第一課時
情境引入，揭示課題
�、賻煟骸靶∨笥眩銈兿矚g春天嗎?(喜歡)春天也喜歡你們。你們看，春天來了。
(出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂)，“你們想說些什么呢?”
②師：是呀，春天來了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——(老師指課題)學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。
初讀感知課文，自主、合作識字
①自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�、诔樽x生字：老師點字，會讀的一起讀。
�、勰阆胩嵝淹瑢W(xué)生們注意哪個字的讀音。
�、芙涣髯R字方法。
你是怎樣記住這些字的?把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀?
⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎?我們來玩一個快樂傳遞的游戲，請每個小組的第一個同學(xué)拿到“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎?
�、薏略~語：我們來進(jìn)行一個有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜?(指名讓一名學(xué)生面對全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語做動作�？纯凑l的動作能讓前面那個同學(xué)最快地把詞語猜出來)
再讀課文，啟發(fā)思考
①觀察插圖，認(rèn)識筍芽兒是什么樣的。(激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望)
�、诶蠋煼蹲x課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?
�、蹖W(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么。
鞏固識字，指導(dǎo)寫字
�、偻阑蛐〗M互讀要求認(rèn)識的生字。
�、谥笇�(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個字。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固識字、寫字
�、僦该x生字新詞。
②認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。
朗讀課文
①分組讀課文，一組讀一個段落。
�、谧灾髡故咀x課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
�、圩约壕毩�(xí)朗讀全文。
讀懂課文，感悟課文
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)1—5段。
a.請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。
b.小組長帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文�；ハ嗾f說，自己讀懂了什么?準(zhǔn)備怎么向大家匯報。
c.請每個小組推薦一名代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報的小組仔細(xì)聽，可以向正在匯報的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者。匯報的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。
(老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書)
�、谇榫掣形虻�6段。
a.過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看!(畫面)禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。
b.誰來說說你現(xiàn)在的心情?
c.筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情?
d.同學(xué)們，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。
e.匯報：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽?(隨機(jī)指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句)
�、垡x第7段。
筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她?(引讀)
在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。(板書：長大了)這時，筍芽兒的心情怎樣?(自豪)(板畫長大的表情)什么時候你自豪過?(生說)自豪地讀筍芽兒的話。
�、芘錁纷x全文。
愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長!讓我們再次朗讀全篇課文。
拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽
提示：
①桃花對筍芽兒說——
�、诠S芽兒對我說——
�、畚蚁雽S芽兒說——
積累詞句，指導(dǎo)寫字
�、俜e累本課自己喜歡的詞語和句子。
�、跁鴮憽笆澜纭薄肮S芽”“呼喚”三個詞。
③有重點地指導(dǎo)、范寫。(如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等)
④學(xué)生寫字。
⑤評價書寫的字。