三年級下冊《和氏獻璧》教學設計兩篇

　　《和氏獻璧》教學設計一

　　教材分析:

　　本文講了和氏璧名字的由來。楚國的卞和兩次獻璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認所獻是塊兒寶玉。

　　教學要求:

　　1.有感情朗讀課文，能用自己的話講一講和氏璧名字的由來。

　　2.通過讀這個故事，明白做人要忠貞為本，體會卞和的忠貞之心。

　　3.掌握本課要求認識和會寫的生字生詞。

　　教學準備:

　　有關和氏璧的故事和圖片資料，相關知識網址。

　　教學時間:

　　兩課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　教學內容:

　　初讀課文，學習生字，交流故事。

　　教學過程:

　　一、直接導入。

　　板書課題，齊讀。你明白這個題目的意思嘛?(指名答)今天我們就一起來讀讀這個故事。

　　二、初讀感知，檢查預習，學習生字。

　　1.自由讀課文，畫出文中生字，注意生字的讀音。

　　2.小組內互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發(fā)音。

　　3.指名讀課文，隨即出示生字，正音。

　　三、指導書寫。

　　就本文出現(xiàn)的比較容易錯得字個別指導，大部分交由學生自學。

　　“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?

　　在誘導字帖上將生字各寫一個，教師巡視指導，之后有針對性的在全班進行指導。

　　四、再讀課文，復述故事。

　　誰能用自己的話講講這個故事?

　　五、分組討論。

　　你認為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?

　　討論后全班交流，并根據學生的回答抓出文中相關的句子進行理解。

　　出示原文與課文中重點句進行對照，感受古今文字的不同:

　　寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。

　　我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當作騙子，這才是我悲傷的原因啊!

　　六、作業(yè)。

　　查找有關和氏璧的故事

　　第二課時

　　教學內容:

　　深入理解課文，交流故事。

　　教學過程:

　　一、復習導入。

　　1.復習生字

　　2.誰能給我們講講“和氏獻璧”這個故事?

　　二、深入理解課文。

　　你認為卞和是一個怎樣的人?(分組討論，也可以辯論會的形式進行)

　　你還知道哪些有關和氏璧的故事?

　　(組內交流后全班交流)

　　三、多媒體教學

　　老師也為同學們查找了一些有關和氏璧的網上資料，現(xiàn)在我們就一起去看看，好嘛?

　　《和氏獻璧》教學設計二

　　教學目標:

　　1、學習《和氏獻璧》這篇課文，讓學生了解課文告訴我們什么是真正的寶石——忠誠是做人最寶貴的品質。

　　2、結合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的`原因啊”這句話的含義。

　　教學重難點:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容。

　　教學準備:

　　小黑板。

　　教學方法:

　　小組合作式。

　　教學過程:

　　一、導入新課:

　　1、直接導入，揭示課題:《和氏獻璧》。(齊讀課題兩遍)

　　2、理解“獻”、“璧”的意思。

　　(1)、指名說說:“獻”、“璧”兩個字的意思。

　　(2)、教師小結。

　　二、新課:

　　(一)、質疑:

　　1、讀了課題，你想知道什么?

　　2、指名質疑。

　　(二)、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，并指名說說:讀了課文后，你知道了什么?

　　2、指名匯報。

　　3、指名說說:和氏獻了幾次璧玉?(三次)

　　(三)、熟讀課文、理解課文。

　　1、學習第一次獻璧。(第1自然段)

　　(1)、自愿起立讀第1自然段。

　　(2)、指名說說:卞和第一次獻璧，結果如何?

　　(3)、指名回答。(欺君之罪，砍去左腳)

　　2、學習第二次獻璧。(第2自然段)

　　(1)、自愿起立讀第2自然段。

　　(2)、指名說說:卞和第二次獻璧，結果如何?

　　(3)、指名回答。(欺君之罪，砍去右腳)

　　3、齊讀第1、2自然段。

　　4、學習第三次獻璧。(3—5自然段)

　　(1)、指名接讀3—5自然段。

　　(2)、第三次與前兩次有什么不同?

　　(3)、小組討論:

　�、�、選擇喜歡的方式讀課文。

　　②、畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子。

　　a、互相交流，讀一讀。

　　b、指名匯報。

　　c、出示句子，學生齊讀。

　　*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，

　　直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

　�、�、理解“捧”在這句話中的含義。

　　a、將“捧”字換成“抱”字理解。

　　*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，

　　直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

　　*卞和抱著那塊石頭，哭了三天三夜，

　　直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

　　b、指名說說:用哪個字好?為什么?

　　*我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有

　　人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊。

　　④、理解卞和說的話“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊。”

　　a、談談你怎樣理解他說的話。

　　b、指名匯報。

　　5、齊讀第3—5自然段。

　　6、討論:“和氏獻璧”他獻出的是什么?

　　并指名說說。

　　7、齊讀課文(有感情地朗讀)。

　　三、拓展活動:

　　1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

　　2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

　　四、作業(yè)布置:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

　　五、板書設計:

　　6、奇妙的石頭

　　第一次 砍去左腳

　　和氏獻璧 第二次 砍去右腳 忠誠

　　第三次 命名“和氏璧”

　　做人最寶貴的品質

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