕快讀讀課文吧。
2.板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.播放課文錄音。
2.模仿錄音讀課文，標(biāo)出自己不會(huì)讀的字，把生字詞多讀幾遍。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流記憶字形的方法。
4.利用生字詞卡片檢查生字詞的自學(xué)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“xuán(玄)zhǒu(肘)chuāng(瘡)”的讀音。提醒注意“藕、斑、瘡”的字形，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記這些字的方法。
5.仔細(xì)觀察生字在田字格所占位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6.互相欣賞，檢查訂正。
三、再讀課文，初步感知
1.用自己喜歡的方式再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)，寫(xiě)了她的什么事。
2.快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么。
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。
2.布置作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字新詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
二、細(xì)讀感悟
1.通過(guò)作者的描述，你認(rèn)為祖母是個(gè)怎樣的`人?
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)板書(shū)：喜愛(ài)荷葉的祖母、為人善良的祖母、關(guān)愛(ài)他人的祖母。
3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛(ài)荷葉、為人善良、關(guān)愛(ài)他人的特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
4.四人小組合作交流。
5.品讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物感情。
(1)指導(dǎo)品讀第2—4自然段的有關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子意思，體會(huì)祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
(2)指導(dǎo)品讀第5—7自然段的有關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“絲絲地吸著、醒過(guò)神來(lái)、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
三、整體回歸
1.朗讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母。
2.作者字里行間除了描述了一個(gè)喜愛(ài)荷葉、為人善良、關(guān)愛(ài)他人的祖母，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)祖母怎樣的感情?(懷念、贊美。)
3.在課文哪些地方看出作者對(duì)祖母的感情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段和最后一自然段，體會(huì)作者對(duì)祖母的懷念和贊美之情。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文的感想或說(shuō)說(shuō)身邊的親鄰間的關(guān)愛(ài)。
四年級(jí)課文《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、藕、肘、瘡”等7個(gè)生字，掌握“斑駁陸離、一缸、胳膊肘、孫子、生瘡、剪刀”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)、睹物思人的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
孩子們，看著這一池青青的蓮葉你會(huì)想到什么？作者想起了他那慈祥的祖母使他生出了許多感動(dòng)，令他感動(dòng)的是什么呢？今天我們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》中去尋找答案吧！
二.初讀課文，整體感知
1.自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并聯(lián)系上下文體會(huì)新詞的意思。
�。ńY(jié)合導(dǎo)學(xué)單選擇重點(diǎn)詞語(yǔ)相機(jī)指導(dǎo)）2.再讀課文，想想：課文回憶了祖母哪些令“我”心生感動(dòng)的事？并嘗試概括這部分的主要內(nèi)容。
三.精讀課文，深入分析
�。ㄒ唬┢纷x2—4體會(huì)喜愛(ài)之情
祖母對(duì)蓮葉的.喜愛(ài)從文中哪些自然段可以體會(huì)到？小組內(nèi)自由閱讀第2到4自然段，用橫線劃出體現(xiàn)祖母喜愛(ài)蓮葉的句子，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行勾畫(huà)。
2.組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，注意品讀以下句子： A.隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。
B.小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。
理解“不以為然”并練習(xí)造句，孩子們看著荷葉心里在想什么？看看文中的祖母，她卻顯得怎么樣？文中的哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了祖母的高興勁兒？ C.指導(dǎo)朗讀
3.總結(jié)：從河泥的精挑細(xì)選、親自種藕，到蓮葉欲出時(shí)的默默守候，無(wú)不傾注了祖母的心血和汗水。我們能清楚地感受到祖母非常愛(ài)荷花，她對(duì)荷花下的功夫真是令人吃驚。可是，她為什么要剪下自己心愛(ài)的荷葉呢？
（二）品讀5—7自然段，感悟善良
小組合作：默讀5——7自然段，祖母為了給小孩治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并批注自己的體會(huì)，然后在小組內(nèi)交流。
1學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行勾畫(huà)、批注，小組交流。
2.組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己的體會(huì)。
看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
抓住“趕快”、“咔”等指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老太太沒(méi)有絲毫的猶豫，剪荷葉的速度很快，十分愿意把自己喜愛(ài)的荷葉送給別人的孩子治瘡。并指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡祖母只給了一片荷葉給那個(gè)小孩嗎？我們繼續(xù)交流。每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。
面對(duì)這一缸蕭條的荷葉，祖母說(shuō)了些什么？ 3.思考：到底是什么感動(dòng)了作者？ 4.總結(jié)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)荷（精心呵護(hù)）
蓮葉青青 樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人 送荷（毫不猶豫）
四年級(jí)課文《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通讀順課文，知道課文主要寫(xiě)了什么事。
2、抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟祖母善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)，并使同學(xué)受到教育和熏陶。
設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱(chēng)贊描寫(xiě)的對(duì)象。同學(xué)們一定也積累了許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞，能悲幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生交流后出示有關(guān)描寫(xiě)荷花的句子讀一讀）
2、讀了這些詩(shī)句，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，或讓你想到些什么？
過(guò)渡：滿(mǎn)池青青的蓮葉，也勾起了本文作者無(wú)限的想象，還有更多無(wú)盡的感動(dòng)，這又是什么原因呢？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《蓮葉青青》
二、初讀課文
自由朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了什么？ （學(xué)生交流后板書(shū)：祖母 種荷 送荷）
三、學(xué)習(xí)2-4自然段
1、指名讀祖母栽種荷花的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看看祖母對(duì)待種荷花這件事的態(tài)度怎樣？這種態(tài)度讓你想到哪些詞語(yǔ)？（板：視如珍寶 珍愛(ài)無(wú)比）
2、你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)的'呢？自讀2-4段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，重點(diǎn)詞下加：“�！�，還可在旁邊寫(xiě)上感受。
3、學(xué)生默讀思考劃句，教師巡視
4、交流 抓住重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞。（板：抓 看 挑 守 欣喜） 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不以為然，祖母卻一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。”這一句） 5、歸納學(xué)法 一讀 知態(tài)度 二劃 找詞句 三說(shuō) 談感受
四、學(xué)習(xí)5-7自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)5-7自然段
2、交流
讀了這幾段，你覺(jué)得祖母對(duì)剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的？（板：毫不在乎）
你從哪些語(yǔ)句看出的？（交流后板書(shū)：趕快 “咔”一聲 最大）
祖母種荷花時(shí)對(duì)那些荷花珍愛(ài)無(wú)比，而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人，難道是祖母突然不愛(ài)荷花了嗎？速讀后交流。（板書(shū)：善良 樂(lè)于助人） 小結(jié)：這也是愛(ài)讓心愛(ài)的東西發(fā)揮應(yīng)有的作用，給他人也帶去快樂(lè)，帶來(lái)益處，這是一種特別的愛(ài)，這種愛(ài)中包含了更多的善良和助人為樂(lè)。
五、總結(jié)升華
1、如今，祖母已離我而去，但這一池的荷葉卻依然在我眼前，每當(dāng)我看到這一池的荷葉就像看到一池的清涼，為什么這么說(shuō)？
2、開(kāi)頭老師說(shuō)那一池?zé)o邊的荷葉使作者生出了許多感動(dòng)，此時(shí)，你明白作者感動(dòng)什么了嗎？看到荷葉，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池?zé)o邊的荷葉間，我看到了 。
3、現(xiàn)在老師還想問(wèn)一下，本問(wèn)明明是寫(xiě)人的文章，為什么用蓮葉青青為題？ 總結(jié)：因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，映出了祖母那一顆善良慈愛(ài)的心，因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上有著祖母關(guān)愛(ài)，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最?lèi)?ài)，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無(wú)私地送荷葉，這一切都緣自于他對(duì)荷花的愛(ài)，對(duì)他人的愛(ài)，這愛(ài)中包含了更多的慷慨和慈愛(ài)。更因?yàn)槟瞧嗲嗟纳徣~也啟示了我要做一個(gè)熱于助人的人，要把愛(ài)的火把傳向世界的每個(gè)角落。（板書(shū)：借物喻人）
六、作業(yè)
學(xué)習(xí)本人借物喻人的方法寫(xiě)一篇作文
四年級(jí)課文《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能。
能正確讀寫(xiě)本課的生字并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義，正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法。
有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)祖母的思念之情，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)需要關(guān)心的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確讀寫(xiě)本課的生字及其所組成的詞語(yǔ)，正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，體會(huì)作者對(duì)祖母的思念之情，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)需要關(guān)心的人。
【教學(xué)方法】
討論法、點(diǎn)撥法、合作探究法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示荷花圖，同學(xué)們，你能用合適的詩(shī)句形容這張圖片嗎?
清水出芙蓉，天然去雕飾。
炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)來(lái)，看著這一池的田田蓮葉，你又想到了哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句?(出示掛圖)
2、作者望著那一望無(wú)際的田田蓮葉，會(huì)生出許多感動(dòng)，還會(huì)想起自己的祖母，這又是為何呢?快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧!
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、看到課題，你想到了什么?
本文的題目為什么叫《蓮葉青青》?本文寫(xiě)的是什么事?
(二)初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題自由讀課文，圈出本課生字詞。
2、師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。
3、用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)我會(huì)讀
玄(xuán)武斑駁(bānbó)水缸(gāng)胳膊肘(zhǒu)
孫(sūn)子生瘡(chuāng)替(tì)代剪(jiǎn)刀
蓮(lián)葉雇(gù)人種藕(ǒu)
(2)我會(huì)寫(xiě)。
玄斑駁缸肘孫瘡替剪
(3)理解詞語(yǔ)。
斑駁陸離：形容色彩繁雜。
不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意(多含輕視意)。
念念有詞：指人不停地自言自語(yǔ)。
蕭條：寂寞冷落，毫無(wú)生氣。
(4)多音字。
jiàng升降z(mì)hǒng種子hū迷糊
xiáng投降z(mì)hòng種樹(shù)hú糊墻
4、同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎(jiǎng)勵(lì)紅星給他。
5、教師范讀，學(xué)生拿起課本動(dòng)情地朗讀課文，開(kāi)展朗讀“奪旗”活動(dòng)。
思考以下問(wèn)題：
(1)課文主要寫(xiě)的是什么事?
本文講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷花，每年都在自家的院子里種上一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。
(2)課文主要寫(xiě)了祖母的哪幾件事?
(3)讀了這篇課文，你收獲了什么?
6、用自己喜歡的方式朗讀課文，梳理文章思路，說(shuō)一說(shuō)本文可以分為幾部分。
第一部分：(1)作者由玄武湖蓮葉勾起了對(duì)祖母的回憶。
第二部分：(2—4)作者回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。
第三部分：(5—7)祖母把自己喜愛(ài)的荷葉剪下來(lái)送給別人的孩子治瘡。
第四部分：(8)酷熱的夏日，祖母把自己擁有的清涼奉獻(xiàn)給別人，令“我”感動(dòng)，值得贊美。
(三)品讀課文，讀中感悟。
在識(shí)字王國(guó)里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分寫(xiě)作者回憶了一件令他心生感動(dòng)的事，那是一件什么事情呢?
2、過(guò)渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)?“我”為什么會(huì)如此感動(dòng)?
你是從文中的哪些詞句感覺(jué)到祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)的?默讀課文2—4自然段，找出相應(yīng)的句子。
你從中體會(huì)到了什么?用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式進(jìn)行填空練習(xí)。(課件出示)
(1)當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。(精挑細(xì)選)
(2)當(dāng)把一枝枝早已挑選好的種藕種下時(shí)，祖母弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。(不怕臟、不怕累)
(3)當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母就守在荷花缸旁，不讓孩子靠近。(精心呵護(hù))
(4)當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。
這個(gè)句子用了哪種修辭手法?把小荷葉比作什么?
用了比喻的修辭手法，把荷葉比作大孫子，表現(xiàn)了祖母看見(jiàn)荷葉成長(zhǎng)欣喜若狂，對(duì)荷葉的喜愛(ài)程度。
(5)當(dāng)荷葉長(zhǎng)大，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。(祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)，把美和大家分享。)
這些句子讓我們看到了祖母(種植)荷花的情景，看到了(喜歡)荷花的祖母。
3、祖母對(duì)蓮葉是這樣的喜愛(ài)。從種植到生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，我們都深切地體會(huì)到祖母確實(shí)非常喜歡蓮葉。因?yàn)橄矚g，祖母下的功夫才會(huì)令人吃驚�？伤秊槭裁催�要剪下心愛(ài)的'蓮葉呢?從文中找找祖母是怎么做的?又是怎么說(shuō)的?你從中體會(huì)到了什么?(剪葉為孩子治病)
(1)祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。
(2)有感情地朗讀，你體會(huì)到了什么?(祖母著急，心疼孩子)主要是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(絲絲地)
(3)想象孩子的病情，這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重?用自己的話進(jìn)行描繪。
是啊，小孩的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，都很少見(jiàn)過(guò)這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。
(4)看到這種情況，祖母是怎么做的呢?
看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
從“咔的一聲”可以體會(huì)到祖母剪得非常干脆，沒(méi)有一點(diǎn)猶豫，“最大的”說(shuō)明葉子大，作用大，效果好。祖母愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)荷葉，一心為他人著想。
每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。
面對(duì)荷花缸里越來(lái)越蕭條，家里的人覺(jué)得很可惜、很遺憾，老太太是怎么看待的?
“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了�！�
“一物降一物，涼氣逼暑氣”中的“一物”指什么?(荷葉)“降”是什么意思?(降伏、制服)第二個(gè)“一物”又指什么?(瘡)
今年給孩子治病，荷葉才叫派上了“大用場(chǎng)”。
罷了：能換一個(gè)詞(算了)帶進(jìn)句中嗎?(不開(kāi)花也就算了)(祖母愛(ài)蓮葉，盼開(kāi)花，沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看荷花開(kāi)還重要。不開(kāi)花就算了，不開(kāi)花勝過(guò)了開(kāi)花的價(jià)值。)
(5)你從祖母的言行中體會(huì)到了什么?
從祖母的言行中可以看出祖母具有為人善良，富有同情心、關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)，這也正是“我”懷念祖母的根本原因。
(6)此時(shí)，你想對(duì)大家說(shuō)些什么?
祖母真是太善良了，我們要為她點(diǎn)贊;真可謂是贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
4、探討：課文明明一直在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢?
(因?yàn)榍嗲嗟纳徣~給人以清涼，祖母就是那為大家?guī)?lái)清涼、帶來(lái)關(guān)愛(ài)的青青蓮葉。)
5、討論：男生讀第1自然段，女生讀第8自然段。說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系是什么?
文章開(kāi)頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主題更加鮮明，很好地表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。
(四)課堂總結(jié)，拓展延伸。
學(xué)了這篇文章，你有什么感受或收獲?
有時(shí)你的舉手之勞，或許會(huì)給別人帶來(lái)莫大的幫助。讓我們都做像祖母那樣的人，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間。真可謂是送人玫瑰、手留余香!
(五)課堂練習(xí)。
互動(dòng)訓(xùn)練：打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《蓮葉青青》”一起來(lái)闖關(guān)吧!
(六)作業(yè)布置。
1、古代有很多贊美荷葉的詩(shī)句。你能搜集并摘抄一些嗎?
2、荷葉其實(shí)有許多藥用價(jià)值，請(qǐng)你查閱資料，了解荷葉的價(jià)值，然后辦一期介紹荷葉的黑板報(bào)。
四年級(jí)課文《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
4.會(huì)認(rèn)“蓮”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玄”等9個(gè)生字，掌握“胳膊肘”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1.讓學(xué)生欣賞荷池美景，并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。
2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。
三、再讀課文
1.學(xué)生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)生提出問(wèn)題。
四、學(xué)文探究
(一)理解感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句段中險(xiǎn))以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請(qǐng)聘
1.學(xué)生自由讀2~4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句子。
2.感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句子。
指名讓學(xué)生讀出自己畫(huà)到的句子。在2~4自然段中有多個(gè)句子描寫(xiě)祖母愛(ài)荷，課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。
(二)理解感悟描寫(xiě)祖母送荷葉的'句段。
1.學(xué)生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說(shuō)的把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
2.理解、體會(huì)重點(diǎn)句子。
(1)指名讀句子。
(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)祖母心地善良，關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文低不見(jiàn)手正斌婷人
六、拓展延伸。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。
二、學(xué)生讀課文，并重點(diǎn)朗讀描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉、送荷葉的句子。
三、結(jié)合本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蓮葉青青
愛(ài)荷葉:種守賞心地善良
送荷葉:吸剪說(shuō)關(guān)愛(ài)他人
四年級(jí)課文《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教材分析：
這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握文章的主要內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，板書(shū)課題
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?今天老師也帶來(lái)了幾幅圖片，我們大家一起來(lái)欣賞吧�。ǔ鍪緢D片）欣賞完這些圖片，你想到了什么?古代有許多的文人墨客都喜歡用詩(shī)句來(lái)贊美荷花，你能想到哪些詩(shī)句？
2、古人看到荷花想到用詩(shī)句來(lái)贊美它，可文中的作者許永，他看到青青蓮葉，想到的卻是祖母。還令他生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？這節(jié)課，就讓咱們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》，探個(gè)明白吧!（板書(shū)課題）
二、整體感知，把握內(nèi)容
請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看課文寫(xiě)了祖母的哪兩件事？
三、品讀2-4自然段，體會(huì)喜愛(ài)
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文哪段寫(xiě)祖母種植荷花？
2、請(qǐng)齊讀第2自然段，想想祖母是怎樣種植荷花的？（出示文段）
�。�1）你們接觸過(guò)河泥嗎？這樣的泥在雇人挑來(lái)時(shí)，祖母是怎樣看成色的.？（出示句子）
�。�2）祖母又是怎樣挑種藕的？
�。�3）在種藕時(shí)，她又是怎么做的呢？（出示句子）
�。�4）祖母是如此的喜愛(ài)荷花，種藕種下之后她就不管不顧了嗎？（出示句子）
3、祖母就這樣守著荷花缸，一天、兩天、三天……直到有一天，當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)（引讀），祖母一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。當(dāng)看到有人夸她的荷葉時(shí)（引讀），祖母就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人欣賞。
4、從祖母種荷花、守荷花、請(qǐng)人欣賞荷花中你體會(huì)到了什么？
4、祖母如此喜愛(ài)荷花，在她眼里荷花平日有什么用場(chǎng)？
四、品析5－7自然段，感悟善良
1、看到一個(gè)非親非故的小孩生瘡了，祖母是怎么做的？快速默讀第5自然段，用橫線畫(huà)出來(lái)。（出示句子））
（1）祖母剪荷葉時(shí)猶豫過(guò)嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出？從中你體會(huì)到了什么？
�。�2）師生合作推波助瀾式朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
2、那祖母只剪了一只荷葉嗎？
3、面對(duì)整缸蕭條的荷葉祖母怎么說(shuō)？（出示句子）
�。�1）“罷了”是什么意思？
�。�2）為什么不開(kāi)花了還說(shuō)派上了大用場(chǎng)？
4、請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的老人？
五、總結(jié)學(xué)法，整合內(nèi)容
依據(jù)整合點(diǎn)，整合閱讀《姥姥的糧食》
1、大聲朗讀課文，了解課文大意。
2、畫(huà)出文中讓你印象深刻的句子，從中你體會(huì)到姥姥什么樣的品質(zhì)？
六、總結(jié)、推薦
1、課堂小結(jié)
2、推薦讀物:四年級(jí)下冊(cè)叢書(shū)3《小男孩大愛(ài)心》
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