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    教學(xué)《古詩》課后反思

    時(shí)間:2021-08-16 17:35:47 四年級上冊 我要投稿

    教學(xué)《古詩兩首》課后反思

      教學(xué)反思,是讓自己的教學(xué)更好的一種途徑。下面是教學(xué)《古詩兩首》課后反思,希望對你有幫助。

    教學(xué)《古詩兩首》課后反思

      教學(xué)《古詩兩首》課后反思一:

      在教學(xué)《望洞庭》《峨嵋山月歌》時(shí),我充分發(fā)揮了圖文對照的作用,幫助學(xué)生感悟詩句的意韻。

      開課,通過學(xué)生背誦李白的詩,以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學(xué)生對兩個(gè)詩人的作品的興趣。然后兩首詩整體朗讀,了解兩首詩的共同之處。“秋、月、水、山”四個(gè)詞兩首詩中都有。這四個(gè)詞給你們什么感受?“寧靜和諧”

      介紹洞庭湖,看圖體會詩句意思,理解哪句就說哪句。我出示“波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧”這幾個(gè)詞語,幫助學(xué)生理解。學(xué)生自己說說,教師整體運(yùn)用散文語言,創(chuàng)設(shè)一種寧靜和諧的情境,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詩句意思。同時(shí),對詩中的比喻之處,進(jìn)行點(diǎn)撥。

      朗讀,將自己體會的洞庭秋夜讀出來。說說為什么這樣讀?在讀中進(jìn)一步品味,在說中整理思緒。

      齊讀后,試著背誦。理解了詩句、讀得較多的孩子自然能頌。

      與《望洞庭》對應(yīng)的辦法用在《峨嵋山月歌》中,但是事先介紹地名。同時(shí),為讓學(xué)生理解“影入平羌江水流!蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷,我也走”。這里是“船兒走,月亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴,才能排解點(diǎn)思友之情!

      而后,講解了古詩兩大主題“寫景、抒情”,引入《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩,來開闊學(xué)生眼界。

      問題思索:

      古詩情韻在讀時(shí)是不是應(yīng)該注意輕重音的指導(dǎo),與速度的點(diǎn)撥呢。本來怕這樣匠氣太重,但是沒有曾經(jīng)的指點(diǎn),學(xué)生怎樣能讀出韻呢?

      教學(xué)《古詩兩首》課后反思二:

      我想詩詞不應(yīng)該重意輕韻,我主張?jiān)娫~教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,領(lǐng)略古詩詞的情韻。

      在教學(xué)《望洞庭》《峨嵋山月歌》時(shí),我充分發(fā)揮了圖文對照的作用,幫助學(xué)生感悟詩句的意韻。

      開課,通過學(xué)生背誦李白的詩,以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學(xué)生對兩個(gè)詩人的.作品的興趣。然后兩首詩整體朗讀,了解兩首詩的共同之處。“秋、月、水、山”四個(gè)詞兩首詩中都有。這四個(gè)詞給你們什么感受?“寧靜和諧”

      介紹洞庭湖,看圖體會詩句意思,理解哪句就說哪句。我出示“波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧”這幾個(gè)詞語,幫助學(xué)生理解。學(xué)生自己說說,教師整體運(yùn)用散文語言,創(chuàng)設(shè)一種寧靜和諧的情境,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詩句意思。同時(shí),對詩中的比喻之處,進(jìn)行點(diǎn)撥。

      朗讀,將自己體會的洞庭秋夜讀出來。說說為什么這樣讀?在讀中進(jìn)一步品味,在說中整理思緒。

      齊讀后,試著背誦。理解了詩句、讀得較多的孩子自然能頌。

      與《望洞庭》對應(yīng)的辦法用在《峨嵋山月歌》中,但是事先介紹地名。同時(shí),為讓學(xué)生理解“影入平羌江水流!蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷撸乙沧摺。這里是“船兒走,月亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴,才能排解點(diǎn)思友之情!

      而后,講解了古詩兩大主題“寫景、抒情”,引入《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩,來開闊學(xué)生眼界。


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