《家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，滲透環(huán)境保護(hù)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課——《家》(齊讀)。
2、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“家”里面的好幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶，瞧，它們都跑出來(lái)了!(出示詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)?(指生讀——齊讀)重點(diǎn)讀好“白云、種子、魚(yú)兒、泥土)
3、小朋友們讀得真好。今天詞語(yǔ)寶寶想請(qǐng)小朋友一起去它們的家里做客呢!讓我們出發(fā)吧。
二、想象朗讀，深入理解
(一)、學(xué)習(xí)第一句
1、、學(xué)習(xí)“藍(lán)天是白云的家”
(1)投影：藍(lán)天圖 瞧!你看到了什么? 你看到的藍(lán)天是怎樣的?(生說(shuō)——)你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀讀嗎?(范讀 指生讀)
你讀得真好，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀!
(2)、出示白云圖 看，誰(shuí)來(lái)了? 白云又是怎么樣呢?像什么呢?(指名讀)
白云多白啊 一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，像羊群，像冰山。藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說(shuō)——藍(lán)天是白云的家
(3)小朋友，你們就是一朵朵飄蕩在藍(lán)天里的白云，你會(huì)讀好這句話嗎。
自己在下面讀一讀。指名讀，評(píng)讀
聽(tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，可是它無(wú)論到哪，都是在藍(lán)天溫暖的懷抱里。讓我們一起來(lái)夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”
下面呀，老師要大家去一個(gè)美麗的，充滿朝氣的地方。大家想去嗎?
投影：樹(shù)林小鳥(niǎo)的圖片。
(1) 瞧，那么多棵樹(shù)在一起，我們就可以叫它“樹(shù)林”。 師范讀 生讀
樹(shù)林多茂密呀!聽(tīng)，小鳥(niǎo)唧唧喳喳的在干什么呢?
(3)是呀，小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)林里睡得香香的，吃得飽飽的，玩得開(kāi)開(kāi)心心的。樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家! 把小鳥(niǎo)的快樂(lè)讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試? (聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)呀。)
(4)那么，樹(shù)林里還生活著什么呀?(生自由說(shuō);老虎、獅子、兔子、小猴……)
3、學(xué)習(xí)“小河是魚(yú)兒的家”
(1)投影：魚(yú)兒和小河的圖。你們看魚(yú)兒也從水里探出頭來(lái)迎接我們了呢!
(2)小魚(yú)小魚(yú)，我想帶你到岸上去玩玩,可以嗎?
(3)是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。誰(shuí)再來(lái)做做這條快樂(lè)的小魚(yú)(指生讀2——3人)小河真是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀! 男同學(xué)來(lái)贊美贊美你的家(男生讀)女同學(xué)來(lái)讀。 (4)、小河還是誰(shuí)的家?(小蝦、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)你們想的真多!所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它!
4、學(xué)習(xí)“泥土是種子的家”
(1)出示第四行：范讀。指導(dǎo) 泥土 種子
如果我們的教室就是一片肥沃的土壤，那你們是什么呀?那小種子來(lái)告訴老師，你們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得這樣快?靠的是什么呢?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
(2)出示：泥土種子發(fā)芽圖片。
哦，原來(lái)你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家�？墒悄嗤梁谟陀偷模惺裁春媚�?
(3)泥土里藏著好多營(yíng)養(yǎng)，種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，它是怎樣茁壯成長(zhǎng)的呢?春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。是呀，種子睡在泥土里，是泥土給了它溫暖，它才茁壯成長(zhǎng)，它的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。
(4)你喜歡你的家嗎?那就來(lái)夸夸你的家吧。 (聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀! )
5、小朋友，你們覺(jué)得誰(shuí)的家最美?那老師請(qǐng)第一組的小朋友做白云寶寶，第二組的小朋友做小鳥(niǎo)寶寶，第三組的小朋友做魚(yú)兒寶寶，第四組的小朋友做種子寶寶，誰(shuí)能把自己的家讀美，誰(shuí)的家就是最美。(生試讀——比賽讀)大家把自己的家讀得都很美，那小朋友能不能把四行連起來(lái)美美得讀讀呢?(生練讀——指生讀——齊讀)
6、拓展想象
其實(shí)我們小朋友也可以做個(gè)小詩(shī)人。請(qǐng)小朋友看看圖，你能用上“ 是 的家”說(shuō)句話嗎?(生看圖練說(shuō)——指生說(shuō))
那你能連著說(shuō)幾句嗎?你還能往下說(shuō)下去嗎?
把這些優(yōu)美的句子連起來(lái)，就是一首小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)做小詩(shī)人?
小朋友們真了不起，說(shuō)出了這么多的詩(shī)句。希望你們?cè)谏钪凶屑?xì)的觀察，以后能夠?qū)懗龈嗝利惖脑?shī)句。
(二)、學(xué)習(xí)第二句
過(guò)渡：看，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子在家中生活的多快樂(lè)呀!小伙伴們有自己的家，你的家在哪兒?(學(xué)生回答)我們小朋友和它們一樣，都有幸福的小家庭，許許多多個(gè)小家就組成了一個(gè)大家，這個(gè)大家庭就是我們的(祖國(guó))。
1我們的祖國(guó)又叫中華人民共和國(guó)，也就是中國(guó)。 (祖國(guó)地圖)看!這就是我們祖國(guó)的地圖， 祖國(guó)的形狀就象一只昂首高歌的雄雞。壯觀的海上日出，遼闊的草原，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場(chǎng)， 你們覺(jué)得咱們的祖國(guó)怎么樣?(祖國(guó)真美，真大)
2、祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園，那我們是什么呀
2、是呀，老師也和你們一樣，在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，從一個(gè)不懂事的娃娃，成長(zhǎng)為一名光榮的教師。所以我要自豪地說(shuō)：“祖國(guó)是我們的家�！�
你想說(shuō)嗎?指名說(shuō)。我們一起該這樣說(shuō)(指黑板);“祖國(guó)是我們的家。”
師： 我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園, 我們就象花園里的花朵，每天都生活在祖國(guó)的懷抱里，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河里一樣。
4、祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,幸福地、自豪地說(shuō)——(引讀第二句)
三、指導(dǎo)誦讀，積累內(nèi)化。
1、我們知道家是幸福的，是快樂(lè)的，開(kāi)心的。讓我們一起用幸福的語(yǔ)氣，齊聲朗讀這首兒歌。那你能背出來(lái)嗎?
2、我們的祖國(guó)多美呀，可是白云、魚(yú)兒的家受到了污染，小鳥(niǎo)的家遭到了破壞，該怎么辦呢?是呀，為了讓白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家更美麗，為了我們的祖國(guó)更美麗，我們要保護(hù)環(huán)境，從小做起。
四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。
課文中還有兩個(gè)字寶寶要和大家交朋友呢 。
1、你認(rèn)識(shí)哪個(gè)?找朋友。怎樣記住它?在田字格中得位置。
2、生書(shū)空寫 師范寫
3、生練習(xí)。
五、總結(jié)。
板書(shū)： 5 家
藍(lán)天 白云
樹(shù)林 小鳥(niǎo)
小河 魚(yú)兒
泥土 種子
《家》教學(xué)反思
課文是一首詩(shī)歌，朗朗上口，特別適合一年級(jí)孩子認(rèn)讀。在教學(xué)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家 ”時(shí)，我先讓學(xué)生來(lái)讀這一行。接著引導(dǎo)學(xué)生看圖：你們瞧，這是一片樹(shù)林，在樹(shù)林里我們看到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo))“小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁茨?”學(xué)生的回答各種各樣：小鳥(niǎo)們?cè)陲w來(lái)飛去。小鳥(niǎo)們?cè)谧较x(chóng)子。小鳥(niǎo)們?cè)诔琛Ｎ矣謫l(fā)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們一邊飛，一邊還在說(shuō)話呢?它們是在說(shuō)——”學(xué)生很快就接過(guò)了話：樹(shù)林里的蟲(chóng)子真多呀!我們?cè)谶@里生活的真開(kāi)心呀!我們一起來(lái)做游戲吧!師：看來(lái)，樹(shù)林是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家，那快樂(lè)的家應(yīng)該怎么讀呢?因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸課文，還沒(méi)有朗讀基礎(chǔ)，所以我采用了范讀，讓學(xué)生學(xué)有可依。果然在讓學(xué)生一起學(xué)著鳥(niǎo)兒一邊快樂(lè)地飛一飛，一邊讀句子時(shí)，比之前已經(jīng)有了很大地進(jìn)步�！疤�(yáng)公公下山了，忙碌的小鳥(niǎo)要飛回家了，有的小鳥(niǎo)伸了伸懶腰;有的小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)窩里休息。多舒服呀!看來(lái)，樹(shù)林還是小鳥(niǎo)舒適的家啊!你會(huì)讀嗎?”這里教師的引導(dǎo)應(yīng)該是學(xué)生朗讀的進(jìn)一步深化，學(xué)生們?nèi)肭槿刖车刈x著，就這樣這一行很完整地讀好了。
面對(duì)剛剛學(xué)習(xí)課文的孩子，在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，讓他們通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和自己的想象親身地去感受白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂(lè)的情景。從而引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維，把眼光放到更遠(yuǎn)的地方，讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行自己的小創(chuàng)作，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的能力，更使學(xué)生的思維形式得到發(fā)展。
課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家�！笔侨牡闹攸c(diǎn)句。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)祖國(guó)了解甚少，理解本句詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國(guó)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)山水風(fēng)光的美麗圖片，有遼闊的原野，巍峨的高山，有雄偉的天安門廣場(chǎng)和遍地的鮮花，以此來(lái)感受祖國(guó)的偉大和美麗，進(jìn)而體悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園。我們?cè)谧鎳?guó)的哺育下健康學(xué)習(xí)、生活、快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓學(xué)生初步感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家�！弊詈笠龑�(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，感情朗讀，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
閱讀教學(xué)僅僅是起始階段，還需要我和學(xué)生的一起努力，以求從中不斷獲得各種能力。