沒(méi)有做不出來(lái)的日志
”就這樣一場(chǎng)大戰(zhàn)開(kāi)始了......還有良多，沒(méi)有做不出來(lái)的，只有想不到的。 ”孩子自信的告訴我。
“那就這么定了，第二天范老師要看時(shí)間的哦。 ”
第二天晚，我又給孩子一個(gè)電話，孩子的回答讓我喜上眉梢。晚上，繼承給她電話，每次的通話都是在家長(zhǎng)的道謝中結(jié)束。在家里爸媽貪玩，看電視、玩qq，孩子在其他屋里寫(xiě)功課，她能寫(xiě)好嗎？家長(zhǎng)都在玩，孩子哪有心情寫(xiě)，哪能定下心來(lái)寫(xiě)呢？
“我們也沒(méi)辦法。 ”
當(dāng)天放學(xué)時(shí)，我倒是留下了她，給她提了一個(gè)要求，“馨瑤，老師知道你天天家庭功課完成的晚，動(dòng)作慢，那這樣好不好，你回到家，找一個(gè)鬧鐘或者腕表，放在桌上，看著時(shí)間寫(xiě)功課，怎么樣？看看你在幾點(diǎn)前能完成三門(mén)功課，然后，把時(shí)間記其實(shí)本子上，我們來(lái)看看你的提高，好不好？” 孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。 ”
“哦，在學(xué)校還不錯(cuò)��！”
尊敬家長(zhǎng)是班主任與家長(zhǎng)溝通的條件，所以我沒(méi)有揭短，而是告訴她，在學(xué)校里孩子課堂功課完成的不錯(cuò)，訂正也比較及時(shí)，拖拉的現(xiàn)象比較少。
期末溫習(xí)階段，學(xué)生天天忙碌的不過(guò)乎是語(yǔ)數(shù)外三門(mén)作業(yè)，考試訓(xùn)練是必需的，如一天中考兩門(mén)或三門(mén)，就能聽(tīng)到學(xué)生的唉聲嘆氣，不滿的聲音，咋辦？“溫習(xí)階段做試卷訓(xùn)練，不就是為了最后的考試嘛。
周一，馨瑤的一張訓(xùn)練卷得了91分，我立刻在全班表?yè)P(yáng)了她，鼓勵(lì)她明天考試要加油，孩子暗下決心的點(diǎn)點(diǎn)頭。 ”
原是中等生的她，在期末溫習(xí)階段像丟了魂似的，一連幾天試卷都丟了，問(wèn)她什么時(shí)候丟的，丟哪里了，怎么丟的？一問(wèn)三不知，簡(jiǎn)直就一糊涂人。但是，孩子可是步行3個(gè)多小時(shí)，從學(xué)校走到下關(guān)奶奶家的，就為了逃避家長(zhǎng)的指責(zé)和打罵，我聽(tīng)后真是震動(dòng)，假如萬(wàn)一路上出了題目怎么辦？不敢想象。
“真不錯(cuò)，繼承加油！你看，你仍是有很大提高的。
第二天早上，家長(zhǎng)來(lái)校，但愿我們不說(shuō)她，允許家長(zhǎng)后，我一直在思索這個(gè)題目，講她，肯定不好，她能這樣做，說(shuō)明有很強(qiáng)的自尊心。
。而且天天功課完成的時(shí)間都很晚，有時(shí)到晚上11點(diǎn)半都沒(méi)有睡覺(jué)呢。 ”
“好，至于試卷，老師想給你提議，你把天天發(fā)的試卷一拿得手，折好后，放進(jìn)書(shū)包的一個(gè)小口袋里，別跟書(shū)放在一起，亂亂的，說(shuō)不定拿書(shū)時(shí)，會(huì)弄掉，你看呢？”
“嗯。
在我班題目生可是出了名的.，有拿別人東西就像是拿自己東西那么隨便，只要班級(jí)有東西丟失，總能在他那兒找到；有鉆牛角尖，得理不饒人的學(xué)生，別人說(shuō)他不服氣，一旦捉住別人的痛處，就嘴不饒人，認(rèn)為有理就在聲高，聲貝遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了噪音的范圍；有功課不寫(xiě)，用假話“我丟家了弄丟了”蒙混過(guò)關(guān)，一次一次又一次，終極蒙混不了了，只得寫(xiě)上幾字，算是交待任務(wù)了；有看書(shū)成狂的，整天無(wú)論啥時(shí)（上課、吃飯），手捧一本書(shū)，癡迷的雙眼盯在書(shū)上，上課為了掩人線人，用所上課的書(shū)本遮在外面，殊不知老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班級(jí)里的孩子因看書(shū)被沒(méi)收的書(shū)不下于5本；還有玩橡皮取樂(lè)的，上課用尺子或刀子，把完好無(wú)損的橡皮切成米粒那么大的丁丁，下課瞄準(zhǔn)目標(biāo)，嘌，擊中目標(biāo)，欣喜之余，留給對(duì)方挑逗的眼神，“你來(lái)抓我啊，你來(lái)逮我啊。
“那現(xiàn)在就做給我看吧，馨瑤從亂亂的一堆書(shū)里，找出試卷，放進(jìn)書(shū)包外面一層口袋里，然后回家了。 ”
“那你們家長(zhǎng)怎么沒(méi)有想辦法改變這一現(xiàn)象呢？”
“邊寫(xiě)邊玩。 ”最后我想說(shuō)，所有的事情，所有的關(guān)心不是光口頭說(shuō)說(shuō)，是要時(shí)刻用步履來(lái)證實(shí)的。 ”“嗯。 ”
晚上，我在家吃過(guò)飯，就在猶豫是否打電話過(guò)去，問(wèn)問(wèn)孩子是否按照要求做了，不打，怕這孩子沒(méi)有按要求做，一再錯(cuò)下去，本是個(gè)不錯(cuò)的孩子，一而再再而三的犯錯(cuò)，就很難改了。
實(shí)在我從側(cè)面了解到這孩子寫(xiě)功課的情況。 ”孩子允許我道。就為這事孩子的父親第一次動(dòng)手用皮帶抽了她，本認(rèn)為有用，這不，當(dāng)天的試卷仍是丟了。最后期末考試，馨瑤不負(fù)眾望，數(shù)學(xué)考出了滿足的成績(jī)——96分。于是思定后，撥了一個(gè)電話過(guò)去，那時(shí)已是將近10點(diǎn)了，孩子欣喜的告訴我，她確實(shí)找了鬧鐘看著時(shí)間寫(xiě)功課，晚上9點(diǎn)多就完成了。這功課慢，與你們家長(zhǎng)有關(guān)系，你們對(duì)她得有要求，而且天天要堅(jiān)持檢查孩子的功課，一項(xiàng)一項(xiàng)查，孩子就不會(huì)少功課了。
幾天來(lái)的電話讓我深深的明白，一個(gè)老師的關(guān)心對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)長(zhǎng)短常重要的。
“嗯，好的，范老師，我會(huì)的。 ”我用商量的語(yǔ)氣跟孩子們說(shuō)，大部門(mén)學(xué)生沒(méi)什么題目，會(huì)喊叫的也就是那幾個(gè)淘氣鬼。 ”
我一聽(tīng)驚奇，“為什么要這么晚？”
一天中午，我們不得不請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)交流，問(wèn)問(wèn)什么情況？最近孩子的三門(mén)作業(yè)功課都是少寫(xiě)甚至不寫(xiě)，試卷老是丟，家長(zhǎng)唉聲嘆氣的告訴我們說(shuō)：“孩子天天都寫(xiě)了，問(wèn)她寫(xiě)完了沒(méi)，回答都是寫(xiě)完了。我滿足的表?yè)P(yáng)了她一下，“明天還要堅(jiān)持啊，爭(zhēng)取再早點(diǎn)。 ”孩子肯定的回答我。所以當(dāng)天，我什么話也沒(méi)說(shuō)，就當(dāng)什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)。周六打了個(gè)電話過(guò)去，本認(rèn)為孩子會(huì)被送到爺爺奶奶家玩，可能不會(huì)寫(xiě)功課，等到周日再完成的，我的預(yù)測(cè)大錯(cuò)特錯(cuò)，電話那邊的家長(zhǎng)愉悅的告訴我，周五晚就已經(jīng)完成了，不僅寫(xiě)完，還找試卷自己訓(xùn)練呢！順勢(shì)我夸贊了孩子，同時(shí)也但愿家長(zhǎng)能堅(jiān)持檢查孩子的功課。我們?nèi)T(mén)老師盡量調(diào)節(jié)好，不在一天考三門(mén)，就這樣，家庭功課中試卷訂正仍是有人不訂正。
每每聽(tīng)到學(xué)生講演，一個(gè)題目接著一個(gè)題目，發(fā)上指冠，怎么就不能省心些，很想以剛克剛，再一想，孩子就是孩子，做事從來(lái)不思索，不知后果，發(fā)火只能讓孩子更加的逆反，找理由，找借口反駁，不能熟悉到自己的題目，于是我采用了以柔克剛。
放學(xué)點(diǎn)到了，孩子還沒(méi)有回家，家長(zhǎng)來(lái)校找，家門(mén)口找，都沒(méi)能找到，急了，四處打聽(tīng)，仍然沒(méi)有結(jié)果，心急如焚，就差報(bào)警了。 “我今天8點(diǎn)多就完成功課了。
“嗯，好的。
第三天（也是個(gè)周五晚），我一直記著要再給孩子一個(gè)電話，可給自己孩子溫習(xí)健忘了。還好晚上7點(diǎn)多，孩子的奶奶打電話回家，告訴家長(zhǎng)馨瑤在她那兒，總算放心。那我找不找她聊聊呢？想想仍是不聊的好，聊，孩子可能會(huì)傷心，揭傷疤。有了老師的關(guān)心理解，孩子一步一步的看到了自己的提高，找到了努力的方向；同時(shí)也讓家長(zhǎng)深深的感慨感染到，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與家長(zhǎng)有很大的關(guān)系，家長(zhǎng)也頗有感慨的說(shuō)：“是要好好反省反省了。
“嗯，好的。 ”
“嗯，是的，張欣瑤在學(xué)校一直仍是不錯(cuò)的，不知道最近怎么搞的，題目連連。
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