【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)了解他人煩惱，審視自身的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，正確面對(duì)煩惱;寫作要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
【活動(dòng)時(shí)間】
1課時(shí)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放背景音樂(lè)《小小少年》，教師導(dǎo)入
我們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”。其實(shí)，這是成人的誤解。小朋友也有自身的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們生長(zhǎng)中不可防止的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它，積極化解它，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感;鍛煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志;領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近《生長(zhǎng)的煩惱》，開展一次以“生長(zhǎng)的煩惱”為話題的活動(dòng)。假如你是主持人，你將怎樣開展這個(gè)活動(dòng)?
同學(xué)自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，教師根據(jù)同學(xué)設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)進(jìn)行下一步活動(dòng)，這節(jié)課課堂中可行的設(shè)計(jì)，教師要作好充沛的準(zhǔn)備。
二、案例分析
1、投影案例：
案例1:
我的爸爸媽媽老是吵架，一點(diǎn)兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)
”，爭(zhēng)吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一
點(diǎn)兒樂(lè)趣和溫暖。我真不想回家了!家對(duì)我還有什么意思
呢?只會(huì)增添我的煩惱!
案例2：
我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對(duì)媽媽煩透了!
只要有同學(xué)打電話來(lái)，她總會(huì)用狐疑的眼光打量我;放學(xué)
我們男女生一起回家，她就會(huì)再三盤問(wèn);我出去玩，她也
要追問(wèn)有沒(méi)有男生……媽媽怎么這樣呀?我都煩死了!
(摘自《知心姐姐》)
2、小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法來(lái)幫他們化解煩惱?推薦發(fā)言人各抒己見(jiàn)：
傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢(可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國(guó)起步較晚，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行“心理咨詢”是非常普遍的事情。
3、推薦協(xié)助：
網(wǎng)站：⑴知心姐姐
�、拼河昃W(wǎng)──湖北青少年心理在線、
欄目：《心理訪談》
文章：⑴普希金《假如生活欺騙了你》
⑵何其方《我為少男少女們歌唱》
4、師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自身的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法?你打算嘗試用哪些方法來(lái)化解自身的煩惱?
5、同學(xué)發(fā)言。
6、替朋友解脫煩惱：
常君是你小時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無(wú)話不談的好朋友。后來(lái)他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來(lái)電話，說(shuō)自身心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，協(xié)助他化解煩惱，爭(zhēng)取說(shuō)得入情入理，使人信服。
7、小組討論，推薦說(shuō)得最好的同學(xué)上臺(tái)交流。
8、教師從口齒、舉止、普通話和內(nèi)容、情感等方面稍作評(píng)價(jià)。
這樣設(shè)計(jì)，由他人的案例入手防止了同學(xué)僅限于表層的訴說(shuō)和不愿啟齒的煩惱，目的是尊重小朋友敏感而強(qiáng)烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸和自身從中收獲面對(duì)煩惱應(yīng)采用的正確方法。
三、心靈雞湯
1、教師投影展示名言：
“假如所有的人都把自身的煩惱拿到市場(chǎng)上去交易，
任何人在看到了他人的煩惱之后，都寧可把自身的煩惱重
新搬回家。”
──西方哲理
“當(dāng)一份快樂(lè)跟他人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快
樂(lè);當(dāng)一份煩惱跟他人一起分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩
惱。”
煩惱就像天空上的一片烏云，假如你的心中是一片晴
空，那么煩惱不會(huì)對(duì)你有絲毫一影響。
人生是串小煩惱組成的念珠，懂得人生價(jià)值的人會(huì)笑
著數(shù)完這串念珠的。
──大仲馬
2、你能把自身對(duì)煩惱的感悟也用名言的形式表達(dá)出來(lái)嗎?同學(xué)嘗試寫作。
這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)同學(xué)思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)橥瑢W(xué)個(gè)體的差別，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。
3、同學(xué)上臺(tái)投影展示并朗讀自身的名言警句。
這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓同學(xué)學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂(lè)，同時(shí)也讓同學(xué)在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次勝利的基石。
四、結(jié)束語(yǔ)
1、這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了正確面對(duì)煩惱，也有了自身對(duì)待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣布置?
2、同學(xué)自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師略作指導(dǎo)。
3、教師補(bǔ)充活動(dòng)布置：請(qǐng)同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱;還可以建立班級(jí)網(wǎng)站、班級(jí)博客，為同學(xué)們服務(wù)。