教師個人的研修日志范文（通用11篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到日志，大家肯定都不陌生，想必是時候?qū)懸黄罩玖�。還在苦苦尋找優(yōu)秀的日志嗎？下面是小編整理的教師個人的研修日志范文（通用11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
教師個人的研修日志1
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我得到了許多新的知識，我認(rèn)識到：課堂音樂活動作為中學(xué)音樂課堂的重要組成部分，幾乎融入到了音樂課堂的各個環(huán)節(jié)，包括游戲、小品、表演、歌表演、律動、舞蹈、演奏樂器等，它使孩子們在活動過程中體驗(yàn)到參與、創(chuàng)新的快樂，感受到音樂藝術(shù)的魅力。同學(xué)們在模仿、體驗(yàn)、探究的音樂活動過程中，收獲到的是個體的情感活動，是任何形式都代替不了的親身體驗(yàn)。
中學(xué)生生性活潑好動，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂活動的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學(xué)生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、興趣性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。
音樂課堂活動的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，每一次音樂活動又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，音樂課堂活動體現(xiàn)了中學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評價機(jī)制。音樂課堂活動教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與，師生互動，合作交流，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。
經(jīng)歷了這次“國培”我對綜合性表演藝術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識：要了解表演藝術(shù)，首先要知道它最根本的東西，不能一知半解，自己還沒弄懂，就去教學(xué)生。對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，對自己的這份事業(yè)也是不負(fù)責(zé)任的。
綜合表演藝術(shù)作為人類文化的一個組成部分，與其他文化成分有著緊密的聯(lián)系。無論是歐洲的戲劇，還是東方國家的民族戲劇，起源都可以追溯到古代的祭祀性歌舞。無論是原始社會人們對圖騰的崇拜和對動物的摹擬，還是古希臘人裝扮成羊人進(jìn)行表演 ， 以及日本人在寺院儀式上的表演 ， 都包含著當(dāng)眾摹擬的成分，而這恰恰是構(gòu)成戲劇的最重要因素。即使在現(xiàn)代戲劇和當(dāng)代戲劇中，由演員當(dāng)眾摹擬（扮演）角色，仍然是戲劇藝術(shù)的基本特質(zhì)
通過本次培訓(xùn)，我更加清楚了樂教的重要性。 “樂教”的本質(zhì)特征在于陶冶人的情操、提升人的境界�？鬃铀f的“樂”是廣義的，包括音樂、舞蹈、詩歌等等，與我們今天的綜合表演藝術(shù)大體相當(dāng)�！皹酚洝闭J(rèn)為，禽獸知“聲”而不知“音”，普通民眾知“音”而不知“樂”，只有受過良好教育而有文化的君子才能知“樂”。“樂”起源于人的情感，是人心受到外物刺激有感而發(fā)的產(chǎn)物，是人類文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
學(xué)習(xí)無止盡，中學(xué)音樂教育還要我們努力地研究。
教師個人的研修日志2
研修學(xué)習(xí)中，我從思想上、工作上以及在教科研活動上都發(fā)生了很大的改變。通過學(xué)習(xí)，改變了以往教學(xué)中比較隨意的、目的性不是很強(qiáng)的工作態(tài)度。使我在工作、學(xué)習(xí)上從被動走向主動，從消極態(tài)度變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進(jìn)和提高。
在工作中，由于學(xué)初就制定了該學(xué)期的工作計(jì)劃，因此，每學(xué)期自己就有一個明確的方向，就能很快地有目標(biāo)、有計(jì)劃投入到教學(xué)工作中去。取得了比較好的成績。
1、在教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，始終貫徹新課標(biāo)的理念。自從學(xué)校進(jìn)行研究教學(xué)以來，堅(jiān)持備詳案，寫課后反思。特別是羽毛球教學(xué)，對我來說是一個比較陌生的項(xiàng)目，但我自己在教學(xué)過程中，邊教邊學(xué)，課前制定詳細(xì)的教案，課后撰寫教學(xué)反思，形成了具有個人特色的教學(xué)方式。
2、在思想上高度重視課堂常規(guī)及學(xué)生對體育課的態(tài)度，在教學(xué)中努力使每一學(xué)生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高，并讓大部分學(xué)生都喜歡上該項(xiàng)目，為終身體育奠定基礎(chǔ)。特別是本學(xué)期的教學(xué)，讓我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。
本學(xué)期羽毛球選項(xiàng)班的學(xué)生課堂紀(jì)律非常好，每位學(xué)生都有積極參加運(yùn)動的興趣，改變了以往有一部分女生為了逃避運(yùn)動而選修羽毛球課而形成的自由活動的模式。課的組織紀(jì)律，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生間的互幫互助，課后的不斷練習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了提高；平時，當(dāng)我負(fù)責(zé)課外活動時，學(xué)生還會積極主動跑來向我請教。在我外出學(xué)習(xí)或開會期間，各班學(xué)生都能在體委的帶領(lǐng)下自覺練習(xí)。在學(xué)期考核中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平有了明顯提高。
研修的學(xué)習(xí)活動既有理論又有實(shí)踐。我們學(xué)員間開展了磨課、同課異構(gòu)，如何聽課評課，如何提高課堂教學(xué)的有效性等等主題的研討活動。讓我在教材的處理、隊(duì)伍的調(diào)動、教材教法學(xué)法、如何設(shè)計(jì)一堂課、如何抓課的重難點(diǎn)、在課堂教學(xué)中應(yīng)注意哪些方面的環(huán)節(jié)、課后如何評課等等都有一定的提高。讓我從一個原來只以為能認(rèn)認(rèn)真真把課上好就認(rèn)為自己很不錯的教師，成為一個學(xué)會去研究、學(xué)會去思考的研究型的的教師，從而讓我能更客觀地了解自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷地向他人取長補(bǔ)短。
今后，我將繼續(xù)努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；不斷學(xué)習(xí)、探索，做一個“研究型”體育教師，促進(jìn)自身體育素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展；同時發(fā)揮體育骨干教師的輻射作用，引領(lǐng)學(xué)校其他年輕體育教師的專業(yè)發(fā)展。
教師個人的研修日志3
在高溫天氣里，我和我校的53位優(yōu)秀同事來到華師大，共同為追求專業(yè)的成長和發(fā)展再學(xué)習(xí)、再反思、再創(chuàng)造，這幾天的講座內(nèi)容面涵蓋從教學(xué)到教研到大數(shù)據(jù)的時代背景到教育史的變遷，非常全面，也著實(shí)有效，我很受鼓舞。今天下午來自上海市洋涇中學(xué)的校長、也是上海市特級校長胡瑞峰老師，結(jié)合自己20XX年親赴美國，在美國高中校園里深入觀察、提問的經(jīng)歷，和我們分享自己的反思、總結(jié)，整個講座輕松、愉快、笑點(diǎn)不斷，即鞭辟入里，又深入淺出，我們度過了愉快的一個下午，這感覺，就見到像大觀園里的另外一個世界，雖只是管中窺豹，但依然很有啟發(fā)。總結(jié)美國基礎(chǔ)教育搞得好的原因，胡校長談到：
一、 美國歷屆政府高度重視教育。我們東方國家，韓國、日本，傳統(tǒng)上是儒家，推崇儒教，按常理說應(yīng)該是非常重視教育的，這么重視教育的國家，在教育上的投入趕不上西方這些"紙醉金迷"、"花天酒地"的國家，我們的教育質(zhì)量也越來越差。這個現(xiàn)象真的應(yīng)該引起我們各級部門的反思。
二、 美國學(xué)校非常重視教師的專業(yè)發(fā)展，并有各個層面的標(biāo)準(zhǔn)來要求老師立足專業(yè)，自覺自主的進(jìn)行專業(yè)化成長必須的各類學(xué)校培訓(xùn)。首先是教師的入職門檻之高，就比起我們國內(nèi)中等水平甚至更差的學(xué)生報考師范，要嚴(yán)格的多。他們的5年淘汰制，自動將各教學(xué)自信不足、從事教學(xué)意志不夠的老師清除出了教師隊(duì)伍。這就是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到的。
三、 精細(xì)管理、執(zhí)行"零容忍"制。不得不贊嘆，美國人的契約精神和規(guī)則意識之強(qiáng)！例如美國人對國旗的敬畏，就讓我們汗顏。美國是講究人權(quán)的國家，"人人平等"深入人心，但是只有在個體沒有違反規(guī)則的前提下，才能尊重你的人權(quán)。胡校長的諸多讓我們感慨驚嘆的實(shí)例，生動的說明了，對破壞規(guī)則"零容忍"的堅(jiān)定意志和底線。
四、 強(qiáng)化考評、實(shí)施"問責(zé)制度"在大家看來，美國小孩不像中國小孩那么刻苦，他們肯定非常清閑。其實(shí)錯了，美國孩子讀高中早上6:30出門，回家的家庭作業(yè)就需要花費(fèi)3、4個小時時間，就可見一斑。而作為學(xué)校，一年中還有四次學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題的考試，教育主管部門將成績細(xì)化分類成白人孩子平均成績、黑人、亞裔、墨西哥裔等等的平均成績，形成一個叫AYP的指標(biāo)，如果學(xué)校連續(xù)多年未能達(dá)到指標(biāo)，那么就關(guān)閉這所學(xué)校，實(shí)施校長問責(zé)。聽完以后，我們在場的老師無不驚愕！
講座引起了老師們的共鳴和熱烈討論。也許，我們今天見到的，只是中美基礎(chǔ)教育中的一些小的片面比較，也許還有很多不夠真實(shí)的地方，但，我想，只有對"他山之石"的批判性思考，并認(rèn)真反思我們的教育體制，還是會對我們本土教育有所幫助的吧。
教師個人的研修日志4
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、互相滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容和要求，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是教學(xué)中教師往往忽視這一原則，找來了許多音響資料，整堂音樂課用以欣賞音樂，這種單一的課型不符合普通教育的音樂課堂教學(xué)原則。 教師忽視自身主導(dǎo)作用，混同于電教管理員�，F(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為音樂教學(xué)“視聽結(jié)合”成為現(xiàn)實(shí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)容量大大增加。但是，在音樂的感受與鑒賞過程中，教師往往過于依賴多媒體設(shè)備，忽視自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把自己變成了電教管理員或操作員。
作為一名音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
一、規(guī)劃好學(xué)期或?qū)W年的總目標(biāo)，以我的小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)學(xué)生的遠(yuǎn)目標(biāo)
音樂教師在授課同時，教學(xué)目標(biāo)很容易被限制在每一個課時的教學(xué)內(nèi)容上，很難清楚地了解和分析學(xué)生的實(shí)際需求，所以每一節(jié)課下來盡管是按著自己的思路去完成，但還是存在著深深的缺憾感。教學(xué)實(shí)踐證明，原因就在于總的發(fā)展目標(biāo)沒有建立起來。 總目標(biāo)，就是一個學(xué)期或一個學(xué)年，要培養(yǎng)學(xué)生哪方面知識、能力和情感價值。比如農(nóng)村的孩子因?yàn)闂l件和專業(yè)音樂教師資源的限制與缺乏，視譜成了學(xué)唱歌曲中最大的難題和阻礙。那么作為一個音樂老師，視譜是最根本的能力。遇此情況，我就根據(jù)學(xué)生的情況制定一個長時期的訓(xùn)練目標(biāo)，從音階的唱名和音準(zhǔn)開始，制定一個學(xué)年內(nèi)讓同學(xué)們準(zhǔn)確熟記、唱準(zhǔn)7個音，即使是一個學(xué)期掌握一個音我覺得也是可以的。如果從一年級開始為其設(shè)下這個目標(biāo)，時常的帶上這個小目標(biāo)去訓(xùn)練，相信到了小學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們就可以唱任何一首自己喜歡的樂曲。又如，低年級孩子喜歡聽到音樂并隨著自己當(dāng)時的情緒，按著自己喜歡的速度和節(jié)奏去歌唱。在這種情況下可以設(shè)定個節(jié)奏訓(xùn)練的遠(yuǎn)目標(biāo)，在平常的歌唱、朗誦歌詞等都可以提醒輕輕擊打著節(jié)拍進(jìn)行。節(jié)奏的訓(xùn)練貫穿于課堂的整個過程，久而久之便成了習(xí)慣并植入心里，到年級越高節(jié)奏型越復(fù)雜的學(xué)習(xí)時，就會覺得得心應(yīng)手，享受知識帶來的快樂。這樣才可以實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的實(shí)際目的。
二、 實(shí)際教學(xué)過程中，追求用心、實(shí)效、創(chuàng)新。
1、課前帶上探索的心去做充足的準(zhǔn)備 做為一個老師，我覺得備課是必須的環(huán)節(jié)。在備課中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和水平，從而設(shè)定一個可行的教學(xué)目標(biāo)。在這個過程中我認(rèn)為老師應(yīng)該先吃透教材內(nèi)容和要求，抽取、發(fā)現(xiàn)和挖掘“我的學(xué)生我作主”的三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方法，可以相應(yīng)的降低或者提高教學(xué)要求，準(zhǔn)備出教材中和孩子們生活更貼近的音樂內(nèi)容，讓孩子們相信音樂就在我的身邊，音樂是簡單的快樂的。
2、課堂的開始，帶上生動、有趣、形象的語言。 生動、有趣、形象的語言描繪是進(jìn)入音樂的主要媒介。對于小學(xué)音樂教師，遵守少說的原則的同時，應(yīng)注意運(yùn)用較多的兒童語言，尤其是低年級音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心里，多進(jìn)行換位思考。在設(shè)計(jì)教學(xué)中的語言時，盡量運(yùn)用貼近他們生活的語言，語氣語調(diào)也要符合他們的心里特征，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在《小烏鴉愛媽媽》一課，可以把音樂中的小烏鴉生動地比做懂事的孩子，我是這樣描述的：“這幾天小烏鴉在放學(xué)的時候總是匆匆忙忙的，總是沒時間和同學(xué)們一起玩。有一天，他的好朋友小杜鵑、小燕子便悄悄的在放學(xué)的時候跟在小烏鴉后面想弄個明白”。在好奇心的驅(qū)使下，通過生動的語言搭起一座學(xué)生情感與音樂溝通的橋梁，使學(xué)生在演唱時與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，那懂事和孝順的表現(xiàn)會令人感動不已。
3、示范時，帶上聲情并茂的表演唱 這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最直接的方法之一。有了多媒體設(shè)備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。主要表現(xiàn)在小學(xué)生還具有強(qiáng)烈的向師性，所以教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能否更好的理解和感受音樂，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。
教師個人的研修日志5
我有幸參加了遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽了來自遠(yuǎn)程的專家，學(xué)者的講座，使我更新了觀念，改變了認(rèn)識，不僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時也使我對未來的教學(xué)工作更加充滿信心。
總結(jié)多位專家教授的講授內(nèi)容，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，反思存在的問題和今后的努力方向：
1、態(tài)度決定一切。多位老師都提到過。原來總以為上完課就萬事大吉，對課堂對自己都要求不高。這樣是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)。隨著年齡的增長，做教師的這種使命感責(zé)任心讓我意識到我們必須端正態(tài)度，積極主動，象李老師說的愿干想干才是作好老師的前提。提升修養(yǎng)，淡薄名利，把工作當(dāng)成一種享受。
2、加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)。尺有所長，寸有所短。再加上我個人能力不高，從教本學(xué)科時間短，常常感到力不從心。要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)身邊的教師的長處，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)書籍上的理論研究，，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)科資料等等，總之要善于學(xué)習(xí)有益與教學(xué)的方方面面，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，構(gòu)建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。
3、傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合。我在平時的教學(xué)中利用的不很充分。要注重圖文轉(zhuǎn)化，構(gòu)建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個方面。利用好這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段。當(dāng)然，科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對于教學(xué)中的難點(diǎn)如經(jīng)緯網(wǎng)地球的運(yùn)動等，用課件能幫學(xué)生去理解，直觀形象，有效突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把多種教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短，最大可能的提高課堂效率。
在培訓(xùn)中，給我留下印象最深的是來自施晶暉老師講的教師幸福感的講座。她給我們講了現(xiàn)代教師的九項(xiàng)修煉，即做讀書人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛之心，能寫作，具有演講口才，關(guān)注細(xì)節(jié)，高度重視學(xué)校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，積極地心態(tài)，快樂的心態(tài)。施老師從這九個方面給我們講解了怎樣做一個幸福的，快樂的讀書人，怎樣才能做一個中國最好的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自己的從教歷程，距離這九項(xiàng)修煉成功的教師真是相差太遠(yuǎn)，也使我決心在今后的教學(xué)中要多讀書，多反思，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，努力體現(xiàn)教師的價值，力爭成為一名合格的骨干教師。
總之，這次培訓(xùn)，雖然只有短短的七天，卻使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理論水平和教科研能力，在實(shí)踐中反思，在研究中成長，努力把自己打造成一個發(fā)展型教師。
教師個人的研修日志6
詩人常說“功夫在詩外”。藝術(shù)表演家也有一句名言：臺上一分鐘，臺下十年功。音樂教學(xué)也是一樣，好的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)在于音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)者平時加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，厚積薄發(fā)，做好充分準(zhǔn)備。
通過近幾天的學(xué)習(xí)我認(rèn)為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐 步形成健康的音樂審美能力。
在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此我們應(yīng)從多方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
3、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
就像課程中講到的一樣，音樂課堂教學(xué)不是教師想讓別人看什么，而是教師想讓學(xué)生學(xué)會什么。新課程的理念與前之不同，主要是愛護(hù)學(xué)生對音樂的愛。所以先弄清楚教學(xué)的對象，明確教學(xué)的目的是上好課的前提。 如果學(xué)唱歌是主要目的，就要把歌唱好；主要的精力要放在學(xué)唱歌上；如果歌曲表現(xiàn)，藝術(shù)加工是主要目的，就要在歌曲內(nèi)涵的分析，表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練上下功夫；如果欣賞是主要目的，就要在欣賞音樂，體驗(yàn)情感，段落分析方面做深入的研究。
總之，真正有生命意義的課堂教學(xué)是動態(tài)的，師生互動的（但絕不是事先排練好的互動），是有教案而不“走”教案，有設(shè)計(jì)而隨時又有即興表演的應(yīng)變過程。這樣的教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)了音樂學(xué)科自身動態(tài)生成的特點(diǎn)。把學(xué)生看作重要的資源因素，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師以及同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花，課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)出精彩。
教師個人的研修日志7
通過研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的認(rèn)識。數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了改編，課堂教學(xué)要改革，這樣，我們老師就要更新觀念，再備課，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價都要進(jìn)行改變。
1、教學(xué)目標(biāo)變了，是發(fā)展學(xué)生的綜合能力，如創(chuàng)新能力、理解能力、表達(dá)能力、想象能力等。教師要更新觀念，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引領(lǐng)者。
2、課堂上，教師的角色變了，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成了學(xué)生探究的合作伙伴，成了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，成了個性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個學(xué)生；了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績；在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中，教師扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。
3、數(shù)學(xué)課程建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映現(xiàn)實(shí)社會，適應(yīng)社會需要、實(shí)施素質(zhì)教育的新版本。新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動。
4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動�；顒又�，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握好教材的使用，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的'能力。
5、新課程的評價方式變了，由原來用分?jǐn)?shù)的方式反映學(xué)生成績，變成用不同等次量化成績，體現(xiàn)了個人的能力占主要地位。
6、作業(yè)布置變了，按學(xué)生的學(xué)習(xí)差別分層布置。如：暑假期間，學(xué)困生和中等生按時完成暑假作業(yè)，優(yōu)秀生則提高難度，完成下學(xué)期的新課程的作業(yè)。
7、課堂的形式更科學(xué)開放了，更活躍，充滿生機(jī)了。如：學(xué)生可以自己操作探究討論、總結(jié)回報數(shù)學(xué)結(jié)論，課堂位置可以按教材的需要零時調(diào)整。
通過這次學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，自己定會成為優(yōu)秀的教學(xué)能手。
教師個人的研修日志8
中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對于一個老師來說這個機(jī)會是很難得的。這種學(xué)習(xí)方式很特別，這種學(xué)習(xí)方式也確實(shí)有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。我在課下抽時間認(rèn)真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽教育專家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。
一、聆聽教授、專家講座
在學(xué)習(xí)中，我聆聽了教授專家的報告講座，學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。講座結(jié)束，學(xué)員都會和專家們進(jìn)行互動交流，對學(xué)員的困惑，專家們都逐一給予解答。
專家們的出色講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精華、理論的精華。
但聽了講座，我更加熱愛教育事業(yè)，熱愛每一個學(xué)生，我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，由于學(xué)生都活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)也至關(guān)重要，教師要善于提問，但應(yīng)提有針對性的題目，同時還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出自己的題目，并且，老師還教會了我們對有效教學(xué)的設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；其次，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動，關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果總之，這次培訓(xùn)，雖然只有短短的七天，卻使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理論水平和教科研能力，在實(shí)踐中反思，在研究中成長，努力把自己打造成一個發(fā)展型教師。 之間的關(guān)系。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)技能的知識有了一個質(zhì)的飛躍
作為一名新的數(shù)學(xué)老師，扎實(shí)的專業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識和技能對于英語教學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)目的，中學(xué)數(shù)學(xué)教材的使用和分析，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)方法。這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識，通過基本的理論知識的學(xué)習(xí)，再加上具體的實(shí)踐操作，這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。
三、收獲很大
享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏！雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，
發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為數(shù)學(xué)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
教師個人的研修日志9
今天中午是楊小微(華東師大基教改革與發(fā)展研究所所長、教授、博導(dǎo))所做的題為《課堂與教學(xué)的文化反思》的報告。聽著楊教授的報告，我在認(rèn)真消化著，思索著：一所學(xué)校應(yīng)該怎樣擁有自己的文化底蘊(yùn)?
一、什么是文化?為什么要有文化
英國的泰勒這樣解釋文化：“文化或文明是一個復(fù)雜的整體，它包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及作為社會成員的人所具有的其它一切能力和習(xí)慣。”
我感覺到一所學(xué)校如果沒有獨(dú)特的文化，便猶如一個人沒有健全的人格，沒有獨(dú)特的個性，沒有綿延的生命力。學(xué)校應(yīng)該有自己的文化。
二、學(xué)校應(yīng)該有自己的“硬要素”文化
學(xué)校的硬要素指的是擁有自己的組織、制度。建立一套能夠激勵全體師生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的組織制度，這套制度應(yīng)該是公平的、合理的、民主的、科學(xué)的。這套制度的建立者應(yīng)該是全校師生智慧的結(jié)晶，而不是某個人或者某幾個人隨便制定的。
三、學(xué)校應(yīng)該有自己的“軟要素”文化
學(xué)校的“軟要素”文化指的是擁有自己獨(dú)特的教學(xué)特色、有著獨(dú)特的文化、素質(zhì)、信仰等。例如元甲學(xué)校的武術(shù)文化，普洱中學(xué)的茶文化以及由茶文化，上海七色花小學(xué)的美麗課堂與藝術(shù)教育，還有我們XX市王莊小學(xué)的讀書文化、習(xí)作文化，坡頭二小的軍營文化等。這些軟文化可以讓在這所學(xué)校生活的師生形成獨(dú)特的精神氣質(zhì)，從而影響終身，形成個性。
四、學(xué)校文化需要既“濡化”又“涵化”
文化形成過程中的“濡化”是指在同一文化群體中，通過部分有意識、部分無意識的學(xué)習(xí)，年輕一代在老一輩指示、引導(dǎo)或強(qiáng)制下接受思想和行為方式的過程。例如學(xué)校的已經(jīng)形成的積極的校園文化，我們就要“濡化”。
“涵化”是指不同文化的人群，因?yàn)槌志媒佑|，兩者相互適應(yīng)、借用，在已有獨(dú)特文化的基礎(chǔ)上重新構(gòu)建。
這里要注意走向兩個極端：
一是一味地“濡化”拒絕“涵化”，這是封閉，僵化，很容易走向單質(zhì)化，甚至消亡。清朝由“帝國”淪為人人欺負(fù)的殖民地，就是太拒絕“涵化”。
二是拋棄“濡化”一味地“涵化”，這樣消亡更快。完全拋棄自己的文化，學(xué)校文化便成了無源之水，無本之木。
學(xué)校要形成獨(dú)具魅力的文化，就需要在濡化和涵化之間有所選擇，有所倚重，形成積極的新文化。
“流水不腐，戶樞不蠹”，學(xué)校文化的構(gòu)建既要積極傳承優(yōu)質(zhì)文化，又要不斷創(chuàng)新，引進(jìn)先進(jìn)文化。我想，這樣我們的學(xué)校就能形成自己獨(dú)具魅力的文化，經(jīng)久不衰，永遠(yuǎn)有生機(jī)與活力。
教師個人的研修日志10
通過這次研修培訓(xùn)我才知道新課標(biāo)是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。通過這幾天的研修，讓我認(rèn)識到，每個音樂教師都要不斷的進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。
以下面幾個方面的問題應(yīng)該引起我的思索：
一、教學(xué)視角的變化
新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，且有益于他們解決社會問題，從而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)�，F(xiàn)代社會生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等）、實(shí)用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進(jìn)而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：在一節(jié)音樂課上，給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評價和修改里邊的音樂音效。學(xué)生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動有趣，還讓學(xué)生學(xué)會了關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。
二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
1、從課內(nèi)到課外
在音樂學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。
2、從本學(xué)科到跨學(xué)科
實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門課程中：語文、歷史、地理、生物等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。
三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變
1、豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)表現(xiàn)能力
新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”在我們的音樂教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。
2、 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神
由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。河師大的張睿婷教授在上《音樂作品鑒賞與教學(xué)》這節(jié)課時，提出：如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用，只有把音樂創(chuàng)作作為中學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，中學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神，給學(xué)生欣賞譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來》等“另類音樂”，讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂音的，不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂？在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。對音樂教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。
四、教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變
教學(xué)評價是教學(xué)工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個重要組成部分。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價機(jī)制�！边@就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評價是包括對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、對教師的教學(xué)效果、對學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評價。總之，我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進(jìn)取，認(rèn)識到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化……才能做一名優(yōu)秀的音樂教師。
教師個人的研修日志11
長期以來，音樂學(xué)科教學(xué)都還存在著一種較為傳統(tǒng)和固化的觀念，就是以把自己的學(xué)科知識傳授給學(xué)生作為教學(xué)的職業(yè)基準(zhǔn)。大家常說教師要“為人師表”，而卻忽視了“師表”中的“榜樣、表率”之內(nèi)涵。教師要體現(xiàn)榜樣和表率作用，不僅只是在完成一個教學(xué)的過程，同時，也要發(fā)揮在教學(xué)中的示范作用。
音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識、技能的訓(xùn)練和掌握的一個過程，但更應(yīng)當(dāng)重視音師教師自身所應(yīng)具有的榜樣與示范作用。如果把課堂教學(xué)僅作為教師給學(xué)生傳授知識和技能的單一過程，那可以說是音樂教師“榜樣與示范”內(nèi)涵的一種缺失。
如在以往的音教專業(yè)的音樂欣賞課程教學(xué)中，多數(shù)教師曾把“教學(xué)內(nèi)容”看作是課堂教學(xué)的核心，將課堂知識傳授視為理應(yīng)完成的一個過程而已。應(yīng)該說這是不夠完善和健全的教學(xué)宗旨。一是限制了學(xué)生的認(rèn)知能力；二是限制了對學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他能力發(fā)展的關(guān)注；同時，也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)時的向師性，以及他們直接對老師的言行舉止的關(guān)注，包括教態(tài)、廣博的知識、個人藝術(shù)魅力、扎實(shí)的專業(yè)技能等，包括教師自身的示范作用。
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在新課標(biāo)指導(dǎo)下的普通學(xué)校的音樂教學(xué)中，音樂欣賞課占有非常重要的位置。我們要重視課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)和情感交流，并在教學(xué)上以自我身份和角色來影響學(xué)生，將自己的示范作為學(xué)生的一面鏡子。
課改的不斷深入和推進(jìn)，音樂教師的教育觀念、藝術(shù)修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等，都在不斷地深化與提升。在加之近年來大批專業(yè)院校的畢業(yè)生充實(shí)到音樂教師隊(duì)伍中，使音樂教師的專業(yè)化整體水平有了很大的提高。同時，在課堂教學(xué)中，教學(xué)的手法也越來越靈活多樣，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂課堂，的確給音樂課帶來了無限生氣和活力。然而，但隨之帶來的問題也就出現(xiàn)了，現(xiàn)在越來越多的音樂課堂中，教師的范唱、范奏，已逐漸被多媒體課件所取代。久而久之，教師的專業(yè)化水平和基本技能就逐漸退化了，面對這種現(xiàn)象，我們音樂教師要清醒的認(rèn)識到，教師的示范意義及作用，教師的示范作用不是多媒體可以全面替代的。因此，在課堂教學(xué)中，教師的正確示范是必不可少的，也是非常有意義的。
音樂教師從第一堂課起，言行舉止就應(yīng)散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿藝術(shù)激情。教師聲情并茂的演唱，揮灑自如的演奏，都會深深地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。作為學(xué)生的一面鏡子，教師要善于利用自已的身份和角色來影響學(xué)生，使學(xué)生仰慕你那扎實(shí)的專業(yè)知識和過硬的基本功，從而使學(xué)生喜歡你的音樂課。
試想一個歌聲優(yōu)美、舞姿優(yōu)雅、彈奏流暢的教師，將會帶給學(xué)生怎樣的美的藝術(shù)享受，有這樣良好基本功的老師，學(xué)生怎能不愛戴、不崇拜呢？如果音樂教師每一項(xiàng)示范都能做的到位，那么，老師在學(xué)生心目中的威信，是可想而知的。同樣，正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到音樂美、舞蹈美、琴聲美和藝術(shù)美的同時，獲得一種滿意的心理感受，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的極大興趣。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人”。
教師用自己廣博的知識、扎實(shí)的專業(yè)技能去“征服”學(xué)生，可謂“親其師，信其道”。教師只有擁有了淵博的知識和扎實(shí)的專業(yè)技能，才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問題，啟迪學(xué)生思維，旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。
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