學(xué)與問課堂實錄[熱]
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學(xué)與問課堂實錄 篇1
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的道路上，我們常常會遇到各種各樣的問題。那么，如何解決這些問題，怎樣才能獲得更多的知識呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇與學(xué)習(xí)方法有關(guān)的文章——《學(xué)與問》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文的主要內(nèi)容。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：課文讀完了，誰來說說這篇課文主要講了什么？
生1：課文講了學(xué)與問的關(guān)系，告訴我們要多問。
師：不錯，那作者是怎樣闡述學(xué)與問的關(guān)系的呢？
三、精讀課文，理解感悟
師：我們先來看看第一自然段。誰來讀一讀？
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師：這一段作者提出了什么觀點？
生3：知識是學(xué)來的，也是問來的。
師：對，那為什么說知識既是學(xué)來的，又是問來的呢？
生4：因為“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
師：這個比喻句用得很形象，誰能說說它的.意思？
生5：就是說只有多問，才能獲得知識，走向成功。
師：理解得很好。接下來我們看第二自然段。
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師：哥白尼是怎樣做學(xué)問的？
生7：哥白尼對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那，后來通過自己的不懈探索，創(chuàng)立了“日心說”。
師：從哥白尼的事例中，我們明白了什么？
生8：要善于提問，多問才能有新的發(fā)現(xiàn)。
師：那我們再看第三自然段。
（生9朗讀）
師：這一段作者又舉了誰的例子？
生10：沈括的例子。
師：沈括是怎樣做學(xué)問的？
生11：沈括讀詩時產(chǎn)生了疑問，通過自己的觀察思考，解決了疑問，還明白了一個道理。
師：從沈括的例子中，我們又能得到什么啟示？
生12：不僅要善于提問，還要善于觀察和思考。
師：那最后一個自然段，作者總結(jié)了什么？
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師：作者強調(diào)了什么？
生14：強調(diào)了學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
四、總結(jié)拓展
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了學(xué)與問的重要性。那在今后的學(xué)習(xí)中，你們打算怎么做呢？
生15：我要多提問，不懂就問。
生16：我不僅要多問，還要多思考，多觀察。
師：同學(xué)們說得都很好。希望大家能把今天學(xué)到的知識運用到實際學(xué)習(xí)中，不斷進步。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、收集關(guān)于學(xué)與問的名言警句。
學(xué)與問課堂實錄 篇2
一、導(dǎo)入新課
師：（在黑板上寫下“學(xué)問”二字）同學(xué)們，看到這兩個字，你們會想到什么？
生1：知識。
生2：學(xué)習(xí)和探索。
師：那你們覺得“學(xué)”和“問”之間有著怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就一起來探討這個話題，學(xué)習(xí)《學(xué)與問》這篇課文。（板書完整課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。
（學(xué)生自由朗讀課文）
師：課文讀完了，誰能來說說這篇課文主要講了什么？
生3：課文講了學(xué)與問的關(guān)系，告訴我們要勤學(xué)好問。
師：不錯，那作者是怎樣展開論述的呢？
三、精讀課文，深入理解
師：我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。請一位同學(xué)朗讀這一段。
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師：這一段里，作者提出了一個什么觀點？
生5：“知識是學(xué)來的，也是問來的.。”
師：那為什么這么說呢？
生6：“‘問’常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石�！�
師：能解釋一下這句話的意思嗎？
生7：就是說多問能幫助我們獲得知識，走向成功。
師：理解得很到位。接下來看第二自然段，誰來讀？
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師：這一段講了誰的故事？
生9：哥白尼的故事。
師：哥白尼是怎么對待“問”的？
生10：他從小就喜歡問，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那。
師：哥白尼的做法給我們什么啟示？
生11：我們要像哥白尼一樣，對世界充滿好奇，多問問題。
師：那我們繼續(xù)看第三自然段。
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師：這里又提到了誰？
生13：沈括。
師：沈括的經(jīng)歷告訴我們什么？
生14：不僅要問，還要觀察和思考。
師：說得好。最后，我們看第四自然段。
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師：這一段作者總結(jié)了什么？
生16：學(xué)與問是相輔相成的，只有將學(xué)與問結(jié)合起來，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、總結(jié)升華
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了學(xué)與問的重要性。那么，在今后的學(xué)習(xí)生活中，你們打算怎么做呢？
生17：我要敢于提問，不怕被嘲笑。
生18：我要在學(xué)習(xí)的過程中多思考，多問為什么。
師：同學(xué)們都有了很好的想法，希望大家能夠付諸行動。
五、布置作業(yè)
1、仿照課文的寫法，寫一篇關(guān)于“學(xué)與思”的短文。
2、收集關(guān)于勤學(xué)好問的名人故事。
學(xué)與問課堂實錄 篇3
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在求知的道路上，我們常常會思考，是學(xué)重要還是問重要？今天，讓我們一起走進《學(xué)與問》這篇課文，去尋找答案。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文圍繞“學(xué)與問”講了哪些內(nèi)容？
�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：讀完課文，誰來說說課文的主要內(nèi)容？
生：課文告訴我們要勤學(xué)好問，知識是學(xué)來的，也是問來的。
師：很好，那課文是怎么闡述學(xué)與問的關(guān)系的呢？
三、精讀課文，理解“學(xué)”與“問”
師：請同學(xué)們默讀課文第二自然段，思考：作者列舉了哥白尼的事例，是為了說明什么？
（學(xué)生默讀思考）
生：哥白尼從小就喜歡問，正是因為他的好問，才促使他對科學(xué)奧秘不懈探求，最終取得了巨大的成就。
師：說得對。那我們從哥白尼的事例中能得到什么啟示？
生：要多問問題，才能學(xué)到更多的`知識。
師：接下來，我們看第三自然段。誰能說說這一段主要講了什么？
生：這一段講了我們要在學(xué)中問，還要在問中學(xué)。
師：那怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢？
生：能者為師。只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。
師：非常好。那再看第四自然段，作者又列舉了沈括的事例，這是為什么？
生：沈括善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來，所以他才能有那么大的成就。
師：對，這也告訴我們學(xué)與問是相輔相成的。
四、總結(jié)升華
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了學(xué)與問的重要性。那在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？
生：要多問問題，善于思考。
生：不僅要學(xué)，還要問，把兩者結(jié)合起來。
師：同學(xué)們說得都很好。希望大家都能成為勤學(xué)好問的人，不斷探索知識的奧秘。
五、布置作業(yè)
師：課后，請同學(xué)們收集關(guān)于學(xué)與問的名言警句，或者寫一篇自己在學(xué)習(xí)中如何學(xué)與問的小短文。
學(xué)與問課堂實錄 篇4
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會遇到各種各樣的問題。那么，面對這些問題，我們應(yīng)該怎么做呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與學(xué)習(xí)和提問有關(guān)的文章——《學(xué)與問》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文的主要內(nèi)容。
（學(xué)生自由朗讀課文）
師：課文讀完了，誰來說說這篇課文主要講了什么？
生：課文講了學(xué)與問的關(guān)系，告訴我們要勤學(xué)好問。
師：概括得不錯。那文中是怎樣闡述學(xué)與問的關(guān)系的呢？
三、精讀課文，理解內(nèi)容
師：請同學(xué)們默讀課文，找出文中表明學(xué)與問關(guān)系的句子，并用波浪線畫出來。
�。▽W(xué)生默讀、圈畫）
生：“知識是學(xué)來的，也是問來的�！�
師：很好，還有嗎？
生：“學(xué)與問是相輔相成的`，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知�！�
師：對，這兩句話清晰地表明了學(xué)與問的關(guān)系。那作者為了說明這個觀點，列舉了哪些事例呢？
生：哥白尼小時候喜歡問問題，后來創(chuàng)立了“日心說”。
師：那哥白尼的事例說明了什么？
生：說明了問是打開知識殿堂的金鑰匙。
師：還有其他事例嗎？
生：沈括讀詩產(chǎn)生疑問，通過自己的觀察思考解決了疑問。
師：這個事例又告訴我們什么？
生：告訴我們要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。
四、小組討論，深入探究
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們小組討論，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)與問的理解。
（學(xué)生小組討論）
小組1代表：我們覺得在學(xué)習(xí)中遇到問題要及時請教老師和同學(xué)，不能不懂裝懂。
小組2代表：我們認為不僅要問，還要自己思考，這樣才能真正掌握知識。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
師：同學(xué)們討論得很熱烈，也很有見解。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了學(xué)與問的重要性。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，不斷追求真理。
師：課后，請同學(xué)們收集一些關(guān)于勤學(xué)好問的名言警句，下節(jié)課我們一起交流。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦文中重點段落。
2、寫一篇關(guān)于自己勤學(xué)好問的經(jīng)歷的短文。
學(xué)與問課堂實錄 篇5
一、導(dǎo)入
板書課題：學(xué) 問
你們是怎么理解“學(xué)問”？
生1：學(xué)問就是既要學(xué)，又要問。
教師相機板書：學(xué)與問
生2：學(xué)問就是知識
生3：學(xué)問就是博古通今
咱們今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)與問，在學(xué)中問，在問中學(xué)。請大家拿出學(xué)案。
出示學(xué)案要求
二、初讀課文
�。ㄒ唬z查讀書
指名讀第一小節(jié)。點評：很流利，開門紅。
接著文章寫了兩個事例。哪兩上事例？
生：哥白尼 沈括
請兩位同學(xué)上黑板寫這兩個名字。
指名讀第二小節(jié)。點評：他和平時比有沒有進步？我聽出來了。
指名讀第三小節(jié)。點評：讀得很流暢。
指名讀第四小節(jié)。
過渡：通過這兩個事例我們能明白一些道理，誰來讀最后一節(jié)。
指名讀第五小節(jié)。
總評：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，讀得流暢。
（二）教學(xué)生字，初步
指導(dǎo)寫懈、翔、翱，指名說容易寫錯的地方。描一個寫一個。
�。ㄈ┝私馕恼聝�(nèi)容
請同學(xué)們概括地說說文章中寫了哪兩個事例？
生回答。
師：把話說全面，不一定要啰嗦。
生：沈括小時候問媽媽為什么山寺中的桃花開得遲，媽媽沒有予以解答，后來他自己探索出了答案。
師：學(xué)與問為什么是相輔相成的？小組合作學(xué)習(xí)。
指名讀同學(xué)讀學(xué)案，弄清學(xué)案中的要求。
請同學(xué)中在自己研讀課文的基礎(chǔ)上，進行小組合作學(xué)習(xí)，時間為15分鐘。
1、匯總《學(xué)案》中提出的不懂的問題，進行小組內(nèi)的自問答。
2、弄懂了、解決了的問題就劃去。
3、每組選擇一個值得研究的問題寫在題板上。
重點探討：什么是值得研究的問題？每組組長、時間監(jiān)督員、記錄員請舉手。老師給每個小組發(fā)一塊小黑板。
�。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習(xí)交流
教師板書：發(fā)現(xiàn)問題，討論問題
請七個小組把小黑板貼在大黑板上。先看看有沒有重復(fù)的。
拿出其中一個小組的問題：你們認為是先學(xué)再問還是先問再學(xué)？
生各抒己見。
引導(dǎo)學(xué)生認識到無論是先學(xué)再問還是先問再學(xué)都是一種學(xué)習(xí)，他們是相輔相成的。
第二個問題：問是得不到精確的答案的，關(guān)鍵要看書。
第三個問題：為什么說在求知過程中要把勤學(xué)好問把觀察思考結(jié)合起來？
生1：沈括問了媽媽問題，這是他勤學(xué)好問的表現(xiàn)，媽媽沒有解答出來，他最后通過觀察思考解決了問題，所以要兩者結(jié)合。
師追加一個問題：為什么課文中要舉這兩個例子呢？
生1：因為課題就是學(xué)與問，這兩個例子都是學(xué)與問相結(jié)合的。
生2：哥白尼小時候非常喜歡問問題，最后才成了天學(xué)學(xué)家。
師：把從文闡述道理的句子劃下來。
生1：第1小節(jié)你是怎么理解這個道理的`？
引導(dǎo)：可以從句式和關(guān)鍵詞理解。
生1：把問比作金鑰匙。說明要學(xué)習(xí)就必須要問，否則就沒有辦法走進知識的殿堂。
生3：第3小節(jié)——作為新一代的小學(xué)生
生4：第3小節(jié)——無論地位高低
師：問個智慧含量高的：學(xué)問貴在學(xué)，貴在問，還貴在什么？
生1：實踐。
生2：不懈探求的精神。
生3：思考
生4：發(fā)現(xiàn)問題
生5：觀察
生6：勤奮
生7：寫
生8：觸類旁通
生9：拼博
生10：堅持
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