沒(méi)有做不出來(lái)的日志
”就這樣一場(chǎng)大戰(zhàn)開(kāi)始了......還有良多,沒(méi)有做不出來(lái)的,只有想不到的。 ”孩子自信的告訴我。
“那就這么定了,第二天范老師要看時(shí)間的哦。 ”
第二天晚,我又給孩子一個(gè)電話,孩子的回答讓我喜上眉梢。晚上,繼承給她電話,每次的通話都是在家長(zhǎng)的道謝中結(jié)束。在家里爸媽貪玩,看電視、玩qq,孩子在其他屋里寫(xiě)功課,她能寫(xiě)好嗎?家長(zhǎng)都在玩,孩子哪有心情寫(xiě),哪能定下心來(lái)寫(xiě)呢?
“我們也沒(méi)辦法。 ”
當(dāng)天放學(xué)時(shí),我倒是留下了她,給她提了一個(gè)要求,“馨瑤,老師知道你天天家庭功課完成的晚,動(dòng)作慢,那這樣好不好,你回到家,找一個(gè)鬧鐘或者腕表,放在桌上,看著時(shí)間寫(xiě)功課,怎么樣?看看你在幾點(diǎn)前能完成三門(mén)功課,然后,把時(shí)間記其實(shí)本子上,我們來(lái)看看你的提高,好不好?” 孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。 ”
“哦,在學(xué)校還不錯(cuò)!”
尊敬家長(zhǎng)是班主任與家長(zhǎng)溝通的條件,所以我沒(méi)有揭短,而是告訴她,在學(xué)校里孩子課堂功課完成的不錯(cuò),訂正也比較及時(shí),拖拉的現(xiàn)象比較少。
期末溫習(xí)階段,學(xué)生天天忙碌的不過(guò)乎是語(yǔ)數(shù)外三門(mén)作業(yè),考試訓(xùn)練是必需的,如一天中考兩門(mén)或三門(mén),就能聽(tīng)到學(xué)生的唉聲嘆氣,不滿的聲音,咋辦?“溫習(xí)階段做試卷訓(xùn)練,不就是為了最后的考試嘛。
周一,馨瑤的一張訓(xùn)練卷得了91分,我立刻在全班表?yè)P(yáng)了她,鼓勵(lì)她明天考試要加油,孩子暗下決心的點(diǎn)點(diǎn)頭。 ”
原是中等生的她,在期末溫習(xí)階段像丟了魂似的,一連幾天試卷都丟了,問(wèn)她什么時(shí)候丟的,丟哪里了,怎么丟的?一問(wèn)三不知,簡(jiǎn)直就一糊涂人。但是,孩子可是步行3個(gè)多小時(shí),從學(xué)校走到下關(guān)奶奶家的,就為了逃避家長(zhǎng)的指責(zé)和打罵,我聽(tīng)后真是震動(dòng),假如萬(wàn)一路上出了題目怎么辦?不敢想象。
“真不錯(cuò),繼承加油!你看,你仍是有很大提高的。
第二天早上,家長(zhǎng)來(lái)校,但愿我們不說(shuō)她,允許家長(zhǎng)后,我一直在思索這個(gè)題目,講她,肯定不好,她能這樣做,說(shuō)明有很強(qiáng)的自尊心。
。而且天天功課完成的時(shí)間都很晚,有時(shí)到晚上11點(diǎn)半都沒(méi)有睡覺(jué)呢。 ”
“好,至于試卷,老師想給你提議,你把天天發(fā)的試卷一拿得手,折好后,放進(jìn)書(shū)包的一個(gè)小口袋里,別跟書(shū)放在一起,亂亂的,說(shuō)不定拿書(shū)時(shí),會(huì)弄掉,你看呢?”
“嗯。
在我班題目生可是出了名的.,有拿別人東西就像是拿自己東西那么隨便,只要班級(jí)有東西丟失,總能在他那兒找到;有鉆牛角尖,得理不饒人的學(xué)生,別人說(shuō)他不服氣,一旦捉住別人的痛處,就嘴不饒人,認(rèn)為有理就在聲高,聲貝遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了噪音的范圍;有功課不寫(xiě),用假話“我丟家了弄丟了”蒙混過(guò)關(guān),一次一次又一次,終極蒙混不了了,只得寫(xiě)上幾字,算是交待任務(wù)了;有看書(shū)成狂的,整天無(wú)論啥時(shí)(上課、吃飯),手捧一本書(shū),癡迷的雙眼盯在書(shū)上,上課為了掩人線人,用所上課的書(shū)本遮在外面,殊不知老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn),這個(gè)班級(jí)里的孩子因看書(shū)被沒(méi)收的書(shū)不下于5本;還有玩橡皮取樂(lè)的,上課用尺子或刀子,把完好無(wú)損的橡皮切成米粒那么大的丁丁,下課瞄準(zhǔn)目標(biāo),嘌,擊中目標(biāo),欣喜之余,留給對(duì)方挑逗的眼神,“你來(lái)抓我啊,你來(lái)逮我啊。
“那現(xiàn)在就做給我看吧,馨瑤從亂亂的一堆書(shū)里,找出試卷,放進(jìn)書(shū)包外面一層口袋里,然后回家了。 ”
“那你們家長(zhǎng)怎么沒(méi)有想辦法改變這一現(xiàn)象呢?”
“邊寫(xiě)邊玩。 ”最后我想說(shuō),所有的事情,所有的關(guān)心不是光口頭說(shuō)說(shuō),是要時(shí)刻用步履來(lái)證實(shí)的。 ”“嗯。 ”
晚上,我在家吃過(guò)飯,就在猶豫是否打電話過(guò)去,問(wèn)問(wèn)孩子是否按照要求做了,不打,怕這孩子沒(méi)有按要求做,一再錯(cuò)下去,本是個(gè)不錯(cuò)的孩子,一而再再而三的犯錯(cuò),就很難改了。
實(shí)在我從側(cè)面了解到這孩子寫(xiě)功課的情況。 ”孩子允許我道。就為這事孩子的父親第一次動(dòng)手用皮帶抽了她,本認(rèn)為有用,這不,當(dāng)天的試卷仍是丟了。最后期末考試,馨瑤不負(fù)眾望,數(shù)學(xué)考出了滿足的成績(jī)——96分。于是思定后,撥了一個(gè)電話過(guò)去,那時(shí)已是將近10點(diǎn)了,孩子欣喜的告訴我,她確實(shí)找了鬧鐘看著時(shí)間寫(xiě)功課,晚上9點(diǎn)多就完成了。這功課慢,與你們家長(zhǎng)有關(guān)系,你們對(duì)她得有要求,而且天天要堅(jiān)持檢查孩子的功課,一項(xiàng)一項(xiàng)查,孩子就不會(huì)少功課了。
幾天來(lái)的電話讓我深深的明白,一個(gè)老師的關(guān)心對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)長(zhǎng)短常重要的。
“嗯,好的,范老師,我會(huì)的。 ”我用商量的語(yǔ)氣跟孩子們說(shuō),大部門(mén)學(xué)生沒(méi)什么題目,會(huì)喊叫的也就是那幾個(gè)淘氣鬼。 ”
我一聽(tīng)驚奇,“為什么要這么晚?”
一天中午,我們不得不請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)交流,問(wèn)問(wèn)什么情況?最近孩子的三門(mén)作業(yè)功課都是少寫(xiě)甚至不寫(xiě),試卷老是丟,家長(zhǎng)唉聲嘆氣的告訴我們說(shuō):“孩子天天都寫(xiě)了,問(wèn)她寫(xiě)完了沒(méi),回答都是寫(xiě)完了。我滿足的表?yè)P(yáng)了她一下,“明天還要堅(jiān)持啊,爭(zhēng)取再早點(diǎn)。 ”孩子肯定的回答我。所以當(dāng)天,我什么話也沒(méi)說(shuō),就當(dāng)什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)。周六打了個(gè)電話過(guò)去,本認(rèn)為孩子會(huì)被送到爺爺奶奶家玩,可能不會(huì)寫(xiě)功課,等到周日再完成的,我的預(yù)測(cè)大錯(cuò)特錯(cuò),電話那邊的家長(zhǎng)愉悅的告訴我,周五晚就已經(jīng)完成了,不僅寫(xiě)完,還找試卷自己訓(xùn)練呢!順勢(shì)我夸贊了孩子,同時(shí)也但愿家長(zhǎng)能堅(jiān)持檢查孩子的功課。我們?nèi)T(mén)老師盡量調(diào)節(jié)好,不在一天考三門(mén),就這樣,家庭功課中試卷訂正仍是有人不訂正。
每每聽(tīng)到學(xué)生講演,一個(gè)題目接著一個(gè)題目,發(fā)上指冠,怎么就不能省心些,很想以剛克剛,再一想,孩子就是孩子,做事從來(lái)不思索,不知后果,發(fā)火只能讓孩子更加的逆反,找理由,找借口反駁,不能熟悉到自己的題目,于是我采用了以柔克剛。
放學(xué)點(diǎn)到了,孩子還沒(méi)有回家,家長(zhǎng)來(lái)校找,家門(mén)口找,都沒(méi)能找到,急了,四處打聽(tīng),仍然沒(méi)有結(jié)果,心急如焚,就差報(bào)警了。 “我今天8點(diǎn)多就完成功課了。
“嗯,好的。
第三天(也是個(gè)周五晚),我一直記著要再給孩子一個(gè)電話,可給自己孩子溫習(xí)健忘了。還好晚上7點(diǎn)多,孩子的奶奶打電話回家,告訴家長(zhǎng)馨瑤在她那兒,總算放心。那我找不找她聊聊呢?想想仍是不聊的好,聊,孩子可能會(huì)傷心,揭傷疤。有了老師的關(guān)心理解,孩子一步一步的看到了自己的提高,找到了努力的方向;同時(shí)也讓家長(zhǎng)深深的感慨感染到,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與家長(zhǎng)有很大的關(guān)系,家長(zhǎng)也頗有感慨的說(shuō):“是要好好反省反省了。
“嗯,好的。 ”
“嗯,是的,張欣瑤在學(xué)校一直仍是不錯(cuò)的,不知道最近怎么搞的,題目連連。
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