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關(guān)于班主任日記模板集合七篇
很快一天又過去了,我們一定有不少所感觸的事情吧,是時(shí)候靜下心來好好寫寫日記了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編為大家整理的班主任日記7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
班主任日記 篇1
早上叫醒我的不是多嘴的鳥兒,也不是多事的鬧鐘。而是旁邊的小寶寶,她瞇著眼睛,小嘴張的大大的,小腦袋左右搖晃,發(fā)出“嗚嗚”的聲音。我依依不舍的告別周公。伺候起我的小公主來,五個(gè)月的.小娃娃,脾氣不小,稍有不慎,就會(huì)撒潑。一陣“咕嚕咕!敝,小肚子填飽了,帶著滿足的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
不久,廣播起床的鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起,來不及伸個(gè)懶腰,打個(gè)哈欠。連床單都拉著我,想讓我多陪他一會(huì)。但是急促的鈴聲已經(jīng)在召喚。我只好小心翼翼的起身,生怕驚醒了小公主的美夢(mèng)。洗漱完畢,就小跑著來到后面的操場(chǎng),數(shù)人數(shù),是每天的工作。一天之計(jì)在于晨,剛起床兒,有的是功夫,有的是精力,運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)筋骨,抖擻抖擻精神。樹上的鳥兒被刺耳的廣播聲嚇跑了,只剩下風(fēng)在到處跳舞。風(fēng)中夾雜著各種花的香。為了能夠讓學(xué)生多欣賞春色,我讓他們與風(fēng)兒賽跑,一,二,三,是快樂的節(jié)奏,留給我的只是青春的背影。
為了趕上早讀的盛會(huì),我來到教室,朗朗的讀書聲,讓我感悟青春的活力。來不及多呆一會(huì),我奔跑著回到房間,小寶寶已經(jīng)醒來,小眼睛滴溜溜的到處看,小手放在嘴里吮吸,打來一盆熱水,小家伙在水中開心的拍打著,咯咯的笑聲傳出好遠(yuǎn)。接下來的時(shí)間,鈴聲是一個(gè)指揮家,它板著臉,讓我在教室,辦公室,宿舍之間來回穿梭。媽媽老師,每一個(gè)孩子都需要付出愛與關(guān)心。
夜幕下,手握一個(gè)電筒,丈量時(shí)間,來到宿舍里,嘰嘰喳喳的講話聲停了下來,做個(gè)好夢(mèng),互道晚安之后。終于安靜下來,做一個(gè)黑夜的漁夫,用筆做網(wǎng),打撈起靈感的魚兒。
班主任日記 篇2
“愛”與“恨”
“班主任是一個(gè)表演者,你要讓學(xué)生對(duì)你既愛又恨……”
在水果湖二中做了一個(gè)月的班主任實(shí)習(xí)工作,初做班主任我的很忐忑,相對(duì)于教學(xué)工作,班主任工作對(duì)我而言顯得有些陌生,主要自己本身性格的原因。我也問過父親,父親也是一名教師,有做過班主任的經(jīng)驗(yàn)。父親的話讓我有了大體的套路,可在做了一天的工作后,仍感覺力不從心。我想,這需要我在以后的實(shí)踐中自己摸索。
后來,當(dāng)我漸漸熟悉了班主任工作,漸漸與學(xué)生熟識(shí)了以后,便覺得班主任工作是多么的重要,甚至不僅作為班主任,作為一名教師更是肩負(fù)著責(zé)任。每說一句話都要斟酌,怎樣說才是最好。你的命令學(xué)生會(huì)認(rèn)真執(zhí)行,你的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生備感興奮,你的鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生積極性高漲,……,老師的話語關(guān)系著每一個(gè)孩子的.成長(zhǎng)和未來。而我也學(xué)習(xí)了余老師的表揚(yáng)的方法,每天早晨對(duì)早讀表現(xiàn)好的學(xué)生提出表揚(yáng),這樣學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)都會(huì)充滿精神。對(duì)范錯(cuò)誤的學(xué)生不當(dāng)眾批評(píng),對(duì)遲到的同學(xué)要問清楚原因。每天批改唯一的班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系本《反思與總結(jié)》,讓我了解了一些學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況,這個(gè)渠道可以獲取班級(jí)工作的信息。每天的與學(xué)生相處,孩子的純真可以感染你的靈魂,讓你喜歡這份工作。
從第一天到班的忐忑到最后一天的不舍,孩子們的純真無邪讓有種一直想跟他們?cè)谝黄鸬南敕。?dāng)劉行韜做操的時(shí)候把外套脫下來,笑著說:王老師幫我拿一下;當(dāng)張小心地說老師給你看一樣秘密的東西而把自己獲的cctv英語大賽的獎(jiǎng)杯和證書拿給我看時(shí);當(dāng)我午休進(jìn)教室,他們微笑著大聲地喊著王老師好時(shí)……我真的感受到了做一名老師的喜悅和感動(dòng)。我是幸運(yùn)的,當(dāng)我開始班主任實(shí)習(xí)的時(shí)候有一位優(yōu)秀的老師——余老師指導(dǎo)我,毫不吝嗇地告訴我他十幾年的工作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)我也萬分珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),在我的實(shí)習(xí)期間,認(rèn)真努力做好每一份工作,真誠(chéng)、負(fù)責(zé)任地對(duì)待那些純真的如同一張白紙的孩子。
余老師有一句話讓我印象很深:作為班主任,要讓學(xué)生對(duì)你既愛又恨,始終與學(xué)生處于一種若即若離的狀態(tài)。
在我看來,這一句話道出了班主任工作的實(shí)質(zhì)。
這種“愛”來源于首先作為一名老師是否能給學(xué)生知識(shí)和智慧的啟迪,一位文化底蘊(yùn)豐厚的老師是無條件受學(xué)生尊敬的,也是作為老師的一個(gè)基本素質(zhì)。其次來源于班主任老師是否有機(jī)智的幽默,能夠風(fēng)趣巧妙地將自己的滿腹書華傳授給學(xué)生。第三來源于你是否平易近人,給學(xué)生一種自然而容易親近的愛,學(xué)生信任你,愿意與你溝通。
“恨”其實(shí)并非真的恨,而是一種管理的嚴(yán)格。在實(shí)習(xí)的日子中我也觀察到,有的班級(jí)好一些,有的班級(jí)差一些。造成這種結(jié)果的原因并非只有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),另一個(gè)很重要的原因在于班主任是否認(rèn)真負(fù)責(zé)地管理這個(gè)班級(jí)。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)需要良好的班風(fēng),而班風(fēng)的好壞依賴于嚴(yán)格而健全的班級(jí)管理制度。所有的規(guī)定都必須是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到底,也就是要鐵面無私。這一點(diǎn)我從余老師那里得到了言傳身教般的指導(dǎo),同時(shí)在我自己的工作中也體會(huì)到了這一點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)的管理不僅要落實(shí)到每一個(gè)細(xì)微之處,更要無一例外,一視同仁。令學(xué)生對(duì)班主任從內(nèi)心深處有一種敬畏之心。
班主任日記 篇3
時(shí)光荏苒、歲月如梭,一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)工作十二年。多年來一直擔(dān)任班主任,經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,嘗盡了酸甜苦辣,更多的是讓我體會(huì)到了人生的價(jià)值?梢哉f班主任工作已經(jīng)成為我人生中不可或缺的一部分。作為一名班主任,我感到無比的榮幸,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髯屛业纳罡迂S富多彩;貞涀约旱陌嘀魅谓(jīng)歷,讓我思緒萬千。
還記得初為人師的我剛剛脫離學(xué)生時(shí)代,對(duì)于專業(yè)知識(shí)還不精通,對(duì)于講課方法還不熟練,可以說是摸著石頭過河。切切在這個(gè)時(shí)候又接手了班主任工作,讓我感到焦頭爛額,感到了工作中的壓力和痛苦。在管理上缺乏經(jīng)驗(yàn),以教師的身份自居,從不與學(xué)生交流溝通。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí),只有對(duì)學(xué)生橫加指責(zé),嚴(yán)厲批評(píng),把學(xué)生說的一無是處。而帶來的是學(xué)生的不滿情緒,甚至反抗、頂撞,對(duì)學(xué)生的發(fā)展毫無幫助。
經(jīng)過多年的班主任工作,現(xiàn)在也有了一些感觸。
首先就是要關(guān)注每一位學(xué)生。對(duì)于每一位學(xué)生都存在個(gè)性差異,都有他們的優(yōu)缺點(diǎn)。特別是中職生,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中都存在一定的問題,他們犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)被關(guān)注,其他時(shí)候都不會(huì)被重視。這些學(xué)生經(jīng)常是被指責(zé)的對(duì)象,在心理上都存在陰影。學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境中,他們的心靈都受到了創(chuàng)傷,都非常的自卑,認(rèn)為自己一無是處,學(xué)習(xí)沒有狀態(tài),甚至認(rèn)為自己什么也做不好。這樣就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了破罐子破摔的現(xiàn)象。基于這種情況,我們班主任就需要投入更多的時(shí)間和精力去關(guān)注他們。其實(shí),每一名學(xué)生都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)和幫助。所以,我們要關(guān)注每一名學(xué)生,公平對(duì)待每一位學(xué)生,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,與他們交朋友,和他們談心,時(shí)刻關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的行為出現(xiàn)異常時(shí),要及時(shí)與他們交流溝通,在心理上進(jìn)行疏導(dǎo),在第一時(shí)間解決學(xué)生的問題。我現(xiàn)在所帶班級(jí)中有幾名特殊體質(zhì)學(xué)生,他們行動(dòng)不便,在心理上感到自卑,與其他同學(xué)不能融合。對(duì)這幾同學(xué),我給予更多的關(guān)注,經(jīng)常性的與他們交流,了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況,對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo),讓他們正確面對(duì)自己的人生,要積極主動(dòng)地和同學(xué)們交流,要以陽光的心態(tài)去生活。同時(shí),在班內(nèi)教育學(xué)生,對(duì)這幾名同學(xué)要給予更多的幫助。
其次要選出有能力的班團(tuán)干部。班干部是班級(jí)的領(lǐng)頭羊,班干部是班主任的得力助手,選對(duì)了班干部會(huì)給班主任減輕很大的負(fù)擔(dān)。班干部的思想就代表了整個(gè)班級(jí)體的思想。對(duì)于班集體的教育首先要從班干部開始,班干部的思想必須積極向上,代表正能量。班干部必須與班主任保持一致,認(rèn)真完成學(xué)校和班主任交給的任務(wù),不怕苦不怕累,有執(zhí)行力,有創(chuàng)新精神,能為班主任排憂解難。班干部必須具有凝聚力,能帶動(dòng)全班同學(xué)。
再次要提升學(xué)生的`能力和素養(yǎng)。一個(gè)班集體的好壞,和班內(nèi)學(xué)生的行為習(xí)慣有很大的關(guān)系。而學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)技能很重要,更重要的是自身的能力和修養(yǎng)。所以應(yīng)該教育學(xué)生從小事做起,從現(xiàn)在做起。注重自己的文明禮儀,把踐行弟子規(guī)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到生活和學(xué)習(xí)中,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提升自己各方面的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),積極參加集體活動(dòng),融入到班集體中。
總之,班主任工作是繁瑣的,每個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭,需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)。多年的班主任經(jīng)歷,讓我成熟了很多,也讓我收獲了很多。在今后的班主任工作中,我會(huì)兢兢業(yè)業(yè),努力提高自身修養(yǎng),用自己的言行舉止和愛心去感化學(xué)生,也希望能幫助到更多的學(xué)生,讓他們走上理想的人生道路,在人生道路上收獲更多。
班主任日記 篇4
學(xué)生在教師節(jié)第二天跟我說被偷了220塊錢,我當(dāng)時(shí)腦袋嗡嗡想,這也太快了,才第二周,我就要開始學(xué)破案了。煩躁的問了幾個(gè)老班主任,都是讓我和政教處報(bào)告,于是我一臉憂傷的和領(lǐng)導(dǎo)說了這事,領(lǐng)導(dǎo)說這事在女生宿舍發(fā)生的,影響非常不好,務(wù)必查出且嚴(yán)懲。于是我就安陳老師所說的方法進(jìn)行第一步,集合那個(gè)宿舍全部同學(xué)開會(huì),很嚴(yán)肅的說這么事情,觀察她們的動(dòng)作和表情。在進(jìn)行第一步的時(shí)候,我一直后悔自己沒有把犯罪心理學(xué)學(xué)好,書到用時(shí)方恨少。在差不多20分鐘的說話里,發(fā)現(xiàn)一個(gè)一直低著頭的、一個(gè)一直玩手中水卡的,一個(gè)一直抱怨自己昨晚也丟了20塊的。(不要鄙視我,我其實(shí)根本不記得這三人名字,但是還是故作認(rèn)識(shí)。)當(dāng)時(shí)開會(huì)說的都很簡(jiǎn)單,先讓多有人坐在下鋪,兩排,用傷心的語氣陳述這個(gè)事,然后表揚(yáng)女生宿舍,接著因這事對(duì)女生宿舍的失望。當(dāng)所有人都低下頭時(shí),就嚴(yán)肅的表達(dá)自己要徹查此事。請(qǐng)被盜人自述,說最后看到錢的時(shí)間,發(fā)現(xiàn)被盜的時(shí)間及案發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)。說完之后請(qǐng)同學(xué)們分析這個(gè)案子,門有2個(gè)鎖,沒有被撬痕跡,其他同學(xué)的東西也沒有翻動(dòng)痕跡,這只能說是宿舍內(nèi)部人所為。當(dāng)2個(gè)女生表達(dá)了自己的分析后,我也說了自己的分析,并且說自己該如何查此事(先自己查,查不出就請(qǐng)學(xué)校,最后報(bào)警),接著又說到涉及的法律,分析這其中的利弊,(其中說了3次“我相信那位同學(xué)是一時(shí)起意拿錢的,請(qǐng)記得還錢回去”。)然后就讓全宿舍自己反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。
我當(dāng)時(shí)開完女生宿舍會(huì),一點(diǎn)把握也沒有,腦袋朦朦的,一直懊惱自己沒有做好預(yù)防工作。下午有一節(jié)素質(zhì)教育課,我決定拿來上心理課。網(wǎng)上下載了了一個(gè)法制教育的課件,修改了一些,就直接拿去教室上課,一開始就告訴全班自己上這節(jié)課的原因,全班當(dāng)時(shí)一片鬧騰,好幾個(gè)同學(xué)都發(fā)表了對(duì)這個(gè)盜竊案的`分析。自己又再一次強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重后果,然后講相關(guān)法律知識(shí)。先是呈現(xiàn)中學(xué)生在校園里出現(xiàn)的“偷盜、敲詐勒索、打架、搶劫、吸毒”,出現(xiàn)這種寫犯罪行為的原因(上網(wǎng)成癮、懶惰、管教不嚴(yán)、情景誘導(dǎo)),然后講到這幾種行為所涉及到的法律懲罰,當(dāng)自己遇到這種情況時(shí),應(yīng)該如何保護(hù)自己。就我們班的偷盜案來作為例子分析,將犯罪原因、犯罪后果重點(diǎn)講一遍,最后提出警告。
我一點(diǎn)底氣也沒有,第二天事情很多,只是單獨(dú)問了那個(gè)被偷錢的人,就沒有過問事情了。第三天的時(shí)候,那個(gè)被盜者跟我說錢已經(jīng)放回來了。心里的一塊大石頭放下了,還沒來得及高興一下,有個(gè)學(xué)生給我報(bào)告班長(zhǎng)收到姑娘情書了。
班主任日記 篇5
在班主任不在的兩天里,我們由數(shù)學(xué)老師徐老師代替管理。一開始,我們?nèi)啾憩F(xiàn)得不錯(cuò),可后來就亂了,大家都想要先做作業(yè),于是就開始搶作業(yè)。陳凱杰先帶頭,拿了一張紙,想把它扔了,剛來到垃圾桶,剛想扔了,又似乎想到了什么,翻開圖書角,從里面拿了自己的《名師助學(xué)》,用紙蓋過表面,匆匆回了座,錢昕曄見狀也跟著,躡手躡腳地來到圖書角。
可惜怎么也找不到,于是垂頭喪氣地走了,可是他不甘心,快速地跑到圖書角,翻了了半天,終于找到了,我看著心里也癢癢,以整理掃帚為由,也去找《名師助學(xué)》,徐可摘與我合作,可也就是找不到,我們兩個(gè)快速掃描,終于找到了,于是便回了座,可是被錢佳雯“逮了個(gè)正著”,敲了一下,最后班長(zhǎng)發(fā)威了,大家都把《名師助學(xué)》都交了上去。
班主任日記 篇6
剛畢業(yè)的我是一名一年級(jí)的班主任,面對(duì)孩子們一張張?zhí)煺娴男δ,我?duì)自己的工作充滿了信心與熱情,但是漸漸地問題也接踵而來。班里33個(gè)孩子,一個(gè)個(gè)都是八九歲的年紀(jì),嬌嫩如未綻放的花蕾,可是生長(zhǎng)的環(huán)境已在他們身上烙下了印跡。先天的智力、性格,后天的環(huán)境塑造成了這幾十個(gè)不同的個(gè)體站在我面前,每個(gè)人都只有自己鮮明的性格與特點(diǎn)。不同的孩子需要不同的教育,不同的愛去對(duì)待。作為一個(gè)新老師,我也在摸索中和他們一起成長(zhǎng)。班里一個(gè)孩子的故事也是讓我學(xué)會(huì)很多。
事件一:“他就是這樣”
霖霖是一個(gè)喜歡沉浸在自己世界里的孩子,記得剛開學(xué)時(shí),班上的極大部分都對(duì)小學(xué)生活充滿了好奇,上課聽得也很認(rèn)真,可是唯獨(dú)霖霖在課開始時(shí),就開始拿起一張白紙自顧自地畫起畫來。起初,我以為只要老師適當(dāng)?shù)靥嵝严,他?yīng)該會(huì)有所收斂,可是沒想到的是,一節(jié)課盡管被點(diǎn)名了數(shù)次,可是他還是不聽講,自己在做與課堂無關(guān)的事。課后,我很生氣地把霖霖叫過來,責(zé)問他為什么上課不能像其他小朋友一樣認(rèn)真聽講,每次當(dāng)面叫來問話時(shí),他總是答應(yīng)的很好,可是當(dāng)他一走教室,又回到原來的模樣。盡管我經(jīng)常找霖霖談話,但是效果始終不盡如人意,霖霖上課還是喜歡自己做自己的事,幾乎一節(jié)課的注意力只能維持在5分鐘左右。于是,我只好和霖霖的媽媽如實(shí)反映了孩子在校的情況,霖霖的媽媽告訴我他平時(shí)就是這樣,是一個(gè)調(diào)皮的孩子,在家里也不怎么聽話,但腦子很靈光。霖霖媽媽對(duì)于霖霖對(duì)待課堂的如此態(tài)度,并沒有像其他家長(zhǎng)一樣很是重視,反而還顯得無所謂,并且對(duì)自己的孩子還有點(diǎn)盲目自信。和孩子、家長(zhǎng)的溝通都失敗后,我一時(shí)也不知道該怎么辦,可以說那段時(shí)間看到霖霖在課堂上的自由散漫往往氣不打一處來,甚至產(chǎn)生了既然家長(zhǎng)都不在乎,那老師也就置之不理吧這種態(tài)度。
事件二:“我不想去上學(xué)了”
有段時(shí)間,面對(duì)課上不僅自己不聽,還會(huì)影響別人的霖霖,我的耐心也磨盡了。有時(shí)候會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生的面直接指出他的錯(cuò)誤,并嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)時(shí)的我覺得霖霖這樣調(diào)皮的孩子可能被批評(píng)過之后就會(huì)忘了,因?yàn)槲业呐u(píng)并沒有起到作用?墒,一天放學(xué)后,霖霖的媽媽找到了我,和我說孩子現(xiàn)在非常厭學(xué),因?yàn)樵趯W(xué)校里他沒有任何朋友。聽完后我很驚訝,因?yàn)閾?jù)我所知我們班和霖霖在一個(gè)幼兒園的有好幾位孩子,他們開學(xué)時(shí)玩得都很好。霖霖的媽媽和我說,每次碰到同班同學(xué),總是會(huì)有孩子說霖霖是班上最吵的學(xué)生,老師最不喜歡他,漸漸地霖霖的情緒也受到了影響,他不愿意再出去和同學(xué)玩,甚至對(duì)自己的媽媽說出了這樣的話—“媽媽,我覺得我沒希望了,老師和同學(xué)們都不喜歡我。我不想去上學(xué)了!彪m然,由于孩子的詞匯量有限,他想表達(dá)的意思并沒有這么嚴(yán)重,但這也讓我突然醒悟,我的很多無心之舉,正在一點(diǎn)一點(diǎn)地傷害著這個(gè)孩子幼小的自尊心,也讓我開始思考該如何正確轉(zhuǎn)化霖霖。
事件三:“老師,讓我來吧,我很會(huì)做事!
事情發(fā)生在一個(gè)周一的大掃除課,我安排學(xué)生大掃除的任務(wù)。當(dāng)我開始擦玻璃時(shí),霖霖跑到了我的面前,他對(duì)我說:“老師,我能幫你嗎?”我怕孩子年紀(jì)小擦不干凈,便隨口一說:“不用了,你先出去玩吧!笨墒牵亓夭]有聽我的話,仍然站在我的旁邊說道:“老師,讓我來吧,我很會(huì)做事的。”見他這樣執(zhí)著,我便只好讓他試一試,讓他自己擦不好知難而退?墒橇亓貐s十分開心得接過了抹布,并且很順利地擦起來了。很快地,不用我動(dòng)手,一扇又一扇的玻璃被他擦干凈了。并且課間的時(shí)候,他還主動(dòng)當(dāng)起了“玻璃管理員”,讓別的小朋友不準(zhǔn)用手摸,還主動(dòng)給弄臟的玻璃擦干凈。在那一刻,我覺得,是呀,霖霖還只是個(gè)天真可愛的孩子,雖然現(xiàn)在的他還沒有達(dá)到我的要求,但是他他同樣也需要老師的贊許和認(rèn)同。于是,我就多給創(chuàng)造一些幫班級(jí)做事的機(jī)會(huì),并且經(jīng)常在班上對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng),漸漸地,我看到了霖霖身上的改變,上課認(rèn)真聽講的時(shí)間變長(zhǎng)了,下課也養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的習(xí)慣,幫班級(jí)做事也越來越積極了……有時(shí)老師的一個(gè)微笑或點(diǎn)頭,對(duì)孩子來說就是莫大的激勵(lì)。
從霖霖的這件事中,我發(fā)現(xiàn)了其實(shí)每一個(gè)孩子都是天使,都有其獨(dú)特的性格與閃光之處,而作為老師,正是要善于去挖掘孩子身上的閃光點(diǎn),讓其閃閃發(fā)光。有的時(shí)候,我們往往會(huì)因?yàn)楹⒆右粫r(shí)沒有達(dá)到我們的要求,而帶著個(gè)人情緒去對(duì)待孩子,雖然是自己的無心之舉,但是對(duì)于孩子來說,可能會(huì)形成不當(dāng)?shù)男睦黻幱。所以,?jiān)信每一個(gè)孩子都是一枝花,我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)充滿陽光、空氣和水分的空間,耐心等待他們綻放的那一天。
從去年開始我擔(dān)任班主任工作。其間有歡笑,有淚水,但我最大的感受,則是充實(shí),這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會(huì)到的。管理班級(jí),是一項(xiàng)艱巨的工作,它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心,也需要?jiǎng)?chuàng)造,因?yàn),你面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。因此,我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富有創(chuàng)造性。班主任每天與學(xué)生接觸得最多,許許多多煩瑣的小事,都需要班主任用心去分析去處理。下面我就說一件在我班主任工作中感受很深的事:
我班有個(gè)學(xué)生叫陳凱,上一學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)他總是低著頭,上課從不舉手發(fā)言,下課也不跟同學(xué)玩耍,一直是自己一個(gè)人默默地坐在座位上,做任何事都給人一種小心翼翼的感覺。記得有一次,他的'作業(yè)做得十分的糟糕,我把他叫上來詢問原因,我剛要?jiǎng)庸P跟他講解,他便全身開始發(fā)抖,臉色變得十分蒼白,在他心里,他認(rèn)為這是我要打他的舉動(dòng)。那時(shí)我就在心里想這孩子肯定是心里有什么陰影。于是,我找來我們班的其他同學(xué)談話,通過交流我知道原來二年級(jí)的他一直都是這樣,一學(xué)期下來都不怎么講話,老師也沒怎么理他,同學(xué)們也慢慢地忽略這個(gè)男孩。根據(jù)他們的描述我心里猜想可能是家里的問題造成了孩子的內(nèi)向與內(nèi)心的恐懼。一次晚自習(xí)驗(yàn)證了我的想法。那一次,晚自習(xí)結(jié)束了,由于那晚講解的內(nèi)容樣式較多,我要求孩子們把桌上的東西全整理好再走,其實(shí)就是一兩分鐘的事,可是突然間,陳凱的媽媽便自行走了進(jìn)來,十分諷刺地對(duì)我說你這個(gè)老師怎么回事,怎么可以拖堂,你們?cè)趺唇虝陌。缓笫植欢Y貌地帶走了他兒子,那時(shí)的我又委屈又氣憤,可是更多的是覺得有點(diǎn)莫名其妙,總覺得這位家長(zhǎng)與眾不同,于是我便悄悄試探和他們同村的老師,才知道他的母親有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì),頓時(shí)我的憤怒不在,更多的便是心疼。因?yàn)槲伊私獾搅诉@位學(xué)生在家里經(jīng)常要被媽媽無故地打罵,孩子的內(nèi)心應(yīng)是十分的恐懼。媽媽一詞在很多孩子的眼里是愛,是呵護(hù),是關(guān)心,是撒嬌,可是在他的眼中是沉默,是嚴(yán)肅,是時(shí)不時(shí)的發(fā)火,殘忍的打罵,媽媽都是如此更何況是別人呢?那么他還有什么理由相信他人會(huì)真誠(chéng)地對(duì)他。在明白事由后,我找來了孩子談話,沒有談及家庭也沒有談及學(xué)習(xí),我只是告訴他從開學(xué)起,老師一直關(guān)注著他,原來他是那么一個(gè)文靜沉著的男孩,上課能夠做到獨(dú)立思考,自修課嚴(yán)守班級(jí)紀(jì)律,老師十分欣賞這樣的孩子,這樣的人以后肯定大有作為,老師相信他,希望他能繼續(xù)努力。剛開始談話的時(shí)候,他一言,到最后他點(diǎn)頭表示自己會(huì)努力,在我看來,這一次,我已在慢慢打開了他的心扉,今后的日子里,我時(shí)不時(shí)在班級(jí)里表揚(yáng)他的行為,還不是獎(jiǎng)勵(lì)他小獎(jiǎng)狀,小禮品,同時(shí)希望每個(gè)學(xué)生向他學(xué)習(xí),一下子他成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣,孩子們都十分樂意與他交往,長(zhǎng)期以往,他的性格慢慢滴變得開朗起來,學(xué)習(xí)成績(jī)也在漸漸地上升了,在上學(xué)期的期末也考出了優(yōu)秀,F(xiàn)在的我再也不用擔(dān)心他了。
有教育家曾說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育!弊鳛榻處,只有熱愛學(xué)生,特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù),教育才富有實(shí)效。作為一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一顆赤誠(chéng)的愛心,用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田,用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生,特別是留守的學(xué)困生,教師應(yīng)給她們更多的愛,經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們,使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。
愿:我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中。
班主任日記 篇7
好多人一直在談教育中的大智慧,但到底什么是教育的大智慧?智慧和技法到底差別在什么地方?這個(gè)問題需要弄清楚。在很多案例中,作者都是在說:這是教育智慧。似乎說智慧就比談技巧高出一等。但事實(shí)上,很多案例,包括本輯中選編的一些,我們很難辨別清楚這是技巧、那是智慧。也許,智慧與技巧的差別僅在毫厘之間。
但是,失之毫厘謬以千里,差別雖小,卻是決定性的。以我個(gè)人的判別,智慧和技巧有一個(gè)最大的不同出發(fā)點(diǎn)。技巧只關(guān)注技術(shù)層面,很少涉及對(duì)人心靈的影響,它以解決問題為最高目標(biāo),為達(dá)到目的可以采取任何手段,而我們把這些手段從人的成長(zhǎng)的大背景中剝離出來,既不了解前因,也不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響,只是將其總結(jié)為什么什么法,這種技法就是沒有價(jià)值的。因?yàn)檎f白了,聰明一點(diǎn)的人都會(huì)想到一些取巧走捷徑的方法,我經(jīng)常說魔術(shù)人人會(huì)變,各有其奧妙不同,如果把這些作為班主任追求的目標(biāo),當(dāng)然就是劍走偏鋒,甚至南轅北轍了。
教育智慧產(chǎn)生的源頭是對(duì)學(xué)生的愛,有了愛,就會(huì)為教育對(duì)象的健康成長(zhǎng)苦苦思索,自然會(huì)有智慧,做教育時(shí)產(chǎn)生的奇思妙想當(dāng)然也會(huì)不絕如縷。小愛產(chǎn)生小智慧,大愛產(chǎn)生大智慧。大智慧不一定很巧,甚至看上去有些愚笨,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,對(duì)人的影響是不可估量的。因?yàn)閷W(xué)生從教師那里不僅可以學(xué)到知識(shí)、技能,更重要的是可以受到教師人格的影響。是以,班主任做教育的境界決定了學(xué)生發(fā)展可能達(dá)到的高度。向往卓越的班主任應(yīng)該把追求教育境界,以發(fā)展人為目標(biāo)作為努力的方向。
班主任們只有擺脫了對(duì)技法的追求,才有可能向著更高的層次發(fā)展。每個(gè)人成長(zhǎng)的速度是不一樣的,但一定都需要一些時(shí)間,時(shí)間和經(jīng)歷的積累影響了思想的厚度,但更需要思考,反復(fù)在同一層次上操作根本不可能取得實(shí)質(zhì)性的突破。學(xué)無止境,追求無止境,當(dāng)我們達(dá)到這種境界,很多教育的靈感和方法會(huì)不斷涌現(xiàn),對(duì)教育手段的運(yùn)用也達(dá)到信手拈來的程度。對(duì)事情的處理看似無法,甚至和傳統(tǒng)的做法背道而馳,但細(xì)想來,那些超常規(guī)的做法卻恰好暗合了某些教育規(guī)律,他遵循的是人成長(zhǎng)發(fā)展的大法。正是尊重了人的個(gè)性、注重了教育行為的.實(shí)效性,才產(chǎn)生了教育的個(gè)性。
陶行知先生著名的四塊糖的故事是一個(gè)經(jīng)典的超常規(guī)教育案例,看過的人都佩服陶行知的教育智慧,但如果陶先生不是從真正關(guān)愛孩子的角度出發(fā),這樣的技法是怎么也不會(huì)想出來的。在現(xiàn)實(shí)中,我們也有班主任效仿陶行知四塊糖的做法,效果卻正好相反。失敗的原因何在?是因?yàn)楹⒆舆不能感受到我們的愛和良苦用心,利用了我們的善良和寬容掩蓋了自己的錯(cuò)誤,滿足了自己的虛榮心。
由此可見,更換了具體的情境,離開了對(duì)學(xué)生的愛,技巧不僅不能幫助我們教育學(xué)生,反而會(huì)讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。
教育需要運(yùn)用一定的技巧,但技巧絕不是教育。
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