國培日志

　　國培日志大全（一）

　　10月20日

　　今天是此次培訓的第一天，在簡短而又務實的開班儀式后，我們即奔赴松湖邦德眾青獅潭培訓基地，參加"素質(zhì)拓展——團隊培訓及合作精神培養(yǎng)"活動。

　　雖然已年屆半百，但這樣的拓展培訓活動，說真的還是第一次參加。不僅開拓了眼界，增長了見識，對實戰(zhàn)性的培訓形式有了更多更實在的了解。培訓老師的專業(yè)和投入也令人敬佩。這樣的課程示范對于自己在今后的工作實踐中，如何進一步開拓創(chuàng)新，做好教師的業(yè)務培訓，無疑有重要的借鑒意義。

　　拓展培訓也是一次挑戰(zhàn)自我、鍛煉自我、磨練自我、提升自我的過程。所有的活動對我們這樣上了一定年紀的人都更富有挑戰(zhàn)性，在活動中自己感到似乎在變得年輕一些，心理年齡年輕了一些。通過這些活動，也切實地感到合作的重要性，體驗和增強了自身的團隊歸屬感，并在活動中學到了一些合作的理念和技巧。而且這樣的學習是寓于快樂的游戲活動中，真正是一種快樂教育。如果我們的中小學教育也滲透一些這樣的教育理念和方式，想必會在減輕學生負擔、增強學校教育的吸引力和實效性方面，取得新的進步。

　　10月21日

　　今天一天是聽顧震亞老師"培訓活動的有效組織實施——對商業(yè)培訓理念與實踐的借鑒"講座，收獲、感慨頗多，其中印象最深的是下午的情境模擬演練培訓。

　　據(jù)說這是一個經(jīng)典的商業(yè)管理培訓活動案例。學員分成了六組，以團隊方式進行投資決策，開展紅與黑的抉擇。在這一活動中，所有的學員的參與熱情都被調(diào)動起來了，所有的決策都是由學員團隊自主完成的，當然決策的后果也是由團隊獨立承擔的。我們中小學教育中這幾年日趨推廣的小組自主合作探究，大概就是這種商業(yè)培訓活動模式的翻版。只不過我們很少有做得這樣完好的。但其實質(zhì)是一樣的，就是尊重學生的學習主體地位，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。在這里，學生不僅是學習者，而且相互之間都是重要的學習資源，學習不是學生單打獨斗的活動，而是團隊協(xié)作共進的過程，學生的長進主要不是知識的習得，而是在活動中的體驗和感悟。其實，這樣的教育才最接近素質(zhì)教育的真諦。

　　這一活動案例之所以印象深刻，還在于這一活動中體現(xiàn)出來的人們價值取向的復雜和多元。這一活動的目的本來就是要幫助學員提升對價值觀的認識。因為選紅至多是負3分，而選黑至多可能是負5分，風險最小化會讓人們在不明對手時傾向于選紅，但選紅只有在對方選黑時即對方負5分時才能得5分，而選黑則是在對方選黑時各得3分。因此在知道對手時，雙方都會通過談判，雙方都選黑，實現(xiàn)雙贏。由此我們可以感到，合作才是王道。無論是經(jīng)商，還是其它工作，雙贏才是我們應該追求的理想目標。

　　10月22日

　　今天上午來到廣西師范大學附屬外國語學校，聽了一堂高三政治復習課，并參與了評價討論。走進課堂，觀摩教學，實例評析，是最常見的教學研訓活動，也是一種非常行之有效的研訓方式。

　　今天這堂課亮點頗多，突出學生學習的主體作用應該是其中的一朵醒目的浪花。一開場的學生講解就很精彩，學生根據(jù)自己搜集的時事資料編成一道主觀性試題，然后對試題進行講解，思路清晰，有條不紊，自信從容，表述準確，讓人感到后生可畏。我們常講學生的主體地位，為什么又常常不能落實到位呢？我想一個很重要的原因就是還沒有真正相信學生。只有相信學生，才能尊重學生，才能在教學中大膽放手，給予學生足夠的自主學習思考的時間和空間，才能不僅將學生當成學習對象，而且當成教學的資源和手段，讓學生在合作探究中相互幫助和相互促進。其實，學生的學習潛力很大，我們教師不能老是越俎代庖，而要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。只有當學生在課堂上的學習積極性真正調(diào)動起來時，當學生在課堂上真正做到了動腦、動口、動手的和諧統(tǒng)一時，思想政治課才能真正走上輕負高質(zhì)的有效教學新路。

　　今天的評課也十分精彩，特別是南京鼓樓區(qū)的楊健老師，有理有據(jù)，侃侃而談，既有理論的高度和思想的深度，又有腳踏實地的平度和付諸實踐的用度，緊密結(jié)合本堂課的教學實際，在評課的同時闡述了眾多新穎而實用的教學理念和課堂抓手，真是獲益匪淺。

　　國培日志大全（二）

　　培訓心得體會（10.20）

　　作為一名來自雪域高原的教師，非常珍惜這次難得的學習機會，心里一直暗暗打算一定要扎扎實實的參加好這次培訓。當看到課程表上第一天培訓寫的是"素質(zhì)拓展"時，心里免不了有幾分忐忑，因為自己以前從未參加過類似的培訓，甚至不知道什么是素質(zhì)拓展，但也多了幾分的期待。

　　第一天的培訓地點選在了邦德眾青獅潭培訓基地，培訓的內(nèi)容既有像"反向口令"、"獵人來了，光頭強來了、著火了"、"多標準排隊"、"ABB成語游戲"等等好玩有趣的游戲，也有像"多人拉板彈球"、"多人連管送水"、"多人漢諾塔"等富有團隊合作精神的活動，還有驚險刺激的"高空挑戰(zhàn)",培訓方式多樣，內(nèi)容充實有趣。

　　經(jīng)過一天的活動，雖然大家身體都很疲憊，但是收獲多多。參訓的老師們通過各種互動的游戲相互有了更深的了解，加深了友誼，交換了個人對這些游戲的看法，思想得到了碰撞，培養(yǎng)了更好的團隊合作的意識，為以后的培訓活動奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。而高空挑戰(zhàn)，也讓不少教師能直面自己的弱點，勇敢的挑戰(zhàn)自我、突破自我、肯定自我。在每一個游戲結(jié)束時，培訓老師適時的總結(jié)也讓我們對游戲本身背后的意義有了更深的理解，如講究配合、抓住重點、肯定自我、肯定他人、注重效率、注重工作的連續(xù)性等等，讓我們在游戲之外有了更多的`收獲，或許這就是素質(zhì)拓展的意義所在吧。

　　開始期待明天的培訓了，加油！感謝培訓教師們的辛苦付出。

　　培訓心得（10.21）

　　今天在廣西師范大學育才校區(qū)認真傾聽參與了企業(yè)培訓名師顧震亞老師的課，老師豐富的從業(yè)經(jīng)歷、好學的優(yōu)秀品質(zhì)由衷的讓我佩服，課堂氣氛輕松愉快、針對性強、互動性好，收獲頗豐。對我觸動較大的有幾個點。

　　一、糾正了我對學習培訓的認識。以前自己老是想著通過一次培訓能學到大量的教學方法、提高理論水平、迅速提升自己。但是今天我的這個想法有了改變，正如老師所講的，不要指望一次培訓能提高自己的水平，培訓是一把鑰匙，老師講到的某個問題對你有較大的觸動，讓你有了去研究實踐的沖動，點燃了你的"薪火",對你而言就是最大的收獲。我認為今天達到了這個目的。

　　二、"把螢火蟲抓進你家的花園容易，但想讓它生存并長久的呆在你家的花園里，就必須培養(yǎng)適合它的環(huán)境".這個思路不就是我們學校建設(shè)的方向嗎？與其制定各種規(guī)章制度強制性的要求教師怎么做，不如從源頭上想想，學校應該為教師提供什么資源，創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，把學校變成一個教師喜愛、愿意為之奮斗的學校。

　　三、"打游戲理論",打游戲既要花大量的時間和金錢，但人們尤其是青少年為什么樂此不疲呢？有的甚至上癮，不打游戲就不舒服。如果我們的學生在學習上能有如此的積極性、主動性，那該有多好啊！老師也簡單的分析了幾個理由，如及時準確的評價分析、挑戰(zhàn)難度的成就感、群體比拼的動力，以及游戲等級升高的優(yōu)越感等等，這些對于如何提高的學生學習的積極性、主動性，很有參考的意義。

　　四、價值觀教育方式方法。思想政治課不僅是智育課，更是德育課。尤其是在反分裂形式嚴峻的西藏，對于青少年的民族團結(jié)、愛黨愛國的價值觀教育顯得更為重要。本人以前的教學中對于政治課的德育功能重視不夠，而教育方式側(cè)重于說教式的灌輸，試圖通過教師的講授去影響學生，但是效果往往不佳，自己也沒有什么更好的辦法。聽了老師的課后，認識到了價值觀的教育僅僅靠灌輸是不夠的，老師應該要創(chuàng)設(shè)情境，在不同的情境中讓學生親身去感悟、討論、驗證，教師在加以合理正確的引導，或許這樣效果更好。

　　五、"紅方黑方"游戲。這個游戲是下午培訓過程中的一個重要的互動活動，游戲本身的輸贏并沒有特別重要，而游戲結(jié)束后的教師發(fā)言及游戲所反映的問題是最值得我們深思的。好多教師的發(fā)言結(jié)合了如誠信問題，價值觀問題，企業(yè)經(jīng)營問題等，針鋒相對，有的老師想發(fā)言但時間不允許沒有說成，氣氛很是熱烈，而其中價值觀的碰撞也讓老師們有了更深層次的思考。

　　培訓心得（10.22）

　　今天我們教研員班全體學員前往廣西師大附屬外國語學校進行了交流學習，其中該校政治教研組吳老師的課以及課后的評課讓我們獲益良多。吳老師這節(jié)課安排的是高三復習課，是以試題講解的形式展開的，課堂沒有太多花哨的東西，似細水長流，平淡無奇，實則回味無窮。對我觸動較大的有以下幾個方面。

　　一、學生新聞播報。這是這節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)，由學生準備新聞，向所有學生播報，以小老師的身份解讀材料，設(shè)置問題，并結(jié)合教材知識對問題進行解讀。我認為這個活動最大的價值在于調(diào)動了學生學習的主動性、積極性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生在這個活動中既復習了知識，又培養(yǎng)了解讀材料、回答問題的能力，還能為高考積攢素材，可謂一舉多得，值得我們借鑒學習。

　　二、政治主觀題的訓練。主觀題是高考中最重要的得分點，也是經(jīng)過訓練后最易提升的一個關(guān)鍵點。吳老師的程式化訓練就非常好，首先要求學生自主審題，包括書本知識限定、主體、設(shè)問角度、分值等，盡量做到了細化；然后要求學生根據(jù)設(shè)問羅列出相關(guān)知識點，并且自我檢查知識點的背誦情況做好標記，以便后面的復習；下來要求學生切割材料，找出關(guān)鍵語句詞，定答案，答案寫好后再給出參考答案，學生進行對照，找出自己答案的不足之處。對于答案中的個別語句反推到材料，深化學生對材料的理解，最后要求學生將做完這道題的體會用一句話概括出來記下來。

　　在整個做題過程中，答案的生成都是學生為主體，做題程序步步緊扣，分析透徹、有理有據(jù)，不斷的要求學生反思，包括知識點、思路、語言、結(jié)合材料、失誤等，相信經(jīng)過長時間的訓練，學生的解題能力必然有較大的提升。這也是我回校后準備在高三介紹推廣的一個做法。

　　三、評課環(huán)節(jié)思想的交流。吳老師在評課環(huán)節(jié)的經(jīng)驗交流中也談到了一些很好的經(jīng)驗，如提高主觀題的得分率，不能全面撒網(wǎng)，而要緊扣材料，有舍有得、有詳有略；如習題的訓練應該在第一輪復習中就盡快培養(yǎng)，訓練越早，效果越明顯。江蘇楊建老師的發(fā)言同樣精彩受用，它提到了一些很有價值的觀點，如一堂成功的課堂要讓學生做到"五動",即動腦、動眼、動口、動耳、動手，這點可以作為一個重要的評價課堂的標準；如課堂三體的結(jié)合，即主體、媒體、載體的結(jié)合，為教師的備課提供了很好的方向；又如高考出卷的參考資料，教材、課程標準、考試說明，這就要求我們在復習過程中要緊扣材料、深挖教材，不能脫離教材。

　　交流中學習，學習中提高，每天的培訓總能使人受到啟發(fā)，明天的培訓加油！

　　培訓心得（10.23）

　　今天我們來到了桂林市下屬的興安縣中學，聽取了政治教研組文老師所做的名為《本土課程資源在高中政治教學中的運用與研究》的專題報告。興安縣風景優(yōu)雅美麗，千年歷史悠久，是集中國十大魅力名鎮(zhèn)、中國最美小城、中國創(chuàng)意農(nóng)業(yè)葡萄養(yǎng)生之都、中國生態(tài)農(nóng)業(yè)示范縣等榮譽的魅力縣城，這些鄉(xiāng)土氣息濃郁的文化資源、歷史資源、自然資源、地理資源等為高中政治教學提供了強大的資源支持。

　　文老師向我們展示了他們的部分課例，還有部分的研究成果及研究的過程，使我深受啟發(fā)。鄉(xiāng)土資源是最貼近學生生活的，能很好調(diào)動學生學習的主動性，也體現(xiàn)了政治課生活化的特點，我們教師在備課過程中會自覺地去搜集一些能為本節(jié)課所用的鄉(xiāng)土資源，但是我們的行為是零散的、不成體系的。而興安中學將它作為一個課題，進行深入的搜集整合研究，并且制作了《鄉(xiāng)土資源引入高中政治新教材對應知識一覽表》，將它體系化，增強了可操作性和推廣性。

　　"資源不用就是垃圾",這是今天對我觸動最大的一句話，反觀我們西藏，同樣擁有獨特的高原文化、藝術(shù)、宗教、地理等豐富的鄉(xiāng)土資源，但是我們對于鄉(xiāng)土資源在政治教學中的引入還遠遠不夠，今天聽取了文老師的報告后，也讓我認識到了鄉(xiāng)土資源的重要性，更堅定了我下一步去搜集整合鄉(xiāng)土資源的信念，這就是今天培訓最大的收獲吧！

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