關(guān)于授人以漁的散文隨筆

　　授人以漁

　　我班徐琳琳同學，平時學習比較用功，但在班級中的位置始終處于中游，經(jīng)過耐心細致詢問，發(fā)現(xiàn)該生主觀上對學習非常重視，而且時間上也有保證，但自己不明白成績不能進步的`原因。進一步談心后，發(fā)現(xiàn)該生方法上有些許不得當之處。例如，該生語文考試成績始終在70-80分左右，課下她也花費大量時間去記憶詞匯和語法知識點，但起色不大，據(jù)該生自己反映，她平時練習時，先做一遍，然后和答案對比，發(fā)現(xiàn)錯誤后，只是隨便想一想，然后就束之高閣，做題數(shù)量很多，但質(zhì)量很低，針對該生情況，我提出一個觀點，她的學習方法不正確，就語文這科而言，薄弱環(huán)節(jié)應加強練習，而且在知道正確答案后，應仔細思考，我為什么選擇這個答案，當時是怎樣考慮的，然后進一步思考正確答案對在什么地方，在做完這兩項工作后，要在一段時間內(nèi)溫習一遍，鞏固正確的答題思路，久而久之，再大腦中會形成對語言的高度敏感性，繼而形成正確的語惑，這種正確的語惑對于解題是大有裨益的。

　　由這個學生的例子可以看出，部分學生成績停滯不前的原因不是主觀上不努力，而是沒有掌握恰當?shù)�、正確的，尤其適合自己的學習方法。方法得當，事半功倍。作為一名教師，在認真教好課本知識的同時，還應適時的向?qū)W生傳授正確的學習方法，要做到“授人以漁”。只有這樣，才能讓學生學好知識，學活知識，學精知識！

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