本課是一篇童話故事。寫的是鴨子和白兔之間互相請(qǐng)客的事。課文充滿童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
【一年級(jí)語文鴨子和白兔請(qǐng)客教學(xué)反思1】
語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性、動(dòng)態(tài)的過程。在本堂課的朗讀訓(xùn)練中，我充分利用了課文插圖，通過插圖來了解人物表情，體會(huì)人物內(nèi)心，揣摩人物情感變化，更能很好地體現(xiàn)孩子個(gè)性化朗讀。
新課程改革下，我們的語文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué)，而代之與開放式的、不斷生成的、充滿活力的教學(xué)方式。我在教學(xué)過程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，善于抓住時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是在課中操的設(shè)計(jì)中，我充分利用課后練習(xí)，巧妙地把練習(xí)內(nèi)容融合在快樂的課中操之中，既拓展的知識(shí)面，也完成了練習(xí)，更活躍了課堂。朗朗上口的課中操讓學(xué)生喜聞樂見。
在我的課堂中，我很好地照顧到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，更很好地保護(hù)了學(xué)生的求學(xué)興趣，讓學(xué)生都學(xué)得愉快，參與意識(shí)強(qiáng)。特別是在口語交際和表演故事的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)得尤為突出。而我只是為學(xué)生營造了一個(gè)輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
《鴨子和白兔情況》這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，即要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。這一案例中，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因?yàn)椤霸趦和撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！闭Z文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力。
【一年級(jí)語文鴨子和白兔請(qǐng)客教學(xué)反思2】
《鴨子和白兔請(qǐng)客》一課，課文以擬人的手法，寫得生動(dòng)而富有童趣。講述的是鴨子和白兔互相請(qǐng)客的事。教學(xué)關(guān)鍵就是讓學(xué)生從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定喜歡”這個(gè)道理。
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。俗語說“書讀百變，其義自見”，因此，在這節(jié)課上通過多種方式讀文，如：小組讀、自由讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、角色朗讀等，使學(xué)生在自己的讀書活動(dòng)中，在與小組其他同學(xué)的討論交流中，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中理解課文內(nèi)容，讀中思、讀中悟，在讀中感悟真情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感，從而深刻體會(huì)課文所滲透的思想感情。
加強(qiáng)語言訓(xùn)練，課后還讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，說說：在平時(shí)生活中，你碰到過類似的事情嗎?學(xué)生們結(jié)合實(shí)際發(fā)言極其踴躍，談到生活中的存在的一些矛盾時(shí)，也能圍繞著本課的中心：自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。