由學(xué)車想到的,給孩子輔導(dǎo)作業(yè)不也這樣嗎散文
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最近在學(xué)科目二，三個(gè)星期了，每周末天還沒(méi)亮就起床，兩小只正睡得香呢。走前給樂(lè)樂(lè)蓋好被子，再親親皮皮，學(xué)車的動(dòng)力正是來(lái)自他倆。
學(xué)習(xí)之前有些忐忑，擔(dān)心掌握不了，學(xué)不會(huì)。第一次上車，教練講解完基本知識(shí)后，讓我原地練習(xí)掛擋、轉(zhuǎn)方向盤。一上來(lái)我就把油門當(dāng)成剎車，檔位自然變換不了，教練從車船外探頭一看，嘆口氣“姐，你踩的是油門！”我才反應(yīng)過(guò)來(lái)。
轉(zhuǎn)方向盤。在別人那里靈活自如的小圓盤，在我手里顯得十分沉重，像個(gè)腿腳不好的小老頭只能慢吞吞地挪動(dòng)，我的雙手也常常找不準(zhǔn)位置，方向盤動(dòng)了一兩圈后，左右手就呈現(xiàn)很別扭的交叉姿勢(shì)，要停頓一下才能倒騰過(guò)來(lái)。
學(xué)習(xí)倒庫(kù)。很難控制住剎車，要不就是快了，方向盤打不過(guò)來(lái)，要不就是直接踩停了。教練在旁邊不停地說(shuō)“壓住、壓住”以及“放點(diǎn)、放點(diǎn)”。一次課下來(lái)，他口干舌燥，我腳酸背痛，車卻還是走走停停。
2
回到家里，我的主要任務(wù)是看孩子。重中之重是給樂(lè)樂(lè)輔導(dǎo)作業(yè)。這學(xué)期生字量是上學(xué)期的兩倍，對(duì)樂(lè)樂(lè)這個(gè)剛拿起筆半年的小孩來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。不但要會(huì)寫，還要爭(zhēng)取寫得好看一些。
老師在課堂上講解每個(gè)字的比劃結(jié)構(gòu)，書(shū)上本上也明明白白寫著，落到樂(lè)樂(lè)的筆下，歪歪扭扭、有的大得要出格，有的小的快看不見(jiàn)，總不是那么回事。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法，他要想一想才能算出答案，有時(shí)還要掰著手指頭去數(shù)，我在旁邊看著干著急，沒(méi)辦法。
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學(xué)習(xí)曲線行使。教練說(shuō)：“這個(gè)很簡(jiǎn)單，看著圓鏡底端里的線條，一往外撇就打方向，一往里收就回方向，兩邊鏡子交替看”。我坐在他旁邊，看他示范，心想，的確不難。
坐到方向盤前，就不那么回事了。曲線往外撇了，我的方向盤還沒(méi)跟上，教練在旁邊急了“快動(dòng)！”，打了一圈后，看到車身都快和挨著線邊了，就有些慌，下面的`動(dòng)作更是凌亂。連著幾次跟不上曲線的走向，總是來(lái)不及打方向，我有些奇怪，自己是看到就動(dòng)，教練說(shuō)“你是不是看到圓鏡中間去了？”這才反映過(guò)來(lái)。
接下來(lái)的練習(xí)好一些，但還是有迷迷糊糊，不由自主就看錯(cuò)位置做亂了。練車時(shí)走一條環(huán)行路，一路上三四個(gè)曲線項(xiàng)目，往往第一個(gè)做好了，教練剛說(shuō)不錯(cuò)，第二個(gè)就壞了，我著急，越著急越做不好。教練表情也很難看，我問(wèn)他是不是很生氣，他悶悶地回答說(shuō)“沒(méi)有，我也不說(shuō)你，也不罵你，你自己好好想清楚，做項(xiàng)目前先在腦子里過(guò)一遍”。
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給樂(lè)樂(lè)聽(tīng)寫，內(nèi)容是學(xué)校里學(xué)的詞語(yǔ)，課堂上老師也聽(tīng)寫，他答得就不好，好些字記不住，不會(huì)寫。回到家就得再練。
第一次給他聽(tīng)寫“清新”，“新”字不會(huì)寫，很正常。把書(shū)拿來(lái)好好看看，對(duì)著摹寫三遍。寫好后，我拿來(lái)一看，最后一遍寫錯(cuò)了，左邊的“親”少些了一橫。來(lái)，再看看，改過(guò)來(lái)。
第二天，咱還聽(tīng)寫這詞。樂(lè)樂(lè)吭哧了半天，還是不會(huì)寫。好吧，再看看，這次寫五遍。寫好后，我看看，還是有個(gè)字不對(duì)，改過(guò)來(lái)！
第三天，再來(lái)。我看他在那愣神，一看就是不知道怎么寫的樣子，火就躥起來(lái)了：“還不會(huì)！你這幾天都練的啥，一個(gè)字都記不住，你有沒(méi)有專心去學(xué)……”樂(lè)樂(lè)看著我，一臉委屈：“媽媽發(fā)脾氣了�！�
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還有很多場(chǎng)景，比如學(xué)曲線行駛，我知道了側(cè)著進(jìn)線如果打方向盤，正著進(jìn)線時(shí)又不會(huì)了，就像樂(lè)樂(lè)做舉一反三，學(xué)了1個(gè)菠蘿等于2個(gè)蘋果，換了個(gè)五角星和三角形的關(guān)系，就推不出來(lái)了，等等。
幾下里一聯(lián)系，一比較，我發(fā)現(xiàn)自己和孩子是一樣的。
學(xué)車時(shí)，我是學(xué)員；輔導(dǎo)樂(lè)樂(lè)時(shí)，我是老師。我對(duì)樂(lè)樂(lè)的態(tài)度還不如教練對(duì)我的態(tài)度。
學(xué)車時(shí)，教練眼里簡(jiǎn)單的打方向、踩點(diǎn)、控制剎車，估計(jì)他也疑惑，教了這么多遍，怎么就做不好呢？
因?yàn)檫@對(duì)我來(lái)說(shuō)，是全新的東西。我需要一個(gè)接收、理解，再轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過(guò)程。
輔導(dǎo)孩子時(shí)，也常常告誡自己要有耐心，要和顏悅色，不能發(fā)火，可做著做著，就走了樣。在我看來(lái)很簡(jiǎn)單的拼音、算術(shù)、生字，說(shuō)了很多遍，怎么就是不會(huì)呢？
因?yàn)檫@對(duì)他來(lái)說(shuō)，是陌生的知識(shí)。要聽(tīng)明白、弄懂了，才能會(huì)寫會(huì)算。
很多時(shí)候我們說(shuō)同理心，站在別人的角度上設(shè)身處地地想一想，這話好說(shuō)，可真做到并不容易。
我作為一個(gè)成年人，還是個(gè)受過(guò)高等教育的成年人，接觸新事物尚有困難，為什么回轉(zhuǎn)身來(lái)就要求孩子就一定學(xué)了就懂，懂了就會(huì)呢？
教練對(duì)我也說(shuō)過(guò)不那么好聽(tīng)的話，命令式的口吻，我聽(tīng)了心里也會(huì)不舒服�；叵胍幌�，有時(shí)我跟孩子叫嚷的話，更是難聽(tīng)。我一個(gè)大人都不愿意接受的負(fù)面評(píng)價(jià)，為什么要強(qiáng)加給孩子呢，而且，這個(gè)孩子還是我最親愛(ài)的兒子。
我的考試情況與教練的收入直接掛鉤，他自然希望我能一次通過(guò)。兒子由我孕育撫養(yǎng)，我對(duì)他有滿滿的愛(ài)與期待，這期待不能變成負(fù)重，愛(ài)更不能變成傷害。
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