《徐悲鴻勵志學畫》教學設計第二課時

時間：2021-08-07 15:50:35 四年級上冊我要投稿

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《徐悲鴻勵志學畫》教學設計第二課時

　　設計理念：

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計第二課時

　　在老師所呈現(xiàn)的問題中讓學生充分地自主學習，遵循學生會的老師不講的原則，教師只在展示交流時為學生搭建一個展示和引導學生學習的平臺。

　　教學目標：

　　認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過仔細品讀體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。

　　能力目標：學習第二大段的構(gòu)段方式。

　　情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。

　　學習目標：

　　1、通過具體的語句的仔細品讀，理解課文內(nèi)容，從而體會文中人物情感

　　2、學習課文中第二大段的構(gòu)段方式——先總后分，先概括后具體。并加以應用。

　　3、向徐悲鴻學習，學習他那矢志不渝，為國爭光的決心和愛國心。

　　教學重點：

　　課文第二大段(四、五、六自然段)

　　教學難點：

　　讓學生理解“功夫不負有心人”

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1、導入課題：

　　上一節(jié)課，老師和大家一起初讀了課文，初識了徐悲鴻，這一節(jié)課我們繼續(xù)走進這篇課文。

　　2、明確目標：出示學習目標。

　　3、預期效果：

　　通過上節(jié)課的學習，課文中一定有某個詞，某句話給你印像深刻或?qū)δ阌兴鶈l(fā)?

　　(奮發(fā)努力，不知疲倦……功夫不負有心人，必須用事實讓他們認識一下真正的中國人!……)一篇課文濃縮成一個詞或一句話存儲在我們的頭腦中，這就叫做“把文讀短，把書讀薄，老師相信同學們有了上一節(jié)課對課文的初讀，再加上這節(jié)課的細讀，一定會對文中的人物有一個更為全面的理解，老師也對文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負有心人。

　　二、民主導學

　　請同學們和老師一起寫下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對這句話你想了解什么?學生質(zhì)疑(有心人是誰，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的結(jié)果怎么樣……)

　　“功夫”的意思哪位同學提前查過了，給同學們說一下(功夫指的是時間和精力，負是背棄，辜負，有心人是有某種志愿的人)

　　1、問題呈現(xiàn)：

　　(1)默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么?用一句話來回答。

　　(2)自由讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的?用“——”劃出來。

　　(3)讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負這位有心人?具體體現(xiàn)在哪句話當中，用“﹋”劃出來。

　　2、自主學習

　　教師巡視，了解學情，提醒學生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。

　　3、展示交流：

　　(1)徐悲鴻的有心指的是什么，能用自己的話說說嗎?

　　老師相機板書——真正的中國人，請同學和老師一起書寫。

　　師問：那在徐悲鴻的眼里真正的中國人應該是什么樣的人?(刻苦努力，有志向……)，

　　可外國人卻說：“你們中國人!”這話里，這感嘆號里，你讀出了什么?

　　指名學生讀課文的第二自然段，思考從這話里你能讀出什么?

　　比較“一個真正的中國人”“你們中國人”讀讀二三自然，看看有什么不同。

　　教師補充資料：

　　1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，民不聊生，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚地們?yōu)?ldquo;東亞病夫”，中國人在國外抬不起頭來，遭人白眼和看不起是常有的事，可貴是的——中國人沒有屈服，民族的英雄們不屈不撓，歷發(fā)向上，救中國與危難之時，救人民于水生火熱之中。孩子們，讀一讀上面的這兩段話，同樣的文字，不一樣的中國人。

　　在你的眼中徐悲鴻是一個什么樣的中國人，你是從哪兒看出他肯下功夫的?

　　(2)徐悲鴻是怎樣下“功夫”的?

　　☆他像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前

　　(出示駿馬圖，他筆下的駿馬不就是自己的真實寫照嗎，請同學們齊讀課文的第四片段段)

　　☆每逢節(jié)假日，他就……他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天

　　(一整天，孩子們，你們有沒有一整天做過一件事情的時候，想想是做什么來，是的，就是整天看電視，我們也會感到累的，何況他是在不停地畫呀畫，可見他多么的辛苦)

　　這兒有兩個逗號，想想第一個逗號可以去掉嗎，對，不能，不樣更能說明他不停地畫，他這樣一直畫呀畫，他不累嗎，累，可是當他想休息一下的時候，他的眼前就會出現(xiàn)那個外國人說的話，于是他就——(老師引導學生讀句子)

　　☆徐悲鴻的生活……他只租了……經(jīng)常每餐只用……和……為的是省下錢來……

　　(兩個只和一個為的是你讀出了什么——對，是他用自己的全部精力

　　補充資料：

　　老師上網(wǎng)也查到了一個資料，讀給大家聽聽，由于長時間不能按時吃飯，徐悲鴻得了嚴重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手壓住疼處，右手繼續(xù)畫下去。

　　現(xiàn)在你們的眼前出現(xiàn)了什么景象?還會覺得他下的是一般功夫嗎，課文是怎樣把他下功夫的過程為我們寫得這么具體的'呢，是用了總分的構(gòu)段方式，一一為我們介紹清楚的，我們以后在寫作中要學習應用這種構(gòu)段方式。