教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀背誦課文

　　2、理解“創(chuàng)造”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　一、導(dǎo)入課題

　�、毙∨笥�，今天老師要帶著大家學(xué)習(xí)課文了，先請(qǐng)大家猜猜看，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大?

　　(人)

　　是啊，我們吃的糧食、住的房子，穿的衣服還有乘坐的汽車、輪船、飛機(jī)以及使用的各種各樣的文具……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。

　�、矌煟赫�(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌�，人為什么�?huì)有這么大的本領(lǐng)呢?板書課題: 人有兩個(gè)寶

　　3、誰(shuí)能借上面的拼音來(lái)讀一讀課題。

　　指導(dǎo)：我們看看“個(gè)”上面的拼音有沒(méi)有聲調(diào)?那我們讀的時(shí)候就應(yīng)該讀輕聲。

　　師范讀，生跟讀。誰(shuí)再來(lái)把這個(gè)課題讀一讀?

　　人有兩個(gè)寶，不是三個(gè)也不是4個(gè)，那我們讀的時(shí)候就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)，把它讀重些，誰(shuí)來(lái)試試?齊讀

　　二、初讀課文

　　1、讀了課題后，在你的腦海里產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號(hào)?

　　(“人有哪兩個(gè)寶?”、“為什么說(shuō)它們是寶?”、“怎樣用這兩個(gè)寶?”)

　　2、 你們真愛(ài)思考，其實(shí)小問(wèn)號(hào)的答案就藏在課文里，現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀讀課文。注意看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

　　3、自由朗讀課文

　　4、剛才大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地要跳出來(lái)考考大家了，你們能接受考驗(yàn)嗎?

　　開火車讀生字卡片，正音——齊讀

　　5、字音都讀準(zhǔn)了，相信我們?cè)偃プx課文，一定比剛才讀得更好。再讀之前，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。 大家注意到?jīng)]有，課文每行后面都有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像個(gè)小蝌蚪的叫逗號(hào)，像個(gè)小圓圈的是句號(hào)。看到句號(hào)就是一句話。數(shù)數(shù)看，這篇課文一共有幾句話?

　　6、指名分句朗讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字音：

　　“雙手”(都是翹舌音) “思考”(“思”平舌音) “創(chuàng)造”(前翹舌，后平舌)

　　師生共同參與評(píng)價(jià)。齊讀。

　　三、精讀感悟

　　過(guò)渡：課文光會(huì)讀不行，還得弄懂每句話的意思。

　　學(xué)習(xí)第一句

　　1、指讀。什么樣的東西才能稱為寶?

　　寶就是寶貝，對(duì)我們來(lái)說(shuō)最珍貴、最重要的東西才是寶。大家讀過(guò)這句話，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問(wèn)號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢?

　　2、雙手和大腦，這兩個(gè)都是我們的寶貝!誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作)

　　(板書：雙手 大腦)

　　學(xué)習(xí)第二句

　　做工

　　1、雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?

　　2、還是先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的雙手吧。瞧，這就是我們的一個(gè)寶貝——手，這里是手心，手背，手指。

　　3、手的本領(lǐng)可大了。老師的手可以改作業(yè)，寫字，把教室布置得很漂亮，你的手會(huì)干什么呢?

　　4、小朋友可真能干。(看圖)瞧，這些小朋友們能干的小手在干什么呢?(練習(xí)說(shuō)話：有的……有的……還有的……)

　　5、不光老師、小朋友有手，爸爸媽媽、工人叔叔、農(nóng)民伯伯……他們都有自己的雙手，你能夸夸他們的雙手嗎?

　　6、所以課文中說(shuō)：雙手會(huì)做工。板書：做工

　　“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊!

　　思考

　　我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，咱們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢?

　　1、(出示課件)看，圖上的小朋友在這些事情的時(shí)候，會(huì)想些什么呢?(練習(xí)說(shuō)完整的話：做模型的同學(xué)會(huì)想……，彈琴的小朋友會(huì)想……)

　　(說(shuō)說(shuō)自己)

　　2、師： 人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是“思考”，板書：思考 這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦這兩個(gè)寶的用處可真大呀!誰(shuí)來(lái)把這句話讀讀?

　　3、指導(dǎo)朗讀第二句。

　　學(xué)習(xí)第三句

　　1、這兩個(gè)寶這么好，我們?cè)撛趺从煤盟鼈兡?(出示最后一句話)誰(shuí)愿意把最后一句讀給大家聽(tīng)?

　　2、理解“創(chuàng)造”

　　板書：創(chuàng)造 學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、什么是“創(chuàng)造”?

　　(就是造出以前沒(méi)有的新東西。)

　　對(duì)。以前沒(méi)有的，現(xiàn)在被你想出來(lái)的，做出來(lái)的，造出來(lái)的……這就是 創(chuàng)造。

　　4、你們知道工人叔叔做出了哪些新東西?

　　(汽車、火車、輪船、飛機(jī)……)

　　5、那么，農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?

　　(以前的蔬菜又小又長(zhǎng)，現(xiàn)在的又大又胖。即使是冬天，我們也可以吃到新鮮的蔬菜水果，這都是農(nóng)民伯伯在塑料大棚里種出來(lái)的新品種。)

　　6、老師在教小朋友學(xué)漢字時(shí)，覺(jué)得畫田字格既費(fèi)神又花時(shí)間，就想出了一個(gè)好辦法，于是就動(dòng)手做了起來(lái)，(用預(yù)先做好的紙板畫四線格)你們看，是不是簡(jiǎn)單多了?這也是———“創(chuàng)造”!

　　7、小朋友們，你們做過(guò)哪些新東西?你又是怎樣做出來(lái)的?

　　8、師小結(jié)：世界上出現(xiàn)的新東西、新事物都是人們的創(chuàng)造。同學(xué)們以后做事也要邊做邊思考，用手又用腦(板書“﹥”)才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

　　9、指導(dǎo)朗讀第三句。齊讀課文。

　　四、試背課文

　　1、看圖齊讀課文,然后試背。

　　2、師用問(wèn)題引背(人有幾個(gè)寶?雙手會(huì)什么?大腦會(huì)什么?怎樣用?)

　　3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作。

　　4、小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這首兒歌的?

　　我們每個(gè)人來(lái)用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來(lái)。

　　5、師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

　　板書： rén yǒu liǎng ge bǎo

　　1、人 有 兩 個(gè) 寶

　　雙手 做工

　　﹥創(chuàng)造

　　大腦 思考