轉(zhuǎn)而化之靠真誠(chéng)散文

　　“一個(gè)也不能少、一個(gè)也不能掉隊(duì)。”這是班主任工作的神圣職責(zé)。如何去做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，特別是有個(gè)性的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在班主任老師的面前一個(gè)嚴(yán)峻而又必須亟待解決的問題。在自己的班主任工作實(shí)踐中，自己覺得與人為善、真誠(chéng)相待是解決這個(gè)問題的一把金鑰匙。

　　自己任班主任所在班上有個(gè)女生叫王某。在人們的眼中，現(xiàn)在的她比起一年級(jí)來(lái)更加的自信（如：愛上課照鏡子，愛收拾自己了）、情緒化更加嚴(yán)重（如：不開心什么都不做，把門一甩）、開始找各種謊言來(lái)欺騙家長(zhǎng)在外留宿、每次家長(zhǎng)會(huì)都拒絕叫家長(zhǎng)參加（后了解是因?yàn)橄訔壐改搁L(zhǎng)得不夠好看，怕被同學(xué)笑話、有失自己面子）。如何幫助她積極上進(jìn)，把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，是班主任老師擺在自己面前一個(gè)嚴(yán)峻而又必須亟待解決的問題。自己在認(rèn)真學(xué)習(xí)一些教育專家的理論、總結(jié)自己班主任工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，大膽地嘗試了如下方法去幫助她：

　　第一，以活動(dòng)為載體，寓教育于活動(dòng)之中，打開學(xué)生的心扉。沒有活動(dòng)就沒有教育�；顒�(dòng)是一種置身大自然的活動(dòng)，而不是指教室內(nèi)的班會(huì)活動(dòng)。在綠茵的草場(chǎng)上，或是和她席地而坐、或是和她在操場(chǎng)上賽跑，或和她一起去爬山，或在她生日那天的放學(xué)途中，或在學(xué)生生病的宿舍床前，或是拉著她她一起觀看男生球賽的操場(chǎng)邊，或是飯后和學(xué)生一起散步的時(shí)候……

　　自始至終，拋開一切雜念，自己把對(duì)方當(dāng)著身邊的伙伴一樣，在活動(dòng)的過程中進(jìn)入和她一樣的角色、最自然最投入聊著天，一次次深入彼此心靈的交流著。我們不是聊為何你要這樣做？不應(yīng)該這樣做？要這樣做？而是聊聊熱點(diǎn)新聞、人文話題、體育新聞、社會(huì)現(xiàn)象、旅游趣聞等等，漫無(wú)邊際，海闊天空，縱橫天下，馳騁古今。讓她感受到一個(gè)教育者的善良、真誠(chéng)、熱情、平等、民主、幽默、博學(xué)等人格魅力，打開學(xué)生的心扉，進(jìn)而影響學(xué)生的心靈。

　　第二，建立真誠(chéng)的師生關(guān)系。和學(xué)生之間進(jìn)行的自然而然的、“不為什么”的談心，使自己和學(xué)生建立了一種真誠(chéng)的關(guān)系。這種關(guān)系是成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必備條件。班主任老師以活動(dòng)為載體、寓教育于活動(dòng)之中、打開學(xué)生的`心扉而進(jìn)行的“教育的鋪墊”，目的在于建立真誠(chéng)的師生關(guān)系。班主任老師以自己的善良、真誠(chéng)、熱情、平等、民主、幽默、博學(xué)等人格魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的潛移默化的影響。教育，就是影響，就是感染，就是對(duì)人格靈魂的熏陶與引領(lǐng)。這些“影響”、“感染”、“熏陶”、“引領(lǐng)”，可以鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生他們上進(jìn)，以新的精神面貌、新的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)、生活。

　　第三，相信“一念之間”的教育期待。有一首歌這樣唱知道：“從生到死有多遠(yuǎn)，呼吸之間。從迷到悟有多遠(yuǎn)，一念之間。從愛到恨有多遠(yuǎn)，無(wú)常之間。從古到今有多遠(yuǎn)，談笑之間。從你到我有多遠(yuǎn)，善解之間。從心到心有多遠(yuǎn)，甜蜜之間。當(dāng)歡場(chǎng)變成荒臺(tái)，當(dāng)新歡笑著舊愛，當(dāng)記憶飄落塵埃，當(dāng)一切是不可得的空白，人生是多么無(wú)常的醒來(lái)，人生是無(wú)常的醒來(lái)”。自己每次和她分享這首歌的時(shí)候，她是那么全身心的傾聽著。自己看著她的眼神，不知道她在想什么，但直到那天……那次“孝”為主題的班會(huì)即將召開的前夕，因?yàn)榻M織策劃的同學(xué)們都提議邀請(qǐng)自己的家長(zhǎng)來(lái)出席，她也想邀請(qǐng)自己的母親來(lái)出席。

　　她課后找自己說，能否幫她個(gè)忙，邀請(qǐng)她母親來(lái)。自己假裝淡定的回答了她：“恩，好的。我?guī)湍�。”她母親愉快的出現(xiàn)在班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)上。當(dāng)班會(huì)進(jìn)行到“愛您，我要說出來(lái)”的環(huán)節(jié)時(shí)候，她手拿一束康乃馨送到她母親面前，嘴角顫動(dòng)著微微張開嘴想說點(diǎn)什么但是什么也沒有說出來(lái)，而是給了母親一個(gè)大大的擁抱，再現(xiàn)了一個(gè)鮮活的教育現(xiàn)場(chǎng)。置身在教育的情境里，切實(shí)感受的是教育真實(shí)，自己能體會(huì)到母女情深的感覺。

　　蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育”。班主任老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育要靠真誠(chéng)，真誠(chéng)化作“真正的教育是自我教育”，則是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最好教育、持久進(jìn)步的最好教育。

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