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    讓孩子做傳統(tǒng)文化的傳播者-散文

    時(shí)間:2021-04-12 20:05:48 散文雜文 我要投稿

    讓孩子做傳統(tǒng)文化的傳播者-散文

      “老師,祝您清明節(jié)快樂!”聽到這句話后,你有可能”噗嗤”一樂,但是,這句話卻出自一個(gè)二年級的孩子之口,你會(huì)怎么想呢?

    讓孩子做傳統(tǒng)文化的傳播者-散文

      那是清明節(jié)前(4月2日),剛剛上完品德與生活課,我正在收拾教具,這個(gè)班的一個(gè)男孩子畢恭畢敬地走到我跟前,我抬頭看了他一眼“有什么需要幫助的嗎?”“老師,祝您清明節(jié)快樂”“哦,謝謝!”望著孩子那真誠的祝福,我沒好意思再說什么;氐睫k公室后,和同事們說起了這件事,同事們都說“誰大清明節(jié)快樂呀?這孩子真不懂事!”坐在座位那我獨(dú)自反思,不是不能快樂,也不是孩子不懂事,因?yàn)榘凑找郧胺殴?jié)假的慣例,老師和同學(xué)們都互相祝福“節(jié)日快樂!”今天這節(jié)課老師只留了“做家務(wù)”的家庭作業(yè),卻沒有說和“清明節(jié)”的任何事,這個(gè)孩子很有心,下課趕緊跑到我跟前送上了這句話,他不懂得“祝您清明節(jié)快樂”該說不該說,可能還不懂得“清明節(jié)“的來歷;也許是他憋了一節(jié)課想說的話呢,不能責(zé)怪孩子,要為孩子們補(bǔ)上“清明節(jié)”這一課。

      放假回來,還是這個(gè)班,剛上課,看到孩子們滿臉興奮的樣子,我便問起“我們剛放完假,說說你們這幾天怎么過的?都干什么了?”“我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶去了!薄拔覀?nèi)业较闵脚郎饺チ?”“很快樂吧?”我立即就問起這個(gè)爬香山的孩子“嗯,我們還拍了很多照片呢,等洗完后拿來給您看!薄爸x謝!還有和他們不一樣的嗎?”“我們?nèi)医o我爺爺掃墓去了。”“那你們?yōu)槭裁匆獟吣鼓?”“爸爸說要祭奠自己的祖先,不能忘了他們!薄罢娑拢∧悄銈冎罏槭裁丛谇迕鞴(jié)時(shí)去祭祖?你們知道清明節(jié)的來歷嗎?”“不知道,您能給我們講講嗎?”“行!”我望著孩子們那渴求知識(shí)的目光,痛快地答應(yīng)了,這也正是我這節(jié)課想要給孩子們補(bǔ)充講的內(nèi)容,以免以后再出現(xiàn)“祝您清明節(jié)快樂!”的尷尬。

      首先,老師從清明節(jié)又叫踏青節(jié)講起,清明節(jié)古時(shí)也叫三月節(jié),已有2000多年歷史。(按陽歷來說,它是在每年的4月4日至6日之間,正是春光明媚草木吐綠的時(shí)節(jié),也正是人們春游(古代叫踏青)的好時(shí)候,所以古人有清明踏青,并開展一系列體育活動(dòng)的的習(xí)俗,因此現(xiàn)在許多人利用這個(gè)假期全家去旅游。

      然后,我結(jié)合一年級品生課講過的二十四節(jié)氣,讓孩子們回憶我們國家的二十四節(jié)氣歌,請孩子們背一背,再講“公歷四月五日前后為清明節(jié),是二十四節(jié)氣之一。在二十四個(gè)節(jié)氣中,既是節(jié)氣又是節(jié)日的只有清明。清明一到,氣溫升高,雨量增多,正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)。故有“清明前后,點(diǎn)瓜種豆”、“植樹造林,莫過清明”的農(nóng)諺。

      接著講到“清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日,也是最重要的祭祀節(jié)日,是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳,祭祀死者的一種活動(dòng)。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。我國傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代,已有二千五百多年的歷史。后來,由于清明與寒食的日子接近,而寒食是民間禁火掃墓的日子,漸漸的.,寒食與清明就合二為一了,而寒食既成為清明的別稱,也變成為清明時(shí)節(jié)的一個(gè)習(xí)俗,清明之日不動(dòng)煙火,只吃涼的食品。關(guān)于寒食,有這樣一個(gè)傳說,你們想聽故事嗎?” “想!”我用淺顯的語言有聲有色地給孩子們講起了重耳和介子推的故事,孩子們聽得十分認(rèn)真。“其實(shí)關(guān)于清明節(jié)的來歷有很多說法,但是我們知道清明節(jié)是一個(gè)紀(jì)念祖先的節(jié)日。主要的紀(jì)念儀式是掃墓,掃墓是慎終追遠(yuǎn)、敦親睦族及行孝的具體表現(xiàn),基于上述意義,清明節(jié)因此成為華人的重要節(jié)日。”老師給孩子們播放了海外華人回國祭祖的一些新聞圖片。老師借機(jī)又說:“從這個(gè)方面講,能否祝別人清明節(jié)快樂嗎?”“不行,人們祭祖時(shí)還傷心著呢,怎能快樂呢?”“因此,遇到節(jié)日時(shí)要想一想這個(gè)節(jié)日有哪些來歷,能否說‘節(jié)日快樂’否則就會(huì)讓別人很尷尬。我們還小,對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日或其他節(jié)日來歷,我們要慢慢了解,把我們的傳統(tǒng)文化繼承并發(fā)揚(yáng)下去,好不好?”“下一個(gè)節(jié)日該是五一勞動(dòng)節(jié)了,我們一起去查一查它的來歷吧,在下節(jié)課‘請你說一說’活動(dòng)中請大家來介紹。今天回家后請你作小老師給你的父母講一講‘清明節(jié)’的知識(shí)愿意嗎?”

      就這樣我利用近半節(jié)課的時(shí)間給孩子們進(jìn)行了傳統(tǒng)節(jié)日的介紹,雖然超出課本講授范圍,但我覺得很值,適時(shí)地對孩子們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,讓孩子們做中國傳統(tǒng)文化的傳播者正是德育教師應(yīng)該做的事情。

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