三年級(jí)下語文《螞蟻的救助》教案公開課
【三年級(jí)下冊(cè)語文《螞蟻的救助》教案公開課】
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字7個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，能掌握的詞語12個(gè)。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件
【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)
【教學(xué)過程】：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。
二、范讀課文，感知內(nèi)容
1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽清字音。
2、想一想：課文講了一件什么事?
三、出示預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生自學(xué)
四、展示匯報(bào)，交流成果
1、在預(yù)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)了那些字?
2、在歸納形近字、多音字時(shí)有了哪些收獲?
3、找到了那些近義詞和反義詞?
4、哪些詞語的意思你已經(jīng)理解了?
5、你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎?
6、課文是按什么順序?qū)懙�，事情的起因、�?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
和同學(xué)一起分享你在學(xué)習(xí)過程中的收獲，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
五、學(xué)生質(zhì)疑、討論解決
1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難，小組討論，共同解決。
2、學(xué)生提出難寫的字，教師范寫。
1)教師邊講解邊范寫。
2)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)
六、鞏固練習(xí)，檢測反饋。
1、出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。
2、指名分段讀文，檢查字音的掌握情況。
小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
七、布置作業(yè)：
1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、讀中感悟，體驗(yàn)情感
1、出示自學(xué)提示：
1)是什么事引起螞蟻相互救助的?
2)螞蟻是怎樣相互救助的?
3)我在一旁又做了什么呢?
4)從這件事中，我受到什么啟發(fā)?
5)還有什么不懂的問題》
2、小組討論，交流想法
1)分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。
2)小組內(nèi)解決不懂的問題。
3)小組中還有什么不懂的問題。
3、交流過程：
學(xué)習(xí)第一部分：
1)指名讀：找出事情的起因。
2)出示語句：我沒有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。
3)用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說這句話。
4)提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)
學(xué)習(xí)第二部分：
1)當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做?
2)按提示填空回答問題。
當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。
3)我為什么放棄救助螞蟻的'行動(dòng)?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)
4)體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。
5)讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?
在談救助過程時(shí)，品味詞語、句子，體驗(yàn)作者情感。
�、賲^(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。
�、谀姆鍒D畫出了這個(gè)情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?
�、郛嫵雒鑼懌@救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?
�、莩鍪揪渥樱何覙O其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。說說從中感受到什么?⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?
⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說什么呢?
6)指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。
學(xué)習(xí)第三部分：
1)指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?
2)這是一種什么樣的道德品質(zhì)?
三、總結(jié)全文，深化理解
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?
2、總結(jié)：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——(看板書總結(jié))。
3、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、布置作業(yè)：
1、完成選做題。
2、積累詞語。
3、小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說
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