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白鷺課文原文
《白鷺》是部編版新課標(biāo)第九冊(cè)的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質(zhì)兼美的散文。下面是小編收集整理的白鷺課文原文，歡迎閱讀參考！
【1】白鷺課文原文
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。
晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？
黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？
——不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
【2】白鷺課文原文知識(shí)點(diǎn)
一、生字組詞
宜yí（適宜、適合、事不宜遲）
鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）
嫌xián（厭惡、看不上、討人嫌）
朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）
嵌qiàn（包鑲、嵌在、置入）
框kuàng（眼鏡框架、畫(huà)框、一成不變）
匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）
哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）
恩ēn（養(yǎng)育恩、恩典、相愛(ài)）
韻yùn（韻母、韻味、琴韻悅耳）
二、多音字組詞
好hǎo（仿佛）hào（難學(xué)）
難nán（艱難）nàn（災(zāi)禍）
三、同義詞
精致，精致相互配合，合作適合，合適
孤單，孤獨(dú)恩典，恩典鏗鏘，高昂
四、反義詞
精致，粗劣相互配合，干撓生澀，當(dāng)然
恩典，怨氣清澄，混濁幽美，丑陋
五、了解詞句
精致：（技術(shù)性、青銅器結(jié)構(gòu)等）細(xì)致恰當(dāng)。
適合：適合；適宜。
生澀：湊合做的；不當(dāng)然；不嫻熟。
愛(ài)好：獨(dú)特的喜好。
流線形：前圓后尖，表層光潔，略像水珠的樣子。
孤單：獨(dú)自一人一個(gè)；孤獨(dú)。
恩典：給與的或遭受的益處。文中指白鷺給傍晚中的農(nóng)村產(chǎn)生的美、活力和魅力。
清澄：（水、天上）清澈。文中是清澈明潔的含意。
瑕不掩瑜：盡管非常好，但也有缺點(diǎn)。
鏗鏘：形容聲音朗朗上口然而有節(jié)奏感。
六、詞語(yǔ)搭配
�。ň拢┑脑�(shī)（粉色）的朱鷺（深灰色）的蒼鷺。
（嫩白）的蓑毛（鐵色）的長(zhǎng)喙。
�。ㄓ拿溃┑母瑁ü聠危┑卣酒稹�
七、詞句擴(kuò)展
帶有“不”字的四字詞語(yǔ)：
瑕不掩瑜。
卓爾不群。
求而不得。
水泄不通。
攻其不備。
誨人不倦。
目不暇接。
巋然不動(dòng)。
八、語(yǔ)句分析
1、黑色素的相互配合，身段的尺寸，一切都很適合。
歸納寫(xiě)顏色和身段的精致。
2、那嫩白的蓑毛，那滿(mǎn)身的流線形構(gòu)造，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青綠色的腳……
“那……那……那……那……”并用四個(gè)“那”字，從“簑毛、構(gòu)造、喙、腳”（從總體到一部分、全身上下）描繪白鷺的美。
3、大晴天的早晨，常�？吹剿聠蔚卣酒鹩谛�(shù)苗的絕叫，來(lái)看好像不踏實(shí)，而它卻很幽然。
“不踏實(shí)”與“幽然”比照，寫(xiě)成了白鷺的棲息特性。
4、它是其他鳥(niǎo)沒(méi)辦法主要表現(xiàn)的一種愛(ài)好。大家說(shuō)這是在望哨，可它簡(jiǎn)直在望哨嗎？
應(yīng)用反詰的技巧，提升了對(duì)白鷺棲息特性的新鮮感，造成無(wú)限的遐思。
5、——不，歌未免太鏗鏘了。
用“——”（破折號(hào)）得出了作者自身的答案，令人覺(jué)得白鷺無(wú)從不好。
九、難題梳理
1、讀課文內(nèi)容，想一想課文內(nèi)容寫(xiě)了哪些？
這篇短文栩栩如生地描繪了白鷺顏色、身段的精致及其尋食、棲息、航空時(shí)的風(fēng)韻，使人美麗的享有。
2、課文內(nèi)容是以哪一方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？
外觀設(shè)計(jì)（顏色、身段）衣食住行生長(zhǎng)習(xí)性（尋食、棲息）
3、白鷺給作者如何的印像？
白鷺是一首精美的詩(shī)。
白鷺確實(shí)是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
4、為何白鷺是“一首精致的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”？
白鷺嫩白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青綠色的腳，顏色十分和睦；流線形構(gòu)造的身段尺寸十分均勻，這一切都很適合，它的外觀設(shè)計(jì)如同“一首精致的詩(shī)”。
白鷺在冷水地里靜靜的垂釣、在樹(shù)梢孤單地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成無(wú)限的遐思，填滿(mǎn)了委婉美，如同“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”
因而，作者說(shuō)白鷺是“一首精致的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”
5、白鷺確實(shí)是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。寫(xiě)法有哪些上帶哪些特性？
首尾呼應(yīng)，小結(jié)全篇。
十、課文內(nèi)容主題風(fēng)格
這篇文質(zhì)兼美麗的短文栩栩如生地描繪了白鷺顏色的適合、身段的精致及其尋食、棲息、航空時(shí)的風(fēng)韻，使人美麗的享有，表述了作者對(duì)白鷺的鐘愛(ài)。
十一、教材內(nèi)容課后練習(xí)練習(xí)題
朗讀課文。講講你從什么地方體會(huì)到“白鷺是一首精致的詩(shī)”。
“白鷺是一首精致的詩(shī)”，能夠從描繪白鷺的靜態(tài)數(shù)據(jù)美貌和動(dòng)態(tài)性美2個(gè)層面看出去：
一是白鷺顏色的和睦，身段的均勻，體現(xiàn)出白鷺當(dāng)然質(zhì)樸的靜態(tài)數(shù)據(jù)美；
二是白鷺?biāo)咎锎贯灐?shù)梢閑立、傍晚低飛這三個(gè)界面體現(xiàn)了白鷺的動(dòng)態(tài)性美。
【3】課文簡(jiǎn)說(shuō)
《白鷺》是一篇寓情于物的散文。課文描寫(xiě)了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。這篇課文其實(shí)是告訴同學(xué)們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學(xué)們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)美。
【4】創(chuàng)作背景
《白鷺》作于1942年10月31日，當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第二階段。郭沫若當(dāng)時(shí)是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，任國(guó)民黨政府語(yǔ)言文化工作委員會(huì)主任，以雙重身份進(jìn)行抗日。他說(shuō)：“中國(guó)目前是最為文學(xué)的時(shí)代，善惡對(duì)立、忠奸對(duì)立異常鮮明，人性美發(fā)展到極點(diǎn)，人性惡也發(fā)展到極點(diǎn)。”所以他這個(gè)時(shí)期的雜文以愛(ài)國(guó)反奸為中心內(nèi)容，贊頌愛(ài)國(guó)者的忠義揭露賣(mài)國(guó)者的奸惡。《白鷺》以真誠(chéng)的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚(yáng)了尋常的事物中蘊(yùn)含著內(nèi)在美，隱晦地借孤獨(dú)而優(yōu)美的白鷺來(lái)表達(dá)自己的政治追求。
在南國(guó)優(yōu)美的田野中、明凈清淺的小河邊，一種常見(jiàn)的水禽被人尊為水邊隱士、江田長(zhǎng)者的白鷺，出沒(méi)其間把鄉(xiāng)居生活點(diǎn)綴得特別富有情趣。郭沫若以其特殊的觀察力，對(duì)白鷺進(jìn)行了熱情的謳歌。
《白鷺》是《丁東草》三章（丁東、白鷺、石榴）中的一章，最初發(fā)表于1943年2月《文藝生活》第三、第四期，后收入小說(shuō)散文集《波》中。
【5】文學(xué)賞析
白鷺，一種普普通通的鳥(niǎo)，經(jīng)過(guò)郭沫若寥寥數(shù)筆的描摹，就顯得那么栩栩如生。
作者開(kāi)篇把白鷺比作一首詩(shī)，優(yōu)美而有富有意境，而且是一首精巧的詩(shī)。由此，這已經(jīng)在讀者心中播下了一顆美的種子，等著它發(fā)芽，成長(zhǎng)，開(kāi)出美麗的花來(lái)。
作者僅僅對(duì)白鷺寥寥數(shù)筆的描繪，就揭示了它平常的美。先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺“全身的流線型結(jié)構(gòu)”，這就突出白鷺一種無(wú)與倫比的獨(dú)特的美，頗有點(diǎn)兒“百鳥(niǎo)之中我為首”的意思了。白鷺“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短；素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”。真讓人驚嘆白鷺的獨(dú)特之美，自然，那些美麗的白鶴、朱鷥、蒼鷺定會(huì)自嘆不如了。
再看，白鷺“孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，夠讓人提心吊膽了，可白卻處之泰然，一副悠然自得的樣子。讀到這兒，才發(fā)現(xiàn)郭沫若表面是寫(xiě)白鷺，其實(shí)是在寫(xiě)人。這實(shí)在是想告訴大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于進(jìn)取，于攀登，永遠(yuǎn)給自己一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的笑。這自然也是郭沫若的自我寫(xiě)照。因?yàn)�，他在革命的激流漩渦中，卻永葆白鷺的一身清白，更有處之泰然的風(fēng)采。
有人認(rèn)為，白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身就是一首歌。生命如歌，要他在瞬間創(chuàng)造了輝煌，這首歌就不會(huì)停止，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。生活中許多像白鷺一樣默默無(wú)聞的人，只要盡心盡力地活著的勞動(dòng)者，雖不能創(chuàng)造驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但也一樣會(huì)受到人們的尊敬。
全文語(yǔ)言精練、有種清新淡雅之美，沒(méi)有一句直接抒情，卻句句含情。作家對(duì)白鷺的喜愛(ài)與驚嘆之情，隱潛在字里行間，這樣的感情流露才是自然的、真摯的。
《白鷺》一曲已終，仍讓人感到余音裊裊，繞梁不絕。
【6】作者簡(jiǎn)介
郭沫若 （1892—1978），原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，號(hào)尚武。筆名沫若，麥克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鴻，羊易之等。四川省樂(lè)山客家人，文學(xué)家、劇作家、詩(shī)人，是中國(guó)新詩(shī)奠基人之一。同時(shí)，還是歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、書(shū)法家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家，致力于世界和平運(yùn)動(dòng)。郭沫若著述頗豐，主編《中國(guó)史稿》和《甲骨文合集》，全部作品編成《郭沫若全集》38卷。
【7】《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
2、情感目標(biāo)：
（1）有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）憑借具體的語(yǔ)言材料，感受、想象白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能憑借語(yǔ)言材料，感受、想象白鷺的美；能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入。
上節(jié)課，郭沫若先生帶著我們一起走近了白鷺，你能說(shuō)說(shuō)白鷺給你留下了怎樣深刻的印象？
媒體映示：白鷺是一首精巧的詩(shī)。
（二）、品味。
古人云，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。今天，就讓我們?cè)賮?lái)欣賞白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶來(lái)的優(yōu)美畫(huà)卷。
1、仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀6～8自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫(huà)面？（通過(guò)老師有感情的朗讀，學(xué)生能身臨其境，腦海里呈現(xiàn)出美好的畫(huà)面。）如果請(qǐng)你給看到的畫(huà)面前面起名，該用什么名字好呢？（學(xué)生積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，想起了“獨(dú)釣寒江雪”、“欲窮千里目”、“落霞與白鷺齊飛”等富有詩(shī)情畫(huà)意的名字。）
板書(shū)：釣魚(yú)瞭望低飛
2、讓我們以四人為一小組來(lái)學(xué)習(xí)，選擇其中的一幅畫(huà)細(xì)細(xì)欣賞，欣賞的時(shí)候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ)、句子劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)；也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)習(xí)6～8自然段（討論交流，三幅畫(huà)面可交叉出現(xiàn)）。
�。�1）清水田里，靜靜釣魚(yú)（“釣魚(yú)”“圖畫(huà)”——靜）
A、賞析“釣魚(yú)”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái)，他成了一位悠閑自在的釣魚(yú)先生了。（媒體映示：清水田里靜靜釣魚(yú)）你能讀一讀嗎？（指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“釣”這個(gè)字，感悟作者用字的絕妙。）
這幅畫(huà)的背景是什么？畫(huà)中的主人公是誰(shuí)？相信你讀這一句，一定能把它讀好。
B、讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚(yú)圖吧！齊讀第六自然段。
（2）小樹(shù)絕頂，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）
A、賞析“瞭望”：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的最高處，就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái)，小樹(shù)輕搖，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然，你能把它讀好嗎？
“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”如果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望，它站立在小樹(shù)的絕頂，或許它望見(jiàn)了——或許它望見(jiàn)了——課文最后雖然是問(wèn)號(hào)，你讀的時(shí)候，如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn)，味道就出來(lái)了？
B、請(qǐng)男孩閉上眼睛，聽(tīng)著女孩的朗讀，展開(kāi)想象，晴天的早晨，小樹(shù)絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧！看到了嗎？（男女生交換朗讀）（孩子們努力展示自己最高的朗讀水平，用心與白鷺交流。）
（3）黃昏空中，低低飛翔（“低飛”“樂(lè)事”——顏色美，動(dòng)態(tài)美）賞析“低飛”：在落霞滿(mǎn)天的黃昏，白鷺正低低地來(lái)回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見(jiàn)到悠閑的白鷺，定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。你能把這種樂(lè)趣讀出來(lái)嗎？討論：當(dāng)你看到這情景，有什么感受？（孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的心里感受。）
�。�4）欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺(jué)？（寧?kù)o、優(yōu)美）想對(duì)白鷺說(shuō)什么？
板書(shū)：韻味無(wú)窮
讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)的回味一番吧�。ǔ鍪救利惖漠�(huà)面，精美的文字。）學(xué)生個(gè)人賞讀。（學(xué)生這次朗讀，能讀得更投入，更有韻味。）
師：這就是白鷺，它釣魚(yú)是時(shí)的悠閑，了望時(shí)的悠然，飛行時(shí)的翩然，讓人覺(jué)得它是那樣的——韻味無(wú)窮！，可是，仍有人覺(jué)得它美中不足！請(qǐng)自讀第9自然段。想一想自己會(huì)說(shuō)些什么？（出示但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？）
生：白鷺美在它的外貌。
生：白鷺能給我們帶來(lái)歡樂(lè)。
師：白鷺的外形是那么漂亮，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)歡樂(lè)，它就是一首無(wú)聲的歌。
�。�5）看，老師這兒還有一首寫(xiě)白鷺的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（三）、總結(jié)。
1、白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹(shù)梢，在藍(lán)天，寧?kù)o、悠然（媒體映示畫(huà)面，播放音樂(lè)）此時(shí)，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對(duì)白鷺說(shuō)：“白鷺實(shí)在是——一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。”
2、讓我們一起再來(lái)讀一讀這首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
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