學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，體會(huì)商鞅的品質(zhì)
過程與方法：抓住關(guān)鍵詞句，感悟商鞅的精神，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解“誠信”的含義，在生活中要做到言而有信、說到做到。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會(huì)商鞅的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟作者描寫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，誠信是耀眼璀璨的陽光，它的光芒普照大地;誠信是廣袤無垠的大地，它的胸懷承載山川;誠信是秀麗神奇的山川，它的壯麗凈化心靈。曾子殺豬、孟信賣牛……一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事無不打動(dòng)著我們的心，這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“誠信”的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀)
2、解析課題
師：從課題中你知道了什么?
生1：主人公是“商鞅”，這是一篇寫人的文章。(板書：商鞅)
生2：課文中的典型事例是“南門立木”。(板書：南門立木)
生3：從課題中我知道課文主要寫了商鞅在南門立木取信的事
師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子，你從課題中了解到了課文的主要內(nèi)容。
二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)品質(zhì)
(過渡)作者到底想通過“南門立木”這件典型事例來反映商鞅怎樣的品質(zhì)呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題。
(一)自主學(xué)習(xí)
思考：商鞅具有什么樣的品質(zhì)?
【學(xué)法提示】
1、畫一畫 畫出描寫商鞅的語句及句中的關(guān)鍵詞
2、讀一讀 讀出所畫的句子及詞語
3、想一想 商鞅是一個(gè)什么樣的人?
4、批 注 在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u(píng)價(jià)
(二)小組交流學(xué)習(xí)成果
(三)展示交流，匯報(bào)點(diǎn)撥
(點(diǎn)撥)同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。
【溫馨提示：從 句子或 詞，我體會(huì)到商鞅是個(gè)__的人】
1、面對(duì)重重困難，商鞅心想：要在秦國進(jìn)行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，于是他在新的法令頒布之前，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。
生：從這段話中，我體會(huì)到商鞅推行新法困難重重，但是他毫不退卻，迎難而上。(板書：毫不退卻，迎難而上)
師：你是從哪幾個(gè)詞體會(huì)到的?
生：“冥思苦想”“終于”
師：是啊，面對(duì)重重的困難，商鞅沒有退縮，經(jīng)過冥思苦想，他終于想出了一個(gè)取信于民的好辦法，他的這種精神怎能不令我們敬佩呢?你能通過自己的朗讀表達(dá)出這份敬佩之情嗎?(生齊讀)
2、當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門之后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請(qǐng)上來領(lǐng)賞吧!”(幻燈)
生：我從“大聲宣布”這個(gè)詞，體會(huì)到商鞅是個(gè)言而有信、說到做到的人。
師：假如你就是商鞅，你能大聲地宣布一下嗎?(生讀)
師：讀得真好!從你的朗讀中，老師感悟到了商鞅可真是一個(gè)“言而有信”的人�，F(xiàn)在老師邀請(qǐng)你們都來當(dāng)商鞅，大聲地宣布一下，好嗎?(生齊讀)
師：商鞅到底說了什么?你能快速從文中找出來嗎?(生讀)
(幻燈)告示一：誰能把這根大木柱扛到北門，朝廷就賞給他十兩黃金。
告示二：誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩黃金。
(小結(jié))他是這么說的，也是這么做的，他可真是個(gè)----說到做到，言而有信的人。(板書：說到做到、言而有信)
3、這時(shí)，商鞅鄭重地對(duì)大家說：“為了使咱們的國家強(qiáng)大起來，我受大王的委任，負(fù)責(zé)推行新法。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣�？墒�，要是誰膽敢違抗法令，我定斬不饒!”說完，他便叫人把新的法令條文掛了出來。
生1：我從“鄭重”一詞，體會(huì)到商鞅變法的堅(jiān)定決心。
生2：我從“定斬不饒”體會(huì)到商鞅是個(gè)賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的人。(板書：賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法)
(引讀)凡是按新法辦事的——都有重賞，要是誰膽敢違抗法令——定斬不饒。
4、小結(jié)：通過重點(diǎn)部分的研讀，我們體會(huì)到了商鞅毫不退卻，迎難而上;言而有信，說到做到;賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的好品質(zhì)。
三、突破難點(diǎn)，感悟?qū)懛?/strong>
1、作者采用哪些方法突出人物品質(zhì)的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。(板書：寫作方法)
2、同桌交流：作者采用哪些方法刻畫商鞅這一人物形象的呢?老師為大家配備了學(xué)習(xí)方法。
【學(xué)習(xí)方法】
(1)瀏覽：描寫商鞅的句子。
(2)想想：作者抓住了商鞅的哪些細(xì)節(jié)描寫來寫的?
(小結(jié))作者在描寫商鞅時(shí)，抓住了商鞅的語言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，我們把這種描寫方法叫做正面描寫。
四、圍繞疑點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)
1、討論：文中除了對(duì)商鞅這一人物形象進(jìn)行生動(dòng)刻畫之外，為什么還對(duì)圍觀人群進(jìn)行細(xì)致描寫，是否多余，能否刪掉?
2、小組學(xué)習(xí)
【學(xué)習(xí)方法】
(1)找一找：文中描寫圍觀群眾的句子。
(2)讀一讀：畫出的句子。
(3)悟一悟：作者對(duì)這些人物的描寫用意何在?
3、全班交流，品析語言，感悟?qū)懛?/p>
(過渡)老師也把描寫這些人物的句子摘錄了出來，我們一起再來品一品，看看作者對(duì)這些人物的描寫用意何在?
4、(出示句子)“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧?”
師：人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法?
生：人們這樣的想法，表示對(duì)商鞅做法的懷疑。
(出示句子)從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。”
師：小伙子為什么會(huì)這樣說呢?
生：他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣的，有反說的語氣。左庶長說話算不算數(shù)，試試看吧。表明他對(duì)商鞅下的命令持懷疑態(tài)度。
(出示句子)小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧著五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。
師：小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎?、
生：小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。
(小結(jié))同學(xué)們積極動(dòng)腦，大膽表達(dá)出了自己獨(dú)特的見解。作者對(duì)這些人物的描寫實(shí)際上是側(cè)面描寫，是為了反襯商鞅說到做到、言而有信的美好品質(zhì)。所以對(duì)圍觀群眾的刻畫并不多余，不能刪掉。
是呀，作者在刻畫商鞅這一人物形象時(shí)，獨(dú)具匠心，不僅運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫，還加入了對(duì)其他人物的側(cè)面描寫，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使商鞅這一人物形象躍然紙上。
五、拓展延伸，深化理解
| (過渡)課文學(xué)到這兒，此時(shí)此刻，同學(xué)們一定心潮澎湃，有許多話想說吧!老師為大家提供了展示的平臺(tái)。
★我會(huì)說
生1：我想對(duì)商鞅說：“商鞅，在困難面前你能迎難而上，在誠信面前你能一諾千金，在執(zhí)法面前你能賞罰分明，真讓我佩服!”
生2：我想對(duì)自己說：“人無信而不立!從今以后，我時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)說到做到、言而有信的好孩子。”
生3：我還想對(duì)同學(xué)說：“我們應(yīng)該從小以誠實(shí)的道德規(guī)范來約束自己，支持改革，維護(hù)改革開放的成果。”
★★我會(huì)寫
你對(duì)“言而有信，說到做到”是怎樣理解的?結(jié)合生活實(shí)際，把自己的想法寫下來。
生1：“言而有信，說到做到”意思是無論做什么事，都要有誠信。商鞅用“立木取信”的方法樹立了國家誠信的形象， 這說明了“信用”是多么的重要，只有說話算話，言而有信的人，才能獲得別人的信任。在生活中，我要以誠待人，以信取人!
生2：生活中，答應(yīng)同學(xué)的事及時(shí)完成，是誠信;不說謊話，是誠信;做生意不騙人，是誠信。做人言而有信，說到做到，才能獲得別人的信任和支持，才能使自己在社會(huì)上更好地生存和發(fā)展。
(小結(jié))宋朝改革家王安石曾用一首小詩道盡了他對(duì)商鞅“誠信”品質(zhì)的無限敬佩，讓我們也懷著這種心情來讀讀這首小詩吧!(生讀)
(幻燈出示)商鞅 宋•王安石
自古驅(qū)民在誠信，一言為重百金輕。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
六、總結(jié)全文，學(xué)以致用
(過渡)聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對(duì)“誠信”有了這么深刻的認(rèn)識(shí)與理解，明白了“誠信乃為人之本，立國之基。”
1、學(xué)完課文，你有哪些收獲呢?
生1：在內(nèi)容上，我知道“戰(zhàn)國時(shí)期改革家商鞅，為了變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國家富強(qiáng)，在都城南門立木取信，并取得成功。”
生2：在寫法上，我知道“在寫人文章中，要通過典型事例來突出人物優(yōu)秀品質(zhì);要將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，來刻畫人物形象。”
生3：在思想上，我知道“在社會(huì)大家庭中，我們要做個(gè)言而有信、說到做到的好公民，將‘誠信’的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。”
師：是啊，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了寫人文章必須要有明確的“主人公”，要抓住“典型事例”，運(yùn)用“寫作方法”，來反映“人物的品質(zhì)”。
2、小練筆：我熟悉的一個(gè)人
【提示】運(yùn)用課上學(xué)到的寫人文章的方法，課下寫一個(gè)自己熟悉的人。
(總結(jié))誠信是道路，隨著開拓者的腳步延伸;誠信是智慧，隨著博學(xué)者的求索積累;誠信是成功，隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近;誠信是財(cái)富的種子，只要你誠心種下，就能找到打開金庫的鑰匙。
七、推薦閱讀，課外延展
師：同學(xué)們，這節(jié)課結(jié)束了，但我們學(xué)習(xí)語文的腳步卻并沒有就此停息，課下老師推薦同學(xué)們自主閱讀《王安石懲罰皇親》這篇文章，閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法，抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的品質(zhì)。
(出示)
1、作品簡(jiǎn)介：文中選取了王安石幫助貧苦百姓，秉法辦事懲罰皇親等故事。
2、閱讀方法：閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法，抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的品質(zhì)。