三年級(jí)下冊(cè)《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

　　《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　教材分析：

　　本文講了和氏璧名字的由來(lái)。楚國(guó)的卞和兩次獻(xiàn)璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認(rèn)所獻(xiàn)是塊兒寶玉。

　　教學(xué)要求：

　　1.有感情朗讀課文，能用自己的話講一講和氏璧名字的由來(lái)。

　　2.通過讀這個(gè)故事，明白做人要忠貞為本，體會(huì)卞和的忠貞之心。

　　3.掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字生詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)和氏璧的故事和圖片資料，相關(guān)知識(shí)網(wǎng)址。(www.jxcyz.com)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入。

　　板書課題，齊讀。你明白這個(gè)題目的意思嘛?(指名答)今天我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

　　二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　1.自由讀課文，畫出文中生字，注意生字的讀音。

　　2.小組內(nèi)互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發(fā)音。

　　3.指名讀課文，隨即出示生字，正音。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　就本文出現(xiàn)的比較容易錯(cuò)得字個(gè)別指導(dǎo)，大部分交由學(xué)生自學(xué)。

　　“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?

　　在誘導(dǎo)字帖上將生字各寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，之后有針對(duì)性的在全班進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、再讀課文，復(fù)述故事。

　　誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事?

　　五、分組討論。

　　你認(rèn)為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?

　　討論后全班交流，并根據(jù)學(xué)生的回答抓出文中相關(guān)的句子進(jìn)行理解。

　　出示原文與課文中重點(diǎn)句進(jìn)行對(duì)照，感受古今文字的不同：

　　寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。

　　我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)作騙子，這才是我悲傷的原因啊!

　　六、作業(yè)

　　查找有關(guān)和氏璧的故事

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　深入理解課文，交流故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.復(fù)習(xí)生字

　　2.誰(shuí)能給我們講講“和氏獻(xiàn)璧”這個(gè)故事?

　　二、深入理解課文。

　　你認(rèn)為卞和是一個(gè)怎樣的人?(分組討論，也可以辯論會(huì)的形式進(jìn)行)

　　你還知道哪些有關(guān)和氏璧的故事?

　　(組內(nèi)交流后全班交流)

　　三、多媒體教學(xué)。

　　老師也為同學(xué)們查找了一些有關(guān)和氏璧的`網(wǎng)上資料，現(xiàn)在我們就一起去看看，好嘛?

　　《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，通過討論重點(diǎn)體會(huì)“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。

　　2 認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　3、理解“鑒賞”“堅(jiān)貞”“價(jià)值連城”等詞語(yǔ)。

　　4、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在我國(guó)楚國(guó)時(shí)期的一個(gè)歷史故事，這個(gè)故事從古至今，家喻戶曉;故事主角汴和，更是被廣為傳誦。

　　板書課題：和氏獻(xiàn)璧

　　提問：通過課前預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解嗎?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“獻(xiàn)”“璧”的意思)

　　交流自己在課前搜集的關(guān)于和氏璧的故事。

　　問題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、讓學(xué)生自由小聲讀課文，并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。

　　2、四人學(xué)習(xí)小組相互交流自己的識(shí)字方法。

　　3、教師檢查學(xué)生生字的掌握情況。

　　4、學(xué)生分小組合作朗讀課文。

　　5、檢查指導(dǎo)朗讀。要求流利、正確。

　　三、整體感知。

　　提問：和氏獻(xiàn)了幾次碧玉，獻(xiàn)給誰(shuí)，結(jié)果怎么樣?

　　出示表格：(內(nèi)容為哪一次、獻(xiàn)給誰(shuí)?結(jié)果怎樣?)

　　學(xué)生讀課文后，小組合作完成表格的填寫。

　　全班交流。

　　四、品讀課文，體會(huì)感情。

　　1、第一、二次獻(xiàn)璧

　　請(qǐng)學(xué)生讀讀相關(guān)的段落，說(shuō)說(shuō)自己在讀了課文之后知道了什么。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為厲王和武王是怎樣的人。

　　2、第三次獻(xiàn)璧

　　在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，提出問題：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?

　　讓學(xué)生在書上畫出描寫和氏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子讀一讀，并思考討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。

　　讓學(xué)生充分交流，讓學(xué)生深刻理解“不識(shí)真誠(chéng)、忠心的人，才是最痛心的事”。

　　3、是什么原因造成了和氏的悲劇呢?從文中找出證據(jù)。

　　如果你是國(guó)王，你會(huì)怎們辦?如果你是玉匠，你又會(huì)怎樣做?如果你是和氏呢?

　　4、和氏獻(xiàn)璧的故事為什么能流傳至今?

　　5、回到課題，進(jìn)一步理解課題的含義：“和氏獻(xiàn)璧”他獻(xiàn)出的終究是什么?6、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　五、課后延伸。

　　1、繼續(xù)搜集、交流自己了解的和氏璧的故事。

　　2、了解故事《完璧歸趙》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　和氏獻(xiàn)璧

　　第一次　失去　左腳

　　第二次　失去　右腳

　　第三次 將寶玉命名為“和氏璧”

　　寶玉——石頭 忠貞之士——騙子