第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，認識綠色通道內的6個字和一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……” 造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重點：
指導學生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
教具準備：課件
教學過程：
一、課前談話
猜謎語
(1)千條線，萬條線，落在河里看不見。 (雨)
(2)天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。(雷)
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：
(3)閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。(小露珠)
二、導入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么?(板：小露珠)你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們?
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什么?
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
(1)借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
(2)讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句)
(3)用序號標出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著 樂曲 水晶 白楊、
多音字：鉆 樂
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎?
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五 、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
(1)指名讀
(2)投影出示第二句話，指導讀。
(3)齊讀。
2、讀2-4自然段
(1)投影出示第二段話，指名讀
(2)投影出示3、4段話(1)自由讀(2)指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的?我們讀書時要注意什么?
(3)指名讀3、4自然段
(4)齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。(段與段之間停頓)
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
(1)同桌互讀
(2)指名讀
(3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?
(4)齊讀
5、賽讀第七自然段
(1)下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
(2)每組選一名參賽
6、完成填空，了解大意：
夜幕降臨，出現了( )，(、)這些小動物都喜歡他，因為他( 、)，植物們感謝他，因為他( )。太陽出來了，小露珠( )
六、講讀第一節(jié)
過渡：小露珠是怎么形成的呢?
1自由讀第一段
2說說你知道了什么。
3形成時間：夜幕中
4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮
5看動畫：你覺得眼前的小露珠怎樣?
6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。
指名讀—齊讀
你也會像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎?
學生自由說，指名說
七、教學生字
臨、粒、珍、披、植、感、股、熱、奏、想
八、作業(yè)
鋼筆描紅
抄寫詞語
朗讀課文
第二課時
一、復習導入
上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學習了詞語和第一自然段，下面老師來檢查以下同學們掌握生字詞語的情況。
a(出示詞語)指讀，其余跟讀。
b、出示第二組詞語
請同學們輕聲讀這組詞語，讀后你的眼前出現了什么呢?
我們一起來說說小露珠的形成，好嗎?
教師引：夜幕降臨……
(過渡)(出示小露珠)多么可愛的小露珠啊!瞧，一清早，小露珠就遇到了幾位好朋友，他們是——(課件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)，看到這么可愛的小露珠，小動物們會怎么做呢?請大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴老師，你有什么發(fā)現。二、學習第2--5自然段
1、輕聲讀第2-5自然段，(出示課文內容)
2、讀后討論學生的發(fā)現
學生的發(fā)現可能比較多、淺和雜，但歸結起來可能有以下這些發(fā)現，并展開討論，進行閱讀感悟：
a小動物們都喜歡小露珠
從哪里感受到的?(從第5節(jié)以及小動物們說話的語氣中感受到;因為小露珠很美麗，所以小動物們都喜歡小露珠)
b小露珠很美麗
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語
“像鉆石那么閃亮”--說說“閃亮”是什么樣子(一閃一閃，有光芒)看課件演示;指讀句子，讀出感覺
“像水晶那么透明” --說說“透明”是什么樣子(能映出東西)看課件演示;指讀句子，讀出感覺
“像珍珠那么圓潤” --說說“圓潤”是什么樣子(圓圓的，滑滑的)看課件演示;指讀句子，讀出感覺
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀?(美麗)
3指導讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗啊!誰能吧這三個句子讀好呀?把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。
學生練讀——指名讀———師生情景對話(老師做小露珠，學生做三種動物)
4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動物跟他打招呼?還會有誰跟小露珠打招呼呢?會怎么說?誰來說說(先說明自己身份，再打招呼)
4三種動物說話時的動作不一樣。
5找出表示小動物動作的詞語，說說從中感受到了這中動物的什么特點
小青蛙：蹦——活潑;小蟋蟀：爬——慢慢的;小蝴蝶：落——輕盈
2、讓學生表演這三種小動物的動作(師做小露珠，生表演與小露珠打招呼)
6小動物很懂禮貌
(這不作重點，學生講到這一點，就提一下，不提，就不講)
e：角色表演：
我們感受到了小露珠的美麗，也體會到了不同小動物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來分角色表演一下2-5小節(jié)
(指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀)
讀后評：同學們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現了出來，還把小動物的特點也表演出來了。
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們都喜歡，還有人喜歡嗎?(花草樹木)
三、學習第6自然段。
1、自由讀第六節(jié)(出示課文內容)
思考：花草樹木為什么喜歡小露珠?
2、讀后討論：
(因為小露珠“把所有的植物都裝點得格外精神”)
3、針對畫線部分提問題
可能的問題：
a、小露珠為什么能“把所有的植物都裝點得格外精神”?)
b、小露珠把所有的植物裝點得怎樣精神?
問題一、
由理解“光彩熠熠”入手
“光彩熠熠”什么意思?“光彩熠熠”什么樣子?(看圖片-感受美)為什么會“光彩熠熠”?
問題二、
a、讀破折號后半部分：
b、這是一句比喻句，把( )比做俊俏的小姑娘，把( )比作美麗的珠寶
c、花草樹木在小露珠的裝點下顯得“格外精神”“生機勃勃”什么樣?看動畫
d、你能把植物們在小露珠的裝點下的生機勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現出來嗎?
練讀----指名讀----齊讀
2、想象：
植物們在小露珠的裝點下，顯得這么美麗，這么生機勃勃。想想它們會對小露珠說什么呀?假象你是一種植物，你會怎么說呀?
(師示范：衰老的花草會說：“小露珠呀小露珠，因為有了你的滋潤，我也增添了活力，真要謝謝你啊!”)
學生試說
3、小結：小露珠真了不起，它一出現，就給所有的植帶來了美麗，帶來的生機，他將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。植物們要由衷地感謝它
過渡：(課件演示)師述：
“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會說什么呢?(再見了……)
出示第6節(jié)內容
四、學習第6節(jié)
1小露珠要走了，大家的心情會怎樣?(依依不舍)會怎么做呢?
(讀句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住啊!”)
2如果你在場，你會怎么挽留它啊?
3小露珠是什么樣?為什么：“笑盈盈”的?誰來學著小露珠的樣說說。
4到了明天，小露珠怎么來呢?(再次復述第一段)
五、總結
1、學到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來贊美它!
2、聽了同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下它了：
(小露珠小動物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬物，裝點自然。)
結束語：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好!