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    以聽故事為題目的散文

    時間:2021-04-02 18:45:18 散文雜文 我要投稿

    以聽故事為題目的散文

      兒時我愛聽故事。那時娛樂種類少,生活單調(diào)?措娪、聽故事是孩子最快樂的事。電影可遇不可求,一個月也逮不上一二次。故事可以天天聽。上學聽老師講,在家聽哥哥講,晚上睡覺還能聽父親講。念小學三年級時,語文老師是個將要退休的老頭兒。在孩子的眼里算是個“古董”,一身的故事。也許是經(jīng)歷過,悟透了知識分子的社會角色。在孩子面前無半點斯文,一副濟公邋遢的模樣。上他的課,孩子們可以說笑、打鬧,過分的還把腳蹺到課桌上。當教室的笑鬧聲湮沒了講課的聲音,他會停下來,默默掃視著大家。孩子們回過神兒,你看看我,我看看你,一陣不好意思的哄笑后,漸漸安靜了。

    以聽故事為題目的散文

      孩子們開始正襟危坐,知道這個時候老師要講故事了。他講故事聲音很小,小到教室后排的孩子必須豎起耳朵抻長脖子才能聽得到。講到關(guān)鍵處,還要延宕,孩子們都屏了呼吸,生怕一丁兒的聲響會干擾到下面的內(nèi)容。

      每每放學回家,我會把老師講的故事給父親復(fù)述一遍,讓父親做點兒精彩補充。老師講的'都是解放戰(zhàn)爭時期發(fā)生在我們那兒的事。比如:解放軍攻打梁寨,梁寨有個大戶人家梁成,修了個炮樓,糾集一幫家丁,架一門,準備負隅頑抗。解放軍只用了一個排的兵力,打了一炮就把它摧毀了。根本沒有像老師講的那么激烈,又是隱蔽、又是掩護,機槍嗒嗒嗒地打了個半晌,雙方死傷無數(shù),仍久攻不下,解放軍連長從草叢里舉起右手:“喂——你們已被包圍了,繳槍不殺!”梁成讓狙擊手瞄準,連長負傷了,又勇敢地舉起左手,狙擊手又打傷了左手,實在沒辦法,只得抬起一只腳繼續(xù)喊繳槍不殺。結(jié)果,腳又被打傷了。戰(zhàn)士們憤怒了。發(fā)起總攻,一舉拿下梁寨,活捉了梁成,替連長報了仇。

      哥哥的故事多是從街頭說大鼓書那兒聽來的,如:《羅成馬踏淤泥河》、《衛(wèi)大娃》等,內(nèi)容豐富,故事也曲折的多,但也無處可考。只有父親講的故事隨著我年齡的漸長,才知道好多出自于《史記》、《聊齋》、以及近現(xiàn)代小說。后來我讀了,會把讀后的感受再一次跟父親分享,對于他杜撰的內(nèi)容、或略去的細節(jié)要探問個究竟,要他談一下當時的想法,自然也是一種樂趣。隨著父親漸漸蒼老,記憶力大不如前,每到年底,我從外地趕回老家看他,晚上我倆躺在一張床上,拾起兒時他講給我的故事,仿佛又回到了當年,興奮的許久不能入睡。

      今年春天,父親去世了。我在重溫給學生上課的教材時,無意間翻到了一篇魯迅的小說《鑄劍》,才知道這個荒誕故事父親曾經(jīng)給我講過。盡管時隔多年,記憶依稀模糊,甚至連故事中的人物名字都淡忘了,但我仍清楚地記得那天父親講故事時興致很高,表情豐富,有點兒無畏與調(diào)侃,還有點兒浪漫情懷。讓我真切感受到了故事里眉間尺的孤援無助、宴之敖的機智灑脫、國王的殘暴冷酷。原本血腥的場面在父親那里娓娓道來,小小的我竟也沒有感受到恐怖與血腥,F(xiàn)在讀起此文,始佩服父親當初把握的很好,能讓一個孩子體味出魯迅這篇小說的韻味來。

      教材是我教高職時用的,那時父親的身體還硬朗?上,它只是一篇泛讀課,當時沒太在意,F(xiàn)在想起來真的后悔,再也不能跟父親一起分享小說的韻味了。

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