《b p m f》教學設計第一課時
(第一課時)
教學內(nèi)容：
認識聲母b p m f
教學目標：
學會4個聲母b p m f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
教學重難點：
讀準音
教學準備：
教學掛圖
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
1.在我們國家的許多地方有大佛，你去看過嗎?能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎?
2.有一天，小紅也跟著爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少知識呢。
3.(出示情境圖。)說說圖上畫了什么?
4.學學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，大佛能看不能摸。
5.讀詞語，初步感知b p m f四個聲母。
6.出示b p m f。
二、教學聲母。
1、出示表音表形圖。
(1)仔細看看圖，說說圖上畫的是什么?
(2)跟著讀一讀：bō，波浪。
2、指導讀b的音。
(1)教師范讀，學生仔細聽。讓學生聽后說一說與單韻母的發(fā)音有什么不同?(從今天起，我們要認識拼音王國里的一個大家族——聲母。聲母的'發(fā)音與單韻母不同，要讀得又輕又短。)
(2)學生跟讀，感受。
(3)說說你是怎么讀的?(發(fā)b時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的聲音極輕極短。)
3、指導識記b的形。
(1)看看聲母與圖片，比較后，找出它們的相似之處。
(2)分解筆畫：先寫豎，再寫半圓。
(3)指導編口訣：右下半圓b b b。
4、用同樣的方法學習p m f。
(1)通過觀察表音表形圖，識記聲母的字形。小猴子在什么地方干什么?告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母p讀音有點像。
(2)指導讀音。發(fā)p時，方法同b，只是送出的氣流比b強一些。(用手掌放在嘴前感受氣流。)
指導書寫筆順。
自學情境圖下p的書寫方法。
指名三人到黑板上板演p的筆順。
小結(jié)p的寫法：p有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學生書空練習。指導學生在四線格中寫p。
(3)出示m：
教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。教學m的書寫，指導書寫筆順。教師范寫，學生仔細看。學生描紅。
(4)出示f。
教師范讀三遍。領讀，齊讀，“開火車“讀。教學f的寫法。
a、指名說說用什么方法記住f的字形。
b、自學課本中f的書寫內(nèi)容。
(5)指導編口訣。右上半圓p p p;兩扇小門m m m;一根拐杖f f f。
三、指導書寫。
1.出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2.在《習字冊》中描紅。
四、練習鞏固。
1.比較b和p，說說你是怎樣區(qū)分的?
2.完成練習冊。
五、作業(yè)設計
回家認真復習b p m f的。讀音
板書設計：
b p m f
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