比想象中更難的，是這個過程。

　　教媽媽講“我”字，徐煜岑就花了一個星期，接連不停。

　　有時候，前一天教的東西，第二天，姚建虹就忘記了，

　　徐煜岑的“教學”還得重新開始。

　　從一個字“我”，到一句簡單的句子：“我想吃飯”，

　　徐煜岑整整花了一個多月的時間，心機用盡。

　　教媽媽說“我想喝水”，教了一百多遍，

　　但媽媽還是說成“我想吃飯”，還得糾正。

　　近一年過去，姚建虹已經(jīng)會說幾句簡單的話語：

　　“我想吃飯”、“我要睡覺”、“我想上廁所”。

　　說得有板有眼，還算字正圓潤。

　　徐煜岑的家張貼有媽媽以前買的拼音圖表和乘法圖表。

　　徐煜岑對記者說，

　　現(xiàn)在媽媽的智力相當于5歲孩子的水平;

　　以前，媽媽用這些圖表教我背口訣、學拼音，

　　現(xiàn)在，我利用這些圖表教媽媽學習，恢復記性。

　　但26個字母，整整教了三年，

　　媽媽還是沒有完全學會，還出現(xiàn)錯誤的發(fā)音。

　　看到媽媽總是學不會時，小煜岑很無奈;

　　看到媽媽有了一點點進步，

　　小煜岑就非常欣喜，這是一天中最高興的事情。

　　為了讓媽媽在自己上學時還能學習，

　　在每天晚上，小煜岑都會出一百道練習題和50個練習的詞匯，

　　要媽媽按時完成家庭作業(yè)，小煜岑給予批改、點評。

　　這些年，這樣的練習題，小煜岑批改了一百多本。

　　在家里，是貼心棉襖，在學校，是好好少年。

　　一個人在困境中的表現(xiàn)，才是他的真本色。

　　“照顧媽媽”這個理由，并沒有成為徐煜岑逃避學習的借口，

　　反而，他在學校里的表現(xiàn)，越來越讓老師們感到高興。

　　“我從一年級的時候開始帶這個班，

　　他屬于那撥我最后才認識的孩子。

　　他很低調(diào)，不是那種調(diào)皮或比較有表現(xiàn)欲的孩子，

　　我后來才慢慢地發(fā)現(xiàn)，原來我們班上，還有這么優(yōu)秀的一個學生�！�

　　說起徐煜岑，班主任王惠琴贊不絕口，

　　在她眼里，徐煜岑是一塊默默發(fā)光的金，

　　不張揚卻有內(nèi)涵，分量很重。

　　知道徐煜岑家里的情況后，

　　王惠琴更因這個孩子的懂事而感動：

　　“這樣的孩子真的太懂事了，

　　上課從來都很認真，課后作業(yè)也不用人操心�！�

　　生活中，王惠琴還以徐煜岑的例子，來教育自己的學生;

　　在她看來，徐煜岑身上有滿滿的正能量，力量無窮。

　　學習成績這么優(yōu)秀的他，卻只在班干部競選課上，競選了勞動委員一職。

　　“你學習成績這么好，為什么不競選班長呢?”記者問。

　　“因為我想把班長讓給別人，班干部職位很少的�！毙祆厢瘽M臉真誠。