一年級上冊《d t n l》教學設(shè)計
一、設(shè)計理念
《語文課程規(guī)范》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務教育課程規(guī)范語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓小朋友在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自身放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓小朋友成為課堂的小主人。
二、教學目標
正確認讀d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，復習導入。
1、復習6個單韻母和y w b p m f 6個聲母。
(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么?自身輕聲讀一讀。
(2)、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
(二)借助插圖，學習新知。
1、教學聲母d
(1)出示課文d 的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個“得”的'聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。(板書d )
(4)教師示范發(fā)d 音，學生看老師舌尖位置。
(5)學生自身模仿讀。多種形式正確認讀聲母d 。
(6)你看看，d 像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)
(此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。)
(7)d 的家住在哪里?引導學生看書上四線格d 的位置，當堂指導正確書寫
2、教學聲母t
(1)出示課文t 的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書t )，這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。
(4)學生模仿讀t ，多種形式讀準聲母t 。
(5)你還看到過什么東西很像t ?(引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜)
(6)t的家在哪里?學生自身看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、拼拼音節(jié)
(1)教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d-e-de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)
(三)合作拼讀，自主識字。
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個?怎么學會的?
(以上設(shè)計充沛發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成績感。)
3、拓展訓練
游戲:摘蘋果
(出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自身拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
四、小結(jié)。
小朋友的身手真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自身拼拼音節(jié)認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!
【一年級上冊《d t n l》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
人教版一年級上冊語文《d t n l》教學設(shè)計04-10
漢語拼音《d t n l》教學反思06-21
一年級語文上冊《d t n l》教案03-19
一年級語文上冊《d t n l》教案08-26
一年級上冊《d t n l》教學反思4篇06-06