我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早，差不多和語(yǔ)言同齡。古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統(tǒng)，也寫(xiě)出一首首優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩(shī)——《我們上路了》。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。

　　3.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立信心，開(kāi)拓自己的人生之路。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難

　　1.準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。

　　2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立信心，開(kāi)拓自己的人生之路。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)教學(xué)導(dǎo)入

　　童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，然而時(shí)光老人不會(huì)因?yàn)檫@些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，此刻，你想對(duì)我們的童年說(shuō)些什么呢?

　　(學(xué)生交流自己的感受)

　　這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書(shū)課題)

　　(二)展示交流

　　1.讀文展示

　　同桌互讀課文，了解同桌對(duì)文本的把握情況。認(rèn)真傾聽(tīng)，指出同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　2.根據(jù)同桌的提示，再次讀詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.默讀這首詩(shī)，思考：這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容?“我們”指的是誰(shuí)?

　　(組內(nèi)交流自己的看法)

　　全班匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀給予鼓勵(lì)

　　(二)反饋糾正

　　1.再次讀詩(shī)，邊讀邊思考：

　　每一小節(jié)詩(shī)都講了什么內(nèi)容?在感觸深的詩(shī)句旁邊做好批注，把不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。

　　(1)小組交流感觸最深的詩(shī)句，解決閱讀中難以解決的問(wèn)題。

　　(2)全班匯報(bào)交流，以小組提問(wèn)的形式交流。

　　第一小節(jié)：a感觸最深的詩(shī)句

　　b不理解的內(nèi)容

　　……

　　2.輕聲讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。

　　(三)達(dá)標(biāo)測(cè)試

　　1.有感情的讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)的韻味。

　　自由讀。

　　指名表演讀。(適當(dāng)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)師評(píng)與生評(píng)結(jié)合)

　　2.練習(xí)背誦最后一小節(jié)。

　　(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我們上路了

　　憧憬美麗　　走下去　　樹(shù)立自信　　腳踏實(shí)地

　　面對(duì)挫折　　不退縮　　勇往直前