三年級上冊《學(xué)會查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計及反思
一、教學(xué)要求：
1. 學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。
4.用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解"無字詞典"的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
三、教學(xué)時間：
2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.出示"驕陽似火"、"驚濤拍岸"兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。 2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學(xué)會查"無字詞典" 4.設(shè)疑： "無字詞典"指什么?怎樣查"無字詞典"?
二、初讀課文
1.自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
三、作業(yè)
1.練讀課文; 2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查： 擴(kuò)詞練習(xí);讀詞語
二、細(xì)讀課文
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么?
2.細(xì)讀2--5自然段： 集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題?②聰聰是怎么回答的?③聰聰?shù)幕卮饘?
讀后討論： 爸爸是怎樣解釋"驕陽似火"的。(板書：驕陽似火--曬焉)
討論：爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?quot;笑了笑"表示滿意嗎 如果是你應(yīng)怎樣回答?<看圖1> 爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?? "無字詞典"指什么?
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。 同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么? 這時爸爸想起了什么? 聰聰為什么大笑起來?
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。
4.小結(jié)。 5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問題。
3.討論：為什么查"無字詞典"更重要?怎樣查"無字詞典"?
四、作業(yè)
1、練讀課文;
2、完成書后三、四題;
3、用"驕陽似火"寫一句話。
板書：
2 學(xué)會查"無字詞典"
驕陽似火 -------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
教學(xué)反思：
一、了解“無字詞典”
先學(xué)習(xí)課文，通過父子不同的理解詞語的方法，引導(dǎo)孩子理解“有字詞典”與“無字詞典”的區(qū)別，明確結(jié)合身邊事物理解詞語是一種很值得借鑒的方法。我和孩子們邊看圖，邊形象理解“驕陽似火”與“驚濤拍岸”的意思，從插圖中，孩子們明白了其實生活中很多的情景足以解釋一些詞語了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聰明的方法。接著，我讓孩子們像那位父親一樣，用生活中的情景來解釋一下“驕陽似火”一詞，孩子們也能舉出一二，比如有的說：烈日當(dāng)空，狗兒們都躲在陰涼處吐著舌頭。最后讓孩子們總結(jié)對“無字詞典”的理解水到渠成，孩子們知道生活中的學(xué)問就是“無字詞典”。
(感慨：活學(xué)活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。)
二、會查“無字詞典”
第二課時，我讓孩子們像書中的父子倆一樣，尋找活生生的現(xiàn)象，來解釋詞語。起先，孩子們不是太能尋找，后來，一個男同學(xué)說：“我來解釋‘滿頭大汗’，每次體育課下課，幾個男同學(xué)頭上的汗把頭發(fā)都浸濕了，還不時往下滴，這就是對‘滿頭大汗’最好的解釋。”開了一個頭，其他孩子就來了靈感，紛紛用生活中的事物來解釋了“竊竊私語”、“漫不經(jīng)心”等詞，呵呵，有時靈感是需要激發(fā)的'。
(感慨：活學(xué)活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。
遺憾：還是有不少孩子不能通過生活中的事物來解釋詞語，缺乏想象能力與靈活聯(lián)系能力，有待激發(fā)。)
三、仿寫“無字詞典”
每一篇課文的教學(xué)，我都注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，其實，在引領(lǐng)學(xué)生用生活中的事物解釋詞語的過程就是示范表達(dá)的機(jī)會。最后我給孩子們布置了一項作業(yè)，即仿寫第二課，可以采用它的格式，換掉例子。
(遺憾：有一部分平時的閱讀積累很不夠，所以盡管課堂中有了比較詳細(xì)的指導(dǎo)，但句子表達(dá)還是欠缺。)
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