四年級(jí)下冊(cè)《手上的皮膚》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，明確手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感;
2、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)文章結(jié)構(gòu)。
發(fā)展性目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手，學(xué)懂用手去創(chuàng)造生活、創(chuàng)造世界
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、活動(dòng)
師：同學(xué)們，隨著這音樂(lè)，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，來(lái)跳個(gè)舞吧。(課件播放音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))
2、活動(dòng)結(jié)束后，師：剛才我們都用手腳來(lái)跳舞，那么你能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)用手都做些什么嗎?
3、讓學(xué)生回答
生：寫(xiě)字、吃飯、做家務(wù)等等
過(guò)渡：師：同學(xué)們的回答真多姿多彩，我們每天都在用手，看來(lái)手與我們的生活分不開(kāi)啊，我們對(duì)他們好象很熟悉，但是你了解你的手嗎?
生：不!
師：其實(shí)我們的手還有很多有趣的地方呢，我們現(xiàn)在就去好好的了解一下我們手上的皮膚。(課件出示課題：手上的皮膚)
二、初讀文章，讀通文章
1、以你喜歡方式讀文
師：打開(kāi)書(shū)本p29，請(qǐng)你以你喜歡方式讀文，等一下說(shuō)給老師聽(tīng)，文章主要寫(xiě)了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)
生：文章主要寫(xiě)了手心、手指肚的指紋、指甲
生：手有很多作用。
生：手有很多有趣的地方。
…………
生：手的用途多，手上的皮膚學(xué)問(wèn)也多。
師：這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，你從哪里知道的啊?能跟同學(xué)分享一下嗎?
生回答后從而引出文章的總結(jié)段：手的用途多，手上的皮膚學(xué)問(wèn)也多。
3、讓學(xué)生讀一讀，明確課文主要內(nèi)容。
過(guò)渡：
師：的確沒(méi)錯(cuò)，我們的手的用途多，手上的皮膚學(xué)問(wèn)也多�，F(xiàn)在我們小組去把他們有趣的“寶藏”(手上的皮膚特點(diǎn)和作用)找出來(lái)吧。你喜歡哪個(gè)寶就把它挖出來(lái)，讀一讀，別忘了做好批注筆記哦!聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)了，開(kāi)始吧!
三、合作學(xué)習(xí)，深入理解、感悟
1、小組交流，說(shuō)說(shuō)手有哪些特點(diǎn)和作用
師：我看見(jiàn)每個(gè)小組都有了收獲，個(gè)個(gè)同學(xué)臉上還露出了高興的笑容，來(lái)，能給大家分享一下你的快樂(lè)嗎?喜歡說(shuō)的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)。
2、進(jìn)行全班交流(課件出示表格)
部位
特點(diǎn)
作用
手掌和手指的皮膚
(1)厚度是其他部位的5倍
(2)容易起繭子
1、防止皮膚受傷
2、自我保護(hù)
3、判斷職業(yè)
手心紋路
手背關(guān)節(jié)褶皺
多 各不相同
1、讓手能自如地屈伸、抓東西
2、能反映一個(gè)人的經(jīng)歷信息
指紋
各不相同
終生不變
1、代表身份
2、利于破案
3、增強(qiáng)觸覺(jué)敏感性
4、加大摩檫力，捏東西不滑動(dòng)
指甲
不斷生長(zhǎng)
保護(hù)手指、幫助手指動(dòng)作
① 學(xué)生匯報(bào)，喜歡講哪個(gè)部位也行，學(xué)生邊講課件邊出示。
�、谡n件出示的同時(shí)邊進(jìn)行逐一講解，隨即插入一些相關(guān)的'活動(dòng)：
如：
a、講解手掌繭子時(shí)，師：我們從手上的繭子判斷人的職業(yè)，那么，看看以下的圖片，想象他們的手將來(lái)會(huì)變成怎樣?課件出示圖片，生回答。
b、講解手心紋路時(shí)，師：哦!原來(lái)手心紋路是有先天和后天形成的，如果有人去看手相，你會(huì)怎么說(shuō)?生回答
c、講解指甲時(shí)可讓學(xué)生觀察自己的指甲，同時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)的教育。師：我們不要留長(zhǎng)指甲，長(zhǎng)指甲會(huì)藏著細(xì)菌，影響我們的健康，要是我們發(fā)現(xiàn)指甲上有白色的花點(diǎn)，那就是告訴我們：小朋友，你缺乏微量元素鋅哦，要多吃一點(diǎn)魚(yú)類補(bǔ)充補(bǔ)充一下哦!
注：本環(huán)節(jié)步驟機(jī)動(dòng)
四、體會(huì)文章的寫(xiě)作的特點(diǎn)
1、師;文章寫(xiě)得多具體多清晰啊，我們能從手掌和手指的皮膚、手心紋路
手背關(guān)節(jié)褶皺、指紋、指甲等各方面去了解我們的手，你知道它能寫(xiě)得這么好的原因嗎?
2、生回答，
生：因?yàn)樽髡呒?xì)心觀察
生：因?yàn)槲恼旅恳欢味加幸粋�(gè)中心句，結(jié)構(gòu)很清晰。
……
師：這位同學(xué)真認(rèn)真，我們大家跟他學(xué)習(xí)一下，把這些句子讀一讀吧
3、讓學(xué)生讀讀找出來(lái)的中心句
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)讀得真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)可細(xì)心啦，知道文章里每一段都圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)，我們知道這叫做中心句，也知道了文章有了總起和總結(jié)段，讓我們看了很清晰很明白。這種寫(xiě)法我們管它叫總分總關(guān)系。
4、共同引出文章運(yùn)用了總分總的寫(xiě)作方法。
過(guò)渡：老師現(xiàn)在有一個(gè)小測(cè)試來(lái)考考你，有信心做好嗎?
五、拓展延伸課外閱讀
1、生做題
2、講解
附：手的故事
我有一雙普普通通的手，但我的世界卻豐富多彩。
我對(duì)我的世界有了第一個(gè)印象，那就是愛(ài)與溫暖。我剛出生時(shí)很小，紅紅的，軟軟的，四“指”無(wú)力。我拼命站起身，展開(kāi)全身，向外面張望。突然背后出現(xiàn)一只大手，輕輕將我摁住，那感覺(jué)溫暖而親切，柔軟而舒適。本來(lái)我還想再多看一眼外面的世界，此時(shí)卻情不自禁地睡去。記得夢(mèng)中有人對(duì)我低語(yǔ)，“媽媽，媽媽。”
等我慢慢長(zhǎng)大，進(jìn)了學(xué)校，老師的手成了我“第二個(gè)媽媽”。她們同媽媽的手一樣溫暖親切，但因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)工作和家務(wù)，老師的手過(guò)早地衰老了，枯黃，粗糙，開(kāi)裂，就像久旱無(wú)雨而龜裂的土地，在那溝壑間塞滿了白色的粉筆灰。我流著淚使勁抹老師的手，可那白色怎么抹也抹不掉。老師的手笑著勸我說(shuō)不必了， 還說(shuō)那些粉筆灰活著的時(shí)候曾經(jīng)傳授過(guò)我許多知識(shí)�？晌彝悄ú坏舨敛蝗サ陌咨�，竟說(shuō)不上是喜歡還是厭惡。我的世界教會(huì)我一件事：奉獻(xiàn)和責(zé)任。
后來(lái)我進(jìn)了大學(xué)，在我這一生的道路上出現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我交了不少好朋友。有一雙手，他個(gè)頭大我一截，皮膚粗糙，筋骨強(qiáng)健，他熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，待人熱情不過(guò)也稍嫌粗魯;有一雙手，他掌心微熱，手指平直，方形指尖，他有過(guò)人的爆發(fā)力，精力充沛，為人內(nèi)向而細(xì)心;有一雙手，他手指纖細(xì)，手掌細(xì)長(zhǎng)，關(guān)節(jié)柔軟而靈活，他充滿了孩子氣，浪漫卻不注重實(shí)際。
大學(xué)畢業(yè)我進(jìn)了社會(huì)，走上了工作崗位，結(jié)識(shí)許多的工作伙伴。社會(huì)在我的世界里代表了嚴(yán)酷而現(xiàn)實(shí)的一面，工作中結(jié)識(shí)的手也各具特性�？崎L(zhǎng)的手食指很長(zhǎng)，按在桌面，食指與中指之間張得很開(kāi)，說(shuō)明他具有侵略的個(gè)性，事事獨(dú)斷專行，只為自己打算;我旁邊小趙的手合攏著，輕放在桌上，他拘謹(jǐn)而不善言談;科長(zhǎng)右側(cè)的老賈的手合成杯狀，吸住了下頜，他經(jīng)驗(yàn)豐富，思路嚴(yán)密;對(duì)面的王先生的手五指張開(kāi)，扣在桌面，食指用指尖輕快地敲擊著，他精明果敢，富于思考……
手與我的生活離不開(kāi)，我的精彩世界還在進(jìn)行著……
課堂練習(xí)：
1、填空
文章主要利用了 的關(guān)系進(jìn)行描寫(xiě)，分別從 、
、的手來(lái)說(shuō)明我的生活 手，它帶給我精彩的世界。
2、讀文章后，你對(duì)手有什么看法?
六、欣賞明確道理
過(guò)渡：師：今天，我們都從兩篇不同的佳作里找到了“寶藏”，知道了手的學(xué)問(wèn)與作用真多啊，我相信，手會(huì)改變我們的世界，改變我們的生活，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下，手創(chuàng)造出來(lái)的光輝歷史吧!
1、播放課件：古今中外人類用手創(chuàng)造世界的圖片。師生共品味。
2、明確我們要珍惜我們的雙手的含義。
師：手是多么令人佩服啊!給我們創(chuàng)造了世界，帶來(lái)了美好的生活，同時(shí)也給我們傳達(dá)了真誠(chéng)，友好……我們要珍惜我們的雙手，珍惜我們幸福的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造奇跡吧!你想用你的雙手來(lái)做什么呢?
生：我希望用我的雙手去搭建友誼的橋梁，讓我們國(guó)家與外國(guó)能夠互相溝通來(lái)往，促進(jìn)世界和平。
生：我想用我的雙手創(chuàng)造智慧，讓我們?nèi)ヌ骄客庑乔虻膴W秘。
生：我想用我的雙手使我們的國(guó)家更干凈、更美麗。
生：……
七、課后作業(yè)
拔高題：我們?cè)撊绾魏煤玫剡\(yùn)用雙手創(chuàng)造生活?
完成《導(dǎo)學(xué)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
手掌和手指的皮膚
手心紋路
手 指紋 用途多、學(xué)問(wèn)多
指甲
總 分 總
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