《小松鼠找花生果》課堂實(shí)錄

　　師：同學(xué)們好，今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，我們一道來(lái)讀一讀，猜一猜。

　　師生齊讀：樣子像老鼠，生活像猴子， 爬在樹枝上，忙著摘果子.(打一動(dòng)物)

　　師：猜猜這位小動(dòng)物是誰(shuí)?

　　生：小松鼠

　　師：對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)?mdash;—(出示課題)。

　　生：26小松鼠找花生果

　　師：不過小松鼠說(shuō)它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)?

　　生：有!

　　師：看，地面上有不少含生字組成詞的松果，只要正確讀出生詞，松果就屬于你的了。開火車讀，小火車從哪開?

　　生：從這開!

　　師：從你這開始。

　　(生開火車讀)

　　師：順利過關(guān)來(lái)了!小朋友們真棒!下面將舉行系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，每3人一組，比一比，看一看哪組表現(xiàn)得好，哪位表現(xiàn)突出。小朋友們，加油!

　　師：活動(dòng)一：我會(huì)讀�？雌聊唬�一起讀：隨小松鼠走進(jìn)樹林，尋找花生果。認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心理變化。

　　師：例如花生開花了，小松鼠感到怎樣?小松鼠想摘花生過冬，又感到怎樣?請(qǐng)你們自由讀課文，邊讀邊體會(huì)!

　　師：你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小組成員。

　　師：有許多同學(xué)舉起手了!我們仔細(xì)聽一聽他們的體會(huì)。如果你有異議或補(bǔ)充，請(qǐng)舉手!(出示：第一自然段)花生開花了，小松鼠感到怎樣?

　　生：花生開花了，感到開心。

　　生：感到幸福。

　　生：第一次見到這么美的花，應(yīng)感到有點(diǎn)奇特吧?

　　師: 新奇嗎?

　　生：對(duì)!

　　師：板書：新奇。你說(shuō)花怎么美?

　　生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

　　師：(出示：插圖一)是的，顏色美!在生活中，你們見過什么植物是綠油油的?(出示：綠油油的_______)

　　生：綠油油的小草。

　　生：綠油油的青菜。

　　生：綠油油的小麥，綠油油的樹葉。

　　師：綠得像油一樣冒出來(lái)。還見過什么是黃燦燦的?(出示：黃燦燦的_______)

　　生：黃燦燦的菊花，黃燦燦的油菜花。黃燦燦的金子。

　　(掌聲)

　　生：黃燦燦的香蕉。

　　生：黃燦燦的橘子。

　　生：黃燦燦的梨子，黃燦燦的菠蘿。

　　生：黃燦燦的麥子。

　　師：留心生活才有發(fā)現(xiàn)!花生花美嗎?

　　生齊答：美!

　　師：誰(shuí)能通過朗讀將花美表達(dá)出來(lái)?(出示第一自然段)你來(lái)!

　　生：樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生……真好看。

　　師：他讀得怎么樣?

　　生：他讀得很好，但我比他更好!

　　生：樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生……真好看。

　　師：聽著就感到美!一起來(lái)領(lǐng)略一下吧!(齊聲讀)

　　師：(出示花生地的圖片)試著將美麗的景色定格在我們的腦海中，好嗎?(師帶領(lǐng)學(xué)生看圖齊背誦第一自然段)

　　師：(出示：小松鼠很高興，他想……)小松鼠想摘花生過冬，感到什么?

　　生：高興。

　　師：(板書：高興)你能用高興的語(yǔ)氣讀嗎?

　　生：小松鼠很高興，他想……

　　師：讀得怎么樣?

　　生：有感情!

　　生：能感到他很高興!

　　師：一起來(lái)高興一下，齊聲讀!

　　生齊聲：小松鼠很高興，他想……

　　師：為了實(shí)現(xiàn)他的美好愿望，小松鼠每天都到花生地，找花生。我是《動(dòng)物報(bào)》的記者，你們是小松鼠，我來(lái)采訪你們關(guān)于找花生的過程。

　　師：小松鼠，你好!你每天到花生地里，會(huì)想些什么?

　　生：花生，你什么時(shí)候結(jié)花生呀?

　　生：花生，你快長(zhǎng)大呀!

　　生：花生，你快結(jié)吧!

　　師：你的心情如何?

　　生：著急

　　生：焦急

　　生：急切

　　師：(板書：急切)就你用急切的心情把這句話給讀出來(lái)!

　　生：從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。

　　(掌聲)

　　師：最終，花生找到了嗎?

　　生：沒有!花兒落光了也沒看到一個(gè)花生果!

　　師：(師出示第二幅插圖)這時(shí)候，你的心情如何?

　　生：難過

　　生：傷心

　　生：失望!

　　師：抱著希望而來(lái)，失望而歸。(板書：失望)誰(shuí)能將下一句讀一下?要讀出失望的心情!

　　生：“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。”

　　師：好嗎?

　　生：感覺不對(duì)，但說(shuō)不出來(lái)。

　　師：誰(shuí)能幫幫他?

　　生：要沒力氣的樣子。

　　師：對(duì)!語(yǔ)調(diào)要低沉些!你再來(lái)讀一次!

　　生：“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。”

　　師：好!讓我們將這兩句連起來(lái)讀，自由讀讀，試著背背，體會(huì)小松鼠從急切到失望的`心情。(生自由讀背)

　　師：看屏幕，完成填空：從那以后，小松鼠__________ ，看__________。可是，________，也 _____________________ 。

　　師：你來(lái)!

　　生：從那以后，小松鼠每天……

　　師：真聰明!一起來(lái)!

　　生齊聲：從那以后，小松鼠每天……

　　師：看圖，松鼠睜大眼睛，腦海里產(chǎn)生什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?心里感到怎么樣?

　　生：?jiǎn)柼?hào)，他感到失落。

　　生：他感到好奇。

　　生：奇怪。

　　生：困惑。

　　師：對(duì)!板書(困惑)聽，他在說(shuō)什么?

　　生：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦?

　　師：他旁邊有人嗎?

　　生：他旁邊沒人，他是自己說(shuō)給自己聽的。

　　生：他是自言自語(yǔ)。

　　師：(出示：小松鼠睜大眼睛，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦?”)誰(shuí)能扮演小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)?

　　生：小松鼠睜大眼睛，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦?”

　　師：怎么樣?

　　生：他讀出疑問的語(yǔ)氣。

　　生：但他眼睛沒睜大。

　　(生笑)

　　師：是的!要想讀好，還需要?jiǎng)幼骱捅砬�。你愿意再�?lái)一次嗎?

　　生：小松鼠睜大眼睛，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦?”

　　師：動(dòng)作自然點(diǎn)，更好了!老師試試!(師讀)

　　(掌聲)

　　師：找花生累了吧!讓我們放松一下吧!

　　(音樂響起，師生同做課間操1分鐘)

　　師：小朋友們，花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎?

　　生：在泥土里。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：從書上知道的。

　　師：你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。

　　生：自己就親自見到過。

　　師：你是通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)而獲得的知識(shí)。

　　生：是問爺爺、奶奶的。

　　師：?jiǎn)栔�道的人，也是一種獲取知識(shí)的方法。

　　師：小松鼠后來(lái)知道嗎?

　　生：知道。

　　師：怎么知道的?

　　生：聽蚯蚓說(shuō)的。

　　師：(出示最后一自然段)此時(shí)，小松鼠心情如何?

　　生：高興極了!

　　師：換成兩個(gè)字就是“喜悅”(板書：喜悅)你學(xué)著蚯蚓說(shuō)。

　　生：小松鼠鉆出來(lái)，笑著說(shuō)……

　　師：真的嗎?讓電腦來(lái)揭密。(演示課件：花生果實(shí)在地里)

　　(出示：原來(lái)，花生______ 開花，________結(jié)果。)

　　師：你來(lái)填空!

　　生：原來(lái)，花生地上開花，地下結(jié)果。

　　師：你已明白了!那么，在生活中你見過還有哪些農(nóng)作物果實(shí)長(zhǎng)在泥土里?

　　生：馬鈴薯

　　生：山芋

　　生：藕

　　生：芋頭

　　生：草莓

　　生：草莓不是的，我摘過草莓。

　　生：蘿卜

　　師：生活中處處留心也能學(xué)知識(shí)。

　　師：這個(gè)故事很有趣!讓我們分角色朗讀全文，回味一下。每組一號(hào)站起來(lái)比啊，你們是小松鼠，二號(hào)坐著，你們是蚯蚓，小組長(zhǎng)你們是旁白，站到臺(tái)前，預(yù)備，開始!

　　師：課文中的故事結(jié)束了，發(fā)揮你們的想象，會(huì)創(chuàng)編出新的故事。

　　師：活動(dòng)二：我會(huì)編�？雌聊唬�一起讀：仔細(xì)觀察插圖，想象小松鼠聽了蚯蚓的話后會(huì)怎么做，怎么想呢?請(qǐng)各小組合作編個(gè)故事，然后派一個(gè)代表講。

　　(各小組練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個(gè)指導(dǎo)。)

　　師:有幾組舉起手來(lái)!我們來(lái)分享他們的故事吧!請(qǐng)第二組!

　　生：小松鼠聽了蚯蚓的話后，用力拔花生，拔出來(lái)許多花生果，心想：原來(lái)花生地上開花，地下結(jié)果。小松鼠高興地對(duì)蚯蚓說(shuō)：“謝謝你!要不是你，我還找不到花生果呢!”

　　師：故事怎么樣?

　　生(大多數(shù))：好!

　　生：但我覺得花生應(yīng)該用鐵鍬挖!

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)槲铱匆娺^爺爺挖過花生，拔花生有的拔不出來(lái)。

　　師：對(duì)，會(huì)有花生果留在泥土里。你是個(gè)留心生活的好孩子。你把你們編的故事與大家分享一下，好嗎?

　　生：小松鼠聽了蚯蚓的話后，立刻跑回家拿來(lái)了一把鐵鍬，用力一挖，挖出了許多花生�；ㄉ�果都結(jié)在根上，它用手一顆一顆地摘下，邊摘邊想心想：原來(lái)花生地上開花，地下結(jié)果。小松鼠高興地對(duì)蚯蚓說(shuō)：“謝謝你!要不是你，我還找不到花生果呢!”

　　師：留心生活的好孩子，編得故事都生動(dòng)些。我們把掌聲送給他。

　　(掌聲)

　　師：現(xiàn)在我們比比誰(shuí)的字寫得好�？创笃聊唬�齊聲讀!

　　生：直、言、語(yǔ)

　　師：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么?

　　生：直，第二筆撇起筆在豎中線上

　　生：直，中間三橫距離要相等

　　生：言，底下口要扁點(diǎn)

　　生：語(yǔ)，左窄右寬

　　生：語(yǔ)，想寫漂亮有點(diǎn)難

　　師：仔細(xì)觀察，看老師書寫“語(yǔ)”。注意筆順和運(yùn)筆方法。

　　(教師在田字格中范寫“語(yǔ)”)

　　師：一二三，坐端正，請(qǐng)你們先描紅這三個(gè)字再臨寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

　　師：同學(xué)字基本上寫好了。自認(rèn)為寫得不錯(cuò)的，舉手!郭婉馨!(用實(shí)物投影儀來(lái)展示一下她的字)怎么樣?

　　生：寫得好漂亮!

　　生“言”字大點(diǎn)，就更好!

　　生：“語(yǔ)”中的“訁”旁寫偏上了。

　　師：你們眼睛真亮!我們把其他的字畫上圈圈吧!現(xiàn)請(qǐng)每小組也像這樣，合作評(píng)一評(píng)，把那些寫得好的字畫上圈圈。

　　(各組成員合作評(píng)價(jià)字，教師巡視，逐個(gè)指導(dǎo)。)

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。請(qǐng)各組談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，小組長(zhǎng)用“我們知道_________________”來(lái)總結(jié)。

　　(各組熱烈討論，師巡視，輔導(dǎo))

　　師：有好幾位組長(zhǎng)舉起手了，你說(shuō)!

　　生：我們知道寫“直”“言”“語(yǔ)”3字，知道自言自語(yǔ)的意思。知道小松鼠尋找花生果過程的心理變化。知道有感情地朗讀課文。

　　生：我們知道花生地上開花，地下結(jié)果。

　　生：我們知道不少植物果實(shí)長(zhǎng)在泥土里。

　　師：收獲不小!綜合今天課堂表現(xiàn)，表現(xiàn)最佳的一組為第三組。課后請(qǐng)其他組小組長(zhǎng)將表現(xiàn)突出者名單報(bào)上來(lái)。

　　師：看屏幕，一起讀：1、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。2、問問家長(zhǎng)或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里?

　　師：下課，同學(xué)們?cè)僖?

　　生：老師再見。