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    《三個(gè)小伙伴》教學(xué)案例

    時(shí)間:2024-11-29 20:59:31 海潔 一年級(jí)下冊 我要投稿
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    《三個(gè)小伙伴》教學(xué)案例

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的《三個(gè)小伙伴》教學(xué)案例,歡迎大家分享。

    《三個(gè)小伙伴》教學(xué)案例

      《三個(gè)小伙伴》教學(xué)案例 1

      教學(xué)片段一:

      師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第19課——《三個(gè)小伙伴》來,大家舉起小手,一起寫課題

      (老師板書,學(xué)生書空)

      師:“伙”字和“伴”字在書寫的時(shí)候,都是左窄右寬……

      師:來,齊讀課題(生讀)

      師:這三個(gè)小伙伴在一起做了一件什么事呢?請同學(xué)們先自由地朗讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順(生自讀課文,師巡視)

      師:(出示生字詞)這些生字詞,你能讀準(zhǔn)嗎?誰來試試?

      生:伙伴、一同、沒有、不要、拉手、就用、把……

      師:讀得非常好,請你當(dāng)小老師,帶大家讀一遍(生讀,齊讀)

      師:同學(xué)們真棒,如果把拼音去掉,誰還能讀準(zhǔn)?(生讀)

      師:了不起,準(zhǔn)確而響亮。下面,老師指哪個(gè),你們就讀哪個(gè),好嗎?

      生:沒有、就用、拉手、拱坑、伙伴、鋤頭……

      評析:識(shí)字寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),在這一教學(xué)環(huán)節(jié),我很好地落實(shí)了這一重點(diǎn)。在板書課題時(shí),我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何寫好“伙”“伴”這兩個(gè)字,寫字指導(dǎo)水到渠成、不露痕跡。在指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞時(shí)能夠遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn),有層次有重點(diǎn),還不時(shí)地鼓勵(lì)評價(jià)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望,讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心里,積極主動(dòng)地識(shí)字。

      教學(xué)片段二:

      師:看來這些困難你們都找到了是啊,沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?沒有水桶澆水怎么辦?我們來看一下,這三個(gè)小伙伴是怎么解決第一個(gè)困難的?請看第2自然段誰想讀這段話?(生讀)

      師:這位同學(xué)讀得非常通順我們來看一下第一句,是一個(gè)問句,提出了困難誰來讀第一句?

      生:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?(讓不同的學(xué)生反復(fù)讀此句,讓他們讀出著急的感覺)

      師:遇到了困難,我們是慌張還是想辦法去解決?

      生:想辦法解決

      師:那么第一個(gè)困難是誰來解決的?

      生:第一個(gè)困難是小野豬解決的

      師:來看看小野豬是怎么說的,你能把小野豬說的讀出來嗎?

      生:小野豬說:“不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴” (讓不同的學(xué)生反復(fù)讀此句,讓他們讀出自信和胸有成竹的感覺)

      點(diǎn)評:閱讀教學(xué)要傳遞給學(xué)生言語感覺,這種言語感覺在師生間傳遞、生生間傳遞、更在自我反復(fù)朗讀中傳遞。從這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生充分地讀,讓學(xué)生讀出了“著急”,讀出了“自信”,讀出了“胸有成竹”,收到了良好的`朗讀效果,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

      教學(xué)片段四:

      師:好,大家想一下,“不要緊,不要緊”如果要你換一個(gè)詞語,你們會(huì)換什么詞?請把你換的詞放到這句話中,再說一說 。

      生:小野豬說:“不要著急,不要著急,我有硬硬的嘴巴”

      師:多可愛的小野豬啊!

      生:小野豬說:“沒關(guān)系,沒關(guān)系,我有硬硬的嘴巴”

      師:也是個(gè)非常自信的孩子

      生:小野豬說:“不要急,不要急,我有硬硬的嘴巴”

      師:太棒了!同學(xué)們,當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中遇到不懂的詞語的時(shí)候,要懂得換成另外一個(gè)詞語來理解,明白嗎?這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

      師:那么,小野豬是怎么做的呢?誰能把小野豬做的事讀一讀?

      生:不一會(huì)兒,小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑 。

      師:你的朗讀讓我看到了小野豬在拱樹坑。你們見過小野豬用嘴巴拱樹坑的情景嗎?

      生:沒有 。

      師:那我們來看一下(出示幻燈片)同學(xué)們,在學(xué)習(xí)中,如果我們遇到不理解的詞語,不著急,我們也可以通過動(dòng)畫視頻來了解詞語的意思,這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法來。讓我們一起合作,把這一段話讀得更好,有沒有信心?(生答:有)

      評析:閱讀教學(xué)不僅要傳遞給學(xué)生言語感覺,更要傳遞給學(xué)生智慧,一節(jié)課不僅要讓學(xué)生讀懂文本,還要讓學(xué)生借助文本習(xí)得學(xué)習(xí)語文的方法。本環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生掌握了兩種理解詞語的方法:一是換成另外一個(gè)詞語來理解;二是通過動(dòng)畫視頻來理解這樣,學(xué)生在這一節(jié)課上有進(jìn)步、有收獲、有提升 。

      《三個(gè)小伙伴》教學(xué)案例 2

      師:小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?

      生:喜歡!

      師:徐老師可喜歡看動(dòng)畫片了,而且我還自己做了一部動(dòng)畫片呢!可是現(xiàn)在,我遇到困難了:我找不到出色的配音演員,給我的動(dòng)畫片配音。你們能幫幫我嗎?

      生:能!

      師:想成為配音演員可不容易:聲音要響亮,說話要流利、有感情。今天,我就要從你們中間挑選出朗讀高手來,等一會(huì)兒,來給我的動(dòng)畫片配音。對自己有沒有信心?

      生:有!

      (學(xué)生的回答一次比一次響亮)

      師:那么,配音的內(nèi)容是什么?需要幾名配音演員呢?這一切的答案都在我們的課文之中。(出示課題:小伙伴)誰來讀讀課題?

      生:小伙伴。

      師:我們一起來讀一讀。

      生:小伙伴。

      師:能說說自己的小伙伴是誰嗎?

      生:我的小伙伴是……。

      生:我的小伙伴是……。

      師:這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)三個(gè)小伙伴。

      生:齊讀課題 。

      師:請大家把語文書翻到111頁,先給課文標(biāo)上序號(hào),然后大聲地讀一讀課文,圈出你不認(rèn)識(shí)的或者你認(rèn)為比較難讀的詞語,借助拼音,多讀兩遍。

     。▽W(xué)生大聲地讀課文,邊讀邊圈詞語。教師巡視)

      師:大家都讀得很認(rèn)真。誰能告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段?

      生:6個(gè)自然段。

      師:圈出來的詞語大家都會(huì)讀了嗎?

      生:會(huì)了。

      師:請你讀給同桌聽一聽。如果還有讀不準(zhǔn)的,請你的`同桌幫幫你。開始吧!

     。▽W(xué)生同桌交流,互相幫助糾正讀音。)

      師:你的同桌會(huì)讀嗎?

      生:會(huì)。

      師:那我可要考考你們了,做好準(zhǔn)備——開始。

      (學(xué)生都挺了挺腰)

     。ǔ鍪驹~語卡片:栽樹、鋤頭、挖樹坑、拱、籮筐、運(yùn)肥料、施、培、鼻子、沒有、就、一同)

     。▽W(xué)生都搶著當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語,老師隨機(jī)指正讀音)

      師:真了不起,果然難不倒大家!現(xiàn)在誰愿意來讀讀課文的第一自然段?

      生讀。

      師:讀得聲音真響亮!誰來讀第二、三自然段?

      生讀。

      師:你把課文讀得很流利,真不錯(cuò)!第四自然段誰來讀?

      讀。(讀的過程中有些斷斷續(xù)續(xù))

      師:別緊張,相信你能讀得更好。(突然有一個(gè)學(xué)生舉手)

      師:你有話要說?

      生:我想給他提個(gè)意見。他剛剛把“拱出了一個(gè)樹坑”讀成“拱出一個(gè)樹坑”了。

      師:你聽得真仔細(xì)。請你當(dāng)小老師讀讀這一句好嗎?

      生:不一會(huì)兒,小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。

     。ń處熡惺謩莅凳具有一名學(xué)生跟讀,這一次他讀對了。)

      師:在你的幫助下,他讀對了,謝謝你!現(xiàn)在誰愿意來讀讀課文的第五、六自然段?

      生讀。

      師:讀了課文之后,大家認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴啊?

      師:(生說,師板書三位小伙伴的名字)讓我們來喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

      生:小野豬、小象、小袋鼠你們好!

      試著讀讀課文的第一自然段?纯茨阕x懂了什么?

      (學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

      師:誰來讀讀?

      生讀。(在讀的過程中很開心)

      師:你讀得真好。可是為什么那么開心呢?

     。ㄔ谠u價(jià)中進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

      生:因?yàn)槲矣X得大家一起去栽樹肯定很開心。

      師:你說得真棒。邊讀邊想象圖景。這是一種很好的讀書方法。

      師: 我們也來一起學(xué)學(xué)。自由練讀。

      生:讀第一小節(jié)。

      師:指名讀。

      生:讀第一小節(jié)。

      師:你覺得自己有進(jìn)步嗎?

      生:有。

      師:我也發(fā)現(xiàn)了。發(fā)現(xiàn)自己有進(jìn)步的舉手。

      生:全部舉手。

      [老師心中清楚,其中必有濫竽充數(shù)的孩子。那有什么,何不難得糊涂一次。]

      師:真了不起!我們一起讀。

      [難得糊涂的結(jié)果是全班孩子高高興興地讀著,讀出了快樂!讀前有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讀后又針對學(xué)法進(jìn)行自我評價(jià),促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。]

      師:說說自己讀懂了什么?

     。何抑浪麄円黄鹑ピ詷涞。

      師:板書:一起。

      生:老師,他們是一塊去栽樹的。

      師:哦,我明白了,“一同”的意思就是“一塊,一起”。謝謝小朋友們。(板書:一塊 )

      【潛移默化中,讓孩子感悟同義詞!

      師:用上這這些詞,能說說你和小伙伴們都干什么了?

      生:放學(xué)了,我們一起回家的。

      生:下課,我和小伙伴一塊上廁所。

      師:看來你們形影不離呀!帶領(lǐng)孩子齊讀“形影不離”

      …

      【學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合 ,快樂學(xué)習(xí)】

      師:你們還讀懂了什么?

      生:他們?nèi)ブ矘涞摹?/p>

      師:說得好。還記得植樹節(jié)幾月幾號(hào)?

      生:3月12號(hào)。

      師:是呀。植樹造林不僅可以美化我們的祖國,還可以防止風(fēng)沙呢,它的作用可大了。那么,他們是如何栽樹,結(jié)果又怎樣?下節(jié)課,我們就跟隨三個(gè)小伙伴一起去植樹。

      下課!

      《三個(gè)小伙伴》教學(xué)案例 3

      一、談話導(dǎo)入

      師:小朋友們喜歡聽童話故事嗎?

      生:(異口同聲)喜歡。

      師:今天,姚老師給大家?guī)砹艘粋(gè)非常有趣的童話故事,故事的名字是?請同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書故事的名字。

      生:全體學(xué)生伸出小手和老師一起板書:三個(gè)小伙伴。(伙伴用彩色粉筆板書)

      師:(師指著伙伴兩個(gè)字)大家看這兩個(gè)字筆畫較多,你認(rèn)識(shí)它們嗎?

      生:我認(rèn)識(shí),一下讀出來了。

      師:你怎么認(rèn)識(shí)的?說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的?

      生:我是看課外書認(rèn)識(shí)的。這兩個(gè)字都是單人旁,加上火就念伙,加上半就念伴。

      師:真聰明,聽了你的方法,相信同學(xué)們都記住了,好,讓我們一起響亮地把題目讀出來。

      生:齊讀課題。

      師:聽了你們讀的課題,姚老師的腦海中立刻出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)?你猜猜,老師最想知道什么?

      生:老師想知道三個(gè)小伙伴是誰?

      生:老師想知道他們一起做了什么事?

      師:是呀,老師最想知道的問題相信也是你想知道的對嗎?師邊說邊在黑板上板書兩個(gè)問號(hào)。

      師:讓我們帶著問題一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。(播放課件課文配畫朗讀)

      二、初讀課文

      師:喜歡這個(gè)故事嗎?

      生:喜歡。

      師:好,讓我們端起書也來讀一讀這個(gè)小故事吧,在讀書之前,想問大家,還記得讀書要求嗎?

      生:讀準(zhǔn)字音。

      生:讀通句子。

      生:不丟字,不添字。

      師:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?遇到難讀的句子怎么辦?

      生:借助拼音識(shí)字,難讀的句子多讀幾遍。

      師:好,讓我們帶著這些要求快讀一讀這個(gè)小故事。

      生:大聲自由朗讀課文。

      師:老師把文中的生字寶寶都請出來了,你能準(zhǔn)確叫出它們的名字嗎?(播放課件田字格中加拼音的生字),自由叫一叫。

      生:自由大聲讀生字。

      師:指多名學(xué)生讀生字。開火車讀。

      師:再來幾個(gè)難的,看你還能叫出它們的名字嗎?(播放課件:綠線內(nèi)的生字。)

      生:自由讀一讀。

      生:個(gè)別生讀。

      師:老師把他們的拼音小帽子摘掉,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

      生:自由讀,個(gè)別讀,齊讀。

      師:把這些字寶寶送回課文中,你還能讀準(zhǔn)嗎?讓我們再讀課文,能做到正確流利嗎?請你邊讀邊標(biāo)出自認(rèn)段的序號(hào)。

      生:學(xué)生再次投入朗讀課文。邊讀邊標(biāo)。

      三、細(xì)讀課文

      (一)學(xué)習(xí)課文一和六自然段。

      師:大家通過讀課文,知道三個(gè)小伙伴是誰了嗎?(師指著第一個(gè)問號(hào)問大家。)

      生:三個(gè)小伙伴是:小野豬、小象和小袋鼠。

      師:大家同意嗎?看,老師把它們帶來了,(隨即在黑板上貼出三個(gè)小動(dòng)物的圖片。)有禮貌的孩子快給它們打個(gè)招呼。

      生:小野豬你好。

      生:小象你好!

      生:小袋鼠你好!

      生:你們好!

      師:你們真是有禮貌的好孩子,老師喜歡你們。他們干什么去的。

      生:一起上山栽樹。

      師:你從哪里知道的?

      生:我從課文的第一自然段知道的。

      師:讓我們快讀一讀這段,看看是嗎?

      師:你能給“一同”換個(gè)詞嗎?(播放第一自然段的課件。)

      生:一塊兒。

      生:一起。

      師:非常正確,把它們換進(jìn)句子中讀一讀。

      師:他們此刻的心情怎樣?

      生:高興。

      師:就讓我們帶著高興的心情讀這段。

      師:看,在他們的努力下,小樹栽好了,此時(shí)心情比來的時(shí)候還要怎樣?(播放課件第六段內(nèi)容。)

      生:還要高興。

      師:好,就讓我們把他們的高興勁讀出來吧。

      生:自由讀,個(gè)別讀,齊讀。

      師:看這兩幅圖,細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。我們都知道栽樹需要什么工具?

      生:鋤頭。

      生:筐子。

      生:水桶。

      師:是呀,你看他們來的時(shí)候帶了嗎?(沒有)沒帶怎么栽好的小樹呢?這其中會(huì)遇到困難嗎?(會(huì))那他們遇到了哪些困難,是怎么解決的,想知道嗎?(想)快到文中找一找吧,請同學(xué)們讀2到5自然段,用波浪線標(biāo)出他們遇到的困難。

      生:邊讀邊標(biāo)。師隨即指導(dǎo)。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)2到5自然段。

      師:把你標(biāo)出的困難告訴老師和同學(xué)們好嗎?

      生:讀自己標(biāo)出的三個(gè)困難。

      師:(播放課件,出示三個(gè)困難)遇到困難時(shí),心情怎樣?(著急)讓我們帶著這樣的心情讀這三句話。

      生:同位互讀,個(gè)別生讀,齊讀。開火車讀。

      師:看,第一個(gè)困難是誰解決的呢?指生說,隨即出示課件。

      師:看小野豬是怎樣解決的第一個(gè)困難,生說板書:拱,生讀記這個(gè)字。(看課件)你能讀一讀嗎?

      生:自由讀課文。個(gè)別讀。

      師:小野豬說這句話時(shí),心里是怎么想的?

      生:他想,我能做這件事。

      生:看我的。

      師:多么自信的小野豬,喜歡這只能干的小野豬嗎?(喜歡)你能加上動(dòng)作讀嗎?快讀出你的喜歡吧。

      生:自由讀,個(gè)別讀,小組讀,男女生讀,齊讀。

      師:第二個(gè)困難和第三個(gè)困難是誰解決的呢?同位互相交流一下。

      生:回報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。隨即板書:運(yùn)和吸。

      師:喜歡這可愛的小象和小袋鼠嗎?你來夸夸他們好嗎?

      生:小袋鼠你真棒!

      生:小象你好樣的。

      生:小袋鼠你真能干。

      師:讓我們也加上動(dòng)作讀這兩段。(看課件讀)

      師:老師來采訪一下小袋鼠和小象。老師叫小袋鼠和小象的名字。全體生答應(yīng)。

      師:小袋鼠累嗎?

      生:不累。

      生:累。

      師:累怎么還干?

      生:累心里高興。

      師:小象現(xiàn)在的你想說什么?

      生:我們把樹栽好了。

      生:小朋友們看我們多能干。

      生:……

      師:你們也很棒,想當(dāng)小演員嗎?(想)好,你最喜歡三個(gè)小伙伴中的誰?喜歡誰就讀誰的.話,想想該怎么表演?給大家三分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備,一會(huì)兒老師來選小演員,咱們來評選最佳小演員,有獎(jiǎng)品的喲。(拿出小笑臉激勵(lì)孩子們。)孩子們興奮極了。

      生:學(xué)生選擇自己喜歡的角色開始練習(xí)了。

      師:誰愿意來當(dāng)小演員?(學(xué)生們紛紛舉手)

      師:老師要考考你,看你能當(dāng)嗎?指生分別讀自己喜歡的段落。評選出好的到臺(tái)上來戴上頭飾表演。

      生:其余學(xué)生都是小評委,要邊讀旁白部分,邊欣賞他們的表演。

      師生評選最佳小演員,在她的額頭上貼上一個(gè)小笑臉,表揚(yáng)鼓勵(lì)。掌聲送給他們。

      四、拓展延伸

      師:你們覺得小樹栽好是誰的功勞?

      生:三個(gè)小伙伴共同完成的。

      師:是呀,生活中好多事情需要我們相互合作,互相幫助才能完成的,(板書:合作)所以我們在班級(jí)里要怎樣做?

      生:互相團(tuán)結(jié),互相幫助。

      師:是呀,只有你們互相團(tuán)結(jié),互相合作,才能使你們的班級(jí)成為優(yōu)秀班集體。由此老師想到了一句名言,想送給你們。(播放課件)

      生:齊讀:團(tuán)結(jié)就是力量。

      師:你還能想到有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言嗎?

      生:眾人一條心,黃土變成金。

      師:說得真好,掌聲送給她。課下收集一下有關(guān)這方面的名言,下節(jié)課我們來交流,看誰收集的最多。

      五、課后作業(yè)

      師:(播放課件)把故事講給家里人聽。幾年過去了,三個(gè)小伙伴栽下的蘋果樹結(jié)出了又大又紅的蘋果,它們又是怎樣運(yùn)回家的呢?你能把故事續(xù)編下去嗎?

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