小學(xué)音樂(lè)國(guó)培研修日志
隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)也需要隨之變化。以下是小編收集的相關(guān)文章，僅供大家閱讀參考!
小學(xué)音樂(lè)國(guó)培研修日志一
長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)都還存在著一種較為傳統(tǒng)和固化的觀念，就是以把自己的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生作為教學(xué)的職業(yè)基準(zhǔn)。大家常說(shuō)教師要“為人師表”，而卻忽視了“師表”中的“榜樣、表率”之內(nèi)涵。教師要體現(xiàn)榜樣和表率作用，不僅只是在完成一個(gè)教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)，也要發(fā)揮在教學(xué)中的示范作用。
音樂(lè)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識(shí)、技能的訓(xùn)練和掌握的一個(gè)過(guò)程，但更應(yīng)當(dāng)重視音師教師自身所應(yīng)具有的榜樣與示范作用。如果把課堂教學(xué)僅作為教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的單一過(guò)程，那可以說(shuō)是音樂(lè)教師“榜樣與示范”內(nèi)涵的一種缺失。
如在以往的音教專業(yè)的音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中，多數(shù)教師曾把“教學(xué)內(nèi)容”看作是課堂教學(xué)的核心，將課堂知識(shí)傳授視為理應(yīng)完成的一個(gè)過(guò)程而已。應(yīng)該說(shuō)這是不夠完善和健全的教學(xué)宗旨。一是限制了學(xué)生的認(rèn)知能力;二是限制了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他能力發(fā)展的關(guān)注;同時(shí)，也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的向師性，以及他們直接對(duì)老師的言行舉止的關(guān)注，包括教態(tài)、廣博的知識(shí)、個(gè)人藝術(shù)魅力、扎實(shí)的專業(yè)技能等，包括教師自身的示范作用。
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在新課標(biāo)指導(dǎo)下的普通學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞課占有非常重要的位置。我們要重視課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)和情感交流，并在教學(xué)上以自我身份和角色來(lái)影響學(xué)生，將自己的示范作為學(xué)生的一面鏡子。
課改的不斷深入和推進(jìn)，音樂(lè)教師的教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等，都在不斷地深化與提升。在加之近年來(lái)大批專業(yè)院校的畢業(yè)生充實(shí)到音樂(lè)教師隊(duì)伍中，使音樂(lè)教師的專業(yè)化整體水平有了很大的提高。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教學(xué)的手法也越來(lái)越靈活多樣，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂(lè)課堂，的確給音樂(lè)課帶來(lái)了無(wú)限生氣和活力。然而，但隨之帶來(lái)的問(wèn)題也就出現(xiàn)了，現(xiàn)在越來(lái)越多的音樂(lè)課堂中，教師的范唱、范奏，已逐漸被多媒體課件所取代。久而久之，教師的專業(yè)化水平和基本技能就逐漸退化了，面對(duì)這種現(xiàn)象，我們音樂(lè)教師要清醒的認(rèn)識(shí)到，教師的示范意義及作用，教師的.示范作用不是多媒體可以全面替代的。因此，在課堂教學(xué)中，教師的正確示范是必不可少的，也是非常有意義的。
音樂(lè)教師從第一堂課起，言行舉止就應(yīng)散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿藝術(shù)激情。教師聲情并茂的演唱，揮灑自如的演奏，都會(huì)深深地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。作為學(xué)生的一面鏡子，教師要善于利用自已的身份和角色來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生仰慕你那扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的基本功，從而使學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課。
試想一個(gè)歌聲優(yōu)美、舞姿優(yōu)雅、彈奏流暢的教師，將會(huì)帶給學(xué)生怎樣的美的藝術(shù)享受，有這樣良好基本功的老師，學(xué)生怎能不愛戴、不崇拜呢?如果音樂(lè)教師每一項(xiàng)示范都能做的到位，那么，老師在學(xué)生心目中的威信，是可想而知的。同樣，正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到音樂(lè)美、舞蹈美、琴聲美和藝術(shù)美的同時(shí)，獲得一種滿意的心理感受，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的極大興趣。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂(lè)，要加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴;要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生;要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人”。
教師用自己廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技能去“征服”學(xué)生，可謂“親其師，信其道”。教師只有擁有了淵博的知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能，才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，啟迪學(xué)生思維，旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂(lè)國(guó)培研修日志二
近年來(lái)，隨著小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的多元化，各式各樣的教學(xué)形式使得小學(xué)音樂(lè)課堂增添不少風(fēng)采，在這些教學(xué)形式中，游戲教學(xué)在音樂(lè)課堂中起到至關(guān)重要的作用。德國(guó)教育家福貝爾認(rèn)為“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂(lè)的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過(guò)程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺(jué)性，游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映�！� 小學(xué)音樂(lè)課堂中的游戲有別于其它學(xué)科的游戲教學(xué)，它不是純粹的游戲，而是融入了音樂(lè)性的特點(diǎn)，我們把這種特殊的形式稱為“音樂(lè)游戲”。“音樂(lè)游戲”只是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)手段，是以音樂(lè)為主體的游戲教學(xué)，它必須與音樂(lè)為伴才能達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)只是注重學(xué)生是否學(xué)會(huì)一首歌，是否學(xué)會(huì)某個(gè)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，課堂氣氛死板，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課無(wú)興趣更有甚者認(rèn)為是副課，聽不聽無(wú)關(guān)緊要。長(zhǎng)期以往將磨滅孩子們?nèi)姘l(fā)展的本能。那么，假如在音樂(lè)課堂中加入音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)能使學(xué)生充分發(fā)揮想象，把枯燥的音樂(lè)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，大大的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
下面我就闡述自己對(duì)音樂(lè)游戲的四點(diǎn)看法：
一、音樂(lè)游戲的特殊性小學(xué)音樂(lè)課是具有獨(dú)特性的學(xué)科，它是在唱、跳、玩中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把枯燥的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的游戲教學(xué)，所以課堂氣氛輕松、活潑、愉快。比如在學(xué)習(xí)音階時(shí)，以往的音樂(lè)教學(xué)，老師只是彈琴學(xué)生跟唱，而現(xiàn)在我運(yùn)用游戲“爬樓梯”讓學(xué)生手腳并用：手做一級(jí)一級(jí)向上的動(dòng)作，腳做上樓的動(dòng)作，然后跟著琴唱出音階，通過(guò)這樣的教學(xué)學(xué)生積極性很高而且能又快又好的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
二、音樂(lè)游戲的趣味性音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中充當(dāng)了調(diào)味劑的作用，它能讓整個(gè)課堂都充滿活力，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)游戲體會(huì)音樂(lè)課的樂(lè)趣。如在學(xué)《動(dòng)物說(shuō)話》時(shí)，出示各種小動(dòng)物們的樣子以及它們走路動(dòng)作的圖片。之后，把課前做好的動(dòng)物頭飾戴在學(xué)生的頭上，讓學(xué)生根據(jù)各自頭飾來(lái)模仿動(dòng)物們的動(dòng)作與語(yǔ)言，作為調(diào)節(jié)活動(dòng)的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調(diào)整課堂秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這游戲主要是有趣，能使課堂氣氛輕松，消除學(xué)生疲勞的感覺(jué)，讓學(xué)生能繼續(xù)積極地參加教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)中。
三 、音樂(lè)游戲能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性在音樂(lè)課堂中要讓學(xué)生成為主人，讓他們盡情的發(fā)揮想象，每位學(xué)生都是音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)。如在上一年級(jí)《閃爍的小星》時(shí)，利用多媒體出示滿天星星的畫面，讓學(xué)生自己去創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)出星星閃爍的樣子，誰(shuí)表現(xiàn)的好誰(shuí)就能得到一顆美麗的星星。目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和對(duì)音樂(lè)的感受力。
四、在音樂(lè)游戲中，鍛煉學(xué)生的參與能力音樂(lè)課上往往會(huì)出現(xiàn)某些膽小而不善于表現(xiàn)的學(xué)生，針對(duì)這樣的學(xué)生，可讓他們先從集體的游戲活動(dòng)開始，再以小組的形式參與，著重關(guān)注他們的表現(xiàn)，通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的方法讓這些學(xué)生能夠積極的參與到活動(dòng)中。如在音樂(lè)童話劇《漁夫與金魚的故事》中，像這樣的學(xué)生可讓他們先作為集體合唱部分在下面演唱歌曲，其他的學(xué)生可根據(jù)自己的喜好去扮演不同的角色，讓全班學(xué)生都能參與表演，從而體會(huì)到參與表現(xiàn)的樂(lè)趣。綜上所述，音樂(lè)游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)愉快音樂(lè)課的橋梁。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)音樂(lè)課源自心底的愛。在音樂(lè)游戲中，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)相關(guān)本領(lǐng)，體會(huì)到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，更重要的是可以學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交流，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信心。音樂(lè)游戲是學(xué)生打開音樂(lè)圣殿的一把金鑰匙，是幫助兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的一座橋梁，更是他們遨游音樂(lè)世界的一雙矯健翅膀。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們要為讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，聆聽音樂(lè)優(yōu)美的旋律、感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)而不斷努力。
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