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高二語文期末知識(shí)點(diǎn)：病句辨析
在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家最不陌生的就是知識(shí)點(diǎn)吧！知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。掌握知識(shí)點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習(xí)。以下是小編整理的高二語文期末知識(shí)點(diǎn)：病句辨析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
病句的常見類型:
(1) 搭配不當(dāng)：他知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。
(2) 前后矛盾：同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍擠進(jìn)了展覽館。
(3) 成分殘缺：公園里開滿了。
(4) 用詞不當(dāng)：班長把同學(xué)們的意見反應(yīng)給老師。
(5) 重復(fù)啰嗦：他經(jīng)�；貞浧疬^去的往事。
(6) 詞序顛倒：兩個(gè)新舊社會(huì)，真是天壤之別。
(7) 指代不明：小剛和小華一起做作業(yè)時(shí)，他不小心把他撞了一 下。
(8) 大小概念并列：南京是我國六大古都。
(9) 關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)：如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。
(10) 歸類不當(dāng)：農(nóng)貿(mào)市場有西瓜、白菜等水果。
(11) 一個(gè)動(dòng)詞兩個(gè)賓語：昨天上午，他戴著一頂帽子和一件大 衣出門了。
(12) 不合情理：農(nóng)民們冒著凜冽的寒風(fēng)收麥子。
(13) 褒貶不分：他們幾個(gè)勾結(jié)合作，打擊了犯罪分子。
(14) 比喻不當(dāng)：萬里長城像一條長蛇。
修改病句的符號(hào)及作用：
1.刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。
2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或
符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。
3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。
4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。
5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。
6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。
7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。
8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。
9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。
11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12.前移號(hào)：文字前移或頂格。
修改病句方法:
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
1、讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛硪馑�，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
2、找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
3、改，對(duì)證下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。
4、檢查,改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的原意……
句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞
1.看關(guān)聯(lián)詞是否搭配。
例句：“英語廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認(rèn)為把講座和練習(xí)結(jié)合起來是它突出的優(yōu)點(diǎn)。
分析：與“之所以”搭配的是“是因?yàn)椤�。�?yīng)改為：“英語廣播講座”之所以能給我很大的幫助，是因?yàn)樗阎v座和練習(xí)結(jié)合起來。
例句：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。
分析：與“無論”搭配的是“還是……都”，“毫無例外”就是“都”的意思，多余，應(yīng)刪去。
2.看前后分句之間是否是關(guān)聯(lián)詞所表示的關(guān)系。
例句：“耶路撒冷”是和平之城的意思，卻又是遭劫難最多的城市�？墒情L期的沖突并沒有使其失去迷人的魅力，從而使旅游者望而卻步。
分析：“從而”是連詞，連接上下文，上文表原因、方法，下文表結(jié)果、目的。結(jié)合語境可知，長期的沖突并沒有使耶路撒冷失去迷人的魅力，由此并不能得出“使旅游者望而卻步”的結(jié)果。究其原因，是最后一分句漏掉了否定詞“沒有”，應(yīng)在“使”前加上。
3.看關(guān)聯(lián)詞的位置是否恰當(dāng)。
例句：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。
分析：“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前。
4.看關(guān)聯(lián)詞是否殘缺或贅余。
例句：由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級(jí)各類學(xué)校開展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。
分析：“由于”使句子主語殘缺，應(yīng)刪去。
句中出現(xiàn)介詞
1.看介詞使用是否恰當(dāng)。
例句：一切事物的發(fā)展都是有起有伏，波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。
分析:濫用關(guān)聯(lián)詞“由于”，“由于”應(yīng)改為“由”。或者，刪掉“所決定的”。
2.看介詞是否造成主客倒置。
例句：中國教育工作者對(duì)位于巴黎市中心塞納河畔的“國立蓬皮杜文化藝術(shù)中心”的公共圖書館留下了深刻的印象。
分析：給“中國教育工作者”留下深刻印象的應(yīng)是“公共圖書館”。所以，句子可改為“……公共圖書館給中國教育工作者留下了深刻的印象”。
3.看是否因介詞介入造成主語殘缺。
例句：蘭州夜空在發(fā)生不明強(qiáng)光巨響事件后，引起國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的空前關(guān)注，但“天外來客”的殘骸至今仍未尋得。
分析：“引起國內(nèi)外學(xué)術(shù)界空前關(guān)注”的應(yīng)該是“蘭州夜空發(fā)生的不明強(qiáng)光巨響事件”，是介詞短語“在……后”的介入造成了主語殘缺。
例句：在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示;相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。
分析：應(yīng)刪掉“在……中”，因?yàn)橹髡Z是“這部作品”。
句中出現(xiàn)數(shù)詞
1.看“增加”“減少”的表述是否正確。
(要注意倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、具體數(shù)字等。)
例句：工廠實(shí)行了生產(chǎn)責(zé)任制以后，效率有了明顯提高，每月廢品由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。
分析：“下降”不能用倍數(shù)。
2.看數(shù)字前后的表述是否矛盾或重復(fù)。
(要注意“平均”“左右”“上下”“多”“余”等。)
例句：世界銀行在世界各地的雇員超過了10萬人，年預(yù)算大約為90億美元左右，用于支持最窮國家的發(fā)展。
分析：“大約”與“左右”重復(fù)。
例句：國產(chǎn)轎車價(jià)格低，適于百姓接受，新款“桑塔納”價(jià)格不過十幾萬元左右。
分析：“十幾萬元”本身就是不確定的數(shù)目，后面再加“左右”多余。
句中出現(xiàn)否定詞
1.看是否有否定不當(dāng)造成語意不清。
例句：政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。
分析：此句有兩種意思：一種意思是政府要取締藥品交易市場;另一種意思是政府頒布法令，不許取締藥品交易市場。
2.看是否在疑問或反問句中出現(xiàn)否定詞造成雙重否定，致使語意正好相反。
3.注意模糊的否定詞，如“懷疑”“忌”“避免”“防止”“禁止”“缺乏”等。
例句：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。
分析：應(yīng)為“我們所缺乏的，一是勇氣，二是謀略�！�
句中出現(xiàn)兩面詞
就是要看前后是否呼應(yīng)。主要的雙面詞有是否、能否、輕重、高低、快慢、冷熱、升降等。
例句：天安門廣場等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。
分析：典型的兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤，是否收門票不能被“否認(rèn)”。
例句：21世紀(jì)的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)文化。
分析：“有沒有”是兩面，而“關(guān)鍵在于”是一面，應(yīng)在“在于”后加上“是否”。
例句：學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問題，是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。
分析：前后不照應(yīng)，前為兩面，后為一面，應(yīng)把“不抓”刪掉。
句中出現(xiàn)代詞
就是要看代詞指代的內(nèi)容是否明確，以及是否會(huì)造成歧義。
例句：美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。
分析：“此”是一個(gè)代詞，它承接的上句是一個(gè)表示選擇關(guān)系的句子。這樣指代不明：弄不明白“經(jīng)濟(jì)學(xué)家”對(duì)“只是嘴上說說”的看法是否定的，還是對(duì)“要采取果斷措施”的看法是否定的。
例句：三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔�氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。
分析：第一個(gè)“她”有歧義，可指“三妹”，也可指其他人。
名詞修飾語
多項(xiàng)定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;②指稱或數(shù)量的短語;③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語;④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。
另外，帶”的“的定語放在不帶”的“的定語前。
例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語文教師。
正確次序：佛山一中的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語)優(yōu)秀的(形容)語文(名詞)教師。
下面是多項(xiàng)定語次序不當(dāng)?shù)睦樱?/p>
�、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。(表數(shù)量的”許多“應(yīng)緊靠中心短語)
�、谠谛轮袊慕ㄔO(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。(表性質(zhì)的”無窮的“應(yīng)緊靠中心詞)
�、劾锩骊惲兄魇礁鳂舆^去所使用的東西。(表性質(zhì)的”各式各樣“應(yīng)緊靠中心詞。)
下面是定語誤放狀語位置的例子：
①夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。(”一連串“應(yīng)修飾”事情“)
②這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。(”廣泛“應(yīng)修飾”討論“，”地“改為”的“)
動(dòng)詞修飾語
多項(xiàng)狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：
�、傧葧r(shí)間后處所;②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞;③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語;④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。
例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確次序：許多老師昨天(時(shí)間)在辦公室(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。
看下面的例子：
�、僭谶@片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。(’上一世紀(jì)‘應(yīng)放在’這
片神奇的土地上‘前)
�、谖覀�?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國家。(’被列強(qiáng)‘應(yīng)放在’任意‘前)
③開考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。(’陸續(xù)‘應(yīng)修飾’有‘)
�、車�15個(gè)洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。(’與白人‘應(yīng)修飾’平等‘)
�、荽蠹揖凸べY問題交換了廣泛的意見。(’廣泛‘應(yīng)修飾’交換‘)
病句辨析方法
1、語感審讀法
調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。
如別扭則再做分析比較，明辨原因，以加修改。
不管條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了艱難，勝利攀登到頂峰。
這個(gè)句子第一部分中的“不管……都極端不利”顯然不合習(xí)慣，正確的說法是“不管……
多么不利” “盡管……非常不利”。
2、主干枝葉梳理法
運(yùn)用語法分析的手段，先將句子中的附加成分(定語狀語補(bǔ)語)去掉，緊縮出主干，
檢查主干是否有毛病;假如主干沒有問題，再檢查局部，看修飾語和中心詞之間修飾語內(nèi)部是否有毛病。
過去幾萬名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過數(shù)十年才干做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。
用緊縮法，這個(gè)句子的主干是“事情衛(wèi)星完成”，“事情”不能說“完成”，只能說“做完”，這兒犯了搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。
3、造句類比法
有的句子是否有毛病一時(shí)拿不準(zhǔn)，這是仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，問題就清晰了。
這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特殊是中小學(xué)教師的重視。
原句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比較它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”�！斑@值得我們的參觀�！边@三個(gè)句子的日常說法相比多了一個(gè)“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。
4、邏輯意義分析法
有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用判斷推理方面考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序句間關(guān)系是否合適。
(1)人不擇手段仿照偽劣產(chǎn)品……
(2)凡是出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。
(1)句“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。(2)句用了“凡是……都”這個(gè)全稱肯定判斷，言過其實(shí)了，應(yīng)將“凡是”改為“大多”，后邊刪去“都”字。
修改病句五字訣：增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不妥的)簡(修改應(yīng)簡要的)調(diào)(不搭配不照應(yīng)的)
修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)注重，能調(diào)整語序就不增刪，能改一處解決了，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡要高效。
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