《小男孩》說課稿(九年級(jí)下冊(cè))

　　【《小男孩》說課稿(九年級(jí)下冊(cè))】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清故事的情節(jié)框架，把握小說的主題思想

　　2、理解本文寫法上的兩個(gè)突出特點(diǎn)——采用第三人稱，在寫作中不動(dòng)聲色，不加渲染地?cái)⑹觥?/p>

　　二、活動(dòng)引導(dǎo)

　　1、課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　(1)讀準(zhǔn)音，讀順文。注意體會(huì)作者仿佛是在不動(dòng)聲色地講述一個(gè)與他毫不相干的故事時(shí)所蘊(yùn)涵的情感傾向。

　　(2)讀清章，讀通意。初步理出文章結(jié)構(gòu)(注意空間轉(zhuǎn)換)，把握文章大意，圈出讓你心靈感到震撼的語句內(nèi)容。這篇小說完整詳細(xì)地記敘了主人公“小男孩”在媽媽的逼迫下去已和媽媽離婚的爸爸那里要生活費(fèi)的過程，塑造了一個(gè)由于父母離婚而變得無所依靠、寂寞孤獨(dú)的近似孤兒的形象，反映了當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦。

　　(3)讀背景、讀作者。魏志遠(yuǎn)，當(dāng)代作家，四川成都人�！缎∧泻ⅰ愤x自他的小說集《我以為你不在乎》，另有文集《關(guān)于生活和命運(yùn)的斷想》。文章反映了上個(gè)世紀(jì)八十年代末至九十年代初在落實(shí)《中華人民共和國婚姻法》和《未成年人保護(hù)法》方面所存在的問題。

　　2、開課導(dǎo)語

　　我很喜歡《小男孩》。這是一篇獨(dú)特的小說。沒有故事。小男孩的媽媽叫九歲的小男孩到爸爸那里去要錢。爸爸和媽媽離婚了。媽媽說，爸爸要是不給錢，我們這個(gè)月就沒有生活費(fèi)。媽媽說，要不到錢你就別回來!詳詳細(xì)細(xì)記錄了過程，小男孩坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽的談話，進(jìn)小巷，找樓號(hào)，上樓，敲門，回家……沒有寫小男孩的心情(只有蚊子，螞蟻招他的厭煩)，小說作者也只是記流水帳似的記錄了小男孩的動(dòng)作，不帶感情。這種寫法不妨稱之為“跟蹤敘述”。但是很感人。

　　播放《世界只有媽媽好》的主題曲，幫助調(diào)動(dòng)感情。

　　三、活動(dòng)過程

　　1、自讀活動(dòng)

　　自讀要求和提示：

　　(1)小男孩的故事發(fā)生在哪些地點(diǎn)，就此可以怎樣去整和小說的情節(jié)框架。

　　(2)小男孩身上有哪些特點(diǎn)，你是通過文中哪些語句看出來的。小男孩的父母有哪些特點(diǎn)，年一又是通過文中哪些語句看出來的。

　　(3)這篇小說在寫法上與你平時(shí)讀的小說有哪些不同。

　　2、思考活動(dòng)

　　(1)學(xué)生活動(dòng)要求：思考并討論老師提出的兩個(gè)問題，形成自己的看法并備足理由。

　　(2)教師輔助策略：啟發(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習(xí)思考。巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題。

　　3、交流活動(dòng)

　　(1)關(guān)于情節(jié)

　　故事線索——小男孩的行蹤

　　事件大意——小男孩找爸爸要生活費(fèi)的全過程

　　情節(jié)展開——

　　故事開端(第一段)小男孩在媽媽的逼迫下，不得不去找爸爸索要生活費(fèi)。

　　故事發(fā)展(從“太陽已經(jīng)偏西了”到“像叮滿了小蚊子”)小男孩在找爸爸的路上坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽談話的情景

　　故事高潮(從“小男孩開始上樓”到“小男孩的聲音在夜里傳得很遠(yuǎn)”)小男孩在二棟四單元九號(hào)樓上上下下找爸爸的情景

　　故事結(jié)局(最后一段)小男孩因沒有要到生活費(fèi)不能回家，晚上只得露宿菜場的涼棚

　　(2)關(guān)于人物

　　(一)小男孩

　　人物定位：小說主人公，一個(gè)天真善良聰明細(xì)心而又寂寞孤獨(dú)無助的兒童形象。

　　個(gè)性分析：

　　A、天真——

　　特點(diǎn)：一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的年齡相吻合。

　　表現(xiàn)：媽媽揍他屁股——“手臂筆直地貼在身體兩側(cè)，看著媽媽的`鼻尖。”

　　媽媽討厭他這樣子——小男孩便“收攏右腳挺了一下胸晡”

　　看見媽媽嘴角有油漬——仍然想提醒她

　　車站見到一只螞蟻——玩得那樣認(rèn)真。

　　見到小女孩吃著甜甜的雪糕——流出口水，控制不住自己，買雪糕吃

　　上樓——反復(fù)默念著要跟爸爸說的話

　　B、善良——

　　特點(diǎn)：寂寞孤獨(dú)無助時(shí)仍具愛心、親情

　　表現(xiàn)：電車上對(duì)女孩——見小女孩的媽媽“用手絹擦臉上的汗，又給小孩擦臉上的汗”，便“離開座位站起來”，說，你們坐。

　　樓道里對(duì)爸爸——雖然，爸爸拋棄了他，連每月生活費(fèi)都不給他，即使找上門，爸爸都不認(rèn)他，可臨離開那坐樓時(shí)，依然“邊走邊叫，爸爸”。

　　C、聰明細(xì)心——

　　特點(diǎn)：九歲小男孩的調(diào)皮、聰慧

　　表現(xiàn)：上車時(shí)人多——他便貼在車門邊上，“電車駛進(jìn)站臺(tái)的時(shí)候他把木片一扔就沖上去了。”“然后他看見了一個(gè)空位，就撲過去坐了下來。”

　　下車時(shí)查票——機(jī)智地躲過了售票員的檢查。

　　樓下找爸爸——把爸爸住的樓號(hào)記得清清楚楚，把媽媽告訴他的話默念一遍又一遍，把和爸爸相關(guān)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都看得仔仔細(xì)細(xì)，甚至敲門還是喊門都要?jiǎng)右环�腦筋……

　　人物小結(jié)：

　　可愛的小男孩，因父母離異而落到孤獨(dú)、無依的地步。爸爸不但連每月生活費(fèi)都不付給他，即使是找上門，連認(rèn)都不認(rèn)，父子親情完全斷絕了。媽媽呢?她把小孩子當(dāng)成出氣筒，把他當(dāng)作向丈夫要錢的一個(gè)工具，最后小男孩錢沒要回來竟不能回家，只得露宿街頭，成了有爸有媽的一個(gè)孤兒，成了父母婚姻的犧牲品。

　　典型意義：

　　小男孩的不幸，直接原因來自父母的離異。但根本的還有其社會(huì)原因，那就是我們的《中華人民共和國婚姻法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》并未真正得到落實(shí)。作者塑造的“小男孩”這一形象的意義就在于，通過他藝術(shù)地反映了當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子帶來的痛苦，批判像小男孩的爸媽那不負(fù)責(zé)的態(tài)度，急呼要真正落實(shí)我們的《婚姻法》和《未成年人保護(hù)法》。

　　.(二)小男孩的爸爸媽媽

　　人物定位：作品中都是略寫人物。不懂法、不守法，法律意識(shí)淡薄的離異夫婦。

　　個(gè)性分析：夫妻離異，本是自己造成的，但他們都沒有考慮給孩子內(nèi)心造成的傷害。

　　媽媽——不管孩子有什么困難，要孩子必須向爸爸要來生活費(fèi)才能回家，把索要生活費(fèi)的責(zé)任推到小男孩身上。

　　爸爸——雖自己親生兒子找上了門，卻視而不見。法院本判他要付給小男孩生活費(fèi)，可小男孩找上門來他都不給。

　　典型意義：折射我們公民法律淡薄，說明公民守法是當(dāng)前需要解決的一個(gè)問題。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、作者仿佛是在不動(dòng)聲色地講述一個(gè)與他毫不相干的故事，你認(rèn)為是這樣嗎?說說你是從課文中的哪些地方看出來的。

　　2、一個(gè)故事可以從不同的角度講述，你喜歡作者選取的這個(gè)角度嗎?你認(rèn)為這個(gè)故事從哪個(gè)角度講述更好，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　3、讀了這篇課文后，假如你遇到了這個(gè)“小男孩”，你會(huì)對(duì)他說些什么?用一兩百字把你的話寫下來，和同學(xué)們交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天真善良 寂寞孤獨(dú)

　　小男孩

　　細(xì)心聰明 無望無助

　　直接原因：父母離異家庭破碎

　　根本原因：“兩法”落實(shí)不力

　　離異夫妻 缺乏親情

　　小男孩父母

　　推卸責(zé)任 法律淡薄

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